[社团活动]作文

teacher继续说:“那…越前同学，你坐哪儿呢？”

此时，正在做着春秋大梦的龙马醒了，他听到了teacher的话，竟对teacher说：“老师，我坐在这儿挺好的，就不用换座位了吧？”

teacher刚消下去的黑线又回来了，而且还越来越多了，“越前龙马！你又在上课时睡觉！我所说的越前同学是这位新转来的同学，不是你！”

唉~~~~悲哀啊~~~~！！火山爆发了！！但是……饿~~ 但是偶们滴龙马同学竟只“哦”了一声，又坐下去了！！

“越前龙马！”火山又一次爆发。这次还喷出n多岩浆，累及到其他班的同学 ……………… 桃城的classroom： 班级震动了一下。桃城放下了汉堡包（他在上课时，在桌子底下偷吃的）。“哇~~~越前这小子，真是青春啊~~~青春啊~~~~还是年轻好啊~~~！！”[翎儿：“桃城的唯一反应就是发表他的‘青春论’！Oh,My God!受不了哦~~ 不过……” 众人：“翎儿，不过什么啊？”翎儿：“还是你们自己看吧！”]不过，桃城一时激动，竟把桌肚里刚放好的汉堡又拿了出来！！！！

桃城滴teacher：“桃城……”（这句是极低音的）“把你的汉堡扔掉！”

桃城：“5555~~~~~~~我不要啊~~！！我才吃了两口！”

“桃城~~~~~~~~~！！！”

在日本东京只局限于青春学园的两次地震后。偶们滴海堂同学又是怎么样的捏？

镜头转换到海堂的classroom: “嘶~~~~~~~~~~~~~~嘶~~~~~~~~~~~~~~嘶~~~~~~~~~~~~~~嘶~~~~~~~~~~~~~~” (汗```)

菊丸猫猫和82的classroom: 菊丸：“82，你听到之前的两次巨响吗？喵~~肯定又是龙马那小子又在睡觉，桃城又在吃汉堡了呢！”

82：“是啊。看起来很有趣呢！”

菊丸与82滴teacher：“菊丸，下面由你接下去读课文。”

菊丸：“啊？哦。”

82：“英二，在书的第156页第4段。”

…………

菊丸读完了课文，“谢拉！82。”

82：“我这只是为了补偿你而已。”

“恩？”

“我用了你的宝贝牙膏。”

“啊？你用了我的宝贝牙膏？”

82与菊丸滴teacher:“菊丸~~~~~~~~” 哎~~~~青学滴第3次地震~~~…… “菊丸，你上课不认真听讲。现在站到教室外面去反省一下~~~！！”

“是。。”

“英二。对不起了。其实，我并没有用你的牙膏。我只是跟你开了个玩笑。” “呼~~~~~~~”一阵冷风吹来~~~~~

河村的classroom： “刚才都地震3次了！越前、桃城、菊丸他们不会有事吧？”正在担心龙马等人的河村不小心碰到了一旁的网球拍 ………… “Burning！越前、桃城、菊丸你们要是再吵。本大爷是不会放过你们的！我让你们尝尝本大爷的‘冲击波动球’！That's Great!”

脆弱的青学又被河村的声音搞的再次地震。

河村的teacher:“河村~~~~~ 现在在上课哎！你狂吼些什么？！”

唉~~~愤怒中的teacher真恐怖！！连处在燃烧状态的河村都吓了一跳，更何况其他学生呢！这就是青学的第5次地震。 更令人惊奇的是，这次地震竟然把河村手中的网球拍 震了下来！

“咦？我怎么时候站起来的？”（注：河村刚才一激动，就站起来了）

众人石化………

大石的classroom： “刚才先后听到越前、桃城、菊丸、河村 的老师吼他们，他们应该不会有事吧？如果有事，那么明年的全国大赛 青学该怎么办？……·#·#—%……”（以下省略10000000000字）

手冢的classroom：

"上课不认真听讲，待会儿社团活动时，每人沿操场跑50圈。"[众王子（除手冢）的Fans:“555~~~~~偶们可怜的王子啊！又要被罚跑了呢！” ]乾的classroom: 乾的眼镜反光了一下：“根据资料显示： 青学的第1次地震的原因是：越前在课上睡觉而被老师骂的几率是100% ；第2次地震的原因是：桃城在课上吃汉堡而被老师骂的几率是100% ； 第3次地震的原因是：菊丸被不二耍而被老师骂的几率是100% ； 第4次地震的原因是：河村不小心拿到了球拍而进入燃烧状态的几率是100% ； 第5次地震的原因是：河村的老师看到燃烧状态中的河村而生气的几率是100%。 嘻嘻………这次又拿到了很多不错的数据呢！”

“经过这5次地震，大石会在课上唠叨个不停的几率是100% ；手冢会在社团活动中，让我们罚跑的几率是100% ；让我们沿操场跑50圈的几率是90% ；跑40圈和60圈的几率都为5% 。恩……这次的数据都很精确呢！而这些数据出错的几率是0% 。嘻嘻……”

此时，在一旁看着乾的众人完全石化。

在丰台的孩子半数上示范校：细数丰台区四所名校

丰台二中学生在体育课上抖空竹。北京考试报特约摄影 袁富文

北京考试报讯(实习记者 郝 娜) 记者从丰台区教委了解到，在市级示范高中就读的高中生占全区高中生总数的50%以上。示范高中在全区基础教育发展进程中发挥 今日话题 小学生家长开会啦！一个网上交流社区，一个家长沟通平台，专门为您和您的孩子准备－－找找您的圈子！ 兵马司、黄小合并讨论升级！ [强！改编课文说小升初][交钱上学程序（必看）][推优男女比例严重失调！] [小学系列公益讲座] 学而思咨询热线电话扩容 [小心八次课的差别！][寻小升初战友！] 热点：[高难度智力测试题（德国经典推理题）] 丰台二中学生在体育课上抖空竹。北京考试报特约摄影 袁富文

