以折射为题的800字作文
摘要：唐代诗文名家辈出，李杜更是名家群山中的高峰，所以赵翼有“李杜诗篇万口传”的感叹，然而在唐朝这座诗歌的森林里，不仅有“诗仙”李白，“诗圣”杜甫这等参天大树，更有“诗豪”刘禹锡这等不老松，“诗豪”刘禹锡的诗文气度恢宏，骨力豪劲，抒发了他虽屡遭贬谪，仍傲岸不屈、百折不回的斗争精神以及奋发白励的乐观精神，其诗文更折射出具有独特性质的人格魅力，使得其“诗豪”之衔名副其实。
关键词：刘禹锡；贬谪；魅力；影响；折射
刘禹锡(公元772年—842年)，汉族，字梦得，唐朝彭城人，祖籍洛阳。生于嘉兴(今属浙江)的诗人。世称刘宾客、刘尚书。有《刘宾客文集》。中唐时期着名的思想家、哲学家、政治家，优秀散文作家和杰出诗人；他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
刘禹锡不仅在文学史上成绩斐然，在哲学史上，刘禹锡有朴素的唯物论思想也是独树一帜。毛泽东也为此做过评价。他在1959年3月1日时，曾经说过这么一句话“柳宗元是一位唯物主义哲学家，见之于他的《天对》，这篇哲学论着提出了‘天与人交相胜’的论点，反对天命论。其文章在中唐异彩纷呈的文坛上独树一帜，可与韩愈、柳宗元媲美(《陋室铭》)可为例证)。他的诗歌与白居易齐名，并称“刘白”；与柳宗元交好，人称“刘柳”。他的诗现存。700余首，大致可分为讽喻诗、感遇诗、咏史诗和民歌体诗。二十三的贬谪经历是刘禹锡的人生低谷期，但乐观旷达的“诗豪”刘禹锡不仅以宽敞的胸怀直视生活，而且采取各种方法丰富充实生活。在他的笔下，别样的人生情怀也呈现出别样的流光溢彩，其人格魅力也是在其诗文中尽显，二者相互辉印。刘禹锡的诗词有一种恢宏的气度，骨力豪劲，抒发了他虽屡遭贬谪，但仍傲岸不屈、屡败屡战百折不回的斗争精神以及奋发自励的乐观精神，具有独特的人格魅力，可谓“旷古烁今”。
一、桀骜不驯、屡败屡战
“永贞革新”在历史上可谓是一件不得不提的人文大事件，唐顺宗时期，永贞元年（公元508年）这批敢于迎新并挑战礼教的文人志士，主张打击宦官势力、革新政治。声势虽然浩大，主张不可说不新，可是自古以来整治革新便难免流血杀头，所以这场轰轰烈烈的革新运动也轰轰烈烈的失败了，失败的一方也有血的代价，主导者王伓不久病死，王叔文次年被赐死，这“二王”离世让人不禁唏嘘，然而还没有结束，“二王”麾下八名得力干将（韦执谊、韩泰、陈谏﹑柳宗元﹑刘禹锡﹑韩晔﹑凌准﹑程异），他们在改革失败后，俱被贬为州司马，故名他们又合称为“二王八司马”。这“八司马”当中最具才情的莫过于刘禹锡与柳宗元了。
刘禹锡在永贞革新失败后，被贬为朗州（即今湖南常德）司马，唐宪宗元和十年（815年）二月，诗人从朗州被召回长安，初回京师，借游玄都观观花之际，写了这首诗，在那里过了十年谪居生活后，写了《戏赠看花诸君子》一诗，表现了他的傲岸不屈：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”诗题用了“戏赠”二字，极言讽刺，寓意深刻：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。”京城的大道上，行人车马川流不息，扬起的尘土扑面而来，来来往往的人都说自己是刚从玄都观里赏花回来。“紫陌”，这里指京城的道路。东汉张衡《西京赋》言道：“木衣绨绵，土被朱紫”，兴荣街道繁华。“红尘”，尘埃。诗人用“紫陌红尘”，描绘离开长安城的道路和路上扬起的尘土，衬托出了街道上人喧马叫，熙熙攘攘的繁华景象。“无人不道”道出了人们看花后的愉快与满足。诗人虽没有直接写人们去时的情景和看花的细节，却通过人们看花古来津津乐道的情景展示了玄都观内桃花盛开、红雨弥漫的空前盛况。在行文上也为下文做了铺垫。“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”玄都观里的桃树有近千株，全是在我刘禹锡被贬离开京城后道士们栽种的。“玄都观”，道教庙宇叫作“观”，玄都观在南崇业坊（今西安市南门外）。诗人由物及人，写到了自己，引发了自己无尽的感慨。“桃千树”，极言桃花之多，如此盛景是在诗人被贬离京的十年中所出现的，由此道出十年来京城的变化，也道出了人事的变迁。“桃千树”比喻朝中政治上投机取巧、新得势力的权贵，而那些熙熙攘攘的看花人则是那些趋炎附势、攀高结贵奔走权门的阿谀奉承之徒。于戏谑之中，暗藏讽意。一句“尽是刘郎去后栽”更是令他的政敌难以忍受，句中之意很明显：满朝中红极一时的权贵们，你们哪一个不是我刘禹锡被排挤后才爬上去的！此诗传出，得罪权贵，执政者当即以“语涉讥讽”再贬刘禹锡等为远州刺史，实际是靠镇压永贞革新起家的宪宗不愿起用他们，因为启用他们则意味着自我否定。诗人对这些人的讽刺，体现了他不改初衷，一如既往的斗争精神，也体现了他不愿与权贵同流合污的高尚节操。正是由于此诗“语涉讽刺，执政不悦”（《旧唐书》），刘禹锡以诗获罪，三月又远去更为荒僻的连州。如果说，刘禹锡因“永贞革新”失败被贬十年，初回京师，能写下这样富有战斗性的篇章，是很可贵的话，那么更为可贵的是，他因写《戏赠看花诸君子》被贬十四年后，大河二年重回长安，再有玄都观，又写了一首《再游玄都观》，锋芒更胜当年：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。”连垣百亩的庭院已经没有了昔日的辉煌，半数的地面上长满了苔藓，庭中的桃花早已不知去向，满院的油菜花此时开得正旺。这时的玄都观，已是无人游赏，那百亩庭院已半是青苔，往日那灿若红霞的千树桃花已荡然无存，代替它的是不足以观赏的菜花，那种桃的道士也不知所终，而上次因看花题诗被贬的刘禹锡却又重返长安，旧地重游！诗人刘禹锡在此还是以“桃花”喻指那些显赫一时的官僚权贵。这些人，经过二十多年有的死了，有的失势了，就连皇帝也由宪宗、穆宗、敬宗而文宗换了四个，现在有的只是“菜花”。他们当年虽然红极一时，但其腐朽堕落的本质决定了他们最终还是被历史无情的淘汰。此时的诗人却恰恰相反，重新回京，豪情壮志不减当年，他戏谑地写道：“种桃道士归何处？前度刘郎今又来。”种桃的道士你哪儿去了，从前来看过桃花的刘禹锡今天又回来了。短短两句，充分体现了诗人毫不妥协的精神，他以最后的胜利者的姿态告诉那些消逝了的权贵们，昔日的“刘郎”今天又回来了，又要施展自己的抱负了，可你们哪儿去了？正义终归是要战胜邪恶的，此时的诗人可谓心比天高，气贯长虹，毕竟时间证明了一切，他和当年的革新派人士代表了历史前进的方向。刘禹锡作这首诗，是有意重提旧事，表示丝毫不为十四年前因诗得祸而悔恨，不会因屡遭贬谪而屈服，而为再题笔赋诗而欣喜，而且说题为《再游……》是为了“以俟后游”又一次显示了他的傲岸不屈。但是，这个“再游”又引起执政者的“不悦”。他又被派出长安，到东都洛阳做“太子宾客”这一闲散的官，可谓“祸不单行”。但正是如此，精神才越加彰显。不可否认，在中国历史上，也有许多诗人面对政治上的逆境不屈不挠，但采用的态度和方式却不尽相同。陶渊明说自己误落尘网，一旦挣脱，便爱“采菊东篱下，悠然见南山”的生活，表现的是一种傲岸；李白也曾遭受“赐金放还”和“流放夜郎”的打击，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”表现的是他豪迈不羁的个性，失意后的决绝，也是一种傲岸，而刘禹锡则与众不同，从游玄都观这两首诗来看，时间上贯联诗人二十四年的被贬生活，可谓时间之长，但从诗中看出，他始终坚持自己的进步的政治思想，从未在逆境中向当权者屈服，并且一直以笔作为战斗的武器，显示了他百折不回、傲岸不屈的杰出的品格，白居易说他“其锋森然，少敢当者”实际上也是对他人品的评价。可见其“桀骜不驯，屡败屡战”不同凡响。二、追求执着、信念坚贞纵观刘禹锡的诗集，其中许多诗篇都表现了他执着追求的坚定意志。他的《浪淘沙》（五首）其一中这样写道：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸白天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”此词为诗人久历风波之后所作。黄河喻指当时黑暗现实，作者此处借用汉代张骞寻找河源的故事，驰骋想象，表示要迎着狂风暴雨，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，实是表现了诗人坚决不向来自保守、顽固势力的压力与阻挠低头，决心坚持斗争到底的豪迈气概。“银河”喻指政治清明的理想境界。全力实现自己的理想。体现了诗人博大的胸襟和顽强的战斗精神。另外在《浪淘沙》其五中作者还这样写道：“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。”不要说小人的谗言，宛如江河一样深不可测，不要说被贬官的人，就好似流沙一样沉沦江河。这两句诗人表明了所所处时代官场的险恶，奸邪之人在皇帝面前妄进谗言，隐害忠良，导致正直清白的人被贬谪，这些谗言宛如江河的浪涛一样汹涌，致使许多被贬谪的人如同沙子一般沉入了水底。开首两句以坚定语气表明谗言如浪深，迁客似沙沉现象未必是必然发生的现象。或者说，谗言如浪深，迁客却未必是沙沉。遭受不公正待遇的迁谪之客逆境中也不都会如沙沉江底。也有的还会努力奋争搏击不已，明白表露了他的坚强意志。联系刘禹锡的政治生涯看，诗人在永贞革新失败后，屡遭小人陷害，对此有着深切的体验，故而此两句的比喻运用显得非常生动贴切。“莫道”、“莫言”二词不仅表现了诗人对奸佞小人的忿恨之情，也体现了他坚定无畏的达观态度，谗言明显是指那些诋毁永贞党人的谰言，以及对他百般挑剔的流言。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”千淘万漉虽然辛苦，但去掉了散沙，就能得到闪光的金子。诗人在句中借点题之“淘”字，道出了前两句比喻的真意。用沙里淘金作比，把清白正直而遭受贬谪的人喻为金子，把进谗言的小人喻为“狂沙”。以沙里淘金这一具体事理联系到正义之身，坚信被诬枉的正直之士，不管遭受多大的痛苦，其不实之罪最终还是会被洗刷干净，体现自身真正价值的。历尽千辛万苦终归会经受住磨难而显出英雄本色，为天下所知。这种正义必定战胜邪恶的豪迈信念是刘禹锡一贯思想品格的反映。从这两句中，我们看到了诗人身处逆境的远大抱负和坚定信念，正是这种坚定的信念，激励着他在逆境中战胜了一个又一个难以想象的困难。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”也成为历代志士藉以励志的千古名句。不可否认，很多诗人有自己的政治理想，比如李白，他“欲上青天揽明月”，也想“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”，但更多地表现理想与现实的矛盾，并且想的更多的是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”借此来逃避现实，摆脱苦闷。与刘禹锡相比，李白多了一些对社会的失望，而刘禹锡则比李白多了一份坚定与执着。