考试前后作文条件考试前考试中考试后
欧盟国家中小学教师教育特点、面临的挑战一、教师教育改革的背景 高质量的教师是保证受教育人群接受优质教育的重要条件，教师的期望和教师教育面临的挑战是欧洲各国教育决策争论的焦点。巴塞罗纳欧洲委员会（BarcelonaEuropeanCouncil）在2002年至2010年间的教育和培训工作计划中，把提高教师教育和培训质量作为“重中之重”。正如该计划所说，教师是“推动社会经济发展的关键行动者”。 21世纪是知识性社会，经济和社会处在巨大的变革当中，欧委会教育与文化委员瑞汀（VivianeReding）提出，教师要树立“忍让”（tolerance）和“分享”（sharing）的人生价值观（humanvalues）。她说，“社会对教师职业（teachingprofession）寄予厚望，教师的作用就在于交给年青一代融入大千世界的各种工具。正如戴勒斯（JacquesDelors，1996）所说，‘教师是变革的有生力量，教师的重要作用就是推动人与人之间的理解和忍让，这一点在当今社会显得尤为突出。在21世纪，更加有必要体现理解和忍让。’” 欧洲各国尽管情况不同，但教师教育主要面临两大共性问题：1）教师应该掌握的技能；2）如何使教师职业成为令人羡慕的职业。教师的主要任务是开展教学，但欧洲许多国家已不再要求教师只是简单地学习教学方法和学习心理（psychologyoflearning），而要求教师更多地参与学校管理与发展，更多地把信息技术使用在教学中，并且还要求教师在提升人权和国民素质方面多做贡献，同时要求学生应该从身边的生活世界中获取知识。欧洲大部分国家要求普通初中（generallowersecondarylevel）教师必须是学科教师（specialistteacher）（主教一门课，如果教两门或多门课，这些课是辅助的），只有丹麦、瑞典和冰岛要求是准学科教师（semi-specialistteacher）（至少教三门课），但小学教师不分科，都是“通识”教师（什么课都教）（generalteacher）。在英国、芬兰和波兰等国家对小学、初中和高中教师有统一的要求，也就是说，只要达到合格，在这三个层次的学校都可从事教学工作。 二、研究方法 （一）聚焦访谈 在布鲁塞尔欧洲委员会会议室（RueBelliardNo．7），由教育培训董事会（DirectorateforEducationandTraining）负责人介绍欧盟教师教育及苏格拉底项目（SocratesProgram），由欧律狄刻欧洲组织（EurydiceEuropeanUnit）协调员在其会议室（240AvenueLouise）介绍教师教育研究成果，在此期间双方进行了充分的讨论。 （二）实地考察 实地考察芬兰赫尔辛基科技大学终生教育研究所（Dipoli）、芬兰拉普兰大学（Lanpland）教师培训学院、两所小学（Koskenkylankoulu，Kilpisjarvi），访谈了小学校校长和部分教师并观察了课堂教学情况。在德国实地考察了海德堡教育大学、法兰克福大学远程教育中心。 （三）文献分析 欧盟目前有25个成员国，在2001年对中小学开展这项研究时，只有16个成员国。为摸清各国教师教育现状，为教育决策提供依据，欧律狄刻网络联盟（EurydiceNetwork）从16个成员国的国家研究机构中选择代表组成工作小组，该工作小组首先确定了研究课题，界定了研究的范围和所要采集的相关数据。数据采集的重点，首先是职前培养、新教师过渡和就业、教师的专业发展需求，其次是教师的工作条件。欧律狄刻欧洲组织（EurydiceEuropeanUnit，EEU）设计了5种问卷并对使用的专业术语下了明确、统一的定义，然后对问卷进行了信度和效度检验，要求问卷的项目必须与已有的可比性数据在逻辑上保持一致。该组织（EEU）还负责协调参入欧律狄刻网络联盟的各国研究机构，并与苏格拉底委员会（SocratesCommittee）任命的国家级专家一起审核研究小组报告。