倾注爱心,收获希望——浅谈如何创建良好班级

发布时间:2016-04-25 14:50 阅读量:62 日记本:《个人日记》

倾注爱心,收获希望

——浅谈如何创建良好班级

理清

古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此,班主任应该倾注爱心,构建积极向上和谐的班级新面貌,树立班主任新形象,做到"随风潜入夜,润物细无声"。如何创建良好班级呢?

一、构建和谐的班级生活

班集体作为学生成长过程中一个重要组成部分,他是学生成长的摇篮。构建和谐班级生活,班主任起着决定性作用;“魅力”是建立和谐班集体的必要条件;“爱”是建立和谐班集体的基础;“欣赏”是建立和谐班集体的前提;“信任”是建立和谐班集体的关键。作为班主任,必须要有高尚的德行,渊博学识等,班主任不仅要当好“言传”知识的“经师”,又要当好“身教”的“人师”。只有这样班主任才能真正成为充满人格魅力的“人师”时,才能在学生中树立威信,赢得尊重和爱戴,建立起和谐融洽的关系。师爱是一种无私的爱,只有学生得到班主任的爱,才会产生“动情效应”。才会产生回音效果。只有在关爱和理解的气氛中,才能营造和谐。班主任要有一颗欣赏学生的心,给学生送来春风,学生才会感悟春之温暖,自然就会喜爱春天、从而奉献美丽。班主任要尊重、信任学生,学会宽容,“以己之身,及人之身”,才能建立起和谐的班集体。

集体具有强大凝聚力。集体主义精神,以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为控制个人或集体发展的一种力量。在一个班集体里,也会有种种摩擦由,班主任要及时发现,针对问题尽快地加以调整,力求统一,消除分歧和隔阂,最终形成一种相互了解、信任、尊重、关爱的和谐的人际关系和集体氛围。一个班集体中,班干部队伍是集体的核心。通过他们团结、带动其他集体成员,开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。和谐班级的构建离不开任课老师与学生之间的和谐。班主任应积极配合任课老师的教育教学工作,及时搭好其与学生间的平台。只有师生团结一心,班级建设才会蒸蒸日上,学生的学习成绩才会不断提高。

二、营造浓厚学习氛围

用爱营造浓厚的学习氛围,让学生在爱的呵护下形成良好学习习惯和。小学生喜欢色彩艳丽,画面生动的图书,利用这一特点把学习园地、图书角打造成孩子们喜欢的乐园。 利用学习园地,创立"读书角",让学生自编读书手抄报或写"一日寄语"等,展示自己的才华,培养自学意识,养成良好的学习习惯。坚持每日一句名言警句,每周一则小故事,通过反复听读,逐渐树立远大抱负,乐于学习,主动学习。从而形成浓厚的学习氛围。

三、塑造积极向上班风

“爱”是营造良好班集体的基础。首先是对事业的爱,爱事业表现在班主任自身的精神状态和行为作风上,一个合格的班主任必须具有信心十足精力充沛、乐观向上的精神状态。为人师表、兢兢业业、任劳任怨、无私奉献的行为作风。其次是对学生的爱。“没有爱就不会有教育”,“冷血动物”不可能成为学生心目中偶像,不可能获得童心,不可能是称职的班主任,也不会体验到班主任的乐趣和幸福。对那些单亲、生理有缺陷的学生,要特别关照,体会他们的冷暖,精心照顾他们的生活。让他们增强集体观念,树立自强的理念。在平等,理解中快乐生活。二:人人参与管理是创造良好班集体的前提。让学生亲自参与制定班级规章制度和学习工作计划及完成目标。三、健康向上的班风是形成良好班集体的灵魂。通过少年小英雄的故事,伟人故事等让孩子们树信心,立壮志。让“真、善、美”充盈灵魂。四、家长与学校沟通是形成良好班风的保障。“教育的效果取决于学校家庭的一致性”苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说。作为班主任要主动拜访家长,与家长形成共识。借助现代通讯手段,保持经常联系,形成合力,保障良好班风形成。

四、树立班主任完美形象

教师是学生心目中的权威,班主任就是权威中的核心。如何在孩子们心中树立班主任完美的形象呢?严慈有度,公正待人。对小学生要多一份爱心、宽容、希望,少一些粗暴、挑剔、叹息。常言道:亲其师,信其道。孩子们只会用情感、直觉体味可亲可敬的人。让我们每一位班主任用慈母般的爱心去感动他们,真正成为他们的“呵护神”。 二、童心永在,热情不减。童心是小学教师所特具的一种性格特征。只有老师用童心去走近学生,才能与之建立平等友善师生关系。小学生尤其对刚刚接任的教师,做出令人啼笑皆非的事。这时,我们想想自己的少年时代的做过的傻事,用童心才能感悟他们内心世界,才能理智的对待一切,宽容一切,理解万岁。只有童心,才能热情不减,产生共鸣。只有融进童真世界,才能游刃有余对待突发事件,树立威信,担起班主任的重任,在学生面前树立起班主任的高大形象。三、以身作则,为人师表。常言道:身教胜于言教。喊破噪子,不如做出样子。小学生的模仿性极强,班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材,所以。教师的言谈举止都是要起到榜样的作用。榜样的力量是无穷的,树立起班主任学生中的地位。班主任不单是学生行为的楷模,也是孩子认识、评价社会的尺度与标准。如此看来,小学班主任的完美形象,来自他的内在美与外在美的结合,对学生高度负责和对自己严格要求的统一。

以上是我对创建良好班级之陋见。一千个鸡蛋里面没有一个完全一样的,何况我们面对的是活生生的人呢?只要我们以真挚的爱解读其灵魂,用艺术的教育手段重塑其生命,用炽热的激情投入班级生活,就一定能收获硕果累累的金秋!

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