北京考试报讯(实习记者 郝 娜) 记者从丰台区教委了解到，在市级示范高中就读的高中生占全区高中生总数的50%以上。示范高中在全区基础教育发展进程中发挥了“创全面育人之优，示素质教育之范”的带头作用，对全区教育的全面协调、可持续发展起到了积极的推动作用。

丰台区教委中教科科长杨联文介绍，丰台区有4所已认定的市级示范高中，分别是北京十二中、北京十中、北京十八中和丰台二中。

区政府不断改善示范校的软、硬件条件，加强示范校建设，投资4500万元为北京十八中建设教学实验楼，投资1.2亿元为丰台二中建设异地高中示范校。区教委加强示范高中校长和教师队伍建设，聘请2位市级教学骨干担任北京十二中和十中校长，提高示范校的管理水平和办学质量，从而带动全区学校的整体教学管理水平，促进全区基础教育的整体发展。

据了解，各示范高中充分发挥优质教育的示范和辐射作用。示范校通过开放日、社团活动、校本教材建设等形式，展示学校的教育科研、学科建设、心理健康教育、校本研究、师资培训等方面的有益经验，扩大优质教育资源的覆盖面。丰台二中办学中注意建设开放的校园文化，北京十中通过“手拉手”等方式，与密云县太师屯中学密切联系，为教师提供大量教学、科研方面的资料及研究报告。

4所示范校还通过“导师带教”、“师慧杯”竞赛、市区级研讨课等活动，扩大学科骨干教师在区域内的引领作用，促进各校教师交流，使各校干部在研究学校管理、办学理念、课程建设、自主发展、教育科研、学校文化建设等方面加强沟通，搭桥引路，扩大示范校的影响力和带头作用。

北京市第十二中学 精心提高教学质量

创建于1934年的北京市第十二中学，是北京市首批14所高中示范校之一。

学校拥有全市领先的现代化生物数字互动实验室、物理数字互动实验室、生态展示园和体育馆。学校有一支业务过硬、素质全面、爱岗敬业的优秀师资队伍，现有8名特级教师、32名市区骨干教师。一线教师50%以上拥有高级职称，20%的教师拥有硕士学历。

学校把落实好教学的基本环节作为提高课堂效率，体现课程理念的重要途径，提出了精心拟订教学目标、精心组织教学内容、精心选择练习，实现“减负增效”等5个“精心”，并对每个“精心”进行了详细说明，使教师可以对照这些明确的要求，反思自己的教学工作，并强化以备课组集体备课的形式反思教学行为，重构教学设计，不断提高师资队伍的专业水平和教学质量。

新课程改革成为促进学校整体发展的新契机，该校邀请教育专家就学校文化、教师专业化发展、师德建设等问题进行专题讲座和研讨。学校教育教学质量稳步提高，每年有80%以上学生考入重点大学，98%的学生考上本科。

该校心理教育的突出成绩也得到社会各界的一致肯定。学校加强家长委员会和家长教师协会组织建设，完善学校、社会和家庭协作开展德育的机制，发挥心理健康教育的育人功能，注重培养学生良好的心理素质。十二中还加强对外交流合作，与国际教育接轨，先后同英国、德国、日本、韩国等国学校建立友好关系，努力建设特色鲜明、具有国际视野的开放式、现代化中学。

北京市第十中学 课程德育两手抓

北京市第十中学成立于1949年，是北京市田径项目传统校、红十字窗口校、现代化教育试点校、北京市绿色学校、北京市教科院试验学校。

学校现有36个教学班，1600名学生，占地3.3公顷。校园环境整洁、优美，硬件设施齐全，教学设备先进。电教演播室、闭路电视系统、语言教室、美术教室、劳技教室、形体活动室、综合实验楼、图书馆、阅览室、田径运动场等已投入使用。

为使学生能力得到长足发展，学校在校本课程、研究性学习、综合实践活动、体育课外活动、艺术活动、创造性思维等方面加强课程建设。学校“坚持向教科研要质量，要效益”，加强“构建主体间性和谐课堂的实践研究”的国家级重点课题的教育科学研究，坚持全员参与，整体推进的校本研究方式。

该校通过国旗下讲话等系列活动，加强学生德育工作，并组织“示范班级”的评选活动，开展公民道德教育，教会学生懂得做人的基本准则；把集体主义教育贯彻到评选过程中，最大限度地调动了学生的积极性，形成和谐融洽、友好合作的人际氛围和健康向上的育人环境。

目前，学校任课教师120人中，98%具有大学本科学历，高级教师占40%以上。一大批骨干教师在全国、市、区享有较高声誉，王大绩老师教学成果突出，业绩被载入《中国骨干教师大辞典》，承担全国、市、区考教研任务。学校还注重青年教师的培养，以“一堂好课”为着眼点，通过说课、讲课、评课等环节，苦练青年教师的教学基本功。

北京市第十八中学 挖掘智慧提升能力

创建于1951年的北京市第十八中学以“存性、存学、存志、存人”的重德育的办学主张，始终坚持挖掘师生、学校的潜在优势，进行学校管理改革，使制度在民主与实践中生成，将有效的工作上升为理性规范，创建激励师生自主、和谐发展的校园文化。

十八中倡导教师积极实践“四个对话”，即与学生对话、与同伴对话、与自己对话、与专家对话；通过学习—反思—交流—研究—实践，在不断地探求、满足学生的需求中提升教师的专业化水平，实现自主发展。学校注重发挥课堂的德育主渠道作用，结合新课程改革，充分发挥政治课育人作用的同时，强调各门课程都要结合本学科特点，有机地进行思想道德教育，把传授知识和陶冶情操结合起来，寓德育于课堂教学内容和教学过程之中。

学校在课程改革中挖掘师生潜在的智慧，探求学生发展需求，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，追求课程设置的现代化、多样化和可选择性，运用《学生自我发展手册》、《教师发展档案夹》和《教研组发展档案夹》来实践发展引导、评价，积极推进教改工作。