研究成果及相关数据上传欧委会统计局（StatisticsOfficeoftheEuropeanCommittee），作为官方数据供决策者参考。欧律狄刻网络联盟为我们提供了教师教育研究的相关数据资料，我们对此进行了认真分析研究。 三、教师教育的特点及挑战 （一）教师教育模式 1．模式的概念 欧盟国家主要存在两种教师教育模式：时间顺序模式（consecutivemodel）和同时发生模式（concurrentmodel）。时间顺序模式是学生入学后，先接受普通教育（generaleducation），获得某一特定学科或研究方向的学位，在学习结束后或即将结束时，再接受职前专业训练（initialprofessionaltraining），以保证他们能胜任教学，而这一阶段仍然要学习一些普通教育类课程。同时发生模式是学生一入学就把某一或多个学科的普通教育与以理论和实践为主导的专业教师训练结合起来，使学生一毕业就能胜任教学。 2．模式改革的背景 近10年来，在终身学习理念，迅速发展的信息技术，以自主权为核心的学校管理改革，以及要求教师积极参与学校管理事务的影响下，学生在义务教育阶段应该掌握的关键技能发生了很大变化，要求改革教师职前培养和职后培训的呼声越来越高。欧盟专家强调，在职前培养中要增加实践专业技能的比例，并且还要采取一些支持性措施（由其他教师为刚到教学岗位的教师正式提供的一种入门性帮助，有严密的组织制度，其目的是让新教师尽快适应专业生活并满足他们专业发展的特殊需求）以确保师范生将来能胜任教学。并说教师的专业成长是一个渐进的过程，支持性培训就是在师范生刚从事教师职业时应该接受的培训，而这一阶段的培训是教师专业成长的一个有机组成部分，不能忽视。 为满足学术研究的需要，欧盟还专门成立教师教育政策欧洲网络联盟（EuropeanNetworkonTeacherEducationPolicies，简称ENTEP），并在2000年召开了教师教育大会，会上要求各校教师间加强合作，提倡大学聘请有经验的一线教师为在校师范生开展专题讲座和角色培训，以加强师范生的专业技能训练。 3．模式改革的进展 自1970年以来，欧洲大部分国家对初中教师的培养进行了结构调整，调整的重点是教师培养年限、学历合格标准以及培养模式。培养模式逐渐从同时发生模式向时间顺序模式过渡，如意大利在1999年明确规定，学生在接受了普通本科教育后还必须接受2年专业课培训并达到教育国际等级标准（InternationalStandardClassificationforEducation，简称ISCED）的5A标准；希腊在1993年规定，从2003年起所有初中教师在接受了普通教育后还必须接受1年的专业教师培训，这种专业培训仍由所在学校提供。欧盟大部分国家要求，高中教师（uppersecondaryschool）的培养先接受同时发生模式的教育，然后再接受时间顺序模式的教育，而后者相当于专业教师培养（postgraduateprofessionalteachertraining）的研究生层次。 同时发生模式的培养年限为3-5年，时间顺序模式1年到1年半。在1970年到2000年间大部分欧洲国家都采用同时发生模式，为达到ISCED5A标准，大部分国家都采取了提高学历水平或延长培养时间的办法。凡使用时间顺序模式的国家，教师可以直接达到ISCED5A标准。英国、冰岛等早在1970年就使用了同时发生模式，西班牙起初使用同时发生模式，后来改为时间顺序模式。 4．模式改革的目的 各国对培养模式的改革主要是为了提高教师培养质量和尽量统一培养标准。提高培养质量就是把重点放在专业（professionalfocus）上，侧重于理论和实践教师培养（theoreticalandpracticalteachertraining），而不是学术内容（academicfocus）上。