自己想自己的班级如何保持干净的作文

2008英语中考作文焦点——环保话题今年几个世界大国首脑都参加了“八国峰会”，这次的主题是世界经济、能源问题和气候变化。经济发展离不开环境话题，能源使用必然污染环境，而气候变化就是经济发展和环境问题矛盾的产物。安徽的城乡清洁工程表面就是环境整治问题。学校的两基工作从某种意义上来说其实就是学校环境改变没有。2008年北京奥运会也离不开环保这个主题。“八荣八耻”也有部分内容是关于环保主题的。总之，环境保护是当今世界难题。中考的内容离不开以下这些范文要点，有些句子相当有用，不论什么作文，都可以从下列文章选出相应句子充实自己的文章。比如：作文题：1、职业：将来想干什？或者你的爱好是什么？（或者题目是：毕业之后）你可以写将来做一个环保主义者，如何做？做什么。2、如果题目是写我的班级、学校、家乡之类的更加可以谈到环保情况（讲现象，有好有坏，如何去改变？有什么措施？如何的美？）3、如果是写为什么北京有沙尘暴、为什么今年有些省份干旱少雨？为什么有些省份洪涝灾害严重。那就是环境破坏问题。因此关键后期复习最好能背熟这些范文。 尽量围绕环保展开主题，通过过渡句和环保扯上联系。比如：（过渡句）The most important question in the world today is pollution.（当今世界最重要的话题就是污染问题。） [范 文 ] 1) It’s our duty to save water.As we know , water is very important to man, we can’t live without water. （没有水我们就不能生存）The amount of water which is suitable to drink is less and less. But some people don’t care about it .（但是有些人却不关心或不在意。）They waste a lot of water in their daily life. （日常生活中他们浪费很多水。）Even worse, they pour dirty water in to rivers.(他们排放污水到河流里。） They throw rubbish into rivers , too. （他们还乱扔垃圾到河流里）Many rivers and lakes are seriously polluted.（受到严重污染。） Something must be done to stop the pollution. Only in this way can we live happily.。） If we don’t save water, the last drop of water will be a tear-drop of us.( 如果我们不节约水，那么最后一滴水也许会是我们人类的眼泪)2) Planting trees Trees are very helpful and important for us. We should plant more and more trees in order to live better and more healthy in the future. （为了将来我们的生活过得更好、更加健康我们应该种更多的树。）It’s everyone’s duty to love and protect the environment.（爱护和保护环境是每个人的责任和义务。） 3）、近日，你班在“知荣明耻” “八荣八耻大家谈”教育活动中，召开了一次关于学生荣辱观的主题班会。存在的问题1．不尊敬老师、家长等。2．学习散漫、考试作弊等。3．乱扔垃圾、污损环境等等。 Recently we have held a class meeting to discuss what is considered to be honorable behavior and what is shameful. （最近我们班开了个班会讨论什么是光荣和耻辱。）It is really a pity to see all this in our school.Some students don’t respect their teachers or parents. （不尊敬老师和父母）Some don’t take their studies seriously and cheat in exams.Some throw wastes everywhere and pollute the environment . It is honorable to obey the law and rules , care much about our class and study hard.（关心班级、努力学习、遵纪守法是光荣）It is shameful to break school rules, to be selfish or to make little effort to achieve success. （违反学校纪律、自私骄傲）We should respect others and think more of them than of ourselves. （我们应该尊敬别人经常关心别人）We should work hard and make much more progress to repay the society. 我们应该努力学习取得更大进步从而回报社会We should try our best to keep the environment clean。（我们应该想方设法保持干净的环境。）4)环保问题(environmental matter)The environmental matter is a hot topic nowadays. Not only does it affect our health, it also has a great impact on our future. Due to lacking of environmental concepts, people's health has been greatly affected by air, noise and water pollution. In order to live a better life, we need a cleaner world. We should now be concerned for environment by creating a better future for our next generation.In conclusion, the environmental matter is an important issue that directly affects very human in the world!5）、缙云山是重庆著名的游览胜地，每天有大量的游客。请你根据下面提供的信息写一篇报道，说明现在的游客在环境保护方面的变化。写作要求： 1.词数在100左右。2.条理清楚，语句通顺。3.开头已写好，但不计入总词数。[1] [2] 下一页