刘禹锡可谓“真金”，而这“真金”也在烈火的频繁的煅烧中，越加的熠熠发光。三、奋发自励的乐观精神1、直面现实，勤取奋进刘禹锡虽备受打击，长期谪居，却坚强不屈，直面现实，勤奋进取。他在《昼居池上亭独吟》中写道：“日午树阴正，独吟池上亭。静看蜂教诲，闲想鹤仪形。法酒调神气，清琴人性灵。浩然机已息，几杖复何铭？”这首诗形神兼备地写出了刘禹锡的高尚情操。“静看蜂教诲，闲想鹤仪形。”作者通过看和想，很受教益。“蜜蜂”繁布金房，垒构玉室。咀嚼华滋，酿以为蜜，一生何尝偷闲？对于敌害，它们群起而攻，万死不辞，临战何尝退却？这就引起诗人深沉的思考。诗人积极参加政治革新，并写了大量讽刺权贵的诗篇，这一切都是问心无愧的。但历遭打击，也曾产生过消极退隐的念头。这里‘蜂教诲’三字，说明诗人从蜂的勤奋勇敢中受到启示。我国古代有‘圣人师蜂’的说法。师蜂自励，表现出一种积极的生活态度。诗人又崇尚“鹤仪形”，勤奋修德，心存社稷。虽然诗人的理想和现实有矛盾，作者也深感苦闷，但他仍借饮酒，清琴陶冶性灵，表现了诗人直面现实，不甘沉沦，在寂寞中力求振拔的精神。表面上写得恬淡闲雅，而感情的伏流并不平静。接受“蜂教诲”，应该勤奋工作，勇于为人；取法“鹤仪形”，应该进德修身，心存社稷。但诗人当时已被排挤出朝，无政可从。这种主观与客观的矛盾，使诗人深感苦闷。饮酒、抚琴，既表现了诗人不甘沉沦、在寂寞中力求振拔的精神，又是诗人娱情悦志、排遣愁绪的一种方式。渴望用世与琴酒自娱，从写形的角度来看，是相反的，矛盾的；而从写神的角度来看，又是相成的，统一的。颔联和颈联正是运用相反相成的艺术手法，形神兼备地写出了诗人的美好情操。2、心境新颖，翻陈推新对于秋天这个季节，给我们的不仅是收获的意味，更多的是凄凉伤怀，然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，一反常调，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好。更为难得可贵的是，《秋词》还是诗人被贬朗州后的作品，让人佩服刘禹锡的待人处世。悲秋，从来就是诗人的职业病，然而“诗豪”毕竟是诗豪，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽的秋天使人心胸开阔，更有诗意。同时，他的自我表现欲也比较强，爱显示自己。晚年与白居易登上一座高塔时，还得意洋洋地唱着：“步步相携不觉难，九层云外倚栏杆。忽然笑语半天上，无限游人举眼看。”（《同乐天登栖灵寺塔》）站在塔顶上大声说笑，他居然以此为乐。刘禹锡在被贬朗州时，写下了《秋词》两首：（其一）“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。然而，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，尽管染上的，是一种不幸的色彩，然而，诗人阔大的胸襟却非凡地溶解了这种不幸。“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。诗人深深懂得古来悲秋的实质是志士失志，对现实失望，对前途悲观，因而在秋天只看到萧条，感到寂寥，死气沉沉。诗人同情他们的遭遇和处境，但不同意他们的悲观失望的情感。他针对这种寂寥之感，偏说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天要好，强调秋天并不死气沉沉，而是很有生气。他指引人们看那振翅高举的鹤，在秋日晴空中，排云直上，矫健凌厉，奋发有为，大展鸿图。显然，这只鹤是独特的、孤单的。但正是这只鹤的顽强奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，为大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。这只鹤是不屈志士的化身，奋斗精神的体现。所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。“诗言志”，“诗情”即志气。人果真有志气，便有奋斗精神，便不会感到寂寥。全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。3、逆境不衰、老境不颓所谓“宰相肚里能撑船”，唐敬宗李湛宝历二年（826年），刘禹锡这位有“宰相之器”的诗人，被贬前后共达二十三年之多，调离和州，赶赴洛阳，途经扬州，遇到老友诗人白居易。两人在屡遭贬谪后终于重逢，心中感慨无限。在为重逢而庆贺的宴会上，白居易吟成《醉赠刘二十八使君》，吟叹梦得君“二十三年折太多”。身处逆境的他并没有意志衰退，却依然不屈。他在酬谢的作品《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写到：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这首诗是他逆境不衰的最好写照。“永贞革新”失败，打击沉重，且二十三年谪居“巴山楚水凄凉地”，诗人在首联中回顾了自己被贬二十三年的切肤之痛，这么漫长的岁月，这么凄凉的巴山楚水，既“寂寞”，又“蹉跎”，足以摧毁一个人的意志，令人精神颓废，万念俱灰。但刘禹锡以他坚韧的品格，不屈的意志没有“似沙沉”，纵然“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，他始终不改初衷，逆境不衰。诗人以“沉舟”、“病树”白比，虽感惆怅，但又相当达观。因为作者明白，这仅仅是个人的沉滞，生活的新陈代谢规律却不会停滞，沉舟侧畔，有千帆竟发；病树前头，正万木皆春。诗人满怀信心，以昂扬的精神，饱满的热情迎接属于他的春天。诗人以意味深长的“长精神”三字自勉作结，更是体现了乐观放达的情怀。古人常说：“人生不满百，常作千岁忧”。而刘禹锡面对衰老，却不象许多人那样消极悲观，他在《酬乐天咏老见示》中写道：“莫道桑榆晚，彩霞尚满天”，大有“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”之概。他晚年写的一首《始闻秋声》，“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。”诗人面对衰老、多病，激情不改，抒发了老当益壮的情感，事实上晚年的刘禹锡也的确精华不衰，以其风骨更是赢得了“诗豪”的美誉。总之，刘禹锡诗词具有独特的人格魅力，他不畏“衰节”，唱出意气豪迈的秋歌；不畏“播迁”，唱出正气凛然的壮歌；不服“老迈”，唱出朝气蓬勃的暮歌。他的傲岸不屈、逆境不衰，令人肃然起敬，精神为之一振，而刘禹锡在诗中所表现出的对理想的执着追求、对节操的自我扞卫，更具有撼人心魄的力量。当今社会有些人自觉生不逢时，牢骚太盛，不思进取，平淡的日子、平凡的工作把胸中的远大抱负渐渐淡化，青年时代的指点江山、飒爽英姿不复存在。面对刘禹锡、我们应感到惭愧，应检讨自己，我们也应守住自己的意志，坚定信念，为理想奋斗拚搏，有志者应奋勇前行，重新扬起远航的风帆，也将会拥有满天彩霞，顶起一片属于自己的艳阳天。参考文献资料：[1]马永林石兴利．中国文学名着[M]．延安：延安大学出版社，2006[2]吕薇芬．张燕瑾．隋唐五代文学研究[M]．北京：北京出版社，2002。
[3]程郁缀．唐诗宋词[M]．北京：北京大学出版社，2002。
[4]游国恩．中国文学史[M]．北京：人民文学出版社，2002。
[5]刘维治．唐宋词研究[M]．大连：辽宁师范大学出版社，2008。
[6]萧瑞峰．彭万隆．刘禹锡自居易诗选评[M]．上海：上海古籍出版社，2002。
[7]罗宗强．陈洪．中国古代文学史[M]．上海：华东师范大学出版社，2000。
[8]夏于全．唐诗宋词鉴赏[M]．北京：北方妇女儿童出版社，2006。
[9]网络资料来源，如：新浪、谷歌等…
景德镇高等专科学校高三:xujiawen1989
一文通吃百题高考考场作文的“作题”对策
考场作文的“作题”对策
——一篇文章应对千道作文题的秘诀
（一）何为“作题”？
——作题者，捉题也！
【导言】“作文”一事，人人皆知，而“作题”一说，初听令人费解。
作文与作题有何不同呢？作文者，以题求文也；作题者，以文求题也！作文是先有题而后有文，作题则是先有文而后有题。
“作文”是千百年来的常规事，“作题”则是现代社会中的新奇事！某公司悬赏三万，要为他们的那篇千字文广告写一个不超过三个字的标题。这就是“以文求题”的典例，真乃一字万金！
对于考场，这个问题更现实。有的考生，本有满腹文章，有下笔千言的本领，可是一到考场，面对那道作文题，却往往无从下手。患的什么病？医生诊断说，患的是“盲题症”：此生并非不善“作文”，而不善“作题”！
作题者，捉题也！
（二）“作题”有何妙用？
——吃透一种 通吃各题
“十年猜题十年中”，这到底是神话还是实话？回答是：有的是神话，有的是实话！
比如，2005年的北京题目“安”。如果有人说，他猜中了这个“安”字，则是神话；如果有人说，他猜中了这个“和谐的时代主题”，则是实话。
“以不变应万变，以小变应大变”，这是几十年来，甚至是千百年来人们应考的成功对策：这种对策在考场作文中又体现得更为典型和凸出。
“吃透一种，通吃各题”是这种对策的结晶表述。讲的是，如果你吃透了一种作文材料，你可以得到利用这一种材料“遍吃”各种作文题的本领。
这种提法，绝非耸人听闻。古人云：文章合为时而著，诗歌合为事而作。一篇文章也好，一千首诗歌也好，主题所向：时也，事也！
出题目的人也好，做文章的人也好，主题所向，也是时也，事也！
出题人与作文考生生活在同一个时空之中，享同一个“时”，想同一桩“事”。
他们怎么不会出现“英雄所见略同”呢！
这就是我们“吃透一种，通吃各题”的理论和事实依据。
作题对策（一） 标题连接法
——焊补断裂铆贴金
对策说明
“鱼抬梁”的故事出自神匠鲁班的妙笔。本来那根横梁的长度不够，与两侧的柱子搭不上肩。神匠有办法：让两侧的柱子“长出”嘴来，正好含住长度不够的横梁两端。此时，不仅横梁“够长”，而且神妙万分。
作文考场上，当你事先准备的那篇文章，与卷子上的那个题目对不上号时，你就不会想想，让作文“柱子”也长出“鱼嘴”来，正好把你那篇长度不够的文章能够“含住”！
这里的“鱼嘴”就是文章的副标题。
作文的题目由命题人制作，而文章的副标题则由考生自己神创。
副标题如同焊条，它能熔补“文不对题”时出现的裂缝；副标题如同铆钉，它能把质地不同的“两张皮”死死地钉成一体，且能把原来的缺点变成铆钉的亮点！
话题：相信自己与听取别人的意见
桃花源祭
——不听智者之言的悲剧
武陵渔人发现桃花源后，引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫，竟把线索卖给了出价最高的电视台，做一次导游再去一次桃花源。