近十年来，欧盟的中等教育（secondaryeducation）已由以专业为导向的培养（professional-orientedtraining）转向技能培养，即某一特定学科的教学能力，以帮助师范生掌握如何解决学生的实际问题。有些欧洲国家关注培养模式改革，而有些更关注培养内容改革，但共同趋势是关注师范生的专业培养而不是学术理论教育。 （二）新教师补充 1．创新的录用形式 欧盟国家认为，教师的入口是教师专业生涯发展的连续体（continuum），教师的入口决定新教师的质量。目前，欧盟多数国家教师培养的数量供大于求，而只有个别国家如英国等教师略显不足。当然，不同学科和不同地区还存在不足或过剩的情况。从中长期看，由于教师年龄老化，补充新教师的任务还很重。有些国家已经采取非传统的方法（non-traditionalapproaches），如半脱产、远程学习等形式培养教师，而最根本的变革是以教师就业为导向的培养计划（employment-basedtrainingprogrammes）培养学校真正需要的、有能力的合格教师，鼓励学校与大学形成伙伴关系联合培养新教师。如英国用强有力的政策支持中小学参与新教师培养，凡愿意承担教师培养的高校必须和学校建立合作伙伴关系，而中小学则成为教师培养的基地（schoolcentredinitialteachertraining，简称SCTT），同时还成立了中小学教师培养署（teachertrainingagency，简称TTA）以协调大学和中小学的关系，并负责经费分配、评估和验收。其他国家如芬兰、斯洛伐克（2002）、瑞典（2001）也和英国的作法相似。2．录用的质量监控 教师就业为导向的教师培养计划和传统的教师培养计划执行统一的质量标准，重点是把好入口关（录用机制）和出口关（合格证）。目前，欧盟国家主要依据中学的学业成绩或高考成绩录取师范生，通过面试录用师范生的不到一半。以就业为导向的培养计划虽然使师范生取得了与传统教师培养相当的合格学历，但人们仍然担心这种培养方式的质量，因为他们没有接受全面系统的教师教育。目前，评价的重点已从考察师范生的学科知识转向考察师范生的实际能力，而且各国都有各自统一的标准。 3．校本培养计划的实施 中小学和大学联合培养新教师是一种良好的培养方式。校本培养计划在实施过程中双方都有法定的义务，也就是说，双方原有的关系要进行调整，其目的就是力争使学校与大学处在平等的地位。在英国，中小学教师培养署（TTA）负责管理资源和经费，参与合作的中小学通过大学间获得部分经费，教师培养署还提供指导手册并任命地方关系协调人（RegionalPartnershipManagers）。在荷兰，参与合作的中小学校则从本校的机动经费中拿出一部分支持新教师的培养。在这种合作中大学对培养内容承担主要责任并且尽可能接近学校的需求。 在欧洲许多国家，这种教师培养方式深受欢迎，而这种新方式已对传统的教师培养组织形式提出了新的挑战。专家认为，组织合作培养中，只要有严格的入口要求、统一量化的评价标准，就能培养出高质量的教师。英国教育标准局（OFSTED）最近在与传统的培养方式比较之后，坚持认为，必须要有统一的质量监督和评价标准。 （三）新教师的过渡培训 工作胜任期也称见习期（provisionalortemporarystatus），指师范生毕业后开始，从事专业工作到变为羽毛完全丰满（fully-fledged）期间。由于新教师还不能完全胜任教学工作，故又称作竞争者（candidate）或受训者（trainee），只有见习期满并符合评估标准才能被同行所认可，才能成为完全合格的教师。在这一阶段，要给新教师提供支持、并且监督和评估他们的教学技能是否达到要求。新教师所在学校专门为其配备了辅导员（tutor）。这期间的部分培训内容是强制性的，而且该培训与新教师曾经接受培养的大学有密切的合作关系。有些国家，如德国、法国和卢森堡把见习期纳入到职前培养（initialtraining），形成有机的整体。见习期至少为1年，但德国和英国的某些学校要求达到2年。