春风育桃李——小学班主任工作案例

发布时间:2016-03-23 09:39 阅读量:38 日记本:《个人日记》

春 风 育 桃 李

——小学班主任工作案例

班主任,一个班的组织领导者,又是这个班的监督者,甜酸苦辣样样有,真正当好不容易。在30年的小学班主任生涯中,我深深地体会到:首先,热爱学生是做好班主任工作的前提,师爱是一股强大的教育力量。要转化学生,教师必须热爱学生,理解学生,尊重学生,教师的爱是学生健康成长不可少的条件。“数其十短,不如奖其一长。”得到教师的爱,对于学生来说是一种莫大的幸福和奖赏,他们从教师的爱中看到了个人的力量,这样既可以唤起他们积极上进的精神,也可以使师生感情产生共鸣。

俗话说:“十个指头有长短,荷花出水有高低。”一个班,关起门来是一个家,班主任无疑就是这个家庭的“家长”,学生作为家庭成员总是有先进后进之分,其中的喜怒哀乐,甜酸苦辣,需要老师那股真诚的母亲的偏爱和父亲般的严爱去贯穿。我曾经教过一名低年级的留级生,该生连自己的名字都很难写正确,而且调皮爱闹事。我主动找到家长交谈,了解情况,与之共同摸索教育他的好方法,我从最基本的常识入手,教他识数,认字。课堂上让他模仿同学的发言,练习说话,课后单独给他留下少量而简单的作业,使之逐步记一点知识,经过一年的努力,他进步很大,不仅学会了简单劳动,会计算20以内的加减法,说话也比较条理清楚,有时还能关心别人。家长看到孩子的进步,非常感激。后来该生进入城关学校学习,还经常回到学校看望老师。还有一位名叫刘守(化名)的同学上学之前,母亲丢下他离开人世,外公,外婆特别怜爱他,不忍心严加管教,导致他学习极差,厌恶学习,整天只知吃喝玩乐,乱花钱,对这样的家庭,这样的孩子,确实叫人难办,我经常与家长取得联系,商量对孩子如何进行教育,利用业余时间为他补课,有时还把他带回我的家中进行教育,做些好吃的给他吃,有时感冒发烧,我给他治病??经过两年的学习,他改掉了很多坏毛病,文化课起色虽然不大,但与过去相比,还是天天向上有进步。现在我没带他的课了,但每次遇到的时候,他总是主动地、非常有礼貌地问候我。我觉得,对于这样一些特殊的学生,老师要用一种特殊的母亲般的偏爱打动他们,要不厌其烦地用100%的热情和努力,去争取那1%的效果,让他们即使不能成才也要成人。所以说,爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。相反,优等生就不一样`,一般来说,谁都宠爱她们,也正因如此,优等生的缺点往往容易被掩盖,被忽视,被原谅,被袒护?但小的缺点会造成大的隐患,因此对这类学生,教师必须用父亲般的严爱去磨练她们,挫折她们,才能使她们更上一层楼,不能宠,更不能迁就。因为她们目中无人,自高自大,整天被老师赞誉的优等生,只有在父亲般的貌似不苟言笑实则理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,璞玉常琢,才能让她们克服自身的弱点,扬起理想的风帆前进。

其次,随着素质教育的不断发展,学生学习方式的改变,倡导自主,合作,探究学习的呼声越来越高。发扬民主,营造宽松,平等,和谐的课堂已成为创新教育的焦点,那么尝试平安的和谐教育,培养学生自主管理能力很有必要,这就要求我们班主任要主动适应教改潮流,适应学生的主动性发展,积极探索新的班级管理模式,走自主管理之路,充分相信学生,从扶到放。把班级管理任务放手让学生干,去掉教师的主观倾向,淡化教师的尊严威信,倡导民主管理作风,平等对待师生关系,把学生当同志,当作志同道合的朋友,和他们打成一片,让学生感到班主任也是他们中的一员。他们才能向你讲真话,诉衷情,一旦发现问题及时与学生沟通,讨论,协商,让学生从模仿到实践,逐步实现自主管理。这样一来,班主任的角色是大导演,协商成了主角。比如:在班干部的选拔上,我把权力下放,实行班长竞选制和转换制。打破过去终身制的角色定位,让每人当当班干部,又做做群众老百姓;让她们人人既有领导个性,又有服从意识,我作了这样的规定,班长一般不能连任(除非的确干得出色),期满则换,隔任可以,但最多一次,班长组阁班委会时尽可能将参加竞选的人用起来,因为他们多少已表现出了工作热情,担任的职务可以征求个人意见,为了让更多的新人得到任用,一般前任班委成员不再聘用。这种方法试行后效果较好,当上班干部的学生在性格和能力上都得到了锻炼,有些同学逐步改变了以往沉默,被动的性格,变得开朗、主动、负责任;同时,他们的管理水平也提高了,班主任不在时,班级同样能运行良好。人人学会了服从与配合,不会滋生骄横个性,他们能上能下,既能当官,又愿当兵,与此上上下下,他们的性格与能力得到了全面发展,有利于学生良好健全的个性和健康心理的形成。同时班主任的负担也大大减轻了,再不像以前那样事无巨细,样样躬亲(大至家事国事天下事,小至吃饭扫地关窗户),芝麻大的小事都不放心,再不需要“百忧感其心,万事劳其形”,真正让你“教鞭下的瓦特,冷眼中的牛顿,讥笑中的爱迪生”有自己的自由空间,让他们老师厉眼下获得大解放,成为新世纪的小主人。

巴特尔说过:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像……”作为班主任,面对后进生,怎样把学生们带好呢?是批评不离口,压服学生,还是坚持表扬,以情和爱唤醒他们,促其转变呢?实践证明,后者是行之有效的。

要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要。这样会与学生达到感情相通,心理相容,形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛,在潜移默化中完成班主任工作。“爱”是促进后进生转化的法宝。对于提高后进生的成绩而言,我认为应该从基础抓起,这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像春风一样,吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们就会在愉快中学习,在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。教师对学生,只有动之以情,晓之以理,给他们温暖和耐心的疏导,以诚相待,并且付出心灵的关爱,才能得到学生的信任。只有这样,学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生的转化,师爱更是“灵丹妙药”。

总之,校园是块圣地,课堂是方净土,这里没有金钱的富有,没有地位的显赫,有的是单纯和童真、希望与憧憬、清贫与劳累。班主任作为班集体的组织者,指导者,是学校贯彻教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,是学校各大军区司令员,带好一个班,任重而道远,让学生学会生存责无旁贷。挽救一个孩子就是挽救一个家庭,而多一个幸福的家庭,社会就多一份稳定,我们平安和谐的校园乃至文明和谐的社会主义大家庭就指日可待。

(作者:罗田鸡鸣小学金和平)

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  • 六月雪:感谢大家指点迷津2016-03-23