又是沿溪行，依旧忽逢桃花林，仍然是夹岸数百步，中无杂树，又到了桃花源头，又看到了良田美池桑竹之属和数朝的遗民。桃源人看到他们的到来，颇为不悦，但本着来者是客的古风，设酒杀鸡作食。记者们享用着酒食，一边拍奇闻趣事，桃源访谈很快拍完了。一拍完，就拿到外国去放，老外大叫GOOD，将当年的“金蛤蟆奖”颁给了他们。
消息很快传回来，传到一直找不到下一个经济增长点的太守耳中，太守立马兴奋起来，决定部署以开发桃花源为龙头的经济战略。
首先贷款10亿元，建直达桃源的高速公路，再贷款5亿元拓宽水渠，为满足游客的需求，建一栋60层的星级宾馆。不仅如此，还请陶渊明写一篇《新桃花源记》，拉明星当形象大使，到处唱“我爱桃花源，就像老鼠爱大米……”于是，一些好玩贪玩的主儿如苍蝇一般涌来。自从飞机场修起来后，桃树所剩无几，并且没有一枝开了花。
在商品大潮的冲击下，桃源人无师自通地搞起了市场经济，一些古玩、古董成了商品，甚至包括猪、牛、羊等都被抢购一空。
各路官人自不会放过这处风景名胜，就在各自显眼的地方建起了风格各异的别墅。自此，桃源一片钢筋水泥丛林，没有了一些绿色。
以后到桃花源的游客对钢筋水泥玻璃墙不感兴趣，因为他们大都生活在都市，对此变化甚为不满。于是人们不再来桃花源了，在桃花源发了财的客商们也弃之而去，桃花源就像被啃过的骨头一样无人问津。
经此一劫，桃花源人都指责曾经到过的渔人，本来还有良田耕种，而今生计都成了问题。
不过经专家考察和严密估算，认为游客扔下的大量易拉罐可以维持桃花源三代的生计，对此，桃花源人大可放心，不必为生计问题犯愁。
对策解密
本文作者独辟捷径，在一篇看似无关主题的作文上，只巧设了一个子标题，立刻使原文与主题对接。不信，大家不妨去掉副标题再读一遍。本来讲的是生态破坏的问题，但加上副标题后，原文的重心立即偏向话题“相信自己与听取别人的意见”。正是因为没有听取智者的意见，桃花源才遭此劫难。作文不就和话题对接上了吗？妙啊！
副标题中的“智者”从何而来？作者临场虚设也！注意文中语句“在金钱的诱惑下，渔人忘记了当初智者告诉他的‘不足为外人道也’的训诫……”这句话我们都可以看作是作者临场虚设。虚设理由：所有不合乎规律导致的下场都可以归入不听智者真言的下场，这就回应了“相信自己和听取别人的意见”之话题。
引子思考
按这种方法，是不是可以把原文放到2002年高考作文题“规则”，2005年作文题“安”“出人意料与情理之中”“双赢的智慧”等话题作文中呢？
答：可以，胡乱开发本身就是违反规则的行为。添加副标题为“不遵守生态规则的后果”；本来桃花源人相安无事，但自从来了一批开发者后，桃花源人的日子不能安宁了，可添加副标题为“今安何在？”；……
作题训练
请试用标题连接法将下面的优秀作文按所给话题进行改写。
原话题：出人意料与情理之中
落 榜
天色尚早，一大群人已经挤在榜前，一个个像鸭子被掐着脖子似的张望着，只见那榜上“薄松龄——县、府、道三试第一”赫赫显眼。
“不知这蒲松龄何许人也，竟然被施闰章主考评价为‘观书如月，运笔如风，将一时富贵丑态全都写活了’”一个人指着榜说道。
“施闰章可是一名大文学家，居然对此人评价如此之高，想必蒲松龄日后前途似锦呀！”旁边的人应和着。
“哼，我看未必，听说这个蒲松龄并未按八股文之格式来写，他今天能登科在我看来不过是个意外，日后……”又有一个人似乎还想说些什么，却又咽了回去。
而此时的蒲松龄正心花怒放。他今年尚不足19岁，第一次来参加秀才考试就得了县、府、道三试第一，正如那人所说的——前程似锦，也难怪蒲松龄一路哼着小曲如醉如痴地荡回家去。
眼看乡试日期迫近，蒲松龄便急急准备好行囊去参加考试。大家都相信蒲松龄此去必是金榜题名了。
说来也是，蒲松龄接过文章题目，顿时文思泉涌，行云如流水，下笔走飞龙。他时而揣摩文句词藻，时而引经据典，不消多大功夫，一篇佳作便一挥而就。细细品味文章蒲松龄自己也禁不住赞叹起他的文采，心想这次中举想必是板上钉钉的事了。料想呆在考场也没有益处，便早早交了卷子自信十足地走出了考场。
“考得如何？”在外等着的人们争着问道。
“笔随心走，一气呵成。”蒲松龄笑着回答。而众人已明白了八九分。
日月如梭，转眼间到了发榜的日子。又是大群的人围着。蒲松龄前前后后看了好几遍却连有关自己的半个字都没有找到。蒲松龄心中诧异，只好垂头丧气地准备回家。
“为何院试第一的蒲松龄榜上无名？”有人不解。
只见那个曾经把半句话咽回去的人站了出来，摇着头，感慨道：“上次院试是因施大文学家主考，他爱才惜才，虽然蒲松龄没按八股文来写，但仍给了头名，从才学看，登科虽是出人意料，但也是情理之中。可这样的好事毕竟很难再遇到。纵然蒲松龄文采非凡终究离开了八股文的格式，落榜岂不是合情合理？”
众人点点头，唯独蒲松龄摇着头黯然离开……
改写话题：有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。
还有人说……
请以“人与路”为题写一篇文章。
要求：①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。
作题对策（二） 首尾调整法
——翻手为云覆手雨
对策说明
俗话说：“好的开头是成功的一半。”因此，调整了开头，就相当于调整了文章的一半；而“编筐编篓，重在收口”把结尾的重要性提到纲的高度，因此，如果再来个首尾呼应，即能翻手为云，覆手为雨，迅速达到变题的效果。不信，请看以下二文，同一题材，变动首尾，话题各异。
话题一：人们常常用古人所说的“凤头、猪肚、豹尾”六字来谈写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力。写作固然如此，仔细想想，小到生活、学习，大到事业、人生，又何尝不该这样呢？
请以“凤头、猪肚、豹尾”为话题，写一篇不少于800字的文章。
有情人终成眷属
读王实甫的《西厢记》，我深深被该剧中莺莺和张珙的爱情力量所打动。综观该剧莺莺和张珙爱情走向，实在是跌宕起伏、曲折多变。如果拿“凤头、猪肚、豹尾”来比喻他俩的爱情，那么，他们之间从相识、相爱、离别、团圆的人生故事，正印证了这一点。
书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心，这可谓是爱情的“凤头”。人生难得一知己，更何况这份来之不易的缘分，为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，寓居于普救寺的西厢房。谁知叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿嫁给谁。这个难题也成了张珙与莺莺爱情婚姻的“猪肚”人生。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这桩婚姻大事应该圆满地画上句号。可是老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。虽然，夫人得知后勃然大怒，但是，生米已经煮成熟饭，她无计可施，被迫许嫁。这样，总算成功了吧！可是，万万想不到，老夫人硬是要张珙应试得官才能成亲，真是一波三折。如许离愁，《长亭送别》一折，便为见证。
再说莺莺的愁苦。“端正好”这段曲词：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”一个“泪”字，将暮秋景色沾满了泪水，染红了秋林。唱出了莺莺离愁别恨所造成的痛苦心情。封建礼教、功名利禄以及老夫人的势利残酷，加之男尊女卑的思想，莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的——人间的“天河”。从此，他俩的爱情婚姻又被隔开了。
如果说“长亭送别”是崔莺莺和张珙爱情婚姻过程的“猪肚”，那么，张珙最后中了状元，与莺莺正式结婚，就是他俩“豹尾”式的婚姻结局。要问作者为什么这样安排剧情？一句话——这是反封建反礼教的彻底胜利，“愿天下有情人都成眷属”的主旨代表了人民的心声。
话题二：诚信
莺莺与张珙大团圆
“人而无信，不知其可也。”守信，是君子之美。失去诚信，必定失去坚强有力的支持，失去人格和尊严。生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。读王实甫的《西厢记》，我从该剧莺莺和张珙豹尾式爱情中了解到“守信”这一精彩之笔。
原来书生张珙在普救寺和前相国的女儿崔莺莺相遇，彼此一见倾心。为了能与莺莺亲近，张珙决定不赴京赶考，他寓居于普救寺西厢房。叛将孙飞虎率兵包围普救寺，要抢莺莺。老夫人当众宣布：谁能退贼兵，就把女儿莺莺嫁给谁。为了圆上与莺莺的爱情之梦，张珙挺身而出，写信与好友白马将军杜确来营救。杜将军击退了孙飞虎，这下张珙和崔莺莺该喜结良缘了。可是，老夫人却违约赖婚，害得张珙因失望而病倒。莺莺在侍女红娘的帮助下，毅然与他私定终身。夫人得知后勃然大怒，但是两人的爱情已成事实，她却无计可施，被迫许嫁。可是老夫人硬要张珙应试得官才能成亲。
再说莺莺的愁苦。“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。”此曲唱出了莺莺因为老夫人不守信所造成的与张生离愁别恨痛苦的心情。莺莺除了离别的苦痛之外，她还担心张生也不守信——“停妻再娶妻”，使自己“化作望夫石”。古人说“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。可见莺莺是多么注重诚实守信啊！老夫人重申以中状元作为当女婿的条件，崔张二人的分离是老夫人一手造成的。所以，作者在剧中浓墨重彩描写莺莺的心理活动。她既恨自己的母亲不守诚信，又害怕张生一旦中举会毁弃她俩私定终身的诺言，真是左右为难。
不过，随着剧情的发展，作者并没有将老夫人写得彻头彻尾的不诚信，而是给读者和观众一个惊喜。从全剧结尾的情节来看，张珙最后中了状元。终于和莺莺正式结为伉俪。这既是老夫人回心转意的守信，也是张珙爱情坚贞的守信。莺莺和张珙“豹尾”式的婚姻结局，证实了守信是中华民族的传统美德。
对策解密：调整开头与结尾
开头一动，牵引主题；文尾一摆，升华主旨；首尾互动，主题掌控。
（1）究话题特质，抓题纲主体
话题实质是指话题的属性。题纲主体是指最能体现这一话题性质和文章主旨的人、事、物，把它放到纲的位置重点叙述描写说明或议论。
文一话题实质：过程论。作者把张、崔的恋爱过程提到纲的位置，并以“凤头、猪肚、豹尾”作喻，赞扬了张、崔完美婚姻对封建礼教制度的彻底反抗；文二话题实质：品质观。作者把最能体现这一品质问题的崔母（对待婚姻的前后态度）和张珙（考中状元回来完婚）作为叙述和议论的重点。
（2）开头破题，结尾收题。
破题指开门见山点破主题；收题指作好总结回收主题。注意：细节要为表现主题服务。主题不同，叙、议有别（参考两篇作文倒数第二段的区别）。
作题训练
请用以下这篇文章作2006年北京高考作文题“北京的符号”。
原话题：说“安”
说“安”
——慎选“安”字
提起“安”字，你多半会看到国人微笑的脸，是啊，有谁不喜欢“安”呢，“安”就代表了稳定，代表了幸福，至少国人多是如此看的。