不是所有的师范生都能顺利进入见习期，很多欧盟国家除对入门的第一学历有硬性要求外，还要参加选拔考试。 在见习期内，对新教师提供的辅导（tutoring）归纳起来有三个方面：接受理论和实践的培训；接受同事的关怀和指点；接受评估，通过评估肯定新教师的进步并随时解决他们遇到的困难。为新教师提供的支持培训主要有：如何备课、如何课堂管理、如何评价学生、如何搞好人际关系（主要包括与学生家长如何打交道，以及掌握学校管理的基本知识等）。对新教师的支持力度取决于教学任务量的多少，一般以日或周为单位。如卢森堡规定，新教师每周至少要有6次接受辅导员（tutor）的指点，不同国家对辅导员的称谓不同，主要有tutor、counselor、coordinator、mentoretc．，但职责大体一样。辅导员是有经验的高级教师并且要接受相关的培训者培训，他们的辅导工作计入正常教学工作量，并有物质奖励。 （四）教师专业成长的一体化 有一半以上的欧盟国家都设法在职前培养阶段给学生传授更多的职业技能，但是职后培训仍就不可缺少（Eurydice，2002b；Chapter3），因为职前培养不可能对教师所面临的问题做出迅速反应，况且在这一阶段更注重的是学术（academic）而不是实践。在终身学习的大背景下，部分欧盟国家使用了继续专业发展（continuingprofessionaldevelopment）而不再使用在职培训（in-servicetraining）。使用这一术语旨在强调专业生涯每个阶段的连续性（continuity）和一致性（coherence）。也就是说，职前培养、见习期培训和职后培训是人为地把教师专业发展的连续体割裂开了。很多欧盟国家已制定了保持教师专业成长一致性的教师教育政策。欧盟国家主要有两项措施：一是以满足教师的真正需求和体现终身学习的理念为基本的指导思想，制定了教师专业发展的框图（profiles）和以技能为基础的国家标准。当然，专业框图和标准只陈述教师应该达到的能力或资格而不是一个详尽的培训计划，如英国在1998年制定了教师教育课程纲要，其中规定了教师未来应达到的能力和标准，这有力地促进了教师教育的一体化发展，罗马尼亚在2001年制定了教师教育的一体化发展目标。二是合并教师培训机构（含大学）。把一些地理位置较近的培训机构联合起来，不仅可以方便一线教师学到本学科最新的知识，而且可以及时向培训机构汇报他们的实践活动和培训需求，当然，也会促进教学研究的发展。目前，很多欧盟国家采取不同的方式加强联系，如德国在大学里建立教师教育中心，瑞典把教师的职前培养和职后培训有意安排在一所培训机构以保证这两个阶段的连续性。 四、对我国教师教育改革的启示 （一）教师教育模式的多元化 如果以欧盟提出的教师教育模式做比照，我国教师教育的传统模式应该是同时发生模式。在我国的传统模式中，在公共课课时不能减少的情况下，要突出师范生的职业特点，如增加普通话和“三笔字”技能课时，只好压缩专业课，加之教学实习又很短，造成培养的师范生专业发展的后劲明显不足。我国应该在保持传统培养模式的前提下，探索使用时间顺序模式或对传统培养模式进行改造，形成一种综合性模式，但无论采用何种模式都必须坚持以加强专业技能培养和提高教学实习效果为重点。 （二）使见习期真正发挥作用 我国对新教师上岗有明确的规定，见习期一年。为保证教师质量，应对师范生进入实习期前进行二次选拔。目前，在经济发达地区由于师范生供大于求，已经开始了二次选拔。但是对教师严重短缺的农村学校提出了严峻的挑战，优秀师范生通过选拔留到了大城市，更为严重的是，由于财力有限，即使是二流、三流的师范生，农村学校也不敢要。针对新教师上岗的问题，教育主管部门应制定新教师上岗的统一标准和见习期教师培养计划、培养目标、培养内容及评价和考核机制，明确辅导员的职责，而且还应对担任辅导员任务的教师进行专门的培训。 （三）严格师范生的入口关 所谓的“严格”并不完全指通过严格的选拔考试把优秀学生选出来，而是指要严格按照学校的需要制定培养计划，培养合格教师。