作文哪一次，我读懂了——————600字
三生有幸，遇上你，很幸运；
三年时光，因为你，很充足；
三年末了，只想说，谢谢你，为我助跑！
——题记
活力的九月，带着孩子的稚嫩蹦跳着进入初中校园——美好。空空的教室只有你一个人，我立正，喊道：“老师好！”你抬起头，几丝卷曲的黑发滑了下来，你先是一愣，然后笑了，笑得很好看，“早！”然后点了点头让我进来，然后一个词语定格：漂亮。
在漂亮的你的指导下，我快乐地进入了初中的生活。
记得你对我说，要做一辈子的读者。我理解为：多读书。于是开始大量阅读。
我读到了许多：《朝花夕拾》中，鲁讯笔下对童年的温馨回忆，对黑暗现实的理性批判；《海底两万里》中，尼摩的正义，以及海底奇异的风光；《水浒》中，那108个侠肝义胆的好汉们；《红楼梦》中，黛玉与宝玉的悲惨爱情……
于是，爱上了读书。你拍拍我的肩说我在起步，我眨巴着眼睛笑了。
记得你对我说，要做命运的作者，我似懂非懂，是写作文吗？于是，开始大量写作。
一次书信比赛，我满心欢喜地寄去我自以为十分优秀的作品，哪知石沉大海，杳无音迅。第一次就失败，深深地打击了我。于是，整日在忧郁中度过。你察觉到了，轻轻地抚着我的头：“记得我说过‘做命运的作者’，失败在所难免，拿起笔来，用心去写，谱写自己的命运……”尽管听不懂，但从老师坚定的目光中，我明白命运掌握在自己手里，我就是命运的作者！你点点头说：我在进步。我笑了。
三年来，你教会了我太多太多，那个我从未发现的世界，在你的演绎下充满色彩。
昨天，你对我说要做飞翔者，飞过失败与悲伤，飞过寂寞与无助，飞向成功，飞向辉煌。
我紧紧地抱着你，说：“我定会成功！”
而此刻，坐在考场上的我，静静回忆三年，我想已经赢了，因为这三年的助跑线上有你帮我，有我努力。
我定能飞翔在我渴望向往的蓝天，谢谢你，为我助跑！
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读你，青莲居士
“举杯邀明月，对影成三人。”清冷的月华洒入杯中，映着那一杯浊酒，一口饮下，为何尝不到那份酣畅淋漓，心中是痛苦，亦或甜蜜，却只在嘴角留下那一份暗香，着一身素装，吟诗、舞剑，舞出了一位大唐的剑胆，吟出了一位唐朝诗坛的谪仙……
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”玄宗诏见，是怎样的荣耀；殿上赋诗，又是怎样的才情。高力士恨恨的眼神，只不过换得你轻蔑的一笑，“脱！”他只得卑躬屈膝，为你脱去鞋袜，“有墨否？”贵妃玉环也只得俯下身躯，伸出纤纤玉手亲自为你磨砚。罢了，你点笔舞墨，潇洒脱俗的字体，浪漫华丽的篇章，哪个文人墨客还敢献丑？只叫那众人目瞪口呆，玄宗拍手叫好，这算不得什么，你挥手甩袖，阔步离去。
“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”面对浩浩的黄河水，奔腾汹涌的中华之魂，你却悲从中来，仕途不顺，你虽满腹经纶，才富五车，纵有子牙之才，伊尹之能，却无奈宦官当权，外戚干政的官场——黑暗如硝。哪有一处容身之所？哪有一处展露才华之地？终于，你放弃了沉沦！一壶酒，一把剑，一路征舞，一路豪饮，你展开自己的凌翼，翔于大唐的天空！
“后人得之传此，仲尼亡兮谁为出涕？”安史之乱次年，永王和肃宗争夺帝位，永王兵败，你却受得牵累，流放夜郎，当涂饮酒，你为感自己的一生，如此坎坷，如此不顺，醉跳镜湖，去捞那镜中花、水中月，刺骨的凄凉，无奈的离伤，时代的骄子，你可曾彷徨？你这纵身一跃，成就了历史的遗憾……
