清清的溪水教学设计
清清的溪水教学设计
第一课时
教学目标：
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象 系 栽 浇
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1 教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2 今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
象 系 栽 浇 负 泥 培 坑 澡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系 泥沙 洗澡 重新 胜负 浇水 培土 栽树 刨坑 大象
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：投影片
教学过程:
一、复习巩固:
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系 泥沙 洗澡 重新 胜负 浇水 培土 栽树 刨坑 大象
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文:
（一）、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二??十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。
2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：
1）自由读，试着加上表情和动作。
2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。
3）全班交流展示：
小组展示读
班级分角色读
3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）
4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙；
在水边种植树木，植树造林；
进行治理，并建立保护区；
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
……）
5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读：
1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。
2）齐读。
三、拓展练习：
1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：
如：1）分角色有语气地朗读。
2）分角色排演课本剧。
3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？
4）以大象和野猪的口气写一封公开信。
5）为课文续编故事。
……
2、结合生活实际进行讨论：
在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？
四、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
五、作业：
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
清清的溪水教学设计
教学目的
1．掌握本课的生字、新词，能认读第二类生字。
2．能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3．培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重难点
1．了解树木与自然环境的紧密联系。
2．培养学生热爱自然的思想意识。
教学过程
一、组织教学。
小朋友们好！今天，我将作为一名学生加入到你们的队伍，和你们一同来学习，好吗？让我们在学习过程中互相帮助、团结合作吧！
二．回顾上节课学习内容
师：同学们,这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
1、学习第一自然段。
我这里有一幅美丽的图画，想让大家跟我一起分享，好吗？（出示课件:展示第一自然段内容的画面。）
师：看看这幅图，这是小兔的家园，觉得怎么样？
师：哪些地方美，用自己的话说说看？
师：这么美的家园，课文第一自然段是怎样用文子叙述的，我们读读看，是否能从读中体会到美呢？
师；谁来帮帮他，让他读得更好？
三．解读第3——9自然段。
1．可有一天，溪水变黄了，这是为什么呢？请同学们自读3——9自然段。
师：读到这儿我有点看不懂了，谁来帮帮我呀，水怎么突然变黄了？
（1）小组讨论：溪水为什么变黄？
（2）选小组代表汇报，老师根据学生的叙述展示课件“大象和野猪拔树”的画面。
出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？
（3）学习第4自然段。
a、课件出示：读一读，填一填。
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
b、根据你对提示语的理解，自由朗读句子。
c、同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.
d、理解提示语的意思，进行情境体验。
（4）师：树被拔了，为什么溪水就变黄了呢？
(课件：下着暴雨，洪水从上而下直冲下来，光秃秃的泥土由于没有了植物根系的稳固，大块大块地融入水中。）
（5）溪水变黄，有害吗？书上怎么说？
（6）你们还知道有那些其他的伤害？
2、小组再次讨论、交流、汇报。
3、老师再出示多媒体录象：洪水掩没庄稼，冲毁农田，卷走房屋，冲走牲畜或人，给人们带来了无尽的伤害。
4、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）
小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
四、解读第10——11自然段。
1、大象、野猪知道错了吗？
他们是怎样弥补自己的过失的？
让学生自由读第10——11自然段。
2．我现在学着大象和野猪来植树。（老师故意把植树的顺序颠倒）学生注意观察，发现顺序不对。
师：那你认为该怎样植树？（让三位同学上台，两位表演，一位解说）
用“先……再……然后……最后……”学说话
3、通过大家的共同努力，环境又恢复了美丽的面貌。
(课件播放结合课文内容展示祖国美丽的自然环境的真实画面，让学生感受环境美。)
五．总结全文，进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？
2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？
3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？
六、谈学习收获
学习大象、野猪知错就改的品质。
七、布置作业，巩固知识。
把故事讲给家里人听，并每人为环保出一份力，植一棵树或别的一件事。
板书
清请的溪水
美丽
破坏
恢复
热爱、保护家园
清清的溪水教学设计
教学理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的自主合作，探究为主线，通过创设情境，读、议等手段，层层深入，让学生认识到了保护环境的重要性。
教学模式：
问题引领、学生自学——交流汇报、感悟文本——拓展延伸、升华情感
教学目标
1、能够正确、流利的感情朗读课文，分角色朗读课文；
2、弄清为什么清清的溪水变浑了？后来又变清了呢？
3、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学重点
能分角色朗读课文，弄清溪水变浑的原因，懂得保护环境的重要性。
教学准备
课件
教学过程
一、激情导入，明确目标。
（1）通过上节课的学习，我们知道小兔住在这条小溪边，这溪水清清的，又凉又甜，它可开心啦。可是一场大雨过后，它发现溪水变浑了，看到这里，你有什么问题要问？
（2）导入新课
让我们带着这个问题继续走进18课，齐读课题。
二、初读课文，自主学习。
[导学提示一]
1、自由地，大声地把课文读一读，独立完成学案
学案
（ ）和（
）为了比谁的力气大，在小溪边（
），因为（
）被拔了，（
）松了，所以（ ）。
2、独立完成学案一后，小组长带领小组成员讨论，交流学案一。
A、学习自主学习
B、小组交流
C、汇报展示
三、品读感悟，交流展示
[导学提示二]
1、小声读课文4－8自然段，找到最能体现小兔心情的词语，并打上小圆点。
2、将小兔说的话打上波浪线，反复读一读，读出小兔的心情。
A、自主学习
B、汇报交流，教师点拨。
通过学生自主学习，让学生通过自渎，小组读，评价读，层层深入，步步推进，学生自己找到读出小兔语气的方法。
C、小组合作表演这段对话，
[导学提示三]
①自读课文第10自然段，把表示动作的词打上三角板。
②在小组长的带领下，把这些表示动作的词读一读，演一演。
A、学生小组合作学习。
B、交流反馈。
四、拓展延伸
出示环境受污染的图片，号召同学们保护环境，保护家园。
五、达标检测
1、填空。
又清又凉 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
又（ ）又（ ） 又( )又( )
( )坑 （ ）树
（ ）土 （ ）水
2、我喜欢文中的＿＿＿＿，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。