在地方课程“探索丰台”实施过程中，学校让同学们走上社会，关心社会、关心家乡，培养他们的社会责任心和使命感。地方课程增强了学生的自主探究意识，提高了学生的综合实践和创新能力。学生研究的“方庄小区垃圾分类处理引发的思考”、“大红门路口红绿灯设置的若干问题”等受到了有关部门的重视。

北京市丰台第二中学 民族传统体育进课堂

丰台二中始建于1962年，地处丰台镇中心地带，2005年12月被正式确认为北京市示范性普通高中。该校以培养“人品端方，行为得体，身心健康，学业优良，特长突出”的学生为目标，努力营造优良教育环境，为学生终身发展奠定基础。

学校坚持以课程建设为龙头，关注学生的发展需求，不断加强和完善学校课程建设，形成数十门的校本课程，为学生个性化发展提供了广阔的空间。作为北京市民族体育活动基地，“抖空竹”、“推铁环”、“花毽”等民族传统体育项目已经进入丰台二中的体育课堂。

学生通过兴趣小组、社团活动、学生广播站、电视台、参与社区活动等方式去实践、体验生活，从身边点滴小事入手，增强荣辱观念，促进自主发展。学校始终将学科教学作为学校德育的主渠道，提出“让学生在每一节课都有所触动”，探索教改新模式，融德育与智育为一体。

学校对教研组、备课组加强规范化建设，以“实践教育的意义”为核心理念，关注学生学习的主体地位，改变教师的教学方式和学生的学习方法，逐步形成“四个报告”，即教研活动分析报告、“说—听—评”课的诊断报告、“青年教师服务手册”的过程记录报告和本组全体教师的发展报告，提高了教师的专业化水平。学校还通过“亲子家长会”、“学生成长日记”、“成长心连心”等方式，与家长保持良好的沟通与合作，提高家校协同教育水平。

