家长怎样对待孩子早恋?

发布时间:2014-10-15 13:38 | 日记本:《生活》

家长怎样对待孩子早恋?

孩子恋爱啦?!我要恭喜你,你的孩子长大了。他(她)不再是一个什么都不懂,只知道依赖爸爸妈妈的小宝宝了。他(她)开始探索这个世界,了解这个世界并进入这个世界。

从心理上来说,他(她)的心理开始逐渐成熟,知道了男女之间是不一样的了,可是又不是很清楚到底有什么不一样?因为好奇,所以开始靠近,试着去了解对方的不同。这个很正常,谁不是从这一步来的呢?还是那句老话,不要把它当做毒蛇猛兽,这是一个很正常的过程,堵不如疏。

那到底应该怎么做呢?

主动和孩子沟通,恭喜他(她)长大了,有了女朋友(男朋友)了。接受他(她)早恋的事实,问问他(她)的感受,告诉他(她)你可以帮他(她)把把关。消除孩子的阻抗,让孩子接受你的帮助。

可以让孩子把对方带回家做客,了解他们感情的进展,告诉他们你接受他们成为朋友,可是有的事情不能做。(这里少不得来一场性教育,最好是爸爸和男孩子谈,妈妈和女孩子谈。推心置腹的如朋友一般。)

平时可以时常无意(实际是有意)的和孩子聊起对方,帮助孩子了解对方。告诉孩子,只有两个都很优秀的人在一起,才能走到最后。在这里可以让孩子知道一些现实的生活。不要把孩子保护的太好,这样的人体验不到生活的艰辛,不会懂得思考。这个时候的孩子因为已经接受了你,所以比较容易听进去你的劝告。

告诉孩子,初恋的感情是世界上最纯洁的爱情,值得每一个人珍惜。可是,真正的爱情是要让对方幸福。和孩子一起讨论,怎么做才能让对方变得更好,才能有机会获得更多的幸福。

总之一句话,接受孩子的这一个过程并且帮助孩子顺利的度过这一个敏感的时期,才能让孩子成长为一个真正成熟的人。

注意事项

首先你要认识到这是一个正常的过程,你要真心的接受孩子早恋的事实。

不要对孩子进行打骂,这样你永远也无法进入孩子的世界,也就不能知道孩子的真正想法。当然孩子也不会听从你的劝导。

告诉孩子,不管怎样,你永远爱他(她),你会给与他(她)所需要的帮助。(即使孩子们误食了诱惑的禁果后,首先会想到寻求你的帮助而不是不知所措从而进入一个更糟糕的局面)。

如何对待孩子早恋问题?

如何对待孩子与异性同学的交往呢?经过我校多年的办学经验,总结以下方式方法供家长们参考:

方法一

1、老师和家长需要了解青春期孩子的特点和心理需求,认识到孩子和异性交往是心理正常发育的表现,切莫“谈虎色变”。

2、老师和家长要通过多种渠道向孩子讲解青春期的生理和心理特点,理解他们的需求,以便及早发现问题并妥善解决问题。

3、发现“苗头”时,切忌简单粗暴地训斥,要平等沟通,给他们创造集体活动的机会,让他们既能满足自己和异性交往的心理需求,又不至于把需求和精力指向一个人,同时还可享受同伴的友谊和快乐。

方法二:

家庭教育,最棘手的问题莫过于孩子早恋。很多属于中年期的父母,家里多有花季、雨季的青少年,提及早恋,有着强烈的共鸣。

现实中,个别孩子陷入早恋,确实给学校和家庭带来一丝阴影,轻则影响学业,重则导致孩子陷入误区。家长必须了解青春期特点,加强教育,预防为主,未雨绸缪。男女孩子进入青春期,生理上有许多变化,对异性产生爱慕,这是人体发育的一种本能,是孩子告别少年时代经历的特定时期。

对于青春期的孩子,要引导他们把旺盛的精力转移到学习和正常的娱乐活动上来。早恋是枚青苹果,酸涩可想而知,预防工作就要在早恋的萌芽出现之前开始。早恋不可怕,关键在转化。如果您的孩子已经发生早恋,我校建议——

1、做孩子的良师益友,不使矛盾激化。处于心理封闭期的少男少女,能把隐私暴露出来,恰好为我们提供了教育的机会。家长要做孩子的良师益友,赢得他们的信任。别把早恋视为洪水猛兽,它是人类情感的自然流露。我们通过讲人生、树理想、论道德、比学习,很好地引导孩子,为孩子答疑解惑。

初、高中阶段的同学早恋的原因,其一、寻找精神依托。激烈的竞争使大家神经高度紧张,异性间或许能得到少许安慰,互相倾诉,逃避现实。其二、受某些爱情小说和影视的影响,甚至课本中的爱情故事……这些对于情窦初开的少男少女无疑有诱惑力。遇到早恋的孩子,家长、老师要伸出热情的双手,给予亲人般的温暖,做耐心细致艰苦的感化和思想工作。不妨请教教育专家和心理专家对迷途的孩子予以教诲,相信孩子会转变的。

2、正视早恋,不放弃希望。我们知道,解决早恋的难度大,青春期孩子逆反心理严重,学校对早恋反感,加上早恋难于启齿,所以容易捂着、盖着、让着,甚至放弃希望,最终酿成不良后果。如果孩子真的早恋了,那么家长一定要好好对待,切不可掉以轻心,以下几点很重要:

(1)、努力把家庭营造成一个温馨、和睦的乐园,让孩子有安全感。发现孩子早恋,要分析原因,对症解决。是同学们起哄造成的所谓“事实”?还是一时感情冲动?是青春期的困惑还是学习过于紧张?总之,需要做细致的调查和耐心的思想转化工作。

