初中综合素质评价自我介绍作文
丰台二中学生在体育课上抖空竹。北京考试报特约摄影 袁富文
北京考试报讯(实习记者 郝 娜) 记者从丰台区教委了解到，在市级示范高中就读的高中生占全区高中生总数的50%以上。示范高中在全区基础教育发展进程中发挥 今日话题 小学生家长开会啦！一个网上交流社区，一个家长沟通平台，专门为您和您的孩子准备－－找找您的圈子！ 兵马司、黄小合并讨论升级！ [强！改编课文说小升初][交钱上学程序（必看）][推优男女比例严重失调！] [小学系列公益讲座] 学而思咨询热线电话扩容 [小心八次课的差别！][寻小升初战友！] 热点：[高难度智力测试题（德国经典推理题）] 丰台二中学生在体育课上抖空竹。北京考试报特约摄影 袁富文
北京考试报讯(实习记者 郝 娜) 记者从丰台区教委了解到，在市级示范高中就读的高中生占全区高中生总数的50%以上。示范高中在全区基础教育发展进程中发挥了“创全面育人之优，示素质教育之范”的带头作用，对全区教育的全面协调、可持续发展起到了积极的推动作用。
丰台区教委中教科科长杨联文介绍，丰台区有4所已认定的市级示范高中，分别是北京十二中、北京十中、北京十八中和丰台二中。
区政府不断改善示范校的软、硬件条件，加强示范校建设，投资4500万元为北京十八中建设教学实验楼，投资1.2亿元为丰台二中建设异地高中示范校。区教委加强示范高中校长和教师队伍建设，聘请2位市级教学骨干担任北京十二中和十中校长，提高示范校的管理水平和办学质量，从而带动全区学校的整体教学管理水平，促进全区基础教育的整体发展。
据了解，各示范高中充分发挥优质教育的示范和辐射作用。示范校通过开放日、社团活动、校本教材建设等形式，展示学校的教育科研、学科建设、心理健康教育、校本研究、师资培训等方面的有益经验，扩大优质教育资源的覆盖面。丰台二中办学中注意建设开放的校园文化，北京十中通过“手拉手”等方式，与密云县太师屯中学密切联系，为教师提供大量教学、科研方面的资料及研究报告。
4所示范校还通过“导师带教”、“师慧杯”竞赛、市区级研讨课等活动，扩大学科骨干教师在区域内的引领作用，促进各校教师交流，使各校干部在研究学校管理、办学理念、课程建设、自主发展、教育科研、学校文化建设等方面加强沟通，搭桥引路，扩大示范校的影响力和带头作用。
北京市第十二中学 精心提高教学质量
创建于1934年的北京市第十二中学，是北京市首批14所高中示范校之一。
学校拥有全市领先的现代化生物数字互动实验室、物理数字互动实验室、生态展示园和体育馆。学校有一支业务过硬、素质全面、爱岗敬业的优秀师资队伍，现有8名特级教师、32名市区骨干教师。一线教师50%以上拥有高级职称，20%的教师拥有硕士学历。
学校把落实好教学的基本环节作为提高课堂效率，体现课程理念的重要途径，提出了精心拟订教学目标、精心组织教学内容、精心选择练习，实现“减负增效”等5个“精心”，并对每个“精心”进行了详细说明，使教师可以对照这些明确的要求，反思自己的教学工作，并强化以备课组集体备课的形式反思教学行为，重构教学设计，不断提高师资队伍的专业水平和教学质量。
新课程改革成为促进学校整体发展的新契机，该校邀请教育专家就学校文化、教师专业化发展、师德建设等问题进行专题讲座和研讨。学校教育教学质量稳步提高，每年有80%以上学生考入重点大学，98%的学生考上本科。
该校心理教育的突出成绩也得到社会各界的一致肯定。学校加强家长委员会和家长教师协会组织建设，完善学校、社会和家庭协作开展德育的机制，发挥心理健康教育的育人功能，注重培养学生良好的心理素质。十二中还加强对外交流合作，与国际教育接轨，先后同英国、德国、日本、韩国等国学校建立友好关系，努力建设特色鲜明、具有国际视野的开放式、现代化中学。
北京市第十中学 课程德育两手抓
北京市第十中学成立于1949年，是北京市田径项目传统校、红十字窗口校、现代化教育试点校、北京市绿色学校、北京市教科院试验学校。
学校现有36个教学班，1600名学生，占地3.3公顷。校园环境整洁、优美，硬件设施齐全，教学设备先进。电教演播室、闭路电视系统、语言教室、美术教室、劳技教室、形体活动室、综合实验楼、图书馆、阅览室、田径运动场等已投入使用。
为使学生能力得到长足发展，学校在校本课程、研究性学习、综合实践活动、体育课外活动、艺术活动、创造性思维等方面加强课程建设。学校“坚持向教科研要质量，要效益”，加强“构建主体间性和谐课堂的实践研究”的国家级重点课题的教育科学研究，坚持全员参与，整体推进的校本研究方式。
该校通过国旗下讲话等系列活动，加强学生德育工作，并组织“示范班级”的评选活动，开展公民道德教育，教会学生懂得做人的基本准则；把集体主义教育贯彻到评选过程中，最大限度地调动了学生的积极性，形成和谐融洽、友好合作的人际氛围和健康向上的育人环境。
目前，学校任课教师120人中，98%具有大学本科学历，高级教师占40%以上。一大批骨干教师在全国、市、区享有较高声誉，王大绩老师教学成果突出，业绩被载入《中国骨干教师大辞典》，承担全国、市、区考教研任务。学校还注重青年教师的培养，以“一堂好课”为着眼点，通过说课、讲课、评课等环节，苦练青年教师的教学基本功。
北京市第十八中学 挖掘智慧提升能力
创建于1951年的北京市第十八中学以“存性、存学、存志、存人”的重德育的办学主张，始终坚持挖掘师生、学校的潜在优势，进行学校管理改革，使制度在民主与实践中生成，将有效的工作上升为理性规范，创建激励师生自主、和谐发展的校园文化。
十八中倡导教师积极实践“四个对话”，即与学生对话、与同伴对话、与自己对话、与专家对话；通过学习—反思—交流—研究—实践，在不断地探求、满足学生的需求中提升教师的专业化水平，实现自主发展。学校注重发挥课堂的德育主渠道作用，结合新课程改革，充分发挥政治课育人作用的同时，强调各门课程都要结合本学科特点，有机地进行思想道德教育，把传授知识和陶冶情操结合起来，寓德育于课堂教学内容和教学过程之中。
学校在课程改革中挖掘师生潜在的智慧，探求学生发展需求，着眼于学生创新意识和实践能力的培养，追求课程设置的现代化、多样化和可选择性，运用《学生自我发展手册》、《教师发展档案夹》和《教研组发展档案夹》来实践发展引导、评价，积极推进教改工作。
在地方课程“探索丰台”实施过程中，学校让同学们走上社会，关心社会、关心家乡，培养他们的社会责任心和使命感。地方课程增强了学生的自主探究意识，提高了学生的综合实践和创新能力。学生研究的“方庄小区垃圾分类处理引发的思考”、“大红门路口红绿灯设置的若干问题”等受到了有关部门的重视。
北京市丰台第二中学 民族传统体育进课堂
丰台二中始建于1962年，地处丰台镇中心地带，2005年12月被正式确认为北京市示范性普通高中。该校以培养“人品端方，行为得体，身心健康，学业优良，特长突出”的学生为目标，努力营造优良教育环境，为学生终身发展奠定基础。
学校坚持以课程建设为龙头，关注学生的发展需求，不断加强和完善学校课程建设，形成数十门的校本课程，为学生个性化发展提供了广阔的空间。作为北京市民族体育活动基地，“抖空竹”、“推铁环”、“花毽”等民族传统体育项目已经进入丰台二中的体育课堂。
学生通过兴趣小组、社团活动、学生广播站、电视台、参与社区活动等方式去实践、体验生活，从身边点滴小事入手，增强荣辱观念，促进自主发展。学校始终将学科教学作为学校德育的主渠道，提出“让学生在每一节课都有所触动”，探索教改新模式，融德育与智育为一体。
学校对教研组、备课组加强规范化建设，以“实践教育的意义”为核心理念，关注学生学习的主体地位，改变教师的教学方式和学生的学习方法，逐步形成“四个报告”，即教研活动分析报告、“说—听—评”课的诊断报告、“青年教师服务手册”的过程记录报告和本组全体教师的发展报告，提高了教师的专业化水平。学校还通过“亲子家长会”、“学生成长日记”、“成长心连心”等方式，与家长保持良好的沟通与合作，提高家校协同教育水平。
论网络时代下的课外作业
论网络时代下的课外作业
（基于中国习网www．ciwong．com的研究）
深圳实验学校高中部 肖莉英
网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知的工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到巩固。
下面，笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www．ciwong．com谈谈自己的一点心得体会。
一、课外作业布置现状调查