奥林匹克对中学生品质的影响

奥林匹克对中学生品质的影响前言现代奥林匹克运动是人类社会进入工业文明以后的一项伟大的社会实践，对人类文明的进步与发展产生了深远的影响。现代奥林匹克运动的发展与奥林匹克教育息息相关。奥林匹克运动始终将教育作为核心内容置于首要地位，把体育与教育融为一体，与文化紧密结合，实现改造社会的目标。[1]在2000年9月11日生效的《奥林匹克宪章》中，对奥林匹克精神内容的最原典、明确的概述是：“奥林匹克精神是互相理解、友谊、团结和公平比赛精神。”奥林匹克精神体现的是社会和平，人的文明生活方式，它将体育运动作为实现人和谐发展的途径；是主导体育运动与教育、人性、社会文化发展相结合的崇高精神；是奥林匹克运动所具有的最珍贵的精神核心。[2]奥林匹克精神不仅是古代奥林匹克运动产生和延绵不断的原动力，也是现代奥林匹克运动得以复兴的历史因由。奥林匹克精神是人类一种向善、向美、向真的精神追求，体现了人类自强不息、永远向上的精神旨归。《奥林匹克宪章》明确指出了：奥林匹克精神就是在公平竞争的体育竞赛中促进不同种族、不同国家、不同信仰的人之间的相互了解、友谊和团结，它的本质内容包括：参与、竞争、公正、友谊与奋斗，这些精神内涵的实质在奥林匹克发展的著名格言中得到了充分的体现。[3]随着人们对奥林匹克运动、奥林匹克精神研究的不断深入，国内外专家学者通过研究《奥林匹克宪章》和顾拜旦、萨马兰奇、罗格等人的言论，得出比较一致的结论，即奥林匹克运动的口号、格言、宗旨、主义、会旗以及理想等都是对奥林匹克精神做出的某一角度和某种程度的说明。在我国，青少年从小学一年级开始到高中三年级为止，每周要上两到三次体育课，接受体育教育。除了体育课以外，学校课外体育活动、代表队训练以及模拟奥运会竞赛形式的学校运动会都可以对学生进行奥林匹克教育。我们提倡奥林匹克精神是在新时期下，对我国构建和谐社会的一个有力支持，在北京成功申办2008奥运会的时候，国人更应该在和谐、人文、团结上下功夫，我们推崇的奥林匹克精神不只在赛场上存在，它同样存在于普通人的生活中。本文的核心点在于如何在推崇奥林匹克精神，怎样通过奥林匹克精神影响和陶冶中学生的品质，以及经过奥林匹克精神的推广影响后，使广大中学更重视体育，并同时把奥林匹克精神与道德品质更好的结合起来，使广大中学懂得体育与道德品质的重要作用。一、奥林匹克精神在中学的传播与发展（一）奥林匹克精神的本质内涵（1）互相理解的态度长期以来，奥林匹克运动的“欧美中心主义”的历史背景使其表现了更多的欧美价值取向，这在一定阶段制约了奥林匹克运动向全世界的推广和普及，是导致不同宗教信仰、政治态度的国家之间相互导致奥运会的原因。为改变这种不利于奥林匹克运动全球化的状况，国际奥委会在最新版的《奥林匹克宪章》中明确提出了“以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。”这是奥林匹克精神的创新，指出了奥林匹克大家庭成员间应互相理解，不能因种族、信仰、政治态度的不同而放弃友谊、团结和和平，也为全人类本着互相理解的态度对待彼此之间的关系指明了方向。（2）进取精神奥林匹克的格言是“更高、更快、更强”，它是国际奥委会对一切属于奥林匹克运动的人们的号召，鼓励他们本着奥林匹克精神奋进。这句格言本质上是弘扬一种崇高的体育精神，树立人类永无止境的进取目标，推动体育乃至整个人类社会以不断进取的精神，快速发展。（3）公平原则公平原则是体育运动所遵循的最基本的原则，也是奥林匹克运动所推崇的基本规则。在《奥林匹克宪章》中被多次明确提出，奥林匹克要求各类竞赛活动强调公平竞争。公平竞争的原则已被推广至社会的各个层面，并成为社会法则中的基本规则。（4）和谐发展的原则现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾经指出：“奥林匹克运动并非只是增强肌肉力量，它也是智力与艺术的”。前国际奥委会主席杀萨马兰奇也指出：“奥林匹克主义是体育运动与文化的结合。”这都反映奥林匹克追求人的身心和谐发展的原则，即奥林匹克运动通过体育为人的和谐发展服务。它增强了奥林匹克运动的精神价值，也丰富了奥林匹克精神的内容，促进人的和谐发展已成为奥林匹克运动的重要历史使命，其基本表现就是从不同方面、不同层次一再强调的奥林匹克运动与教育的紧密结合。[4]（5）道德规范原则奥林匹克运动作为一项全球性的文化活动，如果没有统一的行为规范，所有的活动将无法开展，而且《奥林匹克宪章》本身就是一个综合性的规范手册，其中就多次提及并要求奥林匹克大家庭的所有成员不得违背有关基本公德和体育运动道德。[5]通过一百多年的奥林匹克实践活动，奥林匹克逐渐形成了涵盖行为规范、道德观念、良心、义务及自豪感等方面的奥林匹克道德规范体系。在奥林匹克优胜者的“良好榜样的教育作用”下，全世界的青少年都接受了道德规范的教育，尊重基本公德原则成为全社会人们的基本素养之一。（二）中学体育文化建设与推崇奥林匹克精神的重要意义体育素质教育是广义素质教育中一个不可分割的组成部分，它是以面向全体学生，全面提高学生体育素质，增进学生身心健康，以为社会育人为根本目的，以体育实践为其主要手段，促进学生生动、活泼、主动发展的教育过程。我国学校体育的基本目标是“普遍提高学生的体育素质”。[6]这种素质的提高不但包括身体素质的发展、运动技术水平的提高,还应包括体育文化素质的丰富、体育人文精神的发展。中学担负着培养体育专业初级人才的使命,其体育的目标指向，理应对学生体育素质的提高有更进一步的要求。进行奥林匹克教育，正是满足中学生对体育的各种需要、提高中学生的体育素质的重要途径之一。（1）奥林匹克精神对中学生身心素质的影响身心素质教育包括身体素质教育和体育心理素质教育两个方面。身体素质教育是依据中学生身体素质的需求提出来的，它体现着体育素质教育与其它学科素质教育相区别的本质特征，即体育素质教育具有增强体质，增进健康，提高身体素质的独特作用。反映着体育素质教育的本质特征和功能。体育心理素质包括提高智力品质，培养体育情感与意志品质、体育兴趣与需要等个性倾向以及自信心等自我意识。它是中学生综合素质全面发展的必然要求，体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。（2）培养中学生坚强意志的体育精神第一，公平竞争公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到了社会生活的各个领域，成为人类社会生活中重要的行为规范和价值观念。竞争,特别是公正的、平等的竞争，必然促使社会个体超越进取、奋力向前、谋求优胜，追求完美的生命，从而最终融汇成社会进步的巨大洪流,推动人类社会不断进步。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。善于竞争是对现代人才的基本要求，公平竞争精神是中学生适应现代生活必须具备的精神素质，向中学生进行奥林匹克教育,对于培养其公平竞争的精神具有特别突出的意义。