居士，终于读懂了你为何曰为青莲，你正是拥有莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神，才敢如此！你是一位仙者，超凡脱俗，侠骨柔情！
读你，太白：当你兴奋时，读懂了你“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的得意；当你迷茫时，读懂了你“停杯投箸不能食，拔剑回顾心茫然”的无奈；当你郁郁不得志时，读懂了你“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的怅惘……
你，孤傲，对荣华富贵毫不在意，
你，洒脱，对世俗羁绊毫不留情，
你，大气，对诗仙美名毫不客气！
当清冷的月华再次洒入杯中时，我又一次读懂了你……
后记：太白，你是佛前的一枝青莲，你的灵魂注满了热血，漫红了大唐的诗坛，这一生我愿读你，
因为我：唯梦天际风娇羞，
爱隔千载也依旧。
李行蜀道青天业，
白云峰下泛轻舟。
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山四中初二:苏洲
妈妈，其实我懂你
当你１岁的时候，她怜爱地喂你吃奶；而作为报答，你却在她的乳头上狠狠地咬了一口；
当你３岁的时候，她照着食谱做了十几次才熬出一盘鲜美的肉粥；而作为报答，你一下子把那盘肉粥打翻在地；
当你５岁的时候，她给你买了一套漂亮的新衣服；而作为报答，你穿上后就和小朋友们到泥水洼里玩的一身脏；
当你８岁的时候，她给你买了小篮球；而作为报答，你掷碎了邻居窗户上的玻璃；
当你１０岁的时候，她省下了半个月的工资给你买了电子琴；而作为报答，你乱按了几天，从此就再也没有碰过她；
当你１５岁的时候，她给你准备了一桌丰盛的晚餐为你庆祝生日；而作为报答，你跟同学在外面聚会到天亮……
这些，恐怕都是天下的儿女与母亲的缩影吧！而我，不也是这样吗？向母亲索取的太多，回报于她的却太少太少．尽管如此，但母亲，我想对你说，我真的懂你，所以我时时刻刻珍惜着这身边触手可及的幸福。
第一次开始明白母亲，也许是因为读了毕淑敏的《孩子，我为什么打你》。至今我还记得这样几句话：“孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免。打是爱，世人将这一特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。”我终于明白，世间最圣洁的爱为什么有时会以这种残酷的形式出现。
看过太多太多关于母爱的故事：一位神志不大清楚的常被儿子辱骂的疯娘，只因为儿子说爱吃她带来的野鲜桃，便不顾生命危险去摘长在山路峭壁的野桃子，一不小心便掉进了百丈深渊：有一次大地震后，一位母亲怀抱一个婴儿被困在倒塌的建筑物下，婴儿饿得奄奄一息时，母亲用石块割破静脉让鲜血滴进孩子的嘴里，用自己的鲜血挽救了孩子的生命：一位患重病与死神周旋的母亲，为了不让女儿在每年６月１日儿童节想到自己的去世便难过，硬是挺到了６月２日才含笑而去……那只是一位位被称为弱者的柔弱的女人哪！只因为多了一个“母亲”的称谓，她们便愿意在任何时候为儿女献出她们的一切，用柔弱的双肩撑起一片蓝天！
是啊，母亲的爱像春天的燕子为我们衔来醉人的春光，母亲的爱像汩汩流水，时刻滋润着我们幼稚的灵魂，母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最圣洁的音韵；母亲的爱是上帝给予我们的最丰厚的礼物，最甜美的甘泉！
