风睡着了教学设计（2篇）
风睡着了教学设计（篇1）
教学目标：
1、认识17个生字，学会2个生字;会读课后练习中的词语。
2、有感情地朗读课文。指导背诵第二自然段。
3、知道植树种草有利于保护环境。
教学重点：
1、有语气地朗读课文，在读中感悟课文。
2、知道植树种草有利于保护环境。
教学难点：懂得“慢慢地睡着了”就是不刮风了，体会到这是草和树的作用。
教学准备：课件卡片
教学过程
一、激趣导入：今天我们来学习22课《风睡着了》（出示课件并板书）请大家齐读课题。
看到这个题目你都想了解哪些内容？预设：风为什么会睡着？
设计意图：兴趣是学生进一步学习的基础，对于低年级学生来说兴趣的激发尤为重要，根据学生年龄的特点，调动学生学习的阅读期待。
二、初读课文，整体感知
1、那我们就带着这些问题来学习这篇课文。请大家自己把课文读一遍，做到读准字音，不丢字、不加字。
2、这篇课文中有一些新的生字朋友，让我们先来认识他们吧！（出示课件）
1）、自己把这些生字拼读一遍。
2）、按顺序出示看谁能把字音读准。
指名拼读
找一小组学生拼读
不按顺序出示，齐读
3）、如果去掉了拼音你们还能把他们读正确吗？（出示卡片）
4）、这些字又来到了句子里，你们还能认识它们吗？（出示句子）
5）、这些生字朋友又来到了课文中，比一比看谁能把字音读正确。
3、自己把课文朗读一遍，然后标出自然段序号。
1)、指名说有几个自然段
2)、同桌练习读这两个自然段
设计意图：读准字音是正确朗读课文的基础，给学生充分的时间把课文读正确。
三、细读课文，感悟语言
1、学习第一自然段
1)（出示课件）你们看，风来了，他是怎样来的？风都想干什么？（想把黄沙抛向田野、抛向城市，让黄沙肆虐）。应该怎样读呢?
读课文（奔跑着，吼叫着）读一读，说一说
2)你对风有了哪些了解？应该怎样读呢？
自己练习读指名读
3)草原对风是怎样说的？
指名读同桌练读
4)如果你是草原，当时会怎样想？
5)为什么不让风得逞?草原的态度这样坚定，应该怎样读？
同桌读、男声读、女声读、齐读。
6)风最后带走了什么？（先读再填空）
（出示课件）学生读后填空
7)风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说
2、学习第二自然段
1）风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？
找到句子读一读
你们觉得树林把风当成什么了？再读读
那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练
2）风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。
课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读
设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。
四、学习生字、指导书写
1、师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。”
1）指名读句子，出示“城”，组词，说句子。
2）自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。
3）观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个
4）生独立写师巡视指导。
5）师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。
6）交流评价，修改
2、自学“市”，学后交流
（1）自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。
（2）写完后同桌互相纠正
（3）再写一个，注意和范字比较。
五、作业
1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。
2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）
板书设计：
风睡着了
草原
清香
风
树林
睡着
学习效果评价
1、书写生字，正确、工整。
2、回答：读了课文，你知道了什么？
3、背诵课文第二自然段。
本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。
2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。