《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现，由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响，现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷，以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改，课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限，教师略讲阅读，精讲单选，翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说，没有起到实际理想的效果。
二、英语课外作业的设计原则
从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重，而又不降低教学质量，教师不但要讲究课堂教学艺术，使学生“寓学于乐”之中，而且还要精心设计课外作业，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为，给学生布置课外作业应遵循如下原则：
1．开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。
2．层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。
3．多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业，让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。
4．针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”，避免“题海战术”。
三、英语课外作业的设计形式
21世纪，电脑将成为人们之间交流的主要工具，学校也为学生开设了信息技术课，主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以，在网络环境下，无论从课外作业的设计形式和评价方式，都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的，并且兼顾了考试，一举两得。
1．探究性作业。
英语学科和其他学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
2．实践性作业。
《普通高中英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如：在学完一篇课文后，布置给学生一些“有声”作业，让每个学生回家用磁带录下所读的课文，然后从网上利用聊天工具如qq， msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我鉴别，不断纠正，反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
3．自主性作业。
自主性作业的形式很多，每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后，可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站，找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业
（基于中国习网www．ciwong．com的研究）
深圳实验学校高中部 肖莉英
网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知的工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到巩固。
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一、课外作业布置现状调查
《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现，由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响，现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷，以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改，课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限，教师略讲阅读，精讲单选，翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说，没有起到实际理想的效果。
二、英语课外作业的设计原则
从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重，而又不降低教学质量，教师不但要讲究课堂教学艺术，使学生“寓学于乐”之中，而且还要精心设计课外作业，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为，给学生布置课外作业应遵循如下原则：
1．开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。
2．层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。
3．多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业，让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。
4．针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”，避免“题海战术”。
三、英语课外作业的设计形式
21世纪，电脑将成为人们之间交流的主要工具，学校也为学生开设了信息技术课，主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以，在网络环境下，无论从课外作业的设计形式和评价方式，都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的，并且兼顾了考试，一举两得。
1．探究性作业。
英语学科和其他学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
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《普通高中英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如：在学完一篇课文后，布置给学生一些“有声”作业，让每个学生回家用磁带录下所读的课文，然后从网上利用聊天工具如qq， msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我鉴别，不断纠正，反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
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（基于中国习网www．ciwong．com的研究）
深圳实验学校高中部 肖莉英
网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知的工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到巩固。
下面，笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www．ciwong．com谈谈自己的一点心得体会。
一、课外作业布置现状调查
《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现，由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响，现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷，以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改，课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限，教师略讲阅读，精讲单选，翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说，没有起到实际理想的效果。