当儿女对一切都粗枝大叶掉以轻心时，母亲的心却像敏感的雷达，小心地捕捉着一切可能对儿女构成伤害的蛛丝马迹。母亲的心长着长长的触角，轻柔地依附在我们身上，以至于我们远在天涯的一声轻微的咳嗽，都会强烈地触动她的心灵。对于子女，著名作家池莉曾经说过：“如果她的盛开需要肥沃的土壤，那么我情愿腐朽在她的根下。”听吧，那不是什么豪言壮语，那只是一位母亲最最真切朴实的心声！天下的母亲，莫不如此吧！
母爱的提炼，是自然的挥洒，流露在生活的细节中。只有站在历史与今天的交汇点，才能读懂母亲那一颗真挚的心。假如把我们与母亲的相处比作一场游戏，母亲便是永远的失败者，注定输给她那不懂事的儿女。面对我们的过错，她总是选择宽恕。无论我们怎样和她吵嘴、斗气，她也总会炒我们最爱吃的菜，还是会在我们耳边重复着那充满温情的唠叨。那是一个需要用一辈子来完成的游戏，母亲是永远的失败者，而她，却输得心甘情愿。这种责任，这种义务，这种宿命，这种循环便是母爱。我希望，在不久后的将来，我会牵着老掉牙的妈妈的手，在公园里阳光下悠闲地散步，大声说话给她听，让她在众人目光中傻傻地乐上下半辈子。
妈妈，原谅我不善口头表达，从未对你说过——“我爱你”，但妈妈，但愿你知道，其实，我懂你。
那一次，我得了到教育
记得小时候，我一直是一个骄傲自大的人，受到点表扬就到处炫耀，为此老师和爸爸妈妈经常教育我，而我却总是听不进去，话从左耳朵进去，就从右耳朵溜出来。可是，经过了那件事，立刻改变了我的思想，骄傲也变成了谦虚。
记得那是一个中午，我进了家门，挥动着闪着金光的奖状，兴奋地说：“我的作文获得一等奖了！”妈妈听了，急忙走了过来，赞扬道：“你真棒！”边说边拿起奖状不断地读着，脸上写满了高兴。可是爸爸呢，只是小声地说了一句：“还好，继续努力。”我夺过了奖状，问：“这张奖状贴哪儿好呢？”爸爸说：“贴它干什么，把它收藏起来吧。”“那怎么行呢！”我立刻表示反对，“这可是我这个优秀学生的证明哪！不能就这样随随便便的收起来。”爸爸什么话也没有说，继续忙他的。
我的双眼在四周的墙壁上扫描了一遍，这时候，我的目光落在了时钟的下方，我那双机灵的眼睛转了转，心想：“把奖状贴在时钟的下方不错，这样一来，只要有人一看钟，就会发现我那张亮闪闪的奖状了，这样，凡是来过我家里的人，都知道我的功勋了，这样做真是好极了！”我非常得意。
可是有一次，我在翻看书橱的时候，在一本书中找出了一本红色的本子，强烈的好奇心驱使我打开了它，随即我大吃一惊，这个红色本子竟然是爸爸的学校发给爸爸的优秀教师荣誉证书！上面还有着爸爸的名字，我揉了揉那双竭力睁大的眼睛，看着爸爸的名字，心里佩服得五体投地。爸爸获得了荣誉，怎么就没有听他提起过呢？我纳闷地把荣誉证书放到柜子中间—处最显眼的地方。这时候，爸爸回来了，他抬眼看见了摆在书柜上的荣誉证书，立刻缩紧眉头，说：“是谁把它拿出来的？摆在这儿像什么样子！”我听了这话，也假装生气地说：“您得了荣誉证书，为什么瞒着我？再说，您如果不摆上，那发给您干嘛？”爸爸听了我的话，沉思片刻，便拉着我的手坐在了床上。他此时非常冷静，语重心长地对我说：“孩子，任何荣誉只能证明过去。如果你总想着它，有什么意义呢？我们应该在过去的基础上，再接再厉，继续向新的目标前进。人不能骄傲自大，炫耀荣誉，要一切从零开始，这样才能永远进步，不断地取得成绩。懂吗？”听了爸爸的一席肺腑之言，字字如警钟，敲在我的心上。这时，我真是如梦初醒，羞愧得无地自容。这时，爸爸站起身，又把荣誉证书重新夹进了书里。“爸爸，把我的奖状也放上面去吧。”我边说边摘下了奖状。
从这件事中，爸爸教育了我，使我懂得了做人应该谦虚，淡漠荣誉。爸爸的话将永远铭刻在我心中，促使我不断进步。
南平市第四中学七年级 黄朝宇
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读进文本最深处，提高教学实效性