细节决定成败

细节决定成败“细节决定成败”这句话是我们的热门话题，也成为我校领导和教师的共识。细节对于我们普通教师的工作是非常重要的，尤其是小学的班主任更是事事离不开的内容。在学生教育教学中，一个粗心大意的人是搞不好学生学习和日常生活工作的。做大事的人实际是一些具体、琐碎、单调的小事，连在了一起。这些鸡毛蒜皮的小事，就是我们日常的工作，是成就大事的不可缺少的基础。从小事做起，从我做起，把对细节的要求做法运用到实践中，收到很好的教育、学习效果。我们是小学班主任，我深深地体会到，想使班级做到最好，就必须抓好学生的习惯教育，培养学生每一个细节。小浩是非常聪明的孩子，难题他总是第一个正确的孩子，平时满分肯定没有他。为什么？丢三落四，习惯不好。在培养习惯的过程中对学生的个别行为作耐心指导，也就是每个细节的培养。学生们在写文章中错一个字、算错一道作以统计，开展“谁进步快，谁更细心。”活动。教师在每周班会上公布结果是雷打不动的事情，一个学期不间断。孩子在不间断的激励、指导中不断进取，保证自己平时计算准确，平时做事稳妥，才有希望保证将来自己研制的神州飞船这样的大事中准确无误。作为老师，要从小培养学生注意细节，把每一件小事做好、做足，做精，是为社会培养高科技人才的基石。有一天下午快下班的时候，我进教室取东西，发现地面上废纸纸屑很多、桌椅歪歪斜斜。我突然感觉到这几天因为其他事情，我一边自己收拾着教室，我们的小学生每天都做值日，关注不够，更要使学生养成良好的行为习惯。怎样才能保持清洁舒适的环境呢？学生懂得值日的意义和自己的责任，思想基础，荣誉感，责任心有了，还要手把手的教他们怎么做，并且如何做到更好，那就是值日的方法。第一，明确卫生区的标准：楼梯上不能有一点灰尘，栏杆和栏杆底下要擦到拖到，墙壁上不能有一点污点。垃圾道口每次要擦到……第二，保证准时倒自己的卫生区打扫，如果自己有事提前找好体自己做值日的学生，也就是自己的岗位不能空岗。在扫的过程中要先扫一遍，然后再扫一遍，最后用墩布擦地面。课间还应该看看有没有遗掉的东西。这样保证了教室地面、学生的卫生区一整天干干净净。第三，脑子里有时间观念，分工合作。每人完成好自己的任务，同时还要帮助做的慢的同学做好卫生。第四，班干部的监督要到位，当值日生做的不好时，卫生监督员马上指出，重新从做直到做到最好。第五，课间检查员，每个课间，值日生和卫生检查员要倒自己的责任区去检查，看到垃圾及时捡起。刚开始时，老师要偶尔或者经常带着学生去做去卫生区转转，小学生通过慢慢的养成，逐渐形成了习惯。倒值日时，值日生都会自觉的去做，并且做的非常好，当有失误时告诉他们怎样做会更好，久而久之，习惯成自然。课间再也不用老师的提醒，而是自觉自愿的去楼道检查卫生。卫生检查员每次查完卫生向我汇报，我再根据孩子们汇报的失误的情况和他们商量解决的办法，最后达到完美。我经常对孩子们说，要想干好大事，必须先干好每一件小事，有的同学想当班干部，是好事，但是你能作一个大家公认的好组长吗？如果你成功了，你很容易被大家推举为班干部，你也自然容易成为我班的班干部，班干部尽职尽责每一件事情，就会是大家喜欢的优秀班干部。成为我们班里的班长的。通过这细致的教育、引导，我班教室、卫生区的卫生天天干净，我把细致的工作渗透到每一天，使得我班很好地完成了一件大事。由此，使我深深得感受到抓好细节，才能成就完美，不论做什么事什么工作，只要重视小事，关注细节，把小事做做细，做透，做足，体现了“小中见大”的真理，伟大的事件在于每个组成小件的积累。

浅谈作文的六步教学法

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

浅谈作文的六步教学法

作文教学往往是令师生头痛的一大难题，教师无从下手，学生无米下炊。笔者经过了长时间的教学，积累了一套关于作文教学的有益经验，总结起来，称之为“六步教学法”在这里和大家一起商榷。

