闪光的金子教学设计(3篇)

发布时间:2014-06-11 22:00 | 日记本:《教学设计》

闪光的金子教学设计(篇1)

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、学习课文第一、二自然段,体会徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点:理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、师板书课题:12 “闪光的金子” 指导学生读题。

2、师指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?

生:“闪光的金子”指的是什么?

生:题目为什么要加引号?

3、师:同学们问的很好,问题的答案都在书里,让我们一起轻轻地捧起书,认真地读一读吧。

(教师在导入课题时,开门见山,直接指导学生质疑:读了这个课题,你想知道什么?这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通,但学入佳境始有疑,疑而得解方见真,引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法)

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、教师指导朗读生字词。

3、指名分自然段读课文。

三、初步感知

1、师:读了课文,你知道了什么?

2、学生讨论交流:

生:我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。

生:我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金,而是指徐虎的美好的心灵。

生:引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。

(学以致用,举一反三!)

四、设疑导读。

1、师:同学们,你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢?我们来读一读课文每一自然段。

2、齐读每一自然段。

3、这一自然段有几句?读了这句话你知道了什么?

生:我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。

4、师:(出示徐虎的照片)是啊,他就是徐虎,他的外表看起来是这样的普通,他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段,读出徐虎的普通,平凡。

5、指导学生朗读。

(通过第一自然段平淡的描叙,学生已经知道,徐虎只是一位普通的水电修理工,再通过照片,学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读,徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣,同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。)

6、设疑过渡:可是这样一位普通的水电修理工,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢?我们读一读第二自然段,从字里行间去体会一下他的不普通。

五、学习第二自然段

1、学生自读第二自然段。

2、读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

3、学生讨论交流,教师适时评价。

重点体会:(1)热心(爱心):

生:我从挂起了“三只特约服务箱” 感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用,还要挂三只。

生:我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。

生:我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人,他都“及时提供热情服务”,他真是一个助人为乐的热心人!

生:从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想,急别人所急。

生:我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务,19时是指晚上七点,一般这个时候,人们上班上了一天都累了要休息了,可是他还是要为人们排忧解难。

师:是啊,徐虎不怕苦,不怕累,他有一颗为人民服务的火热的心,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(2)恒心

生:我从“1985年”这个词中感受到徐虎真不简单,他从1985年就开始为附近的居民做好事了,现在算起来已经17个年头了,而我今年才8岁,在还没有我的9年前,徐虎就已经开始做好事了。这么久了都没有改变过,真是太不简单了!

师:是啊,这么多年了,徐虎始终如一日地为人民服务,他多么有恒心啊!难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(3)细心、诚心

生:我还觉得徐虎是非常细心的,他在“不同地段”挂上“三只特约服务箱”,他考虑问题很周到,他是诚心诚意想帮助大家,想为人民服务。

师:是啊,徐虎是细心的,徐虎是真诚的,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

4、教师适时点拨:1、你知道什么是水电故障,急需当天夜晚修理吗?

2、出示:如果电路出现故障,会—————————————

如果用水出现故障,会—————————————————————————

学生说话练习。3、此时,你心中最需要的是什么呢?

4、师:是啊,在水电出现故障,在急需要有人修理时,徐虎却像一阵及时雨,雪中送炭,提供热情服务,难怪人们都说他的一颗心像——(学生齐读课题)

(很多低年级的学生对水电故障根本不了解,教师这一问题的设置一方面把学生带入到情境之中,体会到水电故障造成生活的很大不便,从而深刻感受到徐虎虽是一位普通水电修理工,但他为千家万户带来了方便。同时紧密联系课文内容训练了学生的语言,培养学生语言组织和表达能力,一举数得。)

5、学到这儿,你觉得徐虎是个什么样的人?

