人有两件宝教学设计（2篇）
人有两件宝教学设计（篇1）
教材分析
本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝??双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。
教法建议
识字、写字教学
1．识字教学
学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工??公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。
2．写字教学
教写字，可重点指导以下几个字。
双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。
做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。
办：笔顺是 ，先中间后两边。两点向外。
才：第三笔是撇，不能写成“寸”。
词句教学
“双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。
朗读指导
朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。
如：
人有/两件宝，双手/ 和大脑。
双手/会做工，大脑/会思考。
用手/不用脑．工作/做不好。
用脑/不用手，空想/一大套。
一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。
教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。
在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。
课时安排教学本课可用2课时。
解词导向
思考 进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。
创造 想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。
释句导读
“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”
这句话讲了手脑并用，才能有创造。如果光用手不用脑，就会做傻事。如果光用脑不用手，就只能是空想。
《手脑相长歌》原文：
人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
课文理解
段落段意
这首儿歌共有三句话。
第一句：写了双手和大脑是人的两件宝。
第二句：写了双手和大脑必须要配合作用。
第三句：写了创造靠劳动，劳动要用手和脑。
中心思想
这首诗写了双手和大脑的作用，并告诉我们要充分利用双手和大脑去学习、劳动和创造。
教学设计示例（一）
10、人有两件宝
教学目标：
1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造” 7个字。
2．正确、流利、有表情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？
2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？
不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。
板书课题
二、听课文录音，整体感知。
人有两件宝指的是________和__________。
三、初读课文。
1，借助拼音自读课文，画出生字 ，数数有几句话。
2．指名读，正音。
三、学习生字。
1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？
2．交流记忆方法。
3．重点指导
办：注意左右两点的位置。
劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。
4．指导书写。
5．扩词。
四、小结。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点：
指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。
教学过程：
一、复习导入
1、指名朗读课文
2、出示生字卡片“件 办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。
3、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写）
二、朗读课文，理解课文内容
1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。
2、指名分句读。
3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑）
手的用处可大了，不信，我们来看看。
课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）
（ 1 ）妈妈用手（
）。
（ 2 ）小学生用手（
）。
（ 3 ）老师用手（
）。
（ 4 ）医生用手（
）。
（ 5 ）警察用手（
）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工）
大脑可以（思考），“思考”是什么意思？（板书：思考）
齐读第 1 句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。
4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看：
情况一：（ 1 ）给小树、花儿浇水
（ 2 ）写字
（ 3 ）做题
情况二：（ 1 ）想做个好孩子
（ 2 ）想当科学家
小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示“用手又用脑，才能有创造”）
齐读：“创造”是指想出并做出新的。
6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。
7、齐读、表演朗读第二句话
8、课件出示课文插图 1 、 2 ，看图说图意
（ 1 ）科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。
（ 2 ）工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。
－－从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。（板书：劳动创造一切）
9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”
指导朗读
三、总结
1、朗读全文
2、根据板书指导背诵
引读、分组读、齐读、指名背
3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了？
四、作业
板书设计：
人有两件宝教学设计（篇2）
学习目标：1、认识14个生字，会写四个生字。
2、通过多种形式的朗读，并配合手指操，有节奏的背诵课文。
3、了解手和脑的重要性。
学习重点：识字写字是本课的重点。
教学难点：理解手和脑的作用，及手脑并用才有创造的道理。 教具准备：1、生字卡片
2、多媒体课件
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
? 一、名字歌、谜语激趣 导入新课
1出示课件：一、二班同学名字歌。
师：今天有好多大朋友来到我们班，她们可喜欢你们啦！快快把你们的名字告诉他们吧！
生：齐读名字歌
2、我知道小朋友们都喜欢猜谜语，老师出两个谜语小朋友们猜猜吧！课件出示两个谜语： 1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。2、人类有个宝， 用它来思考。我们看不见， 智慧在里面 。
? 3、出示谜底：手和脑 手和脑是我们人类的两件宝，今天老师就带领大家去认识我们的两件宝吧！
? 4、导入新课，板书课题：16 、《人有两件宝》师：你们喜欢我们的两件宝吗？带着喜爱的语气读一读吧！（全班同学齐读课题）
? 师：今天我们有这样多的朋友陪伴着我们，让我们快乐出发吧！老师相信你们一定会有出色的表现！
? 二、趣味识字词
? 1、课件出示生字词：两件宝 大脑 做工 思考 才能 创造 又大又圆 开会
? 2、师：我们的第一站认识这些生字，变成我们的朋友，来借助我们的拼音朋友读一读吧！（生个别读词语 检查预习情况）
? 3、师：你们用什么办法认识这些生字朋友的呢，快说一说吧!（除了平时用的加一加、减一减、换一换的方法，引导孩子们发挥自己的想象用猜谜语、画图画、汉字特点编顺口溜或讲故事、利用字理讲故事以及让孩子们动起来跳字舞等多种方法识字）
? 4、、同桌用卡片互读，师：不会读的小朋友请老师或同桌帮忙认识哦
? 5、师出示卡片：开双轨火车读、个人读、男女生赛读、同桌互读等各种形式读
? 6、小组检查，老师抽查
? 7、认识月字旁
? 师小结：小朋友们表现得真出色，已经全部过关啦，又认识了这么多的字宝宝，老师真为你们感到开心！下面我们的儿歌朋友也等不及，快来念一念吧！
? 三、手指操 读儿歌
? 1、师范读
? 2、生个别展示读 齐读师
? 3、教学手指操
? 4、师：今天的第二关闯关赛（说话我最棒）。利用课件说话分散难点，认识手和脑的作用
? 司机叔叔——。交警叔叔————。清洁工————。艺术家————。厨师————。
? 5、师：第三关闯关赛脑子转转转，越转越聪明（补充儿歌）
? 人有两件宝，双手和大脑。
? 双手会做工，大脑会思考。
? 用手不用脑，（事情做不好）。
? 用脑不用手，（ 啥也办不到）。
? 用手又用脑，才能有创造。
? 一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
? 6、师：第四关闯关赛背课文 手指操表演背诵
? 师小结：感谢小朋友们的配合，你们的出色表现，使我们渡过了一个愉快的四十分，小朋友们，和我们的客人说再见吧！