这时想起了一个王朝的都城——长安。这座都城，古老却蓬勃，清淡而辉煌，它是大唐历史的见证，它有着动听的寓意——“长治久安”。在这个“长治久安”的都城中，唐王朝的统治者实现了一统天下的大业，成就了大唐在历史中的盛世，缔造了中国在世界的辉煌。而长安，仍然是静静地矗立，即使它当时的繁华，纵然在百年的历史中也有过动荡，它仍矗立着，宠辱不惊，因为它的名字中充满了人们的希冀——“长治久安”，因而我们说，“安”字绝妙。
人们希望获得“安”，历代的统治者也在努力制造一个“安”的局面。
然而，真是“安”吗？为何我耳边总在回响着屈原哀怨的绝唱，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”求什么呢？求君主的圣明，求百姓的福祉，求国家之“安”。为何我脑海中总是浮现出一位僵卧孤村的老者，那是陆游在吟诗吧，虽然“镜中衰鬓已先斑”，却仍挣扎着，“尚思为国戍轮台”，这位忧国忧民的诗人，至死仍盼望着“王师北定中原日”，而他不知道，宋王朝的统治者只求一隅之“安”，在那风景如画的临安，哈，恰又是一个“安”字，只可惜是“临时安定”。
那个在不安中求安的宋朝啊，易安居士携所有家当追随朝廷，而最后也只得叹一句，“至今思项羽，不肯过江东”，只是那执政者不是“人杰”，更不会，也不愿做“鬼雄”，他只愿在风雨飘摇中“一晌贪欢”，莫“辜负了窗前月明”就好。
于是我感叹，从古到今，国人一直在追求“安”，可能真如鲁迅所述，即使只是做奴隶吧，只要有安定的环境，那也是万幸了，所以我们一直坚信“跟着安定走，幸福向你招手”吗？所以我们可以抛弃土地，抛弃尊严吗？所以在动荡的晚清，我们签下了那么多丧权辱国的条约吗？
不要因为“安”而丧失了我们中华民族的气节，我们喜爱“安”，然而我们也要提防“安”，不要因一晌贪“安”，而蒙敝了双眼。想吾泱泱大国，几千年基业，定要将“安”字慎选。
改写话题：许多城市都有能代表其文化特征并具有传承价值的事物，这些事物可以称作该城市的符号。故宫、四合院是北京的符号；天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝是北京的符号；琉璃厂的书画、老舍的作品是北京的符号；王府井商业街、中关村科技园是北京的符号……随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。
作题对策（三） 观点变换法
——横看成岭侧成峰
对策说明
观点即中心论点。
中心论点，乃文章之灵魂、立意之决策者，浓缩立意之精华。中心论点一变，立意自然改变。立意改变了，文题岂有不变之理？
“观点改变文题变”的依据在于话题作文的开放性：可横论“此”，亦可纵论“彼”；可正说“是”，亦可侧议“非”。作者似处泰山之巅，或俯览众山小，或仰可摘星辰；或侧视峰壁削，或直观风云变。所谓“横看成岭侧成峰”，成岭还是成峰，转轴在于“考题”。
固06年世界杯德胜阿输意时，足球评论员说：“意大利队打败东道主靠的是实力。”（谈的是实力，重心在意大利）而阿根廷球迷说：“意大利踢的是本土，否则阿根廷也能赢。”（说的是条件，重点在阿根廷）
话题：家庭教育
文一： 人生经不起“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，初生的婴孩由父母呵护着，父母也希望他有一个美好的人生。
年轻的父母为了这个婴孩拥有一个灿烂的人生，整日奔波劳累，那个婴孩在父母的设计中慢慢长大，他的人生进入了一个预定的轨道，一路鲜花、掌声伴他走过，没有经过荆棘、坎坷——荆棘已被父母手中的镰刀砍去，坎坷已被父母填平。他很优秀，是一个人才，却很脆弱，是温室中的花朵，经不起风吹雨打惊涛骇浪。
父母在繁忙之中所做的“设计”会有纰漏，从而导致出现挫折。挫折对于常人来说只是小小的困难，只需稍微坚强就能挺过去。但对习惯于被设计的他来说可就难了。从此一个花季少年沉沦，一个本应灿烂的人生失去了光彩。他的父母对此束手无策，这是他们意料之外的。
雕琢了的人生很绚丽却也很脆弱。
父母不必像设计盆景般的设计子女的一生，因为人生经不起设计，人生没有草稿，一遍过后便无法回头。
“人生是一次单程旅行，没有回程的车票。”在这次旅行当中最重要的是把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也让我们自己去闯，在惊涛骇浪中显我们的本色。历经坎坷，放出异彩，这才是人生，一个完整的人生，一个由成功、失败、困难、磨难整合起来的人生。
盆景般的人生，绚丽夺目，却更似盆景般脆弱。
人生不是盆景，我们也无需盆景般的人生。
父母的设计，雕琢源自于一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，他们无不希望子女有一个灿烂的人生，然而灿烂的人生，只有经历过艰苦卓绝的斗争才能实现。
父母如果真的爱我们，就把人生交给我们自己。让我们冲向蓝天，在蓝天接受风雨的锤炼。我们的双翼飞过高山、沙漠、大海、森林去寻找我们的人生；如果真的爱我们，就将人生交给我们，让我们自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪中磨砺，这样的人生才是我们的人生。
人生经不起“设计”，只有我们自己才能把握人生。
文二： 人生需要“设计”
一个婴孩呱呱坠地，世界上就又多了一个生命，父母就多了一份希望和责任。他们要为这希望付出一切，孩子也就在希望中寻找人生的真谛。父母自然知道年幼的子女还经不起岁月的磨难，贸然放子女去飞，无疑会伤害了子女。他们为子女设计人生，用手中的镰刀砍去荆棘，用粗糙的双手填平坎坷。
但是，父母更知道，如果让孩子永远在自己预设的轨道上，即使给他掌声，给他快乐，扶他成功，孩子都不可能有自己的路，不可能有自己的掌声，自己的快乐，自己的成功。子女只是温室中的花朵，定然经不起风吹浪打。
于是，父母为子女设计坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折，让子女在路上去寻找人生的含义。
挫折很快出现，子女开始束手无策，慌忙寻求父母帮助。可是，父母平静地说：“我们已经给你造成了船和桨，你要去遨游，划桨就靠你自己了。”
望着父母坚毅的目光，子女认为父母不再爱自己。哭闹过后，子女只能试着面对一切。
子女记着父母的教诲“人生是一次单程旅行，没有回程的车票”，他们说：“把人生交给我们自己，即使前面有荆棘、惊涛骇浪，也要自己去闯，闯过惊涛骇浪才会拥有自己的人生。”他们走在荆棘坎坷之中，接过镰刀去劈荆斩棘，接过船桨去划小船，遍尝失败、困难、磨难……
开始是艰难的。他们遍体鳞伤，身心俱疲。回头一望，见到父母关怀的目光和期待的眼神。他们明白了……他们更奋勇前行。
父母欣慰地笑了。
父母的设计，源自一个“爱”。天下的父母没有不爱子女的，父母无不希望子女有一个灿烂的人生，所以他们设计了风雨、坎坷，让子女在艰苦卓绝的斗争中成长。
孩子们冲向蓝天，在蓝天之中接受风雨的锤炼；张开双翼，飞过高山、沙漠、大海和森林，去实现自己的理想；自己掌舵，在礁石之间穿梭，在惊涛骇浪之中航行，绽放出人生夺目的光芒。
这都是父母真爱子女，精心“设计”子女的人生，这是爱的“设计”，这正是子女需要的。
对策解密：转换内涵，变换角度
转换主旨词“设计”的内涵，达到变换角度的目的。角度一变，文题改变。
文一是“不因材施教”的“设计”，这是站在“父母溺爱孩子”的角度看问题；文二只将“设计”的内涵扭转为“呵护的同时更给予真正的设计——坎坷、荆棘、磨难、痛苦、挫折……”，角度立即发生转向——“父母教育孩子”，角度一变，文题实现。
变题训练
请把下文的观点由“爱得不当，也是一种伤害”，变为“正当的爱，是一种爱护”。
火柴姑娘遭遇风婆婆
月光如银，洒落到海滨的沙滩上，洒落到风婆婆的发髻上、眉宇间，凉凉的。风婆婆刚刚从海面上救了一条渔船，受到了渔民顶礼膜拜，正洋洋得意地跳着老人迪斯科，猛然看见草地上火柴姑娘头上着火了，说时迟，那时快，风婆婆赶紧轻嘘一口气，将火吹灭了，关切地说：“小姑娘，年纪轻轻的，怎么就自焚啊，我要是再晚来一步，你就化为灰烬了，还不快来谢我？”火柴姑娘含着眼泪哽咽着：“风婆婆，你可把我害苦了！”“什么？我害了你？你，你，你把我的一片好心，全当成驴肝肺了！这年头，唉……”火柴姑娘捂着烧伤的半边头，悲咽着：“我生命的价值就在于燃烧啊，我所追求地就是把我的光和热全部释放出来，让我的生命在花草木中得到延续；可现在，我变成废物了！”听了火柴姑娘的一番话，风婆婆一时呆住了，“看来，爱的雨露也不能滥施啊！”去年夏天，风婆婆看到庄稼地干涸得张开大口，便邀来了雨婆婆一起布云行雨，当时自己猛吹，一时间乌云翻滚，风雨交加，田里满了，塘堰满了；看着树木庄稼欣喜若狂手舞足蹈的样子，风婆婆更来劲了，又猛吹了一阵，一阵狂风暴雨直刮得天翻地覆，滂沱大雨一连下了七天七夜，只见江河泛滥，江水滔滔，天地间一片汪洋，田毁房倒，人畜在水流中漂浮挣扎，真是惨不忍睹啊！一念之差，铸成了大错。风婆婆看着火柴姑娘纤弱的身躯在草地上瑟瑟颤抖，心里顿生一股愧疚之情，关切地说：“对不起，火柴姑娘！我原本想帮你，没想到反而害了你。”火柴姑娘从草丛中探出半边头来安慰风婆婆说：“风婆婆，你也不要太责怪自己，比起我的兄弟姐妹来，我已经算是幸运的了；他们不是中途夭折，就是因潮湿而难以燃烧，我总算燃烧过一次啊！”风婆婆感动地说：“快别说了，孩子！一切都是我的错。唉，想不到献点爱心也这么难啊！不过，你放心，我一定会让你的心愿得以实现！”火柴姑娘望着满是皱纹的风婆婆亲切地说：“风婆婆，我送您两句名言，保管您再也不会犯错误了。鱼说：‘你看不见我眼中的泪，因为我在水中。’水说：‘我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。’”风婆婆高兴地说：“我懂了……”
夜深了，更深了。月儿，从漆黑的海底浮上来了。远处山谷里，一群年轻人正围绕着一堆篝火在跳舞，风婆婆攒足一口气，将火柴姑娘轻轻托起，送进正熊熊燃烧的篝火中……月儿，更亮了，黑夜，更静了。天幕上，一颗新星格外明亮。
作文对策（四）情境添置法
——绣花添蝶楚留香
对策说明
绣花大王说：“如果你想点亮众人的眼睛，花绣得楚楚动人就行；如果你还要牵引众人的鼻子，那就赶紧再添一只蝴蝶吧！”
《星星与月牙儿》是老舍先生的名作，故事登上荧屏时，有心的观众发现剧中多出了一个滑稽军官。这不是对老舍作品的改编与侵犯吗？然而，观众不仅没有提出任何批评，反而更为新的情境大声叫好！因为它使旧制度的荒诞主题变得更加突出可见！显然，编剧在老舍的“绣花”之外再添加了“军官”这只“蝴蝶”。
考场作文中的情境添置是指，在不违背客观逻辑的前提下，对考前已备作文添“绣”额外情境，从而调动阅卷考官的鼻子，使主题由“花美”引向“花香”，最终实现考场迁移。
原话题：一枝一叶一世界
还是那枝梅花
——读陆游《卜算子?咏梅》有感
卜算子?咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。其中的原委，你似乎已有预感。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。满腔的报国之情，顿时化作倾盆大雨。