第二，积极进取“更快、更高、更强”的奥林匹克格言向世人昭示着一种顽强奋争、尽力拼搏的体育精神,同时也是一种不断超越、锐意进取的人生信念。德国哲学家雅斯贝尔斯所言：“要成为完整的人全在于自身的不懈努力和对自身的不断超越。”[7]曾获1946年诺贝尔文学奖的德国著名作家黑塞也认为：“真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。”[8]这些至理名言都指出了人应当具有一种自我超越、奋斗不止的精神气质。第三，尊重与合作我国著名社会学家费孝通认为：“竞赛作风、态度和精神，指的就是英文中的sportsman-ship和teamwork。”前者是竞赛道德，“是从球员怎样对待对手来说的，要能主动地严守球规，己所不欲勿施于对方，不搞小动作，尊重裁判，不计较胜负，始终全力以赴。”而后者则是“从球队内部队员之间的关系来讲的，各个队员要能各守岗位，各尽全力,密切配合，不存个人突出之心，步步从全队整体出发，顾全大局。”他所阐明的便是体育精神中的尊重与合作精神。同时他进一步指出：“这两条其实是人类社会赖以健全和发展的基本精神，体育运动的目的就在于通过实践来培养和锻炼这种基本精神。受过良好运动训练的人重要的是把这种精神贯彻到一个人的生活和工作中去，使他所处的社会能得以健全和发展。”[9]（3）奥林匹克精神对中学生体育能力及审美素质的影响奥运会体现出的教育正是体现了体育思想的核心。通过体育了解各运动项目的起源和发展，在观摩中学习，在学习中提高自己的欣赏水平。奥林匹克的教育不同于一般的教育，它是寓教于乐的，通过体育活动促使中学生获得体育能力及提高审美素质。（4）开发中学生的人性美追求我们的高等教育在适应论和工具论理念的支配下，一向注重科学主义和理性主义的教育，似乎教育的任务就是促进人的理性发展、开发人的思维潜能，这种流布甚广的教育观念显然是片面的。的确,教育的重要任务之一就是提高人的理性能力，但是，人是感性与理性、肉体与精神的统一体，人的发展应该以全面的、整体的发展为目标,教育在培养人的理性能力时不应忽视或抛弃感性能力的培养。“本真的人”应当是“完全的人”或“完整的人”，应当是理性与非理性的合体，应当是既有血有肉又有头脑有思维的人。也只有这样的人，才是具体的、现实的、活生生的人。[10]顾拜旦在其《体育颂》中就高度颂扬了体育的作用,，鼓励人们积极投身到体育运动中，其目的是使人得到全面发展，成为高尚、公正、自由、坚强、聪明、健美的人，不仅拥有健康的身体和清晰的生命，又具有清醒的头脑和坚强的意志，成为具体的、完善发展的人。二、分析奥林匹克精神对中学生的品质影响奥林匹克主义的内核是体育运动。但它区别于一般体育运动的是它不只限于运动和体能活动，而同时着重从思想和情操上培养青年。[11]现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦曾讲过：“当今世界充满发展的极大可能，但同时也存在着危险的道德败坏。奥林匹克运动能建立一所培养情操高尚与心灵纯洁的学校。”奥林匹克主义不是一般意义上的体育活动，而是一种人生哲学、一种生活方式。这种人生哲学和生活方式可以为我们当前构建和谐社会的目标服务。尤其是当代中学生处于较为复杂的国际国内环境中，容易受到各种纷繁复杂的客观因素和社会思潮的影响，而且他们的价值观正好处于从易变到定型的关键时期。因此，充分发掘奥林匹克精神对当代中学生价值观的教育功能，具有特别的现实意义和较强的可操作性。[12]（一）精神品质方面奥林匹克精神的重要内容“团结、友谊、和平、进步”，实际上是奥林匹克主义的具体体现。这是一种意识形态，它以体育竞赛活动为载体，培养中学生公平竞争、进取拼搏与团结协作等精神。公平竞争是奥林匹克精神的精髓。运动场上所倡导的竞争是公平竞争，即指必须遵守规则、光明磊落、平等公正，它是人类社会一切竞争的典范。这种体育精神随着奥林匹克运动的发展传播到社会生活的各个领域，成为人类生活中重要的行为规范和价值观念。竞争可以最大限度地激发个体的主动精神，从而激发个体的发展潜力。[论-文-网LunWenNet]（1）集体主义观念现在的学生很多都是独生子女，从小养尊处优，自我意识很强，心中缺少关心他人、集体的思想意识。而奥林匹克运动所蕴涵的“了解、友谊、团结”的精神正好可以帮助青少年化解“以自我为中心”，逐渐树立起集体主义观念。体育运动不论是集体项目还是个人项目要想取得好成绩，必须依靠集体的力量。如果没有大家的支持和付出，任何单独的个人也不可能站在奥运最高领奖台上。同时，运动员在与对手较量的过程中，也可以互相学习、取长补短，进而加深相互之间的了解、友谊.奥林匹克运动主要依靠人们共同遵守规则、共同切磋技艺、共同交流感情、共同探索人生来达到团结的目的。如果没有团结，没有集体主义精神，没有共同的价值追求，奥林匹克运动就不会产生，也不会有现在的辉煌。在奥运会激烈的竞争较量背后，显现的却是人类理性的神圣光辉和共同价值的永恒追求。当代学生们可以通过参加、观赏各种体育活动和竞赛来培养自己的团队精神和集体主义精神。（2）拼搏进取精神现在的大部分中学生都是从小在幸福中成长，他们缺少生活的磨练，不知道什么是创造，更不知道创造的艰难辛苦。他们在人生的道路上遇到一些困难或挫折，往往会产生灰心丧气的念头。奥运奖牌获得者在获得荣誉的背后要付出多少汗水、泪水，甚至血水。青少年具有极大的可塑性和模仿力，奥林匹克主义抓住了这一特点，将树立“良好的榜样”作为一种重要的教育方式，力图给青少年提供奥林匹克选手———这些活生生的现实中的英雄，让他们去模仿，去学习。抓住奥林匹克的这一教育功能，挖掘运动员的成功背景和艰难历程，并以此来激励青少年的壮志豪情，引导他们脚踏实地、奋勇拼搏、不断进取。（二）爱国主义、民族主义等方面奥林匹克运动精神之所以对当代中学生有如此大的感召力，关键在于它唤起了人们强烈的爱国主义热情和自强不息的民族精神。奥林匹克运动赛场的竞技是国家民族精神的竞技，在那里，国旗的升起、国歌的奏响，正是健儿们所代表的国家荣誉、民族精神和强烈的爱国主义精神的体现。[13]现代奥运会向一切国家、地区和民族开放，它超越了政治、宗教、肤色、种族和语言的限制，成为全世界人民和平友谊的盛会。国际性是现代奥运会与古代奥运会的根本区别，它突破了狭隘的民族感情，适应了现代社会的需要，使现代奥运会成了世界上规模最大的盛会。奥林匹克精神在这个方面能够进一步影响中学生的爱国主义热忱。（三）人生理想方面针对目前中学生中存在的安于现状、不思进取的颓废思想，大力弘扬奥林匹克理想，无疑是十分迫切和必要的。同样，一个社会如果失去了这种理想主义精神，就等于失去了前进的动力，那么，这个社会就可能倒退甚至崩溃。中学生在受到奥林匹克精神的影响下，会从一个新的角度去审视奥林匹克精神的本质内涵，接受其熏陶和影响。中学生的理想是一个萌芽阶段，在这个阶段只有认真地接受先进的精神熏陶，其价值观、世界观才会因此而发生改变。