所谓“六步教学法”就是指讲讲、做做、说说、写写、改改、评评六个环节。

一、讲讲

在教学中教师应该既是导演，又是演员，还应该当一名优秀的观众。但是首先应该是一个出色的导演，这就要求教师起到很好的导向作用，当好指南针、航标灯。教师应该从以下几个方面精讲：（１）作文的内容、怎样审题；（２）怎样确定中心、选择材料；（３）如何组织材料，要让学生从小养成细致认真的习惯。教师应该至少在一周前把作文内容布置下去，并且要从这些方面精心讲解，让学生有时间准备材料，知道如何下笔，这样才给学生指明了作文的方向。

二、做做

学生作文往往会犯以下毛病：要么生编硬造，空洞无味；要么克隆拷贝，千人一面，这是因为学生缺乏写作材料，缺乏对生活的真实感悟。作文源于生活，高于生活，只有从身边写起，从我写起，写我的所见、所闻、所想、所做，这样写出来的作文才不会空洞无物。老师讲解后，就要让学生千方百计搜集自己感兴趣的材料。学生或者通过自己制作，掌握做一件事的要领，或者通过观察，了解物体的形状、性能，或者通过访问，熟悉人物的外貌、性格，或者通过阅读，获得有关材料。所谓“百闻不如一见，百见不如一干”学生身临其境，才会感受深刻，学生在作文时才会“有米下炊”，不会“咬笔杆”了。

三、说说

口头语言和书面语言是紧密联系在一起的，二者相辅相承。学生的口头语言丰富了，才不会无话可写。因此，在作文之前，一定要让学生先说说自己想写的内容，这样有两点好处：（１）当学生说得不恰当时，可以及时更正，避免造成“下笔千言，离题万里”；（２）说得好的同学可以起到示范带动作用，可以给不会写、写不好的同学以启迪，给他们以榜样。

说说，有自说、同桌互说、批指名说等多种形式。自说，就是自言自语，把自己要写的内容按一顺序说下来，要做到内容具体，条理清楚，为顺利写作文打下基础。同桌互说，就是让同桌相互说说，发现对方的优缺点，并说出好在什么地方，对不足之处加以改正，并提出自己的建议。指名说，就是在班级里挑一些有代表性的同学，好的作文让全班同学学习，效仿，差的同学全班给予帮助。这样可以起到举一反三，以点带面的作用。

四、写写

学生在经过上述环节以后，大多数同学都有“文”可写了，这时，教师就就可以让学生动笔写作文了。在写作的中间，教师要注意巡回指导，发现典型及时鼓励，发现不足之处耐心帮助。对作文基础较差的同学要重点指导，对其闪光点要加以表扬，以增加其写作积极性。教师还要提醒学生，让他们注意把字写工整，还要注意作文的格式，少写错别字，保持书面整洁。

五、改改

“文章不厌百遍改”，文越改越精。好的文章大多数是改出来的，许多文学家的名作都是经过多次的修改才酝酿成的。改，可以是学生的自改，包括字词、标点、句子等。也可以是学生的互改，学生可以交流、合作、探讨，提出指导性的意见。也可以是找出班级里作文水平较高的学生帮他们修改，并给他们讲一讲为什么这样改。这样，经过多次锤炼的作文，读起来更顺口，老师改起来也更得心应手了，既给文章增加了不少色彩，又给教师的批改减少了不少麻烦。

六、评评

评讲是作文的重要环节，通过评讲，要使学生的作文有一个更高的认识，有一个质的飞跃。评讲时，教师可以挑选有代表性的例子，包括典型的错别字、病句，要通过学生的互帮互助，使他们彻底改正，不致于在下次再重蹈覆辙。教师还要选择一些好词佳句，在班里展览，让其他学生相互学习，以积累一些好的词句。教师还可以挑选一些文笔生动的作文，在班里念，让学生都说出其好在哪里；也可以挑选一些较差的作文，让学生帮他改正。但一定要注意，不能伤害他们的自尊心，要尊重学生的隐私，绝不能讽刺、挖苦。

以上是笔者在作文教学方面的点滴见解，其中，讲要及早而精细，做要认真而全面，说要准确而清楚，写要工整而干净，改要多次而有理。评要典型而激励。做到了以上几点，相信我们的作文教学就会成为师生的共同乐趣。

一起走过的灰色轨迹

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

一起走过的灰色轨迹

记忆里有一条灰色的轨迹，散发着淡淡的霉味.每回望一次，温暖的细节在胸口蔓延，甚至会滋生出毛茸茸的幸福感.幸福过后便是安静轻柔的疼痛.