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
春去春又来。院子里你精心栽种的梅花，已是花红已过，残枝犹存。
放眼望去，啊，还是那枝梅花！
一枝梅花承载了你生命的不幸与磨难，寄寓了你不屈的精神品格，浓缩着你难忘的复国之梦。
简评：作者巧妙借用陆游诗中的梅花为线索，选取诗人一生中的三个典型片段，演绎其不屈、高洁、执着、爱国的一生。梅花与诗人人格合为一体，主题与诗歌相得益彰。构思精巧，立意深刻，主题鲜明。
改写话题：问
懂 你
人生的寂寞在于所有的心灵扣问都无谁能解，直到你发现懂你的人就在那……
——题记
一
陆游20岁。驿外断桥边。黄昏。
寒风凛冽，刺透心扉。缭绕的寒气云霭，压得你喘不过气来。顺着这幽暗的小路，眼望着心爱的人儿含泪离去。一年多来，朝夕相处，情投意合，妻子的音容笑貌，清晰地烙印在你的心中。不曾有过争吵，脸都没红过。“何意致不厚，为母所驱遣？”妻子的那一声质问，你无言以对。是啊，你又该去问准呢？问苍天，问流水，又有谁能解你心中的块垒？此情谁寄，今宵寂寞谁人能知？
雨雪飘飞，泪水和着雨水，踽踽独行。少年的你，已是步履蹒跚。在清冷的旷野，寒风吹拂，传来阵阵幽香。猛然望去，残雪中一枝梅花绽开。
二
陆游29岁。京都临安。正午。
寒冬将去，残雪消融。乍暖还寒时节，赶赴京城，参加你期盼已久的科举考试。你自信“天生我材必有用”，抱定“上马击狂胡，下马草军书”的人生理想，想把自己卑微之躯，投身国难，报效朝廷。一腔热血，涌上心头。你健步走上前，拥入万人攒动的人群。
痛苦沮丧，无语独立。你自信能高中榜首，到头来却名落孙山。这其中的原委，其实你心底也是十分清楚的。因为你的答卷上怒斥了当朝的投降派。可是，问苍天，问流水，你满腔的报国之情又有谁人能解？
周围的人群退了下去，吵嚷的门庭又归于沉寂，低头看零乱的地面，一枝被踩得七零八落的花就在你脚边，俯首拾去。哦，又是那枝梅花。
三
陆游85岁。山阴家中。早饭后。
久已抱病卧床的你，静静地坐在藤椅上。初春的阳光，透过窗棂洒在屋内的地上，有一丝的眩目。远方的炮声的钝响，把你带回到弥漫硝烟的战场，楼船夜雪，铁马秋风，惨烈的厮杀，满地狼籍，映衬着的你炉火般的面庞。千里挺进，八面战旗飘扬，满身的疲惫掩抑不住你内心的喜悦与欢畅。昨夜的杀伐之音尚未散去，今日放逐之命犹未收回。几度被贬，从临安到山阴，从山阴到夔州，千里流逐，只因为你反对屈辱求和。
尘满面，鬓如霜。欲说心事，谁人话凄凉。猛然惊醒，干枯的眼角，泪痕依稀。屋外传来孙子的叫声。勉强支撑着身体，蹒跚至门前，低声吟诵：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
这时，院内传来风吹花落的吟唱：
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
你寻声望去，啊，还是那枝梅花！那枝你精心栽种的梅花啊，那枝承载你生命不幸与磨难，寄寓你不屈与执着，浓缩你复国之梦的梅花，正穿过花枝摇曳飘下……从此，你不再寂寞。
对策解密：添加新情境
①在开头添设题记，既是点题，又是开启“问”的话题。
②一段中已有“问苍天，问流水……”与“问”有关的句子；二段中添设“问”的相似情境，增加话题份量。
③把原文开头的诗歌移置最后，作为新的情境出现，既是对诗人“问”的回答，又与题记呼应，再次点题。此时，话题的重心完全实现由赞美诗人的不屈、高洁、执着转向“问”的话题，表达了唯有梅能解陆游寂寞，唯有梅能懂诗人寂寞的主题。
对策关键词：
（1）谁？谁是承担情境添置任务的主体？如《星星与月牙儿》中的滑稽军官、本文中的陆游与梅。主体须能为话题迁移服务；
（2）做什么？ 即情境设置。设置灵感从找话题关键字开始。如“问”、“我想握住你的手”中的“握”字等。设置时一般有正、反、侧面衬托。如以蝴蝶侧面衬托花香；以滑稽军官烘托旧制度的腐朽黑暗。本文则以“问苍天、问流水”及“梅花落地时的吟唱（隐含‘对问的回答’之意）”来表现陆游对自己心灵的扣问及寻得“知己”（梅）读懂自己的故事主题。
（3）怎么做？情境添置的原则：以载体为主体，情节贯通，且不能违背大的史实背景及损害故事固有的事实逻辑。如，本文添置不能有任何曲解主人公高尚人格之嫌疑。
（4）做得怎样？添置完毕后，从头到尾感受一下，话题迁移是否完整实现？必要时综合其他手段，如修改标题，添加题记等。
引子思考
⑴情境添置法有何局限性？
答：①多适用于叙事类作文，而对于说明文与议论文则显得力不从心；②情境添置要为主题和话题迁移服务，并且要求情节贯通，逻辑合理，这就增加了添置的难度，需要足够的想象力、创新意识与故事训练。
⑵情境添置时在原文中一时找不到添置的载体作主体怎么办？
答：可以临时虚构，《星星与月牙儿》的军官不就是临时虚构的吗？
⑶试改写《懂你》，以“我想握住你的手”为题作文。
答：比如，以自己为载体，设置情境“我想握住诗人的手”，表达你对诗人寂寞人生的理解，对其高尚人格的赞美等。
作题训练
将下面情境添置到后文“转折”中去，使“转折”意韵更加丰富。
情境片段：灯下
灯下，一片寂静。黄晕的灯光涂撒在书桌上，照亮了一摞摞参考资料、一张张模拟试卷。桌右角，是翻扣着的英语阅读；左面，半卷着未作完的数学卷子；正中，摊开着物理练习册。书页松弛地展开，有点像阳光下的白沙滩；它被侧翼的阴影烘托着，被下面堆积的本册托举着，又像在尽情承受光的沐浴。红笔、蓝笔、直尺、橡皮，散乱地点缀其间；一个物件，一种色泽；一个物件，一只身影。台灯的光泽本是微弱的，但在这静寂的夜，却有些夺目；由橙黄色的灯罩出发，半撑开一柄光晕而微的舞台。妈妈无声地递过一杯热茶，洁净的玻璃杯轻巧地立在白沙滩旁，像一柱亭亭玉立的琥珀。琥珀的光泽晶莹，却又很难看透。从它宁静的液面，飘起一缕淡淡的热气。热气在光伞笼罩下盘旋着，袅袅升起，最终越过光的界限，躲进无边的静夜。我吸吮这馥郁的茶香，吸进满胸的光明……
修改作文： 转 折
父亲是摄影记者，我也爱好摄影。在我家堆叠如山的摄影作品集中，有一册题为“转折”。
作品集中多数是父亲的作品。其中有两幅他最为得意——一幅是一个小男孩转身回首的特写：乱蓬蓬的头发，脏乎乎的小脸，眼泪汪汪，手擦着鼻涕——这是我。父亲说，当时我将满三岁。那天他去郊区，看望插队时的房东，带着我，却完全忘记我的存在。那间房里没有电视，没有玩具，更没有玩伴；两个大人聊得热热乎乎，我被冷落在一旁。父亲后来告诉我，他在和伯伯谈开发乡镇摄影事业的大事，可这和我有什么相干？我生日才只过了两次的！磨唧、哭泣、干嚎，甚至打滚，十八般武艺，全都无济于事，我只有拔脚就走！在陌生的乡间小路上，我趔趔趄趄地奔着，现在已全然不记得路边风物、心头感受，很可能只是一片空白。父亲不远不近地跟踪着我，以他专业摄影师的敏锐，拍下了我停步转身的刹那。细看照片，那一瞬间我的神情极其微妙：悲戚委屈中渗露着开朗和宁静，闪闪泪光里透射出喜悦的神采。
父亲曾郑重解释：这是你由懵懂到理性的人生转折啊。是啊，当时的大情小节我已全部忘却，但转身回首间，似有天光开窍，却依稀在心……
又一幅是父亲的得奖作品，照片上横写四个大字：“小平，您好”——父亲在国庆游行时拍的一张新闻照片。画面不用细说，大家都很熟悉。我问父亲，这张照片为什么不放进“庆典”“佳构”或“金奖”，不放进那些名目更辉煌的册子？父亲反问，你不觉得“转折”更伟大些吗？中国喊了几千年“万岁”，皇帝倒掉又喊了几十年。直到“小平，您好”才实现了历史性的伟大转折。从此，在中国这片土地上，“万岁”，不可能在用于十几亿炎黄子孙中的任何一个个人；从此，“万岁”，才可能真正属于神州大地和中华民族。是啊，在这平平实实四个字的背后，分明矗立着一位历史性人物的伟岸身形，奔涌着一代青年学子推卷起的时代洪流……
作品集中也有少量我的作品，其中有一幅照片有点模糊，是我从电视荧屏里抢拍下的。那天，在沈阳五里河足球场，中国队如能战胜阿曼队，就将提前出线，实现走向世界的伟大转折。我早早地支好脚架，调好焦距，对准荧屏……
只见范志毅门前抢点，狮子甩头，将球摆渡给埋伏门前的郝海东，海东就势一蹴，皮球轻轻巧巧，滚入网窝。历史性的转折实现了！“郝董”高擎手臂，做出V形手势，同伴们从四面跑来祝贺。我突然注意到，范大将军也奔跑过来，郝、范二人，紧紧拥抱在一起。中国足球积怨甚深的两员主将，一笑泯恩仇！五里河体育场，欢声雷动，灯如白昼！我按动快门，捕捉下这拥抱的特写，这颇有象征意义的镜头。是啊，正是中国足球的“将相和”，打造了中国足球历史性的转折……
转折常有，感悟为难：一个转折，一级台阶；一次感悟，一层升华——写在摄影作品集扉页上的话。
作题对策（五） 序言普适法
——换汤换勺不换药
对策说明
有一种药可以包治百病，你信不信？
病乃作题之病。作题，“捉题”也。平日作文，文思泉涌；临场作文，文思枯竭，即患作题之症。作题百种，固病症百种，百乃多之意。
药即文体之药。文体，文章体裁也。求药四方，顽固不灵，只因每换一题需换一法，或标题连接，或主词更替，或添置情境，或观点迁移。何法普适？固聪明人巧设老实法：勤练一种文体，即作百篇之题。
一种文体套用百篇之题，真可谓“换汤换勺不换药”！赶紧问：何也？答曰：“书序”。
原话题：诚信
序散文集《诚信人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“诚信”二字了，人们已经习惯了尔虞我诈，已经适应了对真实、对诺言的背叛。因此，《诚信人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘诚信’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“诚信”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“诚信”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到信任的心和真诚的情。如若失掉了“诚信”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和支持。试想，谁会相信一个断线风筝的承诺呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，关爱、友谊、真诚以及其他人生至美至珍的情感，都源于一个共同的源头：诚信。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00一年七月七日十一时三十分
于京华?诚信中学考场
改写话题：意气