（四）价值观方面（1）提高青少年思想道德素质。按照《奥林匹克宪章》的规定,奥林匹克主义是增强体质、意志和精神，并使之全面发展的一种人生哲学。青少年在顽强拼搏的运动竞赛中，在对“更快、更高、更强”目标的不断追求中，锻炼自己的意志，培养拼搏进取、团结协作、公平竞争的精神品质。奥运会采用的一些突出国家外部标志的仪式，如奏国歌、升国旗等，能增强以国家为单位的民族认同感，激发青少年的爱国主义意识。目前奥运会对中国来说已经成了一种凝聚国民的粘合剂，自获准申办奥运会以来，举国上下都是齐心协力为举办奥运献计献策，这种影响力对青少年的爱国主义教育是巨大的。北京奥运会提出了“人文奥运、科技奥运、绿色奥运”的三大理念，奥运理念的教育对于培养青少年热爱环保、弘扬人文精神和献身科技事业具有极高的教育价值。青少年是2008年北京奥运会的一支重要力量，他们具有很强的理解能力和感召能力，在他们中间开展奥林匹克教育可以让他们充分地认识、了解奥林匹克运动，很好地宣传奥林匹克精神和理想，从而促进“三大奥运理念”的落实。（2）坚强意志品质和开拓进取精神的形成。奥林匹克“更高、更快、更强”的拼搏精神，昭示的是一种不断超越、锐意进取的人生信念，揭示的是一种自我超越、奋斗不止的精神追求。校园精神文明教育中灌输这种精神，有利于学生在激烈的运动竞赛中，在枯燥的实验和学习中，在对目标不畏艰险的探索中，形成坚强的意志品质和开拓进取的精神。同时，也将激励学生以积极的态度去迎接未来的挑战，去克服生活和工作的一切困难，最终取得胜利。（3）诚实守信意识的培养。“公开、公正、公平”的精神是奥林匹克精神的精髓，它要求人们在竞争中必须遵守规则、光明磊落、平等公正。随着奥林匹克运动的发展，“公开、公正、公平”的精神已被推广至社会的各个层面，成为社会法则中的行为规范和价值观念。法制社会中，法律、法规所保障的第一要务就是公平。但是，反观现代社会，失范和越轨行为层出不穷，对学生产生了很大的负面影响。强调精神文明教育中对学生进行奥林匹克公平原则精神的教育，能培养他们尽快适应法制社会的素质，在社会竞争中减少失范和越轨行为，把提高竞争力的方法用在挖掘自身潜力上，公平参与社会竞争实践。伴随北京奥运会的积极筹办，我国“全民健身计划”二期工程已经启动，学校体育又将迎来全民健身工作的新热潮。我们以2008年奥运会为契机，在校园普及健康意识、奥运意识，改善学校健康环境，兴建体育场所，开展各类体育竞赛，形成特有的体育文化氛围。在奥运的召唤下，学校体育教育中的一批日渐淡化的奥运项目又将焕发生机，并与一些非奥运项目在学校体育教育层面上相辅相成、相得益彰，有力地推动学校体育教育的开展。三、探讨提高中学生品质的途径和方法（一）加强奥林匹克教育师资队伍大力开展体育教师奥林匹克培训，有计划地对大、中、小学体育教师分期分批办培训班进行系统的奥林匹克运动的学习，这是从根本上解决奥林匹克知识的传播问题。它将导致一代人真正了解和理解奥林匹克运动，从而自觉地为奥林匹克事业做出贡献。为了普及奥林匹克知识、培养奥林匹克教学人才、广泛进行奥林匹克教育。为此，一方面要加强对目前在校体育专业中学生进行奥林匹克教育的力度，采取多种教学手段．将奥林匹克教育落到实处；另一方面，要向全国各地体育教师传授有关奥林匹克运动的知识，激发他们向学生讲授奥林匹克知识的热情，同时要有计划地对全国体育教师进行奥林匹克教育培训，使他们获得奥林匹克知识的第一手资料。（二）普及奥林匹克教育读物为使中小学生能够全面、系统地了解和掌握奥林匹克知识，各级教育行政部门和中小学校应与出版社联合，做好奥林匹克教育读物的普及工作。教育行政部门应划拨出一定的资金支持奥林匹克教育读物的出版和发行。学校和教师也应本着对学生负责的态度积极订购，并耐心细致地向学生和家长说明学习奥林匹克运动知识的意义。（三）体育教学的完善为使中学生更为直观地接受奥林匹克教育，一方面，应当将奥林匹克运动的内容充实到学校体育的理论教材体系中去，使学生能够在理论课的学习中，更多地接触到与奥林匹克文化相关的知识，教师也可以通过讲授、讨论以及组织观看录像等形式展开教学，还可以通过向学生推荐各种课外读物的形式，来引导学生自觉地增加对奥林匹克的了解。另一方面，要广泛开展各种体育运动，学校可以鼓励学生组织各种体育俱乐部、体育协会等社团，充分调动学生的积极性，也可以在有关教师的指导下组织各种形式的竞赛活动，使学生在运动竞赛中，磨练自己的意志，培养他们积极进取、奋力拼搏的思想品质，使他们在各种竞技运动的组织和实践中接受奥林匹克精神的感染和熏陶。[14]（四开展社会体育和家庭教育教育作为有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，可通过多种形式来实现。对青少年的奥林匹克教育除采用传统的学校教育形式之外，还可以通过在社会上开展体育运功来实现对青少年的教育功能，因为奥林匹克本身就是一种广义的社会教育。[15]此外，父母在日常生活中对奥林匹克的关注与参与也将深深影响孩子们的奥运意识和行为。社会及家庭仍不失为对青少年进行奥林匹克教育的重要途径，社会应给予充分的重视。（五）加强社会媒体宣传除学校教育因素外，为宣传奥林匹克理想、扩大奥运会影响，社会大众传媒也应为奥林匹克传播和发展提供更广阔的空间。充分发挥报刊、电台、电视台等的传播优势，开设奥运专栏或奥运频道，办好体育广播。拍摄、播放反映北京筹办2008年奥运会进展情况和市民热情参与、喜盼奥运的专题节目；创办直接为奥运服务的报刊等。建立奥运网站，调动广大青少年网民参与奥运的积极性，形成国内外全方位覆盖的立体宣传模式。由于奥运会是人类有史以来最大的和平聚会，也由于奥运会与传媒之间存在着广泛而强烈的互动效应，这种效应的能量释放出来，对拥有最多观众群的青少年的奥林匹克教育将产生巨大的推动作用。（六）推进学校奥林匹克教育奥林匹克运动以青少年为主要教育对象,我国青少年接受奥林匹克教育具有天然的优势：他们大多在学校接受教育，易于组织；他们心理上具有可塑性，易于接受积极的、先进的思想文化。因此,通过学校教育普及奥林匹克教育是一条重要途径。在全国各级各类学校中普遍开展奥林匹克课程和讲座，将奥林匹克教育与学校体育课相结合，使青年学生成为奥林匹克精神的实践者和传播者。学校在开展奥林匹克教育活动中，应对中小学生着重进行奥林匹克史及北京奥运理念的教育。此外，校园广播、墙报、报纸、杂志、书籍以及迅速崛起的校园网络、音像制品应充分发挥作用，传播奥林匹克文化来促进和丰富校园文化生活。四、小结奥运理念的教育对于培养青少年学生热爱环保，弘扬人文精神和献身科技具有极高的教育价值。在学校进行奥林匹克教育必须突出绿色奥运、人文奥运、科技奥运的主题思想，积极引导广大学生树立体育环保、体育人文和体育科技意识。在奥林匹克精神的影响下，中学生要学会以极大的热情和创造性的工作投入到环保宣传、人文培训以及科技攻关的奥运事业中来，让高科技带给2008年奥运会全新的感受。总之，深化奥运理念的教育，会给中国社会和青少年学生的持续发展产生深远的影响。