（一）

时间：不详

君的出场有着韩式标准的轰轰烈烈.首先，美女的外型和与校里清一色的审美疲劳格格不入的装扮为她赢得了不少回头率.其次，老师用包含忧患意识的语气给我们描述了一个被多间学校联合拒绝的君.最后，发展得无可直白，老师间传校长口喻，重点班学生不得靠近君所在的班级.

无论如何君始终是来了.

（二）

时间：从相识到离开

忘了我们如何相识，无论如何终究是相识了.我想我得从中间说起.

校长总面无表情地盯着在校道上散步的君和我，目光透着若有若无的愤怒.算

了吧，因为我和君在一起.

我们一起在寒冬里跑步.跑步的感觉很爽，身体上下翻腾，像煮沸了的开水.平静下来后感觉到一股热气从体内缓缓散出.我们边跑步边吹口哨，末了还有一句没一句地讨论运动的好处.

我们依在昏黄的走廊墙壁说话.悬吊着的二十多瓦的老灯泡被调皮的风晃来晃去，我们修长的身影也谁着优美地摇曳.君给我讲她家附近的海，海边的渔民.当说到深圳的填海造陆政策杀死了那片蓝色是她长长地吐出一口气，汽化的格外明显.仿佛有一座看不见的墙把我们与外界隔了开来.

我们一起讨论童话摄影卡通几米的画周杰伦的歌韩寒的小说，有时我们也会说一些俗不可耐的东西，如汤姆费尔顿的头发好不好看.

我们一起为拟这样或那样的结局，无论悲伤美满都令人愁怅.我们还商议着为学校建立一个网站，并向丹尼尔发出邀请.

我们在读书公园里检好看的树叶，检得腰酸背痛但不亦乐乎.我们细心地把它们檫洗干净，制成书签送给朋友.

我们把自己的感情分解成一个个细碎的文字再把它们黏贴到本子上，上面有精美的简笔画，涂满了色彩.我们上课时偷偷地写，下了课再偷偷地交给对方.

一种好心情，一种醇香的味道，是我们彼此的给予与享受，是我们不经约定的心灵契合.我知道君从来都不是一个好孩子，无论从哪个角度来看，在老师眼里她十恶不赦.但她从来都不是一个坏孩子.君在整个初一级都很努力学习，曾经拿过她那个级里的第三名.有一次和君坐在山坡上看对面一望无际的稻田.我盯着君的牛仔裤看了一会儿说君你知道吗，裤上的两个洞很像死鱼的眼睛.然后是四下沉默.过了一会儿君说我们去那边看看.不过从此君再也没穿那条裤子.有时候君脸上的孩子气总让我觉得那才是真正的君.我记得当我夸她的一首小诗写得温暖美丽的时候她的脸上荡漾着止不住的笑容；还有当她答应送给我的棒棒糖丢失了后脸上的自责和懊悔.我老是说君像个孩子又有成熟的魅力，君总是止不住小地说那是.

君没什么心眼，喜欢单纯直接.一次她看，看完后说她很喜欢，因为她看得懂，我说呵呵那是.君也很善良.有一段日子很是灰暗，我像是游离于大考小考的鱼，经常感到恐惧，害怕名次会掉下来.整天只是在课上写下自己的情绪再交给君.我看到君的眼角也爬上了一层灰暗，就很难过地向她道歉.但君说没关系，还很感谢我的信任.君，如果你当时握住了我的手，一定可以感觉到我在颤抖.Thank you so much.

（四）

时间：临近期末

命运的指掌间真的可以翻云覆雨.

君一直保持着不安和急噪.而我也只能安静地看看着她从急噪到冷静，然后陪她走一段无言的路.

君走了，不知道什么时候走的，没有和我说再见.实际上我们没有见最后一面.老师说君在晚自修时爬墙去了网吧，老师把她带了回来.说到着里老师的语气里多了一点自豪.那君呢？君要去哪里？学校没有给君机会.

在君走后的纪律整顿大会上我茫然地坐着，等待君扔来的纸条.过了好久才记得君已经走了.曾经一起吹风的人真的走了.

