关于写同学闪光点作文

关于写同学闪光点作文 | 楼主 |2017-08-13 14:53:10 共有7个回复 144次阅读

每个人都有自己闪光点,有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。

我最好的朋友是潘阳凡,他长着一双炯炯有神的大眼睛,一个高高的鼻子,一对大大的耳朵,一张能说会道的嘴巴。他的闪光点也很多,例如:每次作业都完成得很好,字写得非常好,学习也委优秀,爱劳动,爱帮助别人等。

今天早晨,看上去天气晴晴的,可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。到了中午放学时,突然狂风骤起,乌云翻滚,不一会儿就下起了倾盆大雨。我着急的等着爸爸来接我,可是左盼右望,爸爸还是没有出现。我想爸爸可能不会来接我了。这时潘阳凡走过来说:“你没有雨伞吗?我有两把雨伞,借给你一把吧!”他边说边拿出另外一把雨伞借给我。

我打着潘阳凡借我的雨伞,走在回家的路上,虽然雨下得很大,但是我心里是一片温暖。

潘阳凡,你是位热心助人的好同学,我要向你学习!

标题:关于写同学闪光点作文
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同学的闪光点

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:53

每个人都有自己的闪光点,现在,我要写的是我小学四年级生涯的班长——林永恒的闪光点。

他相貌平平,长着一张国字脸,大大的嘴巴,小小的耳朵,还有那高高的鼻子,鼻子上方,有一双有神的眼睛。记得那天,已经是上学期的事了。上午,老师在讲《语文百花园四》,讲到第二题,那是一道很有趣的题目,有六个“一”字打头的成语。它们打头的“一”字是由第二声和第四声读的。老师教了我们辨别的方法,就叫几个同学上黑板那写几个“一”字打头的成语,其中,叫到了林永恒。他想也不想的就写出了两个“一”字打头的成语。有一个十分特别的成语:“一饭千金”,另一个是很普通的成语,不过我忘了。老师评讲的时候,看见林永恒的“一饭千金”便问:“林永恒同学,有“一饭千金”这个成语吗?”“有!”林永恒肯定地回答道。老师又问:“你在哪看到的?”“我是在《韩信》中看到的。”他自信的答道。

下午,上课时,老师对我们说:“原来真的有“一饭千金”这个成语。看来我这个老师也要向林永恒同学学习呀!”林永恒听了,咧嘴笑到。我心里暗暗说:“林永恒,你真棒!”

哈!你们现在知道他的闪光点吧?就是爱看书、爱学习。

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怎样写好期末评语

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:53

怎样写好期末评语 转眼又到了期末了,每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表现等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师根据当前的教育,学校、学生的实际情况,本着全面、客观、公正的原则,分析每一位学生的性格、特点、优缺点等,写下了一段段学生评语,旨在赞扬了学生的闪光点,提出了学生今后的努力方向。

1.让孩子感受到爱

评语是写给孩子的,所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子,所以宜将评语改为第二人称,并且用同龄人的语言,朋友的口吻,字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语,才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语:“你头脑聪明,富有正义感,还是个小篮球迷,老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习,相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星!

2.评价全面客观

教师写评语要使学生立体地出现在眼前,要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解,要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流,不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到:“你是个活泼的孩子,你那悠扬的琴声,总让我们难以忘怀”;“你家虽然离学校很远,但从不迟到,还能经常提前来学校清扫校园”。又如:“你能在坚持体育训练的同时,每天高质量地完成作业,真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的评语,发现自己的一点一滴都为老师所关注,会更加努力,更加自信。

3.要公正,有针对性

评语应公正,有极强的针对性,力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误,力求做到不含糊,又让学生容易接受,这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己,克服自己的不足。

4.内容要具体,力求大而空。

评语要适合学生的年龄特点,不要笼统地写,避免泛泛而谈。同是爱集体,但表现不一:有的表现在努力做好班级工作,当好老师的小助手;有的表现在积极参加各项竞赛活动,为集体争光;有的则表现在为集体做好事,等等。总之,不能一言以蔽之,应做具体地描述,以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。