(2)、积极与孩子进行情感交流。不要一开口就问学习如何?成绩如何?名次如何?可以从生活的其它方面,从孩子感兴趣的话题人手。交流要讲艺术,静下心来好好思考,找到解决方法,获得理想的教育效果。

(3)、孩子在成长过程中难免遇到困惑。譬如,家长期盼孩子成绩优秀,孩子却不理想;学校反对早恋,孩子偏陷入恋情;孩子违反纪律,遭到严厉批评……这些矛盾冲突会使孩子受到压抑,要及时帮他们从思想上提高认识。

(4)、与学校保持最密切的联系,孩子发生早恋,家长既不放松,也别大惊小怪,更不要难为情。要及时与学校保持密切配合,放下面子,积极沟通,配合老师,问题一定能够得到解决。

方法三:

1.坦然面对中学生早恋,科学解决孩子成长的烦恼

其实早恋不只是感情发展的自然,同时也是美育发展的一个方面。因为,学生所爱的人往往不是差劲的人,学生经常会爱上班长,学习委员,体育委员等那些在心理上成为他们最初所崇拜的对象。所以中学生出现这种感情的时候,是学生对生活热爱的开端,是审美教育的很好的心理发展的一个起点。

发现自己的孩子早恋后,作家长的应做到别害怕别担心别指责别限制,但也不是视若无睹,应该加强引导,可以对孩子说:“孩子,你现在长大了,会恋爱了,真让我们高兴,你所爱的人一定是个方面都非常优秀的,我们也希望你变成这样一个孩子,这样别人才能也爱你。”

2、鼓励孩子坦率的和家长沟通

早恋的孩子基本都怕父母知道他们的恋情,所以一旦父母要和他谈有关他早恋的事,他都会持有戒备心理。所以父母在和孩子谈他的情感问题的时候,一定要控制自己的焦虑、担心,或者愤怒的情绪,要尽可能地做到心平气和,像聊天一样。如果有可能,家长可以从自己十几岁的相关经历谈起,然后肯定进入青春期后都可能对异性产生好感,都可能会面临如何处理两性关系的挑战,然后步入主题,询问孩子的情感生活。如果日常家长和孩子的关系和谐,不经常发生冲突,孩子在家长营造的宽松、民主的谈话氛围中,都会说出实情。但家长要注意让孩子说出实情不是根本目的,更重要的是让孩子表达出他的感受,他对他早恋的看法,他对早恋对象的认识,他对未来的设想。让孩子表达既有利于家长了解事情发展的程度,全面了解孩子的真实想法和感受,又有利于孩子自己梳理自己的情感和思维。为了让孩子能大胆的,无所顾忌的说,家长一定要内心倾听,在听的过程中,不要做出任何评判,即使家长听到的内容是多么幼稚和可笑。

3、向孩子表达家长对他的情感生活的忧虑和建议

家长害怕孩子早恋的一个根本原因是怕孩子早恋会影响孩子的学习。这样的家长在发现孩子早恋后,就千方百计的想让孩子明白早恋会影响学习,希望孩子能通过明白这一道理从而放弃早恋。结果,孩子往往是不接受父母放弃早恋的要求,反而认为只要不影响学习早恋就没有什么不可以。孩子之所以早恋,一方面是由于性生理成熟带来了性心理的变化,另一方面原因则是孩子没有成熟的爱情观,不能用成熟的爱情观驾驭自己的情绪情感。所以,孩子早恋了,正是在提醒家长孩子还没有形成成熟的爱情观,家长要对其进行教育和指导。家长不能单纯从影响学习的角度谈孩子的早恋问题。

家长可在表达对孩子学习状况担心的同时,表达对孩子情感状况的忧虑。例如,家长对孩子这样说“进入青春期后,每个人都面临着处理自己情感问题的挑战,你这么快就决定和她确立恋爱关系,是不是快了点?早了点?”“成人在确定恋爱对象时,都会非常慎重、谨慎,你对你们的事情认真考虑过吗?”“你想过你们的未来吗?”“成年人恋爱时搂抱、亲吻是正常的,我担心你们交往过密也会有这样的行为?”“你怎么看待婚前性行为?你觉得中学生早恋可不可以有性行为,中学生性行为的底线是什么?”

家长还要给孩子提出建设性意见。例如家长可以这样说“你们应该尝试着保持一种同学间的深厚友谊关系?”“你们需要探讨什么样的关系不会给你们双方带来压力,对你们双方都是有益的。”“你们的生活里只有你们俩而没有别的朋友会影响你们个性的健全发展。你们需要商定一下,如何减少你们私下的交往以便使你们有更多的机会结交更多的朋友。”

4、通过协商,引导孩子接受家长对他与异性约会的要求

当孩子不能接受放弃早恋的建议时,家长要和孩子就他约会的事情达成一致意见。例如,不可以在阴暗、密闭的场所约会;约会时也要注意自己的言行,不做与年龄、与中学生身份不符的行为;不把交往限制在两个人的小圈子里,而要保证必要的和他人交往的时间。

最后,对待不同性格的学生应采用不同的方法来帮助他们。在高中阶段青少年的性格已经趋于稳定,例如我们按照心理活动的倾向性,把青少年分为内倾型,外倾型和中间型。如果我们面对的是内倾型的学生,我们绝对不能直接批评甚至讽刺他们,他们的内心是很脆弱的,交际面也相对较窄,我们应正确疏导他们,鼓励他们多与其他同学接触,扩宽眼界。对于外倾型的学生我们也不能采取强制手段对待他们,他们大多逆反心理严重,这样只会让他们为了反对我们而故意早恋。中间型的学生具有上述两种类型的特点,对待他们我们更应斟酌而办。