序散文集《意气人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“意气”二字了，人们已经习惯了遭遇困难时的消沉，已经适应了对意志、气概的背叛。因此，《意气人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘意气风发’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“意气”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“意气”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“意气”。有了它，无论走到天涯海角，总会得到无畏的勇气与精神的支柱。如若失掉了“意气”，就将失掉作为一个能人应该得到的成功与荣誉。试想，如若丧失了意志力，困难怎会向你低头呢？克服困难才能达到成功的彼岸啊！看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，勇敢、决心、毅力以及其他一切战胜困难的武器，都源于一个共同的源头：意气。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向不断成功的彼岸。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?意气中学考场
对策解密：①找准立意。“诚信”是一种境界，“意气”也是一种境界。本文立足于“意志”“气概”“意气风发”的义项，说明意志对于成功之不可或缺。②把“诚信”撤换成“意气”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题： 星星
雷抒雁
仰望星空的人，
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤眼。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
序散文集《完美人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
现在已经很少有人如此认真地对待这“完美”二字了，人们已经习惯了固有缺点的存在，而忘了新的自我辉煌的开创。因此，《完美人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘追求完美’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“追求”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“追求”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“不断追求完美”的精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到源源不断的动力与勇气。如若失掉了“追求”精神，就将失掉作为一个普通人应该得到的进步与享受成功的权利。试想，天下何来白吃的午餐呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，成功、荣誉、人生价值以及其他一切令人惊羡的果实，都源于一个共同的源头：追求。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?追求完美中学考场
对策解密：①找立意。星星本身不完美，但它却让人们看到它完美的体现，是因为它在努力地折射太阳的光辉。本文从这一角度出发，说明人不应消沉于固有的缺陷，而应该像星星一样，找一个发光点，不断追求至善至美的境界。②把“诚信”撤换成“不断追求完美”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
改写话题：在汉语里，“三”是个有意味的数词，构成了很多成语。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“举一反三”，“三人行，必有我师”，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”等。这些词语既是社会生活现象或人生经验的概括，又隐含一定的文化意蕴和人生哲理。
请根据你对上述词语或你所熟悉的其他带“三”的词语（注意“三”在词语中的含义）的联想与感悟作文。可以就某一个词语联想思考，也可以把几个词语联系起来思考。
序散文集《谦逊人生》
翻开这本集子，一种久违的温馨扑面而来，令人不忍释卷。
古人云：“三人行，必有我师焉。”意思是做人要谦逊，要多向他人学习。但现在已经很少有人如此认真地对待这“谦逊”二字了。许多人已经习惯了嫉妒、清高、狂妄，而忘了虚心、谦逊、不骄不躁。因此，《谦逊人生》就像荒原里的一汪清泉，大海中的一片孤帆，让人看着这一行行平和而干净的文字，心里有种酸酸软软的感觉。
一页页翻过去，温馨的感觉逐渐变成笼罩全身的震撼，我可以感到心灵的颤抖，而那颤抖，一半纯属个人，与他人无干。
“我是个‘谦逊’的人吗？”——我自问。书翻到了这一页，文章题目叫做《人生渡口》，讲了这样一个故事：一个年轻人走到了一个渡口，身上背着“健康”“美貌”“谦逊”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。船行海上，忽然掀起浪涌，险象环生，须丢弃一个背囊方可活命，年轻人思之再三。将“谦逊”丢了下去。
如果换了我，我会丢哪一个呢？——我再次扪心自问。
然而，作者却替我作出了答案，在《风筝》一文中，有这样一句话：人生其实就像一只风筝，是鹰是麻雀总要飞上天才知道。然而，不论飞得多高、多远，总要有一根线连着大地，才不致失去依托，迷失方向。而这根线，就是作为一个真正的人所不可或缺的“谦逊”精神。有了它，无论走到天涯海角，总会得到尊重的心和帮助的情。如若失掉了“谦逊”精神，就将失掉作为一个好人应该得到的尊重和友谊。试想，有谁愿意接近一个自命清高、自高自大的人呢？看到这里，我审慎地扪了一下自己的心：还好，那根线还在。是啊，能力、学识、智慧以及其他人生难能可贵的优点，都源于一个共同的源头：谦逊。好好守护那根线那个背囊吧，风雨飘摇时千万别丢弃它，它会带你安渡险滩，飞向至善至美的境界。
替人写序，却写出这篇“散文”。也罢，权作是面向满园春光开的一扇小窗，无尽的美景还是留给读者自己去欣赏吧。
是为序。
二00七年七月七日十一时三十分
于京华?谦逊中学考场
对策解密：①找立意。题目允许“就某一个词语联想思考”，从“三人行，必有我师焉”联想到“谦逊”，说明“谦逊”对于获取学识、能力、才华、友谊乃至成功的重要性。②把“诚信”撤换成“谦逊”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
引子思考
既然序言具有普适性，我是不是只记住一篇序言就可以了呢？
答：不可以，原因有三：①设想，全班二十名同学记的全是同一篇序言，阅卷老师连着看时会有什么想法呢？②没有一篇序言适合所有的文题，只能说大多数。如遇到命题作文就更遭了。③考前准备的序言在考场迁移过程中并非简单照搬，也要有所改变，也需要一定的文学功底。因此，只记一种序言是投机取巧，并不可靠。可靠的办法是熟悉不同的序言的写法，并不断练习改编，这样，即便考场考的是命题作文，你练出来的作文水平也足够你派上用场。
作题训练
依照序言改写的方法，把上面的序言再依照下面所给话题进行改写。
改写话题：据《列子》记载，子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”
古今中外，还有诸多相关的论述，例如：
人就是不断地进行创造性的工作，工作是使人得到快乐的最好方法。（康德）
我这一生基本上只是辛苦地工作。（歌德）
天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之。（《吕氏春秋》）
休闲不是偶尔玩一次，而应是人们三分之一的生活方式。（旅游学专家）
人们应该学会超前休息，也就是说疲劳到来之前，适当休息效果会更佳。（医学专家）
读了上述文字，你有何感想？请以“愿有所息/生无所息”为话题写一篇文章。可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
对策提示：①找立意，话题中由孔子的“生有所息”联想到“奔跑人生”（2005年湖南高考作文题），“奔跑”喻“不断努力”。②把“诚信”撤换成“努力”，注意适当地修改只与“诚信”相关的句子。
作题对策（六）一文通吃百题
——考场作文七十二变
运用作题思想，一则自学成才的故事能应对2005年几乎所有高考作文题。不信？那就请试看：考场作文七十二变！
话题（一） 2005年全国卷1高考作文题：价值与位置
文题指引：“价值与位置”这一话题属于人生观和价值观的范畴，寻找适合自己的位置，既表现人生的追求，也表现价值的定位。在这个题目里，考生应特别注意“适合”一词，因为在对话材料中，结合生活常理，我们寻找位置的原则就是“适合自己”。一切与因“适合自己”而实现自己的崇高价值、崇高理想的事例都可以用。
作题范文
千江有水千江月
他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
他不再补习，真诚地与老师、同学和校园道一声珍重，然后走进自己特有的“大学生活”。不复读，并不意味着学习的结束。他想，鲁迅先生曾说：“倘能生存，我当然仍要学习。”何况年少幼稚、知识匮乏的我？学习是一生的内容，求知是人类的本性。但他不会再疲于应付那八九科的功课，只选择一两门自己感兴趣的学科深入钻研。从实用入手，以功利为目的，从基础学起，干中学、学中干，边学边用、学用结合。务必以自强的精神和力量帮助爸爸，使其过于劳累的腰身能挺直一些；一定用自立的骄傲和自豪安慰妈妈，让她少生几根白发、多添几副笑容。
有了明确的目标，就为目标的实现努力奋斗。不随千军万马冲锋过桥，却要自己闯世界、走另路，这路必然充满艰辛，无疑是将自己置身于逆境的位置之上了。然而，他坚信：出色的工作往往是在逆境中做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。只有“破釜沉舟”了，“百二秦关”才能“终属楚”。只要位置合适，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。于是经过两年努力，他这滴水，映出了那轮自有的太阳；他这只小鸟，唱响一曲自有的音符；他这块金子，发出了自有的光泽！他成功了，成为方圆百里的名人，在他的带领下，小村成了全县科学种植的示范村。
“千江有水千江月”，这“水”，就是合适的生活位置；这“月”，就是在合适的位置上创造出的生命价值。他虽然没考上大学，但他追求他的追求，选择他的选择，走他自己应走的路。他自豪地说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，奔驰在属于自己的原野上。马有马的作为，牛有牛的用场。”
对策解密——做好框架，安插内容
框架是指话题范围，本题框架为“位置与价值”；内容是指现有的作文材料，本题材料为“自学成才”的故事。