5.能调动学生的积极性

评语的主要作用在于激励学生,教师要运用语言的魅力,付诸爱心,去调动学生的积极性,以积极因素去克服消极因素,这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差,学习懒散,经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体,于是教师写下了这样的评语:“你是个活泼的孩子,集体的大事小事你都很关心,帮助老师、同学做了不少事,大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业,有什么困难,可以告诉老师吗?老师愿意帮助你,要知道,成绩好也是爱集体的表现。你说对吗?总之,发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求,教师必须转变观念,不断学习,不断实践,让评语真实可行。 浣东教办 方颖达

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我的同学

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:53

我们班里有一位同学,闪光点不少,那就是我的朋友-吴阳。

吴阳的个子不高,在班里评谁小巧,算她一个吧!都四年级的学生了,可她还是那么小巧玲珑。一双不大不小的眼睛炯炯有神,水灵灵的,永远闪着光。眼下,有一个小小的翘鼻子,十分可爱。她的那张小红嘴好像永远止不住,总是不停地说。她可是我们的好朋友呢!

吴阳学习还不错,虽然算不上名列前茅,但也不是当学习尾巴的。“学问学问,不懂就问”。这句话刚好可以用在她的身上。她有不会的、不懂的问题就去问老师、同学,非问明白不可。就拿上一次的事来说吧!

有一次托管,她正在做数学作业—基础训练,碰到了一个不懂的问题,一时想不起来该怎么做,就“腾”的一下从座位上弹起来,拿着数学基础训练跑到肖老师面前问问题去了。问完后,还没跑到座位前面就小声对我们喊:“我知道拉!我知道怎么做拉!”我都被她吓了一跳。说完,她就迅速坐下,沙沙地写了起来。

这就是我的朋友-吴阳

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老师,请看看我的闪光点

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:54

老师: 今天,我拿到了《学生评价手册》,看到您对我的评价,我觉得非常难过,您是这样写的: 原本你可以学得很好,你的好动,使你处处落后于班级同学。老师希望你在署假中好好反省一下…… 老师,您为什么说我处处落后于班级同学呢?虽然我有时上课爱做小动作,作业做得太慢,我有许多缺点,但是,我身上还是有些闪光点的,您没有发现吗?。 我竖笛吹得很好,那是我的一个闪光点,老师您一定不会忘记我的笛声吧!刚开始学吹的一年里,我的水平很糟糕,吹得断断续续,还夹着一些怪音。要考试了,我着急了。我每天一有空就练,终于有一天,美妙的音乐从笛孔中飘了出来,我成功啦!我不但会吹老师教过的曲子,也会吹老师没有教过的曲子,同学们惊讶地问我:“你怎么会吹这么多的曲子?:我说:“因为我多练,所以就熟能生巧了。”我现在的水平在班级中是数一数二的,我从一只“丑小鸭”变成了一只“小天鹅”。 老师,您一定还记得我写的小诗《我的妈妈》吧! 我的妈妈是老师, 学生一批又一批。 如果给她减个负, 那她一定睡得早。 那是有一次,您要我们写一篇《龙年畅想》的作文,我写了这首小诗交给您。因为我妈妈是老师,她常常把没批完的作业和考卷带到家里,批得很晚才睡觉,我觉得妈妈很辛苦,希望她和我们一样“减负”,我就写了这首小诗。您读t它后,在班级里表扬了我,还叫全班每人都写一首《龙年小诗》,班级里涌起写诗的热潮,您把写得好的诗贴在墙上,我的诗贴在第一个,每个走进我们教室的老师和家长都能一眼看到它,您不知道,我心里有多么自豪啊!我还会朗诵,您让我主持过主题班会;我的双手也很灵巧,我会剪窗花、折飞机、做“糖纸人”…… 老师,这些好的地方都是我用功练出来的。您能说我“处处落后于班级同学”吗?我一定要多加努力,改正缺点,做一个像成人一样的学生。