读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是——“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。
爱，让我更加美丽
我才发觉，自己就是那张待剪的白纸，我任意地为其涂上桀骜的色彩，而你们，仍细心地为它剪出美丽的图案。
——题记
我不懂爱。我曾在网上仔细地查过，爱是一种与生俱来的情感，是发自内心的。我不明白，为什么我看不懂发自内心的感情。我曾一度地认为，爱是很难以启齿和表达的，就像老爸老妈之间的爱，同事之间的爱，甚至老爸老妈对我的爱；这些都不重要，因为我并不知道爱会带来什么。
在我印象里，老妈是个非常惧怕读书的人，她总是自称自己安静不下心来去读那神圣的东西；至少现在我捧着我最爱的《儿童文学》去让老妈瞻仰一下，她却呼呼地装睡起来。但我书架上至今还存在着那样几本奇怪的书：《告诉孩子，你真棒》、《孩子，你如此优美》、《千万别管孩子》、《让孩子的心灵更强大》……记得那几本书我几乎每本都浏览了一遍，当时还戏称说：老妈，以后这些做我孩子的培养资料；书上有许多圈圈点点，都是老妈亲自划下来的——我曾想过老妈躺在沙发上看书的情形，是很吃力的痛苦吗？但无论怎样，老妈至少是认真看了它们；我清楚地记得书中一个细节，而她也照样做了：一次我给她端了一杯水，她激动地说：有个女儿真好！到今天还是这样，她喝多酒时我帮忙倒水，夸赞总是不绝于耳：真好！仿佛我就是那美丽的天使，来到她的生命一样——我知道，这是爱。
老爸是个不善言谈的人，于是十分注重我社交能力的培养。由于性格的原因，我不是很喜欢热闹的场合，比如KTV、PARTY，甚至平时的大家庭的会餐；而但凡有这样的场合，老爸尽力劝说我去，如果我答应还会显得无比高兴的样子。于是，我唱了一首KTV里的打头歌，尽管我的高音部分没提上去，他还是疯狂地替我鼓掌，掌声淹灭了歌声，而他脸上的喜悦洋溢在了掌声之外；再比如，长辈们聚在高档餐厅里喝酒时，他非要逼我去给伯伯倒酒，还不忘嘱咐要站在右边。就像这样简单的事，我简单地摞了几滴白酒在伯伯杯里，他又兴奋地站起来，围着十几人的桌子挨个找了酒喝，白亮亮的牙齿上都显出快乐的感觉。就像我是一个耀眼美丽的明星，尽给他争光一样——我知道，这是爱。
婶婶是一个一向对我很好的女人。听老妈说，小的时候她和爸爸很忙，把我舍给农村的婶婶管，于是婶婶一个人，要一起带着我和比我大半年的姐姐。有一次上楼梯，婶婶一把抓着一个孩子，身材矮小的她没缓过劲儿来，绊倒了。结果婶婶的第一反应是把我拽了起来，我安然无恙；而姐姐，她的亲生孩子却重重地摔下去，摔得嘴上至今还有印记。这样的事，我早已不记得了；而清晰的是，婶婶现在到了城里，做家庭主妇，会时不时地包了大包子、还有蒸好的馒头、花卷，第一时间就送到我家里。来来回回，没有丝毫抱怨；只是看到我一天天渐长的个子，她无声地笑了，好像我就是那个最美的孩子——我知道，这是爱。
“咱把空调关掉吧，开开窗户。”记得考试期间我发烧，舍友们就是这样说的；“慢点吃，别噎到。”在一家酒店里，叔叔这样说；“妹妹，这星期开会回不去，哪天有空我捎一大包好吃的去看你呵。”上个星期，在济南工作的哥哥是这样说的……我知道，这是爱。
妈妈的爱，让我也学会去夸赞别人，也赢得了别人的夸赞；爸爸的爱，让我学会交际，对每个人都很平易，很亲切地对待他们，也得到了别人的关爱；婶婶的爱，让我学会了感恩，收获了长辈们会心的微笑；舍友们的爱，让我懂得了相亲相爱，共同协手营造我们的温馨宿舍……
这一刻，我突然明白了爱的意义：原来，爱能让我的生命变得更加美丽.
