岭师教科院蒲公英实践队的空间

来到白沙二中时，对学生都不太熟悉，包括我在内的大部分人都是第一次上课，心里难免会没底。

我的课是安排在早上的第三节课，然后在我上课之前，是有充足的时间去再一次确认教案跟PPT、以及一些上课用的视频。同时，我观看了前面上课的小老师的表现以及学生的反应。

我提前了20分钟到教室，但是却不会开教室里面的多媒体，只好到处找别的队员帮忙，可是第一天上课，好多人都还没开课也没有用过这里的多媒体。最后，遇到一个没有穿我们队队服也没有穿校服的人，我就猜到她一定是老师，在她的帮助下终于解决了难题。同学们上完体育课回到教室，都显得十分疲倦，这让我更担心了。我大声的宣布上课啦！大部分同学都安静下来并开始把目光投向我，我感受到了鼓励，开始作自我介绍并开始我的地理课讲解。在课堂最开始我先从他们的基本知识开始讲解，然后切入我的西藏地理。出乎意料的是，孩子们都对地理很感兴趣，而且对西藏也并不是一无所知。然后，我就大胆的进行提问，虽然孩子们都没有举手 但是他们都是集体回答的，可能他们之前也是这样一起回答的。后来，我尝试提出一些思考行的问题，让他们去猜想西藏的地形地貌形成的原因。大家都很积极和主动的猜想并大声说出自己的想法，回答也是五花八门，“周围的地方都塌陷了，就剩下西藏，所以西藏是高原”，“女娲补天时把剩下的泥巴堆在那里了”“他原本是一座大山，后来山顶被削平了”……这节课总体上是挺不错的，对我这个初出茅庐的小老师也是一种鼓励。

孩子们的想象力真的是让我十分惊喜，也是很开心他们主动去思考去想象。这大概就是老师另一种的快乐，这些孩子总能带给你意外与快乐，因为在他们的世界里是自由的，想象力也是自由的。

撰稿：林敏谊

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