6、此时,如果徐虎站在你面前,你想对他说什么?(学情预设:A有表示敬佩的B有表示要向徐虎学习的。C赞扬徐虎的)

7、指导学生有感情地朗读第二自然段。

8、师:同学们,第二自然段写了一件事情,讲清楚了在什么时间,在什么地点,谁做了什么事,我们写事情的时候也要注意写清时间、地点、什么事。

(让孩子们初步懂得写一件事的几个要素,为以后写记事的片断打下基础。)

六、总结

1、徐虎,他是一个全国劳动模范、五一劳动奖章获得者。他是个不要求回报,利用业余时间无偿为上海居民提供服务,有着一颗就像闪光的金子心的好人。明天我们将继续学习《“闪光的金子”》,相信大家会对徐虎有更深的了解。可能啊,你对他的敬佩还不止这些,对课题也会有更深刻的理解。

七、指导写字:具 按

(在理解第二自然段时教师只用了一个问题:你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?但这个问题在很大程度上体现并落实了以学生为主、尊重学生个人的认识、感情和体会的教学理念,很容易的就把学生的积极性调动了起来。学生把一个个、一处处静止不动的文字,描述成了一幅副感人的、栩栩如生的鲜活画面。如果说学生是在学习和理解这篇课文,倒不如说是在剖析和品味徐虎这颗心是集“多心”于一体,普通中蕴含着伟大。学生在剖析品味徐虎这个人时,教师适时点拨,反复诵读课题,在学生的诵读中,学生对徐虎的感情不断加深,徐虎的形象不断在学生心中升华。)

闪光的金子教学设计(篇2)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

教学重难点:

理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学时间:两课时。

第一课时

一、导入新课

1、(出示图片)你们知道他是谁吗?

2、板书徐虎,读准确。(出示第一小节:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。)指名读。

3、给“普通”换词(平凡),理解普通的意思。

4、就是这样一个普通的水电修理工却受到人们交口称赞,(出示:第5小节最后一句话:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)指名读。今天我们来学习16课,(板书课题)读题。

二、检查预习。

1、你们的想要知道的问题就藏在语文书里,打开书94页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、检查生字。

徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出

地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户

自由读、指名读、去拼音读。

耽搁:换词理解。耽误

千家万户:理解这里的千、万是指很多。仿说 千( )万( )

供:多音字,用另外一个音组词。

3、把词语带入课文中去读,把句子读通、读顺。

4、默读课文思考:“闪光的金子”指什么?题目为什么要加引号?(在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。)

5、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵?(两件)第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂“特约服务箱”。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道,出示指名读。

三、学写生字

1、学写“修”、“徐”、“按”、“供”、“纸”、“取”,让学生说说写时要注意什么?

2、重点指导并范写:

修:中间有一竖,右边的“夂”要写得扁些,伸展些,下部的三撇长短略有变化,第三撇略长,斜度一致。

取:左右同宽,“耳”字上面一横不能太长,注意左右两总分之间的想到穿插。

徐、按、供、纸:均为左窄右宽。 (注意徐与茶,纸与低的区别)

3、学生在习字册上描红、练写,教师巡视。

4、反馈、点评。

第二课时

一、复习导入。

1.《补充习题》第一题,看拼音写词语 2.反馈纠错。

二、新授。

1、默读课文把最能说明徐虎的心像闪光的金子的地方用笔画出来。

2、交流重点:

第二小节

A、徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”。

从“不同地段”、“三只”说明他服务范围广。

B、箱上写着凡附近居民水电故障,急需当天夜晚修理的,请写清地址投入箱内,本人将及时提供热情服务。开箱时间19时。

“及时提供 热情服务”说明徐虎急群众所急,服务态度热情。

开箱时间说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

3.这么简简单单的几行字,就让我们对他有了这么多了解,看来读书还真有意思。齐读。

第三小节:

当学生交流到第3小节时,(出示图片)利用休息时间为别人修理水电,而且还承诺及时提供热情服务,他是这么说的,也是这么做的,让我们看这样一幅画面(出示课文插图),看,车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进,大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、总是、挨家挨户、定时”等词语体会徐虎严格履行承诺,对群众高度负责的精神。