光辉的旗帜

关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

附件：

全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

附件：

全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

附件：

全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

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全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

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全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

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全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也关于举办全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）关工委，新疆生产建设兵团教育局关工委，各计划单列市教育局关工委：

为迎接中国共产党建党90周年，帮助青少年了解党的历史，加深对党的认识，增进青少年热爱党、感恩党、亲近党的情感，增强党对青少年的凝聚力和号召力，坚定青少年对中国共产党领导下中国特色社会主义建设的信念和信心，使中国共产党和中国特色社会主义事业后继有人、持续健康科学发展，教育部关心下一代工作委员会决定，于2010年8月至2011年7月在全国青少年中举办“光辉的旗帜”主题教育读书、征文、实践活动。

全国青少年五好小公民主题教育活动由教育部关心下一代工作委员会主办，课堂内外杂志社承办。希望教育系统各级关工委和学校统一认识、高度重视，把该项活动作为发挥关工委作用的重要抓手，积极参与，大力宣传，按照“三贴近”的原则精心组织，细致安排，通过读书活动的组织开展，真正达到育人目的，促进青少年健康成长。

附件：全国青少年五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动方案

教育部关心下一代工作委员会

二○一○年五月二十一日

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全国青少年五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动方案

2011年是中国共产党建党90周年，各级教育系统关工委和学校应抓住建党90周年这一有利契机，在青少年中开展“光辉的旗帜”主题教育活动，帮助青少年进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统，树立党的光辉形象，明白“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国特色社会主义”的深刻道理，牢固树立跟党走的信念。

一、活动组织单位

1．主办单位：教育部关心下一代工作委员会

2．承办单位：课堂内外杂志社

二、活动安排

1．本次活动以省（自治区、直辖市）或市（地区）为单位组织开展。

2．本次活动共分为小学、中学（含初中、高中、中专、中师、技校、职高）二个组别。

3．活动组委会办公室将定期编辑简报交流主题教育读书活动情况。

4．《课堂内外》小学、初中、高中版将报道活动情况。

5．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）将开辟主题教育活动专栏，定期公布有关活动的开展情况，进行经验交流。

三、活动措施

按照中发[2004]8号和16号文件的要求，结合本地区和学校实际，将这项读书、征文、演讲、实践活动纳入德育工作计划，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，指派专人指导。按照青少年成长规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为先等原则，做到既有声势、有影响，又扎扎实实。结合语文课程、综合课程、社会实践课、社团和班团队会等，精心组织、细致安排。确保主题教育活动取得实效，达到预期目的，让青少年在活动中成长，在实践中成才。

四、活动时间

1．第一阶段（2010年8月—2011年5月）：宣传、报名、读书、实践、征文阶段。活动宣传资料及报名表由组委会统一印发，组织、发动广大中小学生通过阅读《光辉的旗帜》知识读本，参与实践活动，写出亲身体会或典型事例，文体不限，字数在1500字以内。

2．第二阶段（2011年6月）：各省（自治区、直辖市）、市（地区）选拔赛阶段。本阶段由各省或市按活动组别分别进行征文初评、演讲初赛，各地区分别进行表彰。活动过程及表彰情况以简报方式及时报送活动组委会办公室。

3．第三阶段（2011年7月）：全国总评、表彰阶段。各省或市推荐初评获奖征文，参加全国评奖，中下旬举行表彰大会、演讲总决赛和夏令营活动。

五、参加办法

1．课堂内外官方网站（http：／／www．yesnew．com）主题教育活动专栏将公布此次活动细则，同时课堂内外杂志社出版内容丰富多彩的《光辉的旗帜》知识读本（随书附活动方案及报名表）。

2．各地青少年也

[灵听文学社投稿]灵听—我的温暖未央

文/孆埖鈅

今天忍着手指痛和作业即将不被写完的危险上来更新日志，心情真的不好，伤口还有脊椎都在痛，我还哭得这么不象话。

至从昨天晚上知道灵听出事以后，我就在电脑前干着急，还什么忙都帮不上，我爱的灵听，怎么就可以变成这样。只能安慰灵姐姐，怕她难受，灵听是她全部，出事了她比我们谁都急。直到刚才，才知道，连一点回环余地都没有了，灵听就这样被变相的吞并了，从不休网被收回。不知道是不休本人对管理人员不满意还是别有用心，我爱了2年的灵听，就这样变成了无名文学网。不知道有多少个晚上坐在电脑前边哭边看别人给我的安慰。我在灵听里得到了那么多温暖，那么真实不做作。星星师傅，灵姐姐，风行，若邪，筱以筱凡，还有林夕，前几天还发消息告诉我，要我注意身体多穿衣服，别想太多。短短一个星期，我在医院走回来了一圈，怎么什么都没了。灵听没了，我去哪找到那些那么喜欢我的文字的人，去哪找寻那些温暖。我不知道星星师傅真的出现以后看到灵听变成这个惨样子会不会伤心。师傅的《灵缘》还能不能写下去。有时候晚上打着手电给灵听写稿子的时候，自己都觉得很幸福，无与伦比的幸福感。可是，灵听给了我这么多，我却无能为力回报它什么。我什么都写不出来，我还曾经想写一篇文章来纪念灵听，师傅，还有天天，结果，都灰飞湮灭，我的沫沫城堡不知道有多长时间没有去了，雪雪她还好吗？还有我的江湖，上次去因为做镜象也没进去，我都有多少帖子没有看过改过了数都数不清了，都忘记江湖姐姐来找我管社区的时候我是怎么就那么快答应了。我负担了太多了爱，却无能为了报答。姐姐空间主页上还帖着我安慰她时的话，姐姐，你不能放弃灵听，如果你放弃了，那我们怎么办？

姐姐曾说：放下一切，憎恨文学，远离一切与文学相关的社团活动。稿子会自动交，不要催。给我三年，重振灵听！！！ 我对不起那些一直支持我,支持灵听的孩子,真的很对不起,灵听之所以有今天,真的很抱歉!!对不起……对不起……对灵听的孩子只上想说一句:很抱歉……

那些对话，那些记忆，填补着空白。

灵，我是孆埖鈅，灵听怎么拉

对不起,..灵听现在出事了

姐姐我很对不起你们

没事 没事的，我还是支持你

你进灵听看过了么...

