我是小民的空间

不少专家、达人撰文说，做中国的学生太苦了。

此说与我心有戚戚焉。

那么，是谁害了中国的学生呢？是功利的中国教育。是功利害了中国教育，功利的中国教育又害了中国的学生。

听起来像似绕口令是不是？是不是绕口令不是主要的，“功利”才是主要的。

说功利，道功利，功利确实是个好东西。功利是什么？其基本解释有三：一曰功名利禄；二曰功业所带来的利益；三曰眼前物质上的功效和利益。看看，有名有利，可不是好东西吗？

是好东西就孜孜以求之。

于是乎，还没等孩子上身子老子娘就搞起了胎教，目的干什么？要未来的宝宝聪明啊，要自家的孩子在走上人生起跑线之前就领先对手啊。这么干不累吗？累啊，但如果十月怀胎一朝分娩出个天才级的神童来就是累点也是值得的啊。试想，孩子一出生就会唱歌会跳舞会数数会叫爸爸妈妈，那孩子的前程该有多么远大，做了这样的孩子的爹妈该有多幸福多让人羡慕多有成就感！

于是乎，还没等孩子记住爹娘是什么模样就买来大摞大摞的图书大把大把的磁带无休无止没日没夜的给孩子听音乐听故事教孩子背“鹅鹅鹅”。这么干不累吗？累啊，但这么做据说可以给孩子开智啊，有什么什么家也说过早教有益于孩子的智力发育和培养啊。试想，还没学会说话的孩子一张嘴就哇啦哇啦的背出多少多少首唐诗唱出多少多少首儿歌讲出多少多少个童话故事，那孩子的前途该有多么宽广，做了这样的孩子的爹妈该有多伟大多成功多风光无限！

于是乎，幼儿园要入示范的，小学要上实验的，初中要上重点的，高中要上四星级以上的，双休日还要请来名师给孩子开开小灶的，钱不是问题，分数名次才是最最关注的，所以然者何？孩子顺利升入了211、985可是既有名也有利的！

全是为了两个字：功利！

有功利两个字在做爹妈的怀里揣着，中国的学生不苦才怪！

如果单从家长的角度来看功利的危害，功利所害的也不过中国的学生而已。但功利思想并不仅仅存在于家长的脑壳里，它遍布于几乎所有的幼小中大学校、教育行政管理机构、教科研院所、招生考试部门、教师以及教育专家的潜意识里，而正是这些学校、机构、院所、部门、教师、专家等的功利思想害了中国教育也连带着害了中国的学生。

不是吗？多少幼儿园在大教特教孩子写字数数念唐诗并以此为能事到处宣讲其价廉物美？多少小学、初中、高中学校以各类竞赛、奥赛、升学为永远不变的追求目标满大街拉横幅竖广告宣传其丰功伟绩？多少高等院校在人才培养、学术研究上多年鲜有建树却醉心扩容兼并贪大求全只在乎教授的数量、论文的多寡和排名的变化？

为啥来？功利！

学校如此，教育主管部门呢？出台了多少教改政策、做出了多少教改决定、印发了多少教改红头文件？喧喧嚷嚷几十年改出啥结果来了？要么兜圈圈、要么原地踏步，越改越没方向，越改越没章法，宛如邯郸学步人，新的没有学会旧的倒给丢得一干二净。招生考试部门呢？近十几年倒是没闲着，招生的方案、考试的办法修了改、改了修，总不完善也总在修改，一年一小改、三年一大改，这考场宛如他们的试验田、考生宛如试验田里的庄稼、考试招生方式则宛如掠过试验田的东西南北风永远让人捉摸不透。教科研部门呢？更是了不起呢，教材编了一茬又一茬，教法推了一套又一套，名师造了一批又一批，课题立了一项又一项，论文出了一辑又一辑，培训班办了一期又一期，教学方法、教育意识落后的局面呢，没见大改观。

就这么穷折腾，银子花了一大把又一大把，为啥来？还是功利。好像人在其位如果不放出个响来就没吃饭也没干事似的。放出响来了管它是香是臭，最起码作总结有了第一手材料，向上级有了交代，更重要的是说不定还能引起上峰的关注和欣赏，捞了银子升了官可不是名利双收？

以上这些可以归结为宏观的，再来看看微观的。

具体到一个学校，学校的一把可都是有头脑的。比如上边提出要搞素质教育，这边就拉起几个孩子学舞蹈、学拉二胡、学打电脑、学打球跳绳，好像一个校园里能看见几个孩子奔跑、能听见几个孩子唱歌什么的这教育就成了素质教育了。岂不知这些东西只是学校教育的正常内容而已，与素质教育根本没什么相干！再比如上边提出要搞课堂教学改革，这边就轰轰隆隆的组织一批又一批教干、骨干教师什么的南里学习北里取经东里西里听课，回来就开会，开会就规定上课必须采用什么什么模式、什么什么方法，教师讲解绝对不能超过多少分钟，学生活动不能少于多少多少时间。这是什么搞改革？这是违背教学规律的一刀切啊！但一把不这样认为，如此这般能不能做出成绩、搞出名堂不好说，但造出声势、闹出点动静来是一定的，这声势、这动静就是功就是利。还比如上边提出要在中小学校园里弘扬国学和传统，这边就大张旗鼓的教读《弟子规》《三字经》，教读还不行还得搞比赛，搞比赛还不行还得请来电视台来录节目。这是弘扬国学吗？这是折腾国学、折腾先贤。但这么折腾有好处啊，领导最起码能露下脸，学校能趁机扬一下名。呜呼！壮矣哉！也许有人将这种行为视为形式主义，但这种形式主义最是害人不浅，而且这形式主义无不以“功利”两字为出发点。

再具体到老师，有些老师也是很有头脑的。一把喜好什么就干什么，一把热衷什么就抓什么，怎么对自己有利就怎么做。比如一把要改革课堂就率先改革课堂，一把要突出特色就组建兴趣小组，一把鼓吹教科研就赶紧申请课题造论文。学生不重要、教学不重要，一把意图、一把意志最重要。干什么都没计划，闭着眼的跟风走。为什么乐此不疲？功利使然呗。

再具体到社会办学，从事社会办学的人更有头脑。书法、绘画、钢琴、古筝、舞蹈、声乐、奥数、外语、写作等这班那班，你道是为了孩子的全面发展？是为了中国教育的健康发展？为了功利还差不多。

功利意识对于中国教育来说，害莫大焉。如果说来自家长的功利思想害的只是孩子而且这“害”还包含有些许善意，那么来自家长以外的一切功利思想则不仅害了孩子，更害了中国教育，而且这害没有一丁点善意，纯属坑害。

有些省市已经叫停了各类学科竞赛，有些省市正在制定叫停幼儿园教孩子写字数数的若干规定，应该说这些针对功利的叫停不是坏事，但愿不是又一场“功利”秀。

欣闻清华大学近日启动了“清华学堂人才培养计划”，某院士坚定地认为该“培养计划”肯定能在这批人才中培养出诺奖获得者。唉，多么英明的决策、多么振奋人心的事啊，为什么偏偏拿此“功利”二字打头呢？阿弥陀佛，我佛保佑，千万别害了这帮孩子。