“自学成才”乍看与话题不相符，但好在聪明的小作者把它放在“价值与位置”的思维框架中来极其概括地写，这就与话题密结情缘，相关相切了。安插的关键步骤在于“增加主词的重复率”，此文的主词无疑是“位置”与“价值”，因此，只要多方位地表现“正确的位置对价值实现的作用”，这自然就使“自学成才”的内容合理地嵌入了话题所设的框架。
变题思考
所谓“一文万题”，吃透一种材料，可以通吃所有作文题，请放飞思路，写一段话使现有之文与话题对接。
例：相信自己与听取别人的意见。
○走你自己的路，让别人去说吧！（但丁）
○常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）
○应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达?芬奇）
○相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。（塞纳克）
面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”作文。
答：“身边认识的人”都对他似乎都怀着一种“失望”，甚至有的人家教训不听话的孩子就会拿他作例子“再不用功，就和某某一样，考不上大学，没有出路。”但是，这些传到他的耳里却成了阵阵雷鼓，愈加响烈，便愈加压迫着他的不屈服：“我不相信我考不上大学就真的没有出路！”
题目：以“答案是丰富多彩的”为话题作文。
参考答案
成功之路到底在哪里？这是很多想成功的人都在苦苦追寻的问题。答案？谁知道答案？他知道！他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。因为，面对人生成功之路，答案不只一条，他
我心中的你
我心中的你，就是那以花为貌，以鸟为声，以月为神，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以才德为心的国色天香。这就是我心中的你——诗。
且以风花雪月为题，看你风一般的潇洒不羁，花一般的倾城绝世，雪一般的遗世独立，月一般的清幽绝俗！
风——潇洒不羁
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 狂风呼啸，挟天地之威而来，直破开万里巨浪！乘此飓风，借此之势，挂上云帆，终可横渡苍茫大海、破开重重迷障，直抵理想的彼岸！
何等雄浑开阔的意象，何等宏伟远大的抱负！李白毕竟是盛唐的大诗人，不愧为一代诗仙。即使受到权臣的谗毁排挤，在仕途失意、满怀愤慨的时候，依旧潇洒不羁、拔剑而歌，唱出了此等豪迈直爽的千古之音！
这就是我心中的你，拥有着风之美，风之潇洒不羁的美！
花——倾城绝世
“秋水横波绝妩媚，花影扶疏乃天姿”一泓秋水，泛起潋滟水波，折射出令人目眩神迷的光芒，恍若女子的剪水双眸，妩媚之极。那清凌凌的花枝，亦在水面投下了秀丽身影，袅娜纤细，乃是自然天成的美丽！
如斯醉人心扉的风景，如斯精雕细琢的语言。以诗为笔，描绘出一幅浑然天成的画卷，不需要颜料的雕琢，亦不必用工笔来修饰，诗歌的魅力足以勾勒出令人心旷神怡的美伦美央。
这就是我心中的你，拥有着花之美，花之倾城绝世的美！
雪——遗世独立
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”一条孤独的小船，静静的躺在清冷的水面，透出孤零零的清寂，却也有着遗世独立的孤高。船上一名渔翁独坐，披着蓑衣，身影凛然，在雪花纷飞的江面上垂钓，钓着那满江晶莹的冰雪。
如此凛然无畏的身影，如此高洁傲岸的情怀。洁、静、寒、凉、净的画面，遗世独立、峻洁孤高的人生境界，不过区区十字而已。一字、一音、一韵，都是诗的魂魄，都是文学的精髓。
这就是我心中的你，拥有着雪之美，雪之遗世独立的美。
月——清幽绝俗
“深林人不知，明月来相照”月夜，竹林幽深，静谧而又昏暗。诗人独自于幽篁中抚琴长歌，无一人知、无一人晓、无一人扰。只有一轮桂魄，撒下清辉无数，尘虑皆空，明净离尘。人与景抿合无间、安闲自得。
如许空灵澄澈的境界，如许闲远隽永的意蕴。平凡中孕育着高雅，自然里透露出天韵。平平淡淡的文字，造就出清幽绝俗的意境，古诗之美，在神非貌。遗貌取神，方知诗之空灵静明。
这就是我心中的你，拥有着月之美，月之清幽绝俗的美。
这就是我心中的你——诗，风花雪月尽是你的美丽，风花雪月又怎及你的神韵。
2007江苏省扬州市
题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“题目
“吃”可能是我们接触最多、关注最多的字眼之一。吃、穿、住、行，“吃”为先。爷爷爱吃咸，爸爸爱吃甜；江苏人爱吃米，山西人爱吃面。“吃”，能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。
请在“吃”后面的横线上填上恰当的文字，将题目补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。
题目：吃___________
示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子、～的变化、～在扬州、～瘪、～香、～亏是福。（不必受示例的限制，可根据自己的需要填写其他文字。）
要求：①除诗歌以外，文体不限。②不得抄袭。③文中不得出现真实人名、校名、地名。
试题解读
国以民为本，民以吃为先，“吃”实在是一个再生活化不过的命题。一日三餐，一年千餐，吃因为不同的内容、情景、过程，演绎出多少有趣、动人的故事；吃因为不同的地域、时代、人群，包含着多么丰富的哲理和文化。这个题目有助于引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”，有助于表达个体的“独特感受和真切体验”，具有良好的导向作用。
本题从命题结构上，包括导语、题目、示例、要求四部分。导语解说了“吃”的意义、特点、内涵，帮助考生正确理解题目；题目规定了本题是前半命题，后面部分需要考生自己补充；示例由实到虚，引导考生开启思路；要求做出了文体限制，强调了诚信原则。
半命题作文写作的关键是补题，补题牵动着择体、选材乃至结构、立意。为了帮助考生补题，题目给出了8个示例。聪明的考生一看这示例，就应该明白，本题成败的关键是从示例突围。
1. 坚决不用示例
要知道，懒惰的人总是大多数，你如果也不动脑筋从里面挑一个来写，最终的结局就是跟别人撞车，而且撞得一塌糊涂。据来自阅卷场的统计，写得最多的就是第一个示例《吃西瓜》，几乎占到一成半，其次是第二个示例《吃的趣事》，而这两个题目得分最高的也不过56分（满分60分），用8个示例做题目写出来的作文，没有一篇得到满分。
2. 巧妙借鉴示例
从各个角度借鉴示例的补题方法，题目的示例，从命题形式上，囊括了词和短语，短语也包含了动宾、动补、偏正等诸多类型，这为我们巧妙移植化用提供了方法提示。比如，第一个示例是“吃西瓜”，这是夏天最惬意的吃，我们据此联想到春天、秋天、冬天最惬意的吃，可以拟题“吃桃”、“吃梨”、“吃烤山芋”。再如，第八个示例是“吃亏是福”，你不同意这个说法，你认为吃亏未必是福，吃了亏一味忍让只会让坏人坏事越发猖獗，那么你可以拟题“吃亏未必是福”。
3. 抛开示例以我为例
不受示例的干扰，直接从自己的生活里搜寻适宜的体验和感悟，在这些体验和感悟的基础上自主提炼正确（没有语法错误，不生硬）、响亮（读起来朗朗上口）、精彩（有意蕴）的题目。这次出现的绝大多数满分、高分作文都属此列。如“吃咸肉的那两个月”、“吃，要有真性情”、“吃相”、“吃意盎然”、“吃尽离愁苦”、“吃不了，兜着走”、“吃透《论语》”、“吃在中国？在吃中国！”等。
（文/周国安 刘夜明）
标卷作文
一类文
吃西瓜
眼前正值夏天，西瓜早已上市。现在吃西瓜很省事，怀里揣个10块钱，到水果摊旁，让卖瓜人自己挑，顺便还丢下一句：“开下来，不甜的不要，沙瓤的也不要。”我虽然还是小孩子，这招也百试百灵，每次都能捧着又大又甜的西瓜回去，一家人共同品尝。
时光倒流，地点变迁，我的记忆回到那个落后的小村庄。那是爷爷奶奶的家，如今早已人去房空，蜘蛛网密布。我的记忆却依然在那里萦回，久久不去。
那时我还小，不怎么记事，但爷爷奶奶的讲述却让我的记忆延伸到那时。
当时，家里只有一亩地，那是我们家的口粮田。打小就爱吃西瓜的我愣是要爸爸种些西瓜。爸爸问为什么，我说：“你们种田我种西瓜，我们一起劳动。”
梦想真的实现了，第二年清明，爸爸果真在仅有的一亩地里辟出两分，种上了西瓜，我也成了一名小瓜农！
与其说我是瓜农。（，）还不如说我是监工。爸爸也跟我打趣，道：“嘿，小瓜农，拿上这些家伙，该干活啦！”我看着这些比我人还要高的锄耙，一脸茫然，顿了许久，才“诡辩”道：“这些大的是你们大人用的，我是小孩，该用小的。”
到了夏天，地里收获了，我的瓜也“
2007福建卷
题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡题目
题目：以 “季节” 为题写一篇文章。（70分）
要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。
考题解读
福建卷考查标题作文“季节”，除了不能写成诗歌和字数要求，没有其他规定和限制。以简简单单的两个字走进试卷，使考生有了一个弹性很大的空间。但试题在降低审题难度的同时，立意难度却提高了。从某种意义上说，考这个作文题，就是考学生的“积累”（包括阅读的积累、生活的积累、审美的积累等多个方面），有所积累，才能把话说好。
“季节”一语双关，是一道既实又虚的联想型题目。这样的试题切入点很多：从实写的层面说，可以写你喜欢哪一个季节、为什么喜欢。直接地、单纯地写大自然中的季节，文中必须体现对自然、对生活的热爱与思考。我们也可由自然的季节联想到人生的某个“季节”，比如写在生命的春天里耕耘、写收获的喜悦，比如把季节的变化与古代某位诗人的品性、精神境界联系起来，等等。还可从理性角度作思考，比如写季节变换，人生苦短；写两个不同“季节”的交流与碰撞；写四季轮回、大自然轮回，我们要顺应客观规律办事；写一年四季有冷暖，人的一生中同样有起落，甚至每个人的心情也有潮起潮落的时候，我们应把握好自己的心态。想得再开阔些，可以由农民“不违农时”、春种秋收冬藏才能有好收成，联想到我们在人生季节里经历春寒、炎炎烈日、萧瑟秋风、漫天风雪的磨炼，才能成就自我，进而拓展到国家要发展、民族要腾飞也是这个道理；还可联想“季节”的范围很广，商家就有旺季与淡季之说（这是一种有新意的思路）。文体形式上同样是丰富多元的。除了写散文、记叙文和议论文，写成与“季节”有关的小小说也不错；将“季节”拟人化（比如将一家四个女儿比喻成四季，描写她们不同的脾气、性格），也是较讨巧的手法。如果泛泛写景、抒情（比如只铺陈四季景色的变化），则很难得高分。
也许，有人会批评这个题太浅了，严肃的、一看就有思辨性的才像是高考作文题。这种说法固然不无道理，但稍有写作常识的人都会知道，其实世界上没有浅的题目，只有浅的文章。文章的深浅，关键在于立意和选材。否则，为什么“我的母亲”这一类看似浅近的题目，在粗通文字的少儿或历尽沧桑的老人笔下，会呈现出那么多的不同？除了遣词造句的功力外，更多的应该是字里行间所体现的对“母亲”的理解和感悟，有着程度上的巨大差异。这些理解、感悟是随着阅历的增加而积淀起来的。静水深流，折射出丰富的人生况味。“季节”同样如此。文章的内涵不在于题目，而在于内容。深浅因人而异。