创设情境引读:阳光明媚的日子里——他每天

风雨交加的日子里——

寒冬腊月的日子里——

看着丈夫每天早出晚归的身影,妻子于心不忍啊,想想她会怎样劝自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊! ”)学生练说。

妻子这样劝他,还是没有挡住他为居民服务的脚步。指导朗读,读出崇敬之情。

第四小节:

让学生知道事情发生的时间、地方、谁做了什么事,是怎样做的,为什么要这样做,结果怎样。为今后学生练习写记事的片段打下基础。

A、“当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。”

相机引导学生用“已经”造句。

出示句子:天已经黑了。

我已经是少先队员了。

当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多了。

①启发用比较方法,先把句子中的“已经”去掉,再比一比有什么不同?

②教者小结:“已经”表示事情完成或时间已过去。

③各自练习口头造句。

④指名当众用“已经”造句。

理解10点多钟是什么时候,体会徐虎的辛苦,指导朗读。

“深度近视眼镜”出示图片认识徐虎,知道他一心为民服务的决心很坚定。

“他很着急”理解徐虎想别人所想,急别人所急。

“楼顶”理解楼顶的意思,知道他不怕危险,心中想着别人。

直到“凌晨两点”了解他在一家人家干了4个多小时,体会其中的辛苦、忙碌等。

三、总结延伸。

1.对于我们来说,半夜三更干活是很少见的,但是对于徐虎来说,这样的经历却是家常便饭,许多年来,徐虎利用休息时间,走遍了千家万户,给大家带来了方便。请看这样一组数据:出示小资料:许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多,于是徐虎就挂起了报修箱,急修不过夜。到1996年2月底,徐虎已累计开箱3700天,共花费7400多个小时,解决了21000多家的急需修理项目!

2.读了这组数据,你想对徐虎说什么?出示:徐虎,你真 !

3.老师想到这样名言,现在把它送给大家。

先天下之忧而忧,后天之乐而乐。——范仲淹

生命的意义在于设身处地地替别人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。——爱因斯坦

4.用伟大来形容他一点也不过分,因为他能十年如一日地坚持为人民服务,所以,人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子,而是徐虎那颗___的心。

5.播放歌曲《爱的奉献》

师:孩子们,我们也来做一颗小小的闪光的金子吧,也许太小,但也能发光,只要人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

当堂反馈:《补充习题》第4题。

闪光的金子教学设计(篇3)

一、教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。

二、教学重点:学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。

三、教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。

四、教学准备:挂图、生字卡片

五、教学时间:三课时

六、教学过程

第一课时

教学要求:初读课文,读通课文,理解课题的意思;学习生字:修谈供凡及。

教学过程:

一、揭示课题,导入新课

1、板书课题:12“闪光的金子”学生齐读课题

2、质疑:课文的题目是?(学生齐读),难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。

二、初读指导

1、学生自由读,并给课文的自然段标上序号。

2、检查:

(1)出示新词:修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

(2)指名分段读课文(读后评议)

(3)齐读课文

(4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?

A出示:开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的?

C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。

D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。

四、书写生字:修谈供凡及

1、读生字2、师范生字3、学生完成习字册

第二课时

教学要求:通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。

教学过程:

一、复习

1、书空默写生字修谈供凡及

2、上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)

3、徐虎到底是谁,他是怎样一个人?找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

(1)出示:

徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解:普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障,他都能修理。

(2)齐读第一自然段

(3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢?

请读一读下面的文章,

2、相机学习第二、三段

(1)交流:徐虎怎样做的?

(2)理解:“特约、故障、提供”

(3)自从那以后,徐虎就——

出示:第三自然段

指名读、齐读

(4)读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?

(5)交流:圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

(1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

(2)读了这一段,你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后,齐读。

(4)小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。

(5)齐读第5自然段

三、总结:读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习写什么呢?