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我敬佩的一位同学

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:54

我的同学,身上有许闪光点,像一个个闪闪发光的小星星一样,不计其数。可有一个同学——陈燕明,她身上的闪光点令我终生难忘。她那鹅蛋脸白里透红;一双犹如泉水般的大眼睛水汪汪的;一张樱桃小嘴能说会道;她笑起来总是那么甜。十分惹人喜爱。 陈燕明是我们班的班长,又是我们班的学习委员,她不仅乐于助人,而且勤奋好学。有一次在写作文时,忽然我的钢笔没墨水了,我急得都要跳起来了,心里想:完了完了,马上就要交作文了,我该怎么办呢?就在我慌乱之时,陈燕明向我伸出了友谊之手,她有多余一支钢笔,陈燕明说:“我的钢笔借给你。”说着,她把钢笔递给我。我激动地说了声:“谢谢!”陈燕明只是微微一笑,又继续写自己的作文了。于是,我们便成了形影不离的好朋友。 陈燕明学习十分刻苦,生怕有人超过了他。有一次,他被一道数学题难住了。只见他目不转睛的望着那到题,时而脸色严肃;时而闭目沉思;时而用笔在草稿本上不停的画着。几位好朋友找他玩,可他却用手做了一个安静的动作,几位好朋友轻轻地离开了。我想上去帮他,但他却摆摆手,我立刻明白了他的意思,这时,他又冥思苦想起来。

陈燕明就是这么一个刻苦,认真,乐于助人的人,他的品质都是我们该学习的。

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写作文,从想作文开始

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:54

作文箴言:作文的内容来源于生活,同学们要培养从生活的点点滴滴中找到闪光点,最后写到文章里面去的习惯。否则,再好的文笔也只能面对“无米之炊”的尴尬。写作文是一门“慢功夫”,不能急于求成。 “学习写作文不能太功利,我们必须为孩子的现在和将来着想。”在谈话刚开始的时候,郭老师就道出了自己一直以来的教育立场。 在28年的语文教学生涯中,郭老师悟出:学习写作文,思维和写作的训练非常重要。 “文章是想出来的” 郭老师解释,所谓的“想作文”就是指对写作思维的训练,这其中主要有思维的发散与聚合、形象思维和逻辑思维。 “写作文的第一步是审题、立意、取材。对于这一块,发散思维与聚合思维是训练的重点。”在平时,郭老师会要求自己的学生对一个作文题目进行很多方面的联想。 郭老师建议,在作文的立意方面,尽量要“求新”。立意是文章的中心,只有与众不同了,才会吸引人往下看。 “一个关于学生抄袭作业的话题,大多数同学都只是认为抄作业不好。但有的同学把这个话题展开,进行联想、推理。找出抄作业的原因:作业来不及做、不会做。再由这些作为主题写下去,不是更有新意吗?” 郭老师说,在写作中,形象思维很重要。一篇作文,光有骨架是不行的,而丰富的想象就是一篇好作文的“血与肉”。 “我以前有过这样一个学生,是班上的数学课代表,理科成绩优秀,但是语文相对薄弱,非常怕写作文。他写的作文总是会有同一个毛病:没有描写,内容显得很空泛。我想,如果光指导他描写的方式以及写作要求的话,恐怕他已经知道得够清楚的了。后来我就指导他练习想象思维,叫他想象,因为多方位的想象是描写的基础。我说,如果我递给你一块糖,你放到嘴里会有什么样的感觉?他说,甜。我就告诉他,那甜的味道让你想起什么,有什么感觉?还有,你接过这块糖的时候手上的触觉怎么样?把糖放进嘴里之前,闻到糖的味道了吗?香吗,还是甜丝丝的味道?”郭老师表示,用想象引领思维,写出的文章将会有血有肉,立体感也会增强很多。 在逻辑思维的训练上,郭老师主张让学生把要讲的道理想深想透。 “很多同学写议论文的时候经常会落俗,会想到什么就是什么。这结果是大家都想到一个论点,写出的文章也没有新意。我教同学们在遇到一个中心的事后要用多种方法进行判断,追问法、反观法、随想法和比较法都要用到。” 郭老师当时就举了一个例子:“如果有个作文的论点是谦虚使人进步,很多人就会想到怎么去证明谦虚使人进步,但只有这一条吗?我们可以说谦虚是为了进步吗?可能谦虚还为了别的目的呢?而且,谦虚了一定就会进步吗?我们还可以说,谦虚未必进步。和谦虚相类似的词语呢?虚伪、伪装等等,拿它们跟谦虚相比较,有什么不同的地方,从这里面能得出什么道理吗?” “跟着感觉走” 郭老师告诉同学们,作文应该是写的是自己的情感。对写作文不用抱有一种做作业解题的心态,而是把写作文当成是宣泄情感、抒发心声的机会,把自己感受最深的情感写出来。 “对自己感受最深的、最有价值的内容要充分展开。先像过电影一样在脑海中出现那个画面,无论是往事再现还是想象虚构,都要投入进去感受它;一遍又一遍,仿佛将那往事重新经历了一次,或者将虚构的事实真实地经历了一次;直到把许多细节看清了,再用文字描写出脑中的画面,这样就是在跟着感觉写作文了。” 在感觉的支配下,灵感也会不断涌现,妙笔生花也会成为必然。这个时候,写作文还是作业吗? “功到自然成” 郭老师一直认为,写作文是靠平时的训练和积累,“写作文没有什么诀窍,一切都是功到自然成。” 说到平时的“功”,郭老师说最重要的是养成良好的语言习惯。“我经常对我的学生说,平时说话、写话,最好要做到三点:1、凡张口说话,无论说什么,推敲一下,尽量说好一点;2、凡动笔写话,无论写什么,推敲一下,尽量写好一点;3、凡事多想一想为什么。” 很多同学在平时的生活中,经常“说话不经过大脑”,如果在每说一句话之前都经过仔细思考,想想“我这句话这样说好不好?用哪些字会更有助于我的表达,我这样说话有什么地方好,什么地方不好等等。看起来很麻烦,不过,熟能生巧,在熟练了以后就会不知不觉地运用到生活中,做到真正的‘出口成章’,而那时,离‘落笔生花’也就不远了。” 另外,郭老师告诫同学们,写完一篇作文,一定要问问老师,这篇作文哪些地方好,哪些不好,只有明白自己在写作中的优缺点才能在下一次的练习中得到提高。