那一次我读懂了母爱
那一次我读懂了母爱母爱，是我依靠而温暖的港湾，从我呀呀学语到成熟懂事，从我无知内向到乐观开朗，从小到大我都是在母亲的关爱中度过的；母爱，是一杯甜甜而浓浓的茶，从每一个关心的举动到每一个温暖的眼神，从每一句安慰的话到每一个深深的教诲，都蕴涵着母爱的伟大，我无时无刻都品尝着茶的香甜，闻着茶浓郁的香气，欣赏着茶叶的绽放。 ——题记母亲，一个平凡的名字，也是一个神圣而伟大的称号。以前，在我眼里母爱触手可及，而现在，我却觉得母爱不仅是温暖的，也是从严厉的批评中体现出来的。而那一次我深深的读懂了母爱！那天下午，我趁着好天气出去溜达溜达。我悠闲地躺在草地上，仰望着天空，享受着凉风的吹拂，聆听着鸟儿的歌声，忽高忽低，忽轻忽重，看着蔚蓝的天空，洁白的云朵，真是百看不厌，恨不得把整个蓝天看穿了！一向文静的我特别喜欢亲近大自然，在我眼中，大自然中的所有万物，所有生灵，都是那么美好！使我感到那么的快乐！我幻想着鲜艳的花儿都簇拥着我，围着我欢快的舞蹈。嫩绿的小草也不甘示弱，纷纷钻出松软的泥土，一阵阵柔和的风掠过，小草们柔嫩的腰也不禁摇了起来，那么有节奏，那么轻柔！瞬间，我陶醉了！远处传来孩子们的嬉笑声，我的目光被吸引了过去。只见一群孩子在荡秋千，我的手也痒痒的，多么希望能和她们一起玩耍呀！我终究不敢面对勇气的考验。听着欢快的笑声，我不由得感觉自己也坐在秋千上，荡得越来越高，柔软的黑发随风舞动，银铃般的笑声回荡在我的耳边。等我回过神来，发觉自己并没有坐在秋千上，而是站在原地一动不动地立着。我再也忍受不住心中的寂寞，一股风似的冲进自己的房间，默默地哭泣。谁知原本和蔼可亲的母亲并没有像往常一样，只要我遇到伤心事，她就过来安慰我。今天反而指责我太胆小了，根本没有勇气和孩子们玩的话，以后只能成为十分孤单的人。要像毛主席一样团结友爱，才对呀！当时的我哪听得进这么话，感觉心一下子凉了！觉得四周变得一片黑暗而陌生，母亲原本和善的面容怎么变得如此陌生。我大叫一声：“不！”接着，大声地反驳母亲的话，这可是我跟母亲第一次顶嘴，也许是为了给自己争回面子吧！直到我一个人冷静下来，我才知道是我错了！我不应该与母亲吵架，更不应该说一些无理的话，母亲的心肯定都碎了！我真想对她说一声：“对不起！”这时，母亲笑眯眯地站在我的面前，端着一杯热茶，我一看到母亲慈祥的面孔，惭愧万分，原本想对母亲说得话一下子忘光了。这杯热茶温暖了我的心，这不仅是一杯浓浓的热茶，而是一颗母亲伟大而火热的心！母亲，你是土壤，我就是蚯蚓；你是春雨，我就是小草；你是春蚕，我就是丝绸……
谢谢你，为我助跑
三生有幸，遇上你，很幸运；
三年时光，因为你，很充足；
三年末了，只想说，谢谢你，为我助跑！
——题记
活力的九月，带着孩子的稚嫩蹦跳着进入初中校园——美好。空空的教室只有你一个人，我立正，喊道：“老师好！”你抬起头，几丝卷曲的黑发滑了下来，你先是一愣，然后笑了，笑得很好看，“早！”然后点了点头让我进来，然后一个词语定格：漂亮。
在漂亮的你的指导下，我快乐地进入了初中的生活。
记得你对我说，要做一辈子的读者。我理解为：多读书。于是开始大量阅读。
我读到了许多：《朝花夕拾》中，鲁讯笔下对童年的温馨回忆，对黑暗现实的理性批判；《海底两万里》中，尼摩的正义，以及海底奇异的风光；《水浒》中，那108个侠肝义胆的好汉们；《红楼梦》中，黛玉与宝玉的悲惨爱情……
于是，爱上了读书。你拍拍我的肩说我在起步，我眨巴着眼睛笑了。
记得你对我说，要做命运的作者，我似懂非懂，是写作文吗？于是，开始大量写作。
一次书信比赛，我满心欢喜地寄去我自以为十分优秀的作品，哪知石沉大海，杳无音迅。第一次就失败，深深地打击了我。于是，整日在忧郁中度过。你察觉到了，轻轻地抚着我的头：“记得我说过‘做命运的作者’，失败在所难免，拿起笔来，用心去写，谱写自己的命运……”尽管听不懂，但从老师坚定的目光中，我明白命运掌握在自己手里，我就是命运的作者！你点点头说：我在进步。我笑了。
三年来，你教会了我太多太多，那个我从未发现的世界，在你的演绎下充满色彩。
昨天，你对我说要做飞翔者，飞过失败与悲伤，飞过寂寞与无助，飞向成功，飞向辉煌。
我紧紧地抱着你，说：“我定会成功！”
而此刻，坐在考场上的我，静静回忆三年，我想已经赢了，因为这三年的助跑线上有你帮我，有我努力。
我定能飞翔在我渴望向往的蓝天，谢谢你，为我助跑！
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