过了好久我才明白，也许世界就是这样，有那么一些你昨天以为会和你在一起的人，今天确实要走了.

此文为君而写.Lisa祝君实现梦想.

我最亲密的朋友

平阳县鳌江小学四年5班 姚积极

朋友会在你伤心的时候，轻轻地安慰你；朋友会在你烦恼的时候，静静听你倾诉；朋友会在你困难时，尽自己最大的能力来帮助。。。

他身材稍胖，长着一个圆圆的小脑袋，一双明亮而富有责任感的大眼镜，一双强健有力的小手，他就是我最亲密的朋友----高文杰。

他是我们的副班长，在班干部中就数他爱“管闲事”。有一次，快要期中考试时，我迟到了，匆匆忙忙来到教室里时，同学们早已在复习了，正赶上班主任有事，他当小老师。当我走进教室里时，他走到我面前，摆出一位老师的样子，理直气壮地责问我：“都快期中考试了，怎么你现在才来？你看其他同学都没迟到，难道你要拖全班同学的后退吗”我也不甘示弱地回答：“迟到一次有什么关系？又不是期末考试，有必要这样吗？”他又朝我命令到：“快坐下来，复习！”我自知理亏只好乖乖地坐下来了。但是我心里很不服气，自言自语地说：“你又不是老师，多管闲事！”听到我的话语，他朝我瞪了一下，我心虚了，便认真地复习起来。那次考试，我居然考了95分，这对我来说真是一个天大的奇迹呀！有这样的成绩还真得感谢他，现在回想起来真是感到脸红。

他不仅在学习上对我爱“管闲事”，还管我行为习惯呢？我记得有一次，下课铃声想过，正准备出去玩，他就把我叫住了。我想这下我可没有什么事让你管了吧！原来他发现了我的位置上纸屑，叫我捡起来。我大声地说：“又不是我扔的，干嘛要我捡啊！”他耐心地对我说：“第一，因为纸屑掉在你位置上，第二，你身为这个班级的一员，有没有责任把我们教室保持干净。。。”我听得不耐烦起来，把手一挥，吼道：“我才不捡呢？又不是我扔的，要么你自己捡吧！既然你那么爱管闲事，那你自己捡吧！”他被我气得满脸通红，正不知如何是好的时候，旁边的一位同学忍不住插嘴了，对我说：“这纸屑是你扔的，我亲眼看到。他是班长，事情很多，连这点小事他都要操心，你还好意思吗？”被他一说，我羞愧地把纸屑捡起来。还没来得及跟他声对不起，他已经开口，希望我原谅他的态度。从那以后，我也养成了不乱丢纸屑的好习惯。

这就是我最亲密的朋友，一个爱管我闲事的人，一个我既爱又“恨”的人。

鳌江小学四年5班

我最亲密的朋友

朋友会在你伤心的时候，轻轻地安慰你；朋友会在你烦恼的时候，静静听你倾诉；朋友会在你困难时，尽自己最大的能力来帮助。。。

他身材稍胖，长着一个圆圆的小脑袋，一双明亮而富有责任感的大眼镜，一双强健有力的小手，他就是我最亲密的朋友----高文杰。

他是我们的副班长，在班干部中就数他爱“管闲事”。有一次，快要期中考试时，我迟到了，匆匆忙忙来到教室里时，同学们早已在复习了，正赶上班主任有事，他当小老师。当我走进教室里时，他走到我面前，摆出一位老师的样子，理直气壮地责问我：“都快期中考试了，怎么你现在才来？你看其他同学都没迟到，难道你要拖全班同学的后退吗”我也不甘示弱地回答：“迟到一次有什么关系？又不是期末考试，有必要这样吗？”他又朝我命令到：“快坐下来，复习！”我自知理亏只好乖乖地坐下来了。但是我心里很不服气，自言自语地说：“你又不是老师，多管闲事！”听到我的话语，他朝我瞪了一下，我心虚了，便认真地复习起来。那次考试，我居然考了95分，这对我来说真是一个天大的奇迹呀！有这样的成绩还真得感谢他，现在回想起来真是感到脸红。