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爱,让生命闪光-----写在5.12大地震后

关于写同学闪光点作文 | 2017-08-13 14:54

“轰隆隆!”5.12地震发生了! 地——癫狂怒吼 天——悲鸣哭泣 尘土飞扬,山崩地裂。 人们,惊恐地逃着, 突然!房塌了—— 一条条鲜活的生命被压在废墟下, 人们,哭泣号啕, 可——无人应答。 当人们徘徊在生死门槛的时候, 沉沉的黑暗中,水泥废墟下, 有一个少年,他一直没有放弃求生的机会, 他挣脱水泥板, 一步步爬了出来。 看着这美丽的家园毁于一次地震, 他——痛苦,可他并不放弃,突然, 发现了一名被困男生, 便费了九牛二虎之力把他拖了出来。 发现两名女生, 没工具,便用手刨, 终于在大人的帮助下救出她们。 在搜救过程中, 他多次爬进废墟, 冒着余震的危险, 救出三名同学, 他背部伤了,一直淌血, 他右脚踝被砸伤,一直跛着, 但他一直为营救同学而努力。 记住!他叫——王亮! 抗震救灾英雄少年王亮! 看着王亮的身影, 我们感动。 是什么让王亮将生死置之度外,数次穿越“死亡洞穴”? 他靠什么战胜恐惧,舍己救人? 那就是——爱! 同学情,生死爱, 灾难中, 王亮用爱让生命闪光,让精神升华! 作为同龄的少年,我们也要献出自己的爱心! 献爱心—— 一个让人感动的活动。 几千只纸鹤, 它们活灵活现, 里面藏满了我们的爱, 把我们的心和灾区朋友的心联结一起, 一同祝福,一起欢笑, 爱的力量足遏行云! 笑吧!笑吧! 把悲痛丢得远远的, 让快乐离得近近的, 忘掉悲伤,忘掉疼痛! 一大盒小星星, 看!他们多可爱! 挂在天上, 像一双双眼睛看着你们! 因为,不只你一个人在奋斗, 我们都在奋斗! 一阵风吹来, 它不再是凄凉的了, 它是春风, 暖着你的心,也暖着我的心。 我们把零用钱一点点放进捐款箱里, 我们知道: 虽然我们钱少, 但是,里面啊, 是我们的心意, 是我们对灾区的一份浓浓的爱呀! 爱—— 让人感动, 爱—— 无处不在, 爱吧, 让我们的生命闪闪发光!

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