目前，我国师范生毕业后的走向基本上是以市场为导向。师范院校只负责出产品，至于产品的去向就不管了。也就是说，师范院校与学校在教师的培养过程中没有任何联系，师范院校根本不了解学校最近的教学事件，师范生在大学以偏重于学术的理论学习为主，对专业技能的学习只是从书本到书本，而且师范生只有到最后一学期的教学实习期间才能有机会到学校去几次。师范院校的招生计划是由上级教育主管部门决定的，而上级主管部门又是从基层教育部门上报的需求计划中决定的，当然，基层教育部门的需求计划来自学校。从理论上讲，这些需求计划也反映了学校的需求，但是明显滞后于学校的需求。欧盟国家不断加强学校和培训机构的合作培养，但我国不可能实现。在现实条件下，各级教育行政部门应组织加强中小学和师范院校的联系，如召开培养目标、内容研讨会等，让中小学校长和师范院校的负责人直接见面洽谈，以保证培养计划的准确性和时效性。 （四）重新认识和加强校本培训 我国经常谈论的校本培训实际是指在职教师接受继续教育的一种方式，而欧洲国家所指的校本培训还包括职前培养，即学历教育阶段。这种教师培养方式增加了师范生联系教学实际的机会，他们的见习期可以缩短或取消，加快了教师专业成长的速度，但是操作起来较难。然而，我们可以组织安排部分在校师范生到中小学实习，和一线教师座谈、听课甚至讲课等。每学期2-3次，这些学生返校后，给全班同学传授他们的体验。 （五）统一规划每个教师专业成长的历程 教师专业成长的过程是分阶段的连续体。一体化的教师教育是我们追求的理想。但是要保证每个师范生从进入师范院校到成为一个真正合格的教师这一漫长的时间内，专业成长的前后完全一致是不可能的，因为教师是在动态环境下成长的。然而，有一点可以做到，给每个在校的师范生建立专业成长袋，成长袋里记录学生专业成长变化的关键过程、学习情况和能力水平等，成长袋和人事档案一起随学生到终身。见习期间师范生的培养计划以原有的成长记录为基础制定，之后的在职培训也是如此，这样就基本保证教师职前职后培训的一致性。
苦中有乐
苦中有乐
无缘无故地渡过了长长短路悲喜交加的七、八年级，就这样，我居然步入了初三的殿堂。
说到殿堂，其实并不恰当，繁重的作业压得我喘不过气来，加上让人眼花缭乱的资料和老师的处处管制，我的生活与其说是痛苦，还不如说是在当年孙悟空“修炼”的八卦炉里，上下左右前后都是灭绝的边缘，我真的无法想象我该怎样渡过这“七七四十九天”，神啊，救救我吧！
属苦
早上很不情愿起床，要知道在这种秋天的早上，被窝里有多么温暖，但那终归不是久留之地，不管是否迟到，总是要去那个书声琅琅的地方，倒不如早点儿去，免了那漫长的一周“劳改”。
俺们学校的同学普遍讨厌做课间操。不知怎的，俺们只要一听见那广播就禁不住埋怨，最让人欣喜的便是下雨，今天恰恰下雨啦。真是天也可怜我们啊！虽然是下雨，但咱们这些“硬汉子”也忘不了拿起拍子在空地上做做“健美操”，那可不比课间操差！
下雨了嘛，我们又开始担心起难得一遇的体育课，尽管我们被那新来的体育老师整得不成人形。不巧，英语老师却对我们说：“下午要是下雨，就不上体育课，考英语。”接着就为什么要下雨考英语展开了长篇大论，说这样可以不影响正常的英语课，因为如果拿英语课来考太浪费时间，况且下雨反正也上不了体育课，正好“废物利用”！我心想：你的这种猜测成立的最根本的条件是下午要下雨，要是天公不作美，嘿嘿！！
于是班上几乎99.999％的同学开始祈祷，也许是因为我们真的很有诚意，老天也动容了，我们迎来了大晴天。得意忘形的我们便开始了45分钟的“酷刑”。
这可不是一节一般的体育课。主要是因为我们这位体育老师是全校赫赫有名的“吓人”老师，其辐射程度高达50米，久仰其残酷的压迫，如今总算见识了。今天，他又命我们跑篮球场，跑到那边去摸地上，又跑回来摸这边，如此四轮回，还要我们跑三次！跑完后还要我们跳三级跳，此时我们已是头晕目眩，干渴难忍，不信？不信你去试试？后来我们这些人都不服从他的指挥，要我们跳也不跳，气死他！只有班上那个体育尖子在那儿跳啊跳。他拿我们没办法，只好把我们放了。（其实我们都是男同学，女生的待遇就好得多，所以他说：“才这么点就把一个个男子汉打垮了！”这难道能怪我们吗？）
