导语：语文是各科教学的基础，提高语文的教学质量对于其它各科成绩的提高有着不可估量的作用，大致可以从激发学生学习语文的兴趣，教给学生合理的学习方法，以及如如何搞好作文教学等几方面入手，使学生的语文成绩得以提高。

如何提高语文教学成绩

一、语文教学要重视激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”语文是各科教学的基础。要使自己所教的语文学科成绩迅速提高，激趣是至关重要的。

1.朗读激趣

俗话说：书读百遍，其义自见。语文课本上的文章是经过编辑们精心挑选的经典名作，我在培养学生朗读能力有六法：一是多读，形成每天多读的良好习惯;二是认真读，严格训练读，要求学生朗读时不多一字不少一字，不倒一字;三是大声读，使学生真正进入朗读的状态;四是在课堂上单个读，这样，才使学生不会在班上充当南郭先生;五是分组比赛读，一方面利于激发学生的朗读的兴趣，另一方面利于提高学习的积极性;六是教师示范读，给学生做榜样，从朗读的快慢、高低、节奏等方面加以指导，通过朗读，使学生感受到一种朗读的艺术美感，在读书中认真口味文章的深刻内涵和艺术情操。

2.导入激趣

每上新课之前，教师的导入语要简洁、鲜明、生动、新颖。这是上好一节课不容忽视的一环，可采用故事法，谜语法、点拨法、回忆法、想象法、图解法等多种导入方法。这样，才能抓住学生，让他们集中精力认真听课。

通过激趣，使学生改变“要我读为我要读”的思想，从而提高学生自学的阅读素质，提高学生的学习积极性。

二、语文教学要重视学法

对于课本中的自读课文，我教给他们三步读法：即预习法、讨论法、练习法，如讲读课文，我不搞“填鸭式，注入式”，而是采取启发式：即定、自学、讨论、分析，自测、自结等六步教学法，象单元教学，我采取重点分析、重点阅读、启发教学，举一反三的教学方法。如记叙文的教学法，我首先告诉他们：记叙文的几要素，即故事发生的时间、地点、人物，事情的起因是什么，经过如何，结局是什么。先讲这个过程，理清头绪，采取抓重点词语，抓重点句式，抓重点章节的办法进行学习，在学习中，逐步领会明确的中心，清晰的段落，丰富的词语，然后写成文章，如议论文的教学，我指导他们，文章的题眼是什么东西，中心句是什么，我告诉他们中心句一般出现在文章中常出现的位置：或题目、或开篇、或中间、或结尾、文章中心句即文章中心论点。而论证这个中心论点，采用的论据是什么，论证方法是什么，哪些是讲道理的，哪些是摆事实的，而这些事实和道理又是如何运用论证方法串联起来的。

教学有法，教无定法，历代教育家他们都有自己独特的见解和方法，为后人做了楷模，指点迷津，现代学者型、创造型教师都有自己独特的教学经验。因此我们这些初出茅庐的农村教师也应摸索出一条能帮助农村学生如何提高自身素质的一系列方法。这样，才能为他们在今后的学习道路上指明方向。

三、语文教学要重视作文教学

作文教学是语文教学环节中一个相当重要的组成部分，在作文中，完全可以反映一个人语文水平的高低优劣。我在作文教学中的具体做法是：

1.观察法

文章不是凭空想象的，而是社会生活的产物。因而，我指导他们对周围的事物要留心，要仔细地观察，并要求每一个学生每学期备一观察笔记本，把观察到的事物用笔记本记下，这是不可缺少的积累，同时教给他们观察的方法，如按空间顺序观察，由远而近，由上而下，先里后外，先左后右，先中间后两边等相对静止的空间顺序进行观察。按时间顺序观察，主要是记叙文的六素要记清，要持之以恒，坚持不懈的观察，这是社会实践中获得的第一手素材，通过精删，变成题材，即自己写作的材料。

2.摘抄法

俗话说：心记不如默记。我要规定学生备一个摘抄本，在阅读的过程中如遇到优美语句，名人名言等把它记录下来，如在图书馆，阅览室阅读时要用上，形成读书做笔记的良好习惯。

3.表扬法

由于人的虚荣心，都喜欢别人来赏识自己，赞赏自己。教育工作者既教书又育人。我指导学生写作文，要求文章的内容和形式要完整统一，可有的学生就是把文章写得七零八落，稀里糊涂。我在评改作文时，不是一味的批评，而是抓住学生的闪光点进行表扬，例如，你的作文语句通顺，字迹工整，你是个有一定形象思维的学生，希你能充实一下作文的内容，写出像样的作文来，再写一次好吗?这样，使学生从内心感受到别人赏识自己的长处，又能乐于接受自己的不足。