二、英语课外作业的设计原则
从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重，而又不降低教学质量，教师不但要讲究课堂教学艺术，使学生“寓学于乐”之中，而且还要精心设计课外作业，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为，给学生布置课外作业应遵循如下原则：
1．开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。
2．层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。
3．多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业，让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。
4．针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”，避免“题海战术”。
三、英语课外作业的设计形式
21世纪，电脑将成为人们之间交流的主要工具，学校也为学生开设了信息技术课，主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以，在网络环境下，无论从课外作业的设计形式和评价方式，都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的，并且兼顾了考试，一举两得。
1．探究性作业。
英语学科和其他学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
2．实践性作业。
《普通高中英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如：在学完一篇课文后，布置给学生一些“有声”作业，让每个学生回家用磁带录下所读的课文，然后从网上利用聊天工具如qq， msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我鉴别，不断纠正，反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
3．自主性作业。
自主性作业的形式很多，每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后，可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站，找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业
（基于中国习网www．ciwong．com的研究）
深圳实验学校高中部 肖莉英
网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展，为英语学习环境提供了理想认知的工具，能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业，它是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师，应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣，让学生的英语知识得到巩固。
下面，笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www．ciwong．com谈谈自己的一点心得体会。
一、课外作业布置现状调查
《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现，由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响，现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷，以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改，课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限，教师略讲阅读，精讲单选，翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说，没有起到实际理想的效果。
二、英语课外作业的设计原则
从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重，而又不降低教学质量，教师不但要讲究课堂教学艺术，使学生“寓学于乐”之中，而且还要精心设计课外作业，使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为，给学生布置课外作业应遵循如下原则：
1．开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题，使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。
2．层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置，防止一刀切。
3．多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业，让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。
4．针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题，使学生可以举一反三，触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”，避免“题海战术”。
三、英语课外作业的设计形式
21世纪，电脑将成为人们之间交流的主要工具，学校也为学生开设了信息技术课，主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心，注意培养学生个性的发展，培养学生的创新能力，同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以，在网络环境下，无论从课外作业的设计形式和评价方式，都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的，并且兼顾了考试，一举两得。
1．探究性作业。
英语学科和其他学科不同，由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因，学生自主学习的能力和方式有限，作为教师应该尽量为学生创造机会，指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。
2．实践性作业。
《普通高中英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如：在学完一篇课文后，布置给学生一些“有声”作业，让每个学生回家用磁带录下所读的课文，然后从网上利用聊天工具如qq， msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，使有声作业尽善尽美，并把自己的录音与原声磁带对比，自我鉴别，不断纠正，反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业，可以提高学生的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
3．自主性作业。
自主性作业的形式很多，每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后，可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站，找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文