回到教室，我忽然想到一件事：我担心他是不是在间接地违反惯性。口头上说是为了加强锻炼，实际上却不是这样。我想，当我们跑的时候我们的血液已经适应了这样的运动状态，可后来又蹲下去，使我们的血管受到“压迫”，当我们刚适应下蹲的节奏时，又忽而站起来，这岂不是在违反惯性？如此反复，这岂不是在淘神费力？我担心这样的魔鬼训练是否比让我们跑上四五圈还要具有杀伤力？我也猜那个老师一定是没领悟其中的科学道理，毕竟他不是物理老师，是体育老师啊。
这就像喝药，苦的。
处乐
So坐在我前面的那个大汉一进教室就趴在桌子上，一动也不动。千万别认为他怎么了，只是受不了折磨趴下了；也别认为我坐在“大汉”后面就是更大的大汉，事实上他个头比我高，但却时时是我侵略的对象。体育课下后，教室里沸腾了，但他却仍保持着“趴下”的“美姿”。然后又上课，是考物理。此时，前面的大汉仰起了头，同桌的她看着他，说：“哎呀！他的脸好白！是不是生病了！？”于是好多人开始议论，一说他病了，一说她多么多么关心他。其实她早先就开始帮“大汉”，说他太温和，容易被欺负，所以为了主持正义，她不得不帮他。啊！好多么伟大！！！
我也让我想到了以前我欺负“大汉”的时候，那时她总是会来打我，警告我，只不过好的那种“正义”的举动都是以推几下我的桌子而草草了事，所以我也就更加猖狂。其实，我真的挺怕她，因为她总是和别人纠缠不清，声音也大得很，而且不论她的观点是什么，她都能说出个大大的理由。记得某某次，我和一位女同学吵了起来，开始她站在我这边，因为我们是同姓，我们合伙把那位女同学说得面红耳赤，那位女同学就对我的“同姓”说：“你到底是帮男同学还是帮女同学？”她就被拉到了那边，结果当然是我输了，悲哀呀！如今，我已翻身作了主人。只要她把我惹了，我就实施战略转移――斗不过她，斗“大汉”，所以她不敢轻易惹恼我，因为她怕他被我欺负！
如今，他似乎病了，那个她就很担心。考试完后，她就到苦中有乐
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说到殿堂，其实并不恰当，繁重的作业压得我喘不过气来，加上让人眼花缭乱的资料和老师的处处管制，我的生活与其说是痛苦，还不如说是在当年孙悟空“修炼”的八卦炉里，上下左右前后都是灭绝的边缘，我真的无法想象我该怎样渡过这“七七四十九天”，神啊，救救我吧！
属苦
早上很不情愿起床，要知道在这种秋天的早上，被窝里有多么温暖，但那终归不是久留之地，不管是否迟到，总是要去那个书声琅琅的地方，倒不如早点儿去，免了那漫长的一周“劳改”。
俺们学校的同学普遍讨厌做课间操。不知怎的，俺们只要一听见那广播就禁不住埋怨，最让人欣喜的便是下雨，今天恰恰下雨啦。真是天也可怜我们啊！虽然是下雨，但咱们这些“硬汉子”也忘不了拿起拍子在空地上做做“健美操”，那可不比课间操差！
下雨了嘛，我们又开始担心起难得一遇的体育课，尽管我们被那新来的体育老师整得不成人形。不巧，英语老师却对我们说：“下午要是下雨，就不上体育课，考英语。”接着就为什么要下雨考英语展开了长篇大论，说这样可以不影响正常的英语课，因为如果拿英语课来考太浪费时间，况且下雨反正也上不了体育课，正好“废物利用”！我心想：你的这种猜测成立的最根本的条件是下午要下雨，要是天公不作美，嘿嘿！！
于是班上几乎99.999％的同学开始祈祷，也许是因为我们真的很有诚意，老天也动容了，我们迎来了大晴天。得意忘形的我们便开始了45分钟的“酷刑”。
