闪光的金子教学设计

发布时间:2014-09-30 13:11 | 日记本:《教学设计》

闪光的金子教学设计

教材简析:

《“闪光的金子”》是一个感人的故事,讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想,急群众所急,热心的为附近居民排忧解难的动人事迹,赞扬了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点:

理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学方法:朗读法、对比法、讨论法、练习法等。

教学手段:多媒体教学。

教学时间:两课时。

第一课时

教学目标:

1.学会生字、新词,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,了解文章大意。

教学重难点:

1.学会本课生字词。

2.正确、流利朗读课文。

教学步骤:

一、导入新课

1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

2、板书徐虎,读准确。(出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

3、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。

二、检查预习。

1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里,打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查生字。

徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

自由读、指名读、去拼音读。

耽搁:换词理解。耽误

千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说 千( )万( )

供:多音字,用另外一个音组词。

3、把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。

4、默读课文思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)

5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道,出示指名读。

三、学写生字

1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”,让学生说说写时要注意什么?

2、重点指导并范写:

修:中间有一竖,右边的“夂”要写得扁些,伸展些,下部的三撇长短略有变化,第三撇略长,斜度一致。

取:左右同宽,“耳”字上面一横不能太长,注意左右两总分之间的想到穿插。

徐、按、供、纸:均为左窄右宽。 (注意徐与茶,纸与低的区别)

3、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

4、反馈、点评。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

3.激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情,培养学生全心全意为人民服务的意识。

教学重难点:

体会“人们都说他的一颗心像‘闪光的金子’”这句话的含义,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学步骤:

一、复习导入。

1.《补充习题》第一题,看拼音写词语 2.反馈纠错。

二、新授。

1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

交流重点:

第二小节

A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。

开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

3.这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。

第三小节:

当学生交流到第3小节时,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。

创设情境引读:阳光明媚的日子里——他每天

风雨交加的日子里——

寒冬腊月的日子里——

看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊! ”)学生练说。

妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。

第四小节:

让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。

A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”

相机引导学生用“已经”造句。

出示句子:天已经黑了。

我已经是少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。

①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?

②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。

③各自练习口头造句。

④指名当众用“已经”造句。

理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。

“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。

“他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。

“楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。

直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。

三、总结延伸。

1.对于我们来说,半夜三更干活是很少见的,但是对于徐虎来说,这样的经历却是家常便饭,许多年来,徐虎利用休息时间,走遍了千家万户,给大家带来了方便。请看这样一组数据:出示小资料:许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多,于是徐虎就挂起了报修箱,急修不过夜。到1996年2月底,徐虎已累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的急需修理项目!

2.读了这组数据,你想对徐虎说什么?出示:徐虎,你真 !

3.老师想到这样名言,现在把它送给大家。

先天下之忧而忧,后天之乐而乐。——范仲淹

生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

4.用伟大来形容他一点也不过分,因为他能十年如一日地坚持为人民服务,所以,人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗___的心。

5.播放歌曲《爱的奉献》

师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

当堂反馈:《补充习题》第4题。

作业布置:

和家长讨论:为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请,愿意每天为附近居民忙碌奔波呢?

闪光的金子教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一、二自然段,体会徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点:理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、师板书课题:12 “闪光的金子” 指导学生读题。

2、师指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?

生:“闪光的金子”指的是什么?

生:题目为什么要加引号?

3、师:同学们问的很好,问题的答案都在书里,让我们一起轻轻地捧起书,认真地读一读吧。

(教师在导入课题时,开门见山,直接指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通,但学入佳境始有疑,疑而得解方见真,引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法)

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、教师指导朗读生字词。

3、指名分自然段读课文。

三、初步感知

1、师:读了课文,你知道了什么?

2、学生讨论交流:

生:我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。

生:我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金,而是指徐虎的美好的心灵。

生:引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。

(学以致用,举一反三!)

四、设疑导读。

1、师:同学们,你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢?我们来读一读课文每一自然段。

2、齐读每一自然段。

3、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?

生:我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。

4、师:(出示徐虎的照片)是啊,他就是徐虎,他的外表看起来是这样的普通,他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段,读出徐虎的普通,平凡。

5、指导学生朗读。

(通过第一自然段平淡的描叙,学生已经知道,徐虎只是一位普通的水电修理工,再通过照片,学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读,徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣,同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。)

6、设疑过渡:可是这样一位普通的水电修理工,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢?我们读一读第二自然段,从字里行间去体会一下他的不普通。

五、学习第二自然段

1、学生自读第二自然段。

2、读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

3、学生讨论交流,教师适时评价。

重点体会:(1)热心(爱心):

生:我从挂起了“三只特约服务箱” 感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用,还要挂三只。

生:我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。

生:我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人,他都“及时提供热情服务”,他真是一个助人为乐的热心人!

生:从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想,急别人所急。

生:我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务,19时是指晚上七点,一般这个时候,人们上班上了一天都累了要休息了,可是他还是要为人们排忧解难。

师:是啊,徐虎不怕苦,不怕累,他有一颗为人民服务的火热的心,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(2)恒心

生:我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单,他从1985年就开始为附近的居民做好事了,现在算起来已经17个年头了,而我今年才8岁,在还没有我的9年前,徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过,真是太不简单了!

师:是啊,这么多年了,徐虎始终如一日地为人民服务,他多么有恒心啊!难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(3)细心、诚心

生:我还觉得徐虎是非常细心的,他在“不同地段”挂上“三只特约服务箱”,他考虑问题很周到,他是诚心诚意想帮助大家,想为人民服务。

师:是啊,徐虎是细心的,徐虎是真诚的,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

4、教师适时点拨:1、你知道什么是水电故障,急需当天夜晚修理吗?

2、出示:如果电路出现故障,会—————————————

如果用水出现故障,会—————————————————————————

学生说话练习。3、此时,你心中最需要的是什么呢?

4、师:是啊,在水电出现故障,在急需要有人修理时,徐虎却像一阵及时雨,雪中送炭,提供热情服务,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(很多低年级的学生对水电故障根本不了解,教师这一问题的设置一方面把学生带入到情境之中,体会到水电故障造成生活的很大不便,从而深刻感受到徐虎虽是一位普通水电修理工,但他为千家万户带来了方便。同时紧密联系课文内容训练了学生的语言,培养学生语言组织和表达能力,一举数得。)

5、学到这儿,你觉得徐虎是个什么样的人?

6、此时,如果徐虎站在你面前,你想对他说什么?(学情预设:A有表示敬佩的B有表示要向徐虎学习的。C赞扬徐虎的)

7、指导学生有感情地朗读第二自然段。

8、师:同学们,第二自然段写了一件事情,讲清楚了在什么时间,在什么地点,谁做了什么事,我们写事情的时候也要注意写清时间、地点、什么事。

(让孩子们初步懂得写一件事的几个要素,为以后写记事的片断打下基础。)

六、总结

1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报,利用业余时间无偿为上海居民提供服务,有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》,相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊,你对他的敬佩还不止这些,对课题也会有更深刻的理解。

七、指导写字:具 按

(在理解第二自然段时教师只用了一个问题:你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?但这个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念,很容易的就把学生的积极性调动了起来。学生把一个个、一处处静止不动的文字,描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。如果说学生是在学习和理解这篇课文,倒不如说是在剖析和品味徐虎这颗心是集“多心”于一体,普通中蕴含着伟大。学生在剖析品味徐虎这个人时,教师适时点拨,反复诵读课题,在学生的诵读中,学生对徐虎的感情不断加深,徐虎的形象不断在学生心中升华。)