他不仅在学习上对我爱“管闲事”，还管我行为习惯呢？我记得有一次，下课铃声想过，正准备出去玩，他就把我叫住了。我想这下我可没有什么事让你管了吧！原来他发现了我的位置上纸屑，叫我捡起来。我大声地说：“又不是我扔的，干嘛要我捡啊！”他耐心地对我说：“第一，因为纸屑掉在你位置上，第二，你身为这个班级的一员，有没有责任把我们教室保持干净。。。”我听得不耐烦起来，把手一挥，吼道：“我才不捡呢？又不是我扔的，要么你自己捡吧！既然你那么爱管闲事，那你自己捡吧！”他被我气得满脸通红，正不知如何是好的时候，旁边的一位同学忍不住插嘴了，对我说：“这纸屑是你扔的，我亲眼看到。他是班长，事情很多，连这点小事他都要操心，你还好意思吗？”被他一说，我羞愧地把纸屑捡起来。还没来得及跟他声对不起，他已经开口，希望我原谅他的态度。从那以后，我也养成了不乱丢纸屑的好习惯。

这就是我最亲密的朋友，一个爱管我闲事的人，一个我既爱又“恨”的人。

鳌江小学四年5班

姚积极

我最亲密的朋友

我最亲密的朋友平阳鳌江小学 四年（5）班 姚积极朋友会在你伤心的时候，轻轻地安慰你；朋友会在你烦恼的时候，静静听你倾诉；朋友会在你困难时，尽自己最大的能力来帮助。。。他身材稍胖，长着一个圆圆的小脑袋，一双明亮而富有责任感的大眼镜，一双强健有力的小手，他就是我最亲密的朋友----高文杰。他是我们的副班长，在班干部中就数他爱“管闲事”。有一次，快要期中考试时，我迟到了，匆匆忙忙来到教室里时，同学们早已在复习了，正赶上班主任有事，他当小老师。当我走进教室里时，他走到我面前，摆出一位老师的样子，理直气壮地责问我：“都快期中考试了，怎么你现在才来？你看其他同学都没迟到，难道你要拖全班同学的后退吗”我也不甘示弱地回答：“迟到一次有什么关系？又不是期末考试，有必要这样吗？”他又朝我命令到：“快坐下来，复习！”我自知理亏只好乖乖地坐下来了。但是我心里很不服气，自言自语地说：“你又不是老师，多管闲事！”听到我的话语，他朝我瞪了一下，我心虚了，便认真地复习起来。那次考试，我居然考了95分，这对我来说真是一个天大的奇迹呀！有这样的成绩还真得感谢他，现在回想起来真是感到脸红。他不仅在学习上对我爱“管闲事”，还管我行为习惯呢？我记得有一次，下课铃声想过，正准备出去玩，他就把我叫住了。我想这下我可没有什么事让你管了吧！原来他发现了我的位置上纸屑，叫我捡起来。我大声地说：“又不是我扔的，干嘛要我捡啊！”他耐心地对我说：“第一，因为纸屑掉在你位置上，第二，你身为这个班级的一员，有没有责任把我们教室保持干净。。。”我听得不耐烦起来，把手一挥，吼道：“我才不捡呢？又不是我扔的，要么你自己捡吧！既然你那么爱管闲事，那你自己捡吧！”他被我气得满脸通红，正不知如何是好的时候，旁边的一位同学忍不住插嘴了，对我说：“这纸屑是你扔的，我亲眼看到。他是班长，事情很多，连这点小事他都要操心，你还好意思吗？”被他一说，我羞愧地把纸屑捡起来。还没来得及跟他声对不起，他已经开口，希望我原谅他的态度。从那以后，我也养成了不乱丢纸屑的好习惯。这就是我最亲密的朋友，一个爱管我闲事的人，一个我既爱有恨的人。

昨日重现

曾在书上看过，要想忘掉一个人，必须将那个人的一切从生活中抹去，绝不留情，不留痕迹。照片自然是要撕掉，信件也是。若能找个火炉把碎片吞噬就更好了。看着黑烟一缕缕升起，最后只剩下一堆灰。那样就什么都没有了。爱，恨，恼，悔，一切都随烟散去，飘到它们本来所属于的地方。无论在哪里，总之不会再在自己心上平添烦恼了。似乎很美妙，可是这也是很决绝的一种做法。并且浪费时间。一直把自己定义为一个懒惰的人，软弱的人；贴着这标签的我也毫不背负虚名，条件反射地就想到了“决绝”与“费时”两个词。所以，当时的我，应该从未想过自己也会尝试这样一种方式去忘掉一个人。