这可不是一节一般的体育课。主要是因为我们这位体育老师是全校赫赫有名的“吓人”老师，其辐射程度高达50米，久仰其残酷的压迫，如今总算见识了。今天，他又命我们跑篮球场，跑到那边去摸地上，又跑回来摸这边，如此四轮回，还要我们跑三次！跑完后还要我们跳三级跳，此时我们已是头晕目眩，干渴难忍，不信？不信你去试试？后来我们这些人都不服从他的指挥，要我们跳也不跳，气死他！只有班上那个体育尖子在那儿跳啊跳。他拿我们没办法，只好把我们放了。（其实我们都是男同学，女生的待遇就好得多，所以他说：“才这么点就把一个个男子汉打垮了！”这难道能怪我们吗？）
回到教室，我忽然想到一件事：我担心他是不是在间接地违反惯性。口头上说是为了加强锻炼，实际上却不是这样。我想，当我们跑的时候我们的血液已经适应了这样的运动状态，可后来又蹲下去，使我们的血管受到“压迫”，当我们刚适应下蹲的节奏时，又忽而站起来，这岂不是在违反惯性？如此反复，这岂不是在淘神费力？我担心这样的魔鬼训练是否比让我们跑上四五圈还要具有杀伤力？我也猜那个老师一定是没领悟其中的科学道理，毕竟他不是物理老师，是体育老师啊。
这就像喝药，苦的。
处乐
So坐在我前面的那个大汉一进教室就趴在桌子上，一动也不动。千万别认为他怎么了，只是受不了折磨趴下了；也别认为我坐在“大汉”后面就是更大的大汉，事实上他个头比我高，但却时时是我侵略的对象。体育课下后，教室里沸腾了，但他却仍保持着“趴下”的“美姿”。然后又上课，是考物理。此时，前面的大汉仰起了头，同桌的她看着他，说：“哎呀！他的脸好白！是不是生病了！？”于是好多人开始议论，一说他病了，一说她多么多么关心他。其实她早先就开始帮“大汉”，说他太温和，容易被欺负，所以为了主持正义，她不得不帮他。啊！好多么伟大！！！
我也让我想到了以前我欺负“大汉”的时候，那时她总是会来打我，警告我，只不过好的那种“正义”的举动都是以推几下我的桌子而草草了事，所以我也就更加猖狂。其实，我真的挺怕她，因为她总是和别人纠缠不清，声音也大得很，而且不论她的观点是什么，她都能说出个大大的理由。记得某某次，我和一位女同学吵了起来，开始她站在我这边，因为我们是同姓，我们合伙把那位女同学说得面红耳赤，那位女同学就对我的“同姓”说：“你到底是帮男同学还是帮女同学？”她就被拉到了那边，结果当然是我输了，悲哀呀！如今，我已翻身作了主人。只要她把我惹了，我就实施战略转移――斗不过她，斗“大汉”，所以她不敢轻易惹恼我，因为她怕他被我欺负！
如今，他似乎病了，那个她就很担心。考试完后，她就到苦中有乐
无缘无故地渡过了长长短路悲喜交加的七、八年级，就这样，我居然步入了初三的殿堂。
说到殿堂，其实并不恰当，繁重的作业压得我喘不过气来，加上让人眼花缭乱的资料和老师的处处管制，我的生活与其说是痛苦，还不如说是在当年孙悟空“修炼”的八卦炉里，上下左右前后都是灭绝的边缘，我真的无法想象我该怎样渡过这“七七四十九天”，神啊，救救我吧！
属苦
早上很不情愿起床，要知道在这种秋天的早上，被窝里有多么温暖，但那终归不是久留之地，不管是否迟到，总是要去那个书声琅琅的地方，倒不如早点儿去，免了那漫长的一周“劳改”。
俺们学校的同学普遍讨厌做课间操。不知怎的，俺们只要一听见那广播就禁不住埋怨，最让人欣喜的便是下雨，今天恰恰下雨啦。真是天也可怜我们啊！虽然是下雨，但咱们这些“硬汉子”也忘不了拿起拍子在空地上做做“健美操”，那可不比课间操差！
下雨了嘛，我们又开始担心起难得一遇的体育课，尽管我们被那新来的体育老师整得不成人形。不巧，英语老师却对我们说：“下午要是下雨，就不上体育课，考英语。”接着就为什么要下雨考英语展开了长篇大论，说这样可以不影响正常的英语课，因为如果拿英语课来考太浪费时间，况且下雨反正也上不了体育课，正好“废物利用”！我心想：你的这种猜测成立的最根本的条件是下午要下雨，要是天公不作美，嘿嘿！！
于是班上几乎99.999％的同学开始祈祷，也许是因为我们真的很有诚意，老天也动容了，我们迎来了大晴天。得意忘形的我们便开始了45分钟的“酷刑”。