还有人认为，“季节”与福建省前三年自主命制的作文题相比，回归传统，谨慎有余而大胆不足。笔者倒是认为，“季节”一题不再一味追求创新，这反而成了命题的亮点。这道题的好处在于切切实实地引导考生去感悟自然、感悟生活，进而感悟社会与人生。它带给我们的启发是，好的命题并不在于标新立异，而在于是否尊重写作规律和考生的实际。
评分细则
一、关于“内容”方面
1. 关于“题意”
季节具有轮回、更替、变化的特性。但在具体的作文中，季节可能引发非常丰富的联想。这就表明，“季节”不只有其时间特性。季节在不同语境中存在着殊异的内涵。以季节的某种特性隐喻某事某物某人，具有无限的可能性，对此，评卷老师应以包容和开放的态度对待考生的作文。
从季节联想到人生阶段、性格特征、情感类型、艺术形式、历史变迁、社会形态、人物形象等等，只要说得通，并在文章中议论充分或叙事完整，就不轻易判离题。
由于文化背景和个人角度的差异，各个季节的特性，如夏，不见得非写成热情似火不可，完全可能写出夏的忧郁、单调或沉闷，只要考生对季节特征能言之成理，都应视为合题意。
如果考生叙述他或她的“青涩的季节”，只要写出属于他或她的季节的“青涩味”，就不要追究“季节”能否以“青涩”来命名。同样，考生若以季节来比照历史，关键看其行文中以季节比照历史是否恰当，是否自然，是否到位。
再者，在叙事类文章中，以各种季节作为事件发生的背景，虽然不直接谈季节本身，同样不轻易判离题。当然，能将季节的特征有机地融入叙事之中，甚至季节特征成为叙事中的重要元素，将有利于提高其成绩。
总之，判定符合题意与否，不是看考生写了什么样的季节，而是如何写出他或她认定的季节。
重文章整体以及行文过程，轻考生对季节的直接命名，是评卷老师应特别注意的。
至于“偏离题意”的作文，多是那种生搬硬套，胡
2007甘肃省兰州市
题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较题目
从下面两题中任选一题作文。（60分）
文题一：
阅读下面文字，根据要求作文。
一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你的家乡如何？”年轻人回答：“糟透了！我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“我的家乡很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致，老人家说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。
文题二：
以“兰州的韵味”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）；（2）写真情实感，不得抄袭套写；（3）不少于600字；（4）不要出现真实的人名、地名和校名。
试题解读
跟2006年一样，今年兰州市的中考作文命题仍然采用了二选一的形式。
先来说文题一。这是一道材料作文。
1. 准确的立意
相对来说，材料作文的审题难度较大，我们必须读懂材料，才有望写出符合要求的应考作文。材料作文怎样审题与立意呢？这一材料的主体是由对话的形式构成的，我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后，就是老者说的：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点；以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”也就是说，这则材料旨在启发我们应该用怎样的视角去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。
其次，生活是双向的，“我看青山多妩媚，料青山看我应如是”；相反，当你一味地埋怨生活之时，生活也会越来越逆反你。据此，如果你在生活中常常出现材料中第一个年轻人的心态，那么无疑你应该好好审视一下自己了，你有可能正是问题的关键。由此确立的中心也是切合题意的。2. 恰当的文体
作文“要求”中明确规定除诗歌外“文体自定”。考生可选的文体有议论文、散文、记叙文等，鉴于材料寓意的含蓄性，考生在作文中不妨亮明自己的观点，观点明确的散文化的议论文，是得高分的首选。这种文体既能明确亮出文章观点，便于阅卷老师迅速抓住作文的中心，又适于展示考生的文采。当然了，如果你擅长记叙，那不妨构思一个引人入胜的故事，从故事中说人生，揭示出正确的人生态度。
下面说文题二。“兰州的韵味”是一道文化含量较高的命题作文。这类作文的写作难度往往很大，对于一个刚初中毕业的学生来说尤其如此。
怎样富有成效地写出兰州的“韵味”呢？
1. 准确理解题目含义
认真审查、分析、研究文题的含义及要求，是我们写命题作文的第一步，审题的准确与否，直接关系到我们作文的成败。“兰州的韵味”这一偏正短语的中心词是“韵味”，“兰州”是起修饰限制作用的。何谓“韵味”？这是我们写作之前必须要理解清楚的。这里的“韵味”应该是指经过历史长河的积淀，逐渐形成的地域特色，包括人们的精神面貌、饮食习惯、民情风俗、建筑风格等等。只有把兰州这一城市这些方面的精神、灵魂写出来，才算你写出了兰州的“韵味”。
2. 在选材上下工夫
选材上，本文适宜从不同侧面选取几个富有代表性的画面，不宜仅从饮食上选材，这样会使得文意过于狭窄。我们常听到这样一句话：兰州盛产土豆、牛肉面和主持人。其实，从这样三个方面写“兰州的韵味”，也不失为一篇有特色的作文。土豆的朴实、经济实用，体现了一种“韵味”；牛肉面更是兰州这座城市大街小巷中最为普遍的家常便饭了；说到中央电视台的著名主持人，像采访高端的水均益、新闻联播的李修平、综艺节目的朱军、天气预报的裴新华。等等，这都算是兰州的骄傲了，他们的成功折射出兰州的文化底蕴。当然了，能够表现兰州韵味的，远不止这些，再如：可爱的兰州话，大气而有品位的“飞天”舞剧，饮誉华夏的《黄河母亲》雕塑，别具内涵和韵味的街道，堪称兰州名片的黄河水车、《读者》等。俗语云：“看景下杭州，品瓜上兰州。”兰州还以瓜果闻名天下，这也是兰州比较
2009湖北省荆州市
作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文作文题目
读下面的文字，按要求作文。
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……
走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定……
走在人生的小路上，我们会收获太多的感动、太多的震撼、太多的鼓舞，我们会遭遇委屈的眼泪、意外的伤悲……
其实这一切，都是照亮我们心灵的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在______的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：①把题目补充完整，并将题目写在作文格的第一行；②贴近生活，言之有物；③认真书写，力求工整、美观；④文中不得出现真实的姓名、校名。（50分）
权威解读
这是一道充满诗意与理趣的作文题，意在考查考生的写作技巧与表达能力。写作此文要想抢人眼球，获得高分，就得从如下几方面突破：
一、认真审题，精心拟题
在给半命题作文拟题时，一定要切合题意，明确补题范围。我们应尤其重视题目中的“提示语”以及关键语句，因为它往往不仅暗示了写作的范围，而且有利于我们打开选题思路，正确定向下笔。品读精美的提示语，深入思考，我们发现，“小路”既指乡间的小路，又指求索之路、成长之路、生命之路、人生之路、幸福之路……明白此点，“小路”前面的修饰语一定要填得既要有利于自己发挥和展示内容，又要富有诗情画意，新颖生动，让人一见倾心。我们不妨在文题的横线上补上：“暗香盈袖”“歌声飞扬”“梦里花开”“充满阳光”“炊烟袅袅”“芬芳四溢”“细雨纷飞”等短语，使文章既有诗意，又有理趣，比那些补题为“回家”“成长”“人生”“求知”等一般性的文题要抢眼。由此可见，拟出一个既切旨、切题，又求真、求趣的“亮丽”标题，会让我们的文章脱颖而出。
二、贴近生活，深度挖掘
写作此文不仅要调动生活积累与情感积淀，从自我生活中筛选出最为典型的素材，而且还要深入思考，深度挖掘“小路”的内在意蕴，尽显生活之美、成长之美、生命之美、人生之美……写作此文，宜采用化大为小、以小见大的方法，可使文章的内容丰厚、意蕴深刻起来。我们可以写求学路上个人努力拼搏、义无反顾；可以写成长路上学友互帮互助、情深意浓；可以写人生路上师长指点迷津、精心呵护；也可写青春路上花样年华，一路走来一路歌；还可以写乡间路上日新月异、经济腾飞，折射出改革开放三十年取得的巨大成就……我们可从一个小的视角去展现亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等。因此，写作此文，一定要贴近生活，精心选材，写活个人真实的体验与深刻的感悟。
三、构思精巧，虚实结合
写作此文一定要驱遣想象，巧设线索，使文章的思路明晰，首尾圆合，严谨缜密。在行文时，最好采用双线结构，明写自然之路，采用写实的方式简笔勾勒；暗写成长之路、生命之路、人生之路……采用虚笔巧妙点染，对于插叙所写之事浓墨渲染，工笔描绘。只有这样写，我们的文章才会更加精巧严谨，内容才会越发丰厚深刻。在构思上，我们也可采用模向并列展开的方式，段首均以“走在……的小路上”开头，然后叙写此情此景，抒写心灵感悟，在叙议结合之中，使文章的意蕴更加深刻。写作此文，最关键的是要处理好虚与实、叙与议、写景与抒情这三者之间的关系，只有把握好这三者的关系，我们作文的思路才会与众不同，闪亮登场。
四、文采飞扬，情理交融
写作此文其语言要富有文采，灵动鲜活。唯有如此，才能光彩夺目，一鸣惊人。其具体表现在：雅词丰富、句式灵活、修辞生动、首尾精致、段落优美、表达流畅。为此，大家可以凭借积累和才情，多用排比、对偶、反问、设问等修辞手法，让文章以气势见长，以文采取胜；灵活地运用短句和长句，整句与散句，富有语言的韵味；巧妙引用，灵活化用，巧展才情，提升文章的品位。不仅如此，还要从用语的新鲜、叙述的巧妙、句式的别致、炼字炼句等方面来美化自我的语言，挥洒生命的才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的个性化语言。写作这道富有诗意且充满理趣的作文题，最重要的就是要以议论抒情之笔点示出“小路”内在的意蕴，让情感与思想有机融合，使主旨鲜明凸显。因此，写作此文我们只有表达灵动，情理交融，才能彰显其文的个性美、诗意美、意蕴美，使自我的作文分外出彩！
优秀作文