可是我正在按照书上说的而撕信件。照片倒不用烦恼。因为我本来就不是个爱收集照片的人。

先是一个白色的信封。上面画着一个小小的风筝。没有封口。信纸也叠成了长方形。方方正正，干干净净。那时的那人也是这样的吧。别人总说那人挺清爽，要我说，就是傻愣愣的干净，就像蹲在幼儿园门口捏泥巴还不忘戴手套的小孩般幼稚。不过……在忘记之前还是需要再回忆一遍的。这样诠释着自己的好奇心，我展开了信纸。浅蓝色的底。淡淡的是黑色笔迹。

“最近考试好多呢。我状态好像不太好。李子说让我们一起努力。可是……我好像就是不行呢。”“今天物理考试又砸了呢。”“语文考试没写完。”“我不难过哦……真的。继续努力嘛。”……混蛋。谁说你不难过了。那是中考前的几个月。你急躁，却又无能为力，眼睁睁看着自己一点点落下。你怎么会不难过？不难过，为什么在作业繁多考试盛行时还写信？不难过，为什么还悄悄羡慕这个诅咒那个还骂自己笨？笨蛋。其实难过是可以说出来的啊。大家都会帮助你的不是吗？摇摇头，啧啧两声以表示不屑。所以说，讨厌的你，就是傻愣愣的幼稚。

随手把这信扔在一边，不知怎么的反而有些期待，期待着下一封信。扯过一封有些粗糙的信封。一看就是随便从家哪个旮旯淘出来的。白色的信纸，毫无修饰的急躁字迹：“我真的好讨厌他们……我现在宁愿上课也不要下课啊！下课了我一个人守着座位不知道该做什么真的好讨厌！而且很尴尬。”隔了一行字，你笔尖在纸上点了几下，最后还是写下了真心话

。

“好孤独……”轻轻的笔画，似乎这样一切就云淡风轻了。我想象得出一向对情绪拿捏自如的你内心的绝望。

微微一笑，因为你似乎已经不担心学习下滑了。可能情况好转了吧。可是又为你悲哀。宁愿上课也不要下课是孤独到了什么样的地步。深入骨髓的悲凉。下课周围的欢声笑语衬托出来的悲凉。你不善交际。害羞又固执的你总不知道交朋友改保持什么样的距离。所以朋友少也没有什么好奇怪的。呵呵……反正都要忘记你了，何必再为你承受悲伤。皱了皱眉头，嘴角勾起一丝不知来源的笑，捏起下一封信阅读。

“中考过了。一般化。不过我也没有过高的追求。”“你知道的，我一直很差劲。”“新班级还算适应。和过去也没什么不同的。”“哈哈。数学考了70分。二十几名。”“……”

不耐烦地把信远远甩开。

深呼吸，平复心情。闭上了眼睛。后来的你，开始自暴自弃。承认自己种种不好，甚至为自己拉一些子虚乌有的罪名。

叹口气，你何必呢。虽说不够努力，也没有坏到那份上……

扭过头，看到了桌上摆着的烟花。泪终于不受控制地滑下。

那是2011年12月31日。去年的最后一天。你望着漫天的烟花笑着对我说：“你说，明年会不会真的有末日？你说，当大面积的冰雪冻住地球的时候，会不会有神仙来救我们？”眼神黯淡了一下，你继续道，“其实末日也不错啦……我只是在想，如果神仙让我们在死前许个愿，我会不会变得积极向上？会不会变得乐观坚强？”沉浸在自己的小小幻想里，你笑了。居然有些腼腆。还有久违的纯真的快乐。不悲伤，不绝望，不冷漠，不颓唐。

可是我就是讨厌你，讨厌你的幼稚，讨厌你的绝望，讨厌你的自暴自弃，讨厌你的不够努力，讨厌你的幻想，讨厌，你傻愣愣的模样。你就是软弱，不敢面对现实……

而我，我，我又该如何面对你……坐在墙角，面对一地的信件，我泣不成声。孤单的昨日，绝望的昨日，无能为力的我只会写信，然后，装进一个个信封，锁在各个抽屉里，也不知道是否有收信人会收到它们，不在乎是否有人会在意那些低落的情思。

可是这是新的一年了，无论如何都想换个态度的我决定抛弃去年的那个