这可不是一节一般的体育课。主要是因为我们这位体育老师是全校赫赫有名的“吓人”老师，其辐射程度高达50米，久仰其残酷的压迫，如今总算见识了。今天，他又命我们跑篮球场，跑到那边去摸地上，又跑回来摸这边，如此四轮回，还要我们跑三次！跑完后还要我们跳三级跳，此时我们已是头晕目眩，干渴难忍，不信？不信你去试试？后来我们这些人都不服从他的指挥，要我们跳也不跳，气死他！只有班上那个体育尖子在那儿跳啊跳。他拿我们没办法，只好把我们放了。（其实我们都是男同学，女生的待遇就好得多，所以他说：“才这么点就把一个个男子汉打垮了！”这难道能怪我们吗？）
回到教室，我忽然想到一件事：我担心他是不是在间接地违反惯性。口头上说是为了加强锻炼，实际上却不是这样。我想，当我们跑的时候我们的血液已经适应了这样的运动状态，可后来又蹲下去，使我们的血管受到“压迫”，当我们刚适应下蹲的节奏时，又忽而站起来，这岂不是在违反惯性？如此反复，这岂不是在淘神费力？我担心这样的魔鬼训练是否比让我们跑上四五圈还要具有杀伤力？我也猜那个老师一定是没领悟其中的科学道理，毕竟他不是物理老师，是体育老师啊。
这就像喝药，苦的。
处乐
So坐在我前面的那个大汉一进教室就趴在桌子上，一动也不动。千万别认为他怎么了，只是受不了折磨趴下了；也别认为我坐在“大汉”后面就是更大的大汉，事实上他个头比我高，但却时时是我侵略的对象。体育课下后，教室里沸腾了，但他却仍保持着“趴下”的“美姿”。然后又上课，是考物理。此时，前面的大汉仰起了头，同桌的她看着他，说：“哎呀！他的脸好白！是不是生病了！？”于是好多人开始议论，一说他病了，一说她多么多么关心他。其实她早先就开始帮“大汉”，说他太温和，容易被欺负，所以为了主持正义，她不得不帮他。啊！好多么伟大！！！
我也让我想到了以前我欺负“大汉”的时候，那时她总是会来打我，警告我，只不过好的那种“正义”的举动都是以推几下我的桌子而草草了事，所以我也就更加猖狂。其实，我真的挺怕她，因为她总是和别人纠缠不清，声音也大得很，而且不论她的观点是什么，她都能说出个大大的理由。记得某某次，我和一位女同学吵了起来，开始她站在我这边，因为我们是同姓，我们合伙把那位女同学说得面红耳赤，那位女同学就对我的“同姓”说：“你到底是帮男同学还是帮女同学？”她就被拉到了那边，结果当然是我输了，悲哀呀！如今，我已翻身作了主人。只要她把我惹了，我就实施战略转移――斗不过她，斗“大汉”，所以她不敢轻易惹恼我，因为她怕他被我欺负！
如今，他似乎病了，那个她就很担心。考试完后，她就到苦中有乐
无缘无故地渡过了长长短路悲喜交加的七、八年级，就这样，我居然步入了初三的殿堂。
说到殿堂，其实并不恰当，繁重的作业压得我喘不过气来，加上让人眼花缭乱的资料和老师的处处管制，我的生活与其说是痛苦，还不如说是在当年孙悟空“修炼”的八卦炉里，上下左右前后都是灭绝的边缘，我真的无法想象我该怎样渡过这“七七四十九天”，神啊，救救我吧！
属苦
早上很不情愿起床，要知道在这种秋天的早上，被窝里有多么温暖，但那终归不是久留之地，不管是否迟到，总是要去那个书声琅琅的地方，倒不如早点儿去，免了那漫长的一周“劳改”。
俺们学校的同学普遍讨厌做课间操。不知怎的，俺们只要一听见那广播就禁不住埋怨，最让人欣喜的便是下雨，今天恰恰下雨啦。真是天也可怜我们啊！虽然是下雨，但咱们这些“硬汉子”也忘不了拿起拍子在空地上做做“健美操”，那可不比课间操差！
下雨了嘛，我们又开始担心起难得一遇的体育课，尽管我们被那新来的体育老师整得不成人形。不巧，英语老师却对我们说：“下午要是下雨，就不上体育课，考英语。”接着就为什么要下雨考英语展开了长篇大论，说这样可以不影响正常的英语课，因为如果拿英语课来考太浪费时间，况且下雨反正也上不了体育课，正好“废物利用”！我心想：你的这种猜测成立的最根本的条件是下午要下雨，要是天公不作美，嘿嘿！！
于是班上几乎99.999％的同学开始祈祷，也许是因为我们真的很有诚意，老天也动容了，我们迎来了大晴天。得意忘形的我们便开始了45分钟的“酷刑”。
这可不是一节一般的体育课。主要是因为我们这位体育老师是全校赫赫有名的“吓人”老师，其辐射程度高