3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。
风睡着了教学设计（篇2）
教学内容：22 风睡着了
教学目标
知识 学会7个生字，认读11个字。能读指定的词语，抄写句子。
能力 1、朗读课文，选择一段背诵。（A）
2、感受风为什么会睡着了。（B）
思品 知道植树种草有利于保护环境。
教学重点 朗读课文，学习生字。
教学难点 感受风为什么会睡着了。
查阅资料 教参
教、学具准备 生字卡片 课件
教学课时数 2
板书设计
22风睡着了？
爱护花草
保护环境
第一课时
一、激趣导入
1.猜谜语：
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。(风)
激起千层浪，手扬满天沙，惊起林中鸟，折断园中花。（风）
2.想想刮风的时候什么样？
3.你知道风也有睡着的时候吗？今天我们就来学习22课，风睡着了
板书课题 22 风睡着了
二、初读课文，学习生字。
（一）初读课文，理解词语，学习“城”“带”字。
1.要想把课文内容读明白，我们就要先把课文读正确。轻声读课文，要读准每个字的字音，不认识的字看着音节多读几遍。
2.我发现你们在读书的时候一些生字、新词给读书带来了困难，让我们一起来读读吧。
（1）出示词语：城市 北京是世界闻名的大城市，我们生活在这么干净整洁的城市多幸福呀！多自豪呀！再读读这个词。
（2）出示词语：草原 你们去过草原吗？ 我们一起去欣赏欣赏草原的美丽风光。
边看图边解说配乐：看，草原到了。草原上空气是那样的清新, 蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五颜六色的野花，散发着阵阵清香。羊群在清亮的湖水旁悠闲地吃着青草，马儿在草原上自由地奔跑。你看到这广阔无边的草原想说些什么？（3）野花和小草不仅美丽，还能散发阵阵清香。出示词语：清香
清香是一种淡淡的香味，指名读，
阵阵清香扑鼻，我们都陶醉了，带自己的感受读读这个词。
（4）出示词语：带走 经过 每天上学，从你家到学校路上要经过哪些地方？
看来经过就是路过的意思。
这几个词藏在一个句子里了，我们一起读一读。
“风经过草原，带走的只有草原的清香。”
自由读、指名读、齐读
要想读好长句子还要注意停顿，看！ 有斜线的地方稍稍停一下。（教给学生读好长句子的方法。）
（5）文中还有一些词语不好读，老师给它们注了音，你们试着读一读。
奔跑 吼叫 卷起 瞧 继续 呼呼直喘 逞强 淘气 怀抱
催眠曲
A 自由读
B 如果打乱顺序还认识吗？老师指，你们读，看谁读得又快又准确！
相机处理：你什么时候会呼呼直喘？呼呼直喘什么样呀？（学一学）跑得飞快的时候就会向你们这样累得呼呼直喘。 找一找，在这些词里哪个词说的是跑得特别快，就像飞一样。
师指“吼叫”一词，吼叫就是说声音特别大。
师指“逞强”时强调读音：“逞”字的读音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在这些词中还有没有你不理解的词语
D 这些词语如果去掉拼音读还认识吗？
小火车带读。希望你们在读的时候不仅把词语读准确,还要读出对词语的理解。
（6）老师还有一个长句子呢，你们能读好吗？用我们刚才说的读长句子的方法读读这句话。
风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。
3再读课文
字词你们都读准确了，把它们再送回课文中去，你们能把课文读得通顺连贯吗？两个同学配合读，当小老师互相认真地听，读得好夸夸他，读得不准确的地方帮助同学纠正过来。
（二）学习其它生字，指导书写。
1．出示本课生字：
城 市 经 过 带 香 怀
2．你用什么方法记住这些生字？
熟字加偏旁：寸——过 成——城 不——怀
3．自己仔细观察，描红，照样子写一个。思考：你认为哪个字在书写过程中问题较大，需要老师和同学的帮助？
4．集中指导书写：
香：上部分的“禾字头”的撇和捺分开的角度要大些。
经：注意右边横撇的起笔位置。右上的横撇和点不能交叉，点没出头。这儿大家在写的时候要注意。
带：中间宽下窄。上边要先写横，再写两竖和一撇。
中间的“秃宝盖”要宽一些，上下两部分的“竖”要写在竖中线上。
城：注意避让原则，左窄右宽，把土字旁写得稍往左一些，注意第三笔是提，右边的“成”字斜钩要写得舒展，稍长一些。
怀：竖心旁的笔顺要提醒大家，一笔点、二笔点、三笔竖。
5．再观察，照样子再写一遍。
6.你能为哪个生字朋友组词？
城——城区 城区