看了

不对,现在应该是说,无名文学论坛了...

对 中间出什么事了没啊

出了在想办法解决

是不休？

恩,是不休他觉得论坛和她想的不一样，所以……

唉...我也不清楚或者是她那人...反正我也不了解

姐姐别着急，灵听就是真没了，我们也都还在

恩...

不过姐很失败...很对不起你们

没什么对不对得起，我们是灵听家里的人 我们是好姐妹

你说这话,真让人感动

是事实，我在灵听里得到的温暖所以要温暖你们 我们是孩子，所以要互相取暖

姐姐有你,真的很开心

恩，灵听里的孩子都会支持姐姐的

所以,姐最对不起你们这些孩子了

我们有姐姐也很快乐

我真难受，脑袋都哭得跟东非大裂谷似的，我哭死就哭死了，灵听，怎么办？爱谁骂我谁骂我吧，我就是为灵听哭死了都应该。

孪樱校园

“哦，怎么了？”观月走了过来，“哦！是你们呀！李氏集团的公子李小狼与合约神秘集团的两位公子顺哲与乌日图呀！” “废话不要那么多说！快排座位！”顺哲一脸不耐烦。 “他的脾气真糟糕。”莲/法音议论到。 “好好，”观月还是老样子，“既然有的同学耐不住，那么我们就来编排座位吧！” 观月不知从哪里拿出了一个小箱子，说：“这次编排座位是按照抽签来的，大家请上台抽签吧！哦！对了，女孩子不用抽，只男孩子上来就可以了。” 男孩子排成一路队，一个接一个来抽签。 到了李小狼他们抽的时候，观月“冷笑”了一下，不过很快便消失了。她望了他们一眼，喃喃到：“快开始了……” 结果： 李小狼与木之本樱同桌，木之本樱后面的是大道寺知世，知世跟一个叫翎翔爱萦（男）的是同桌。左边是法音和顺哲，右边是莲音与乌日图。 =============================================================================== 排好座位后，她们目瞪口呆：“不会吧？这么巧？！” 而旁边的女生全是以敌视的目光瞪着她们……………… 玩完了！！ “行了，现在可以自由活动了。”观月说完便走出教室。 “真是的。”顺哲瞄了一下旁边的法音，“居然跟一个丑女坐在一起。” “你说什么？！”法音的耳朵超灵，尤其是那些骂她的话，“你还不是一样！！蓝妖怪！”（指顺哲的头发。） 顺哲愣了一下，从小到大没有一个人敢和他这样说话，于是便有点生气也有点好奇了：“切！我可是混血儿，你这个色盲！” “我色盲？！我看你才是色狼哩！！”法音的火山爆发。 “懒的跟你吵。”顺哲抽出了一本书，冷言到。 （菁：吵不赢就找借口？！ ） “哼！！”法音转过头。这一对同桌冤家就要开幕。 ==============另一边====================== “你，你好啊……”莲音结结巴巴。 “恩，你好。”乌日图对她微微笑了一下。 [好，好帅……]（注：[]里面是表示心理活动的。）莲音想，脸更红了。 这对同桌相处的十分好，不过莲音在乌日图的面前总是脸红和笨手笨脚的。 =============小樱那边================= “小狼，早上好啊！”小樱笑着向小狼打招呼。 “……”小狼没理她，一心在那里看一本叫《魔法之书》的书。 “魔法？”小樱探过头，看了看书的封面。结果挡住了小狼的视线。 “让开。” “恩？” “叫你让开！！”小狼忍不住了。 “干吗？有人名字叫‘叫你让开’吗？”小樱浑然不知。 “你……！！！”小狼拿起书便离开了。转身时还不忘加一句：“你这个大笨蛋！” 只留下一脸不解的小樱…… 地点：王子社团（王子社团呢，其实真名叫星奇社团的，因为星是“明星”的意思，奇是“奇异”的意思，也就是说是明星中的社团，不一样的社团。但是成员是顺哲、小狼和乌日图三个帅气男孩，所以大家一般管叫王子社团。） “真倒霉！今天一来同桌就是个丑女，长得不仅丑，嘴巴也特别臭！”顺哲满脸不高兴。 （各位法迷们~不要砸我！！原谅我一回！） “我的同桌还不错！长的很漂亮！”乌日图说，“顺哲，你的那同桌我看也不错啊！很可爱呢！” “她可爱？！跟她在一起不被她骂死就是被她气死。”顺哲又说。 （菁：嘴上是这么说心里应该不是这样想的吧~[一脸坏笑~] 顺哲：你胡说什么？！） “你的呢？”乌日图问到。 “别提了，”小狼有气无力地看了乌日图一眼，说，“她跟笨蛋没什么两样。” “哦？是谁把我们英俊的校草气成这样啊？”乌日图嬉笑着说。 “你……！！成心气我啊！” “话说回来那个女生叫什么名字啊，这么厉害。” “恩？！呃……”小狼低头沉思一会，“我不知道。” “不知道？” "你认为呢！" "几位王子们，快点去抽签吧！"观月不知什么时候出现在他们身后。 "抽签？" "对呀！这个学校有规定的！学生必须在学校里住！是用抽签的方法选择寝室的。"乌日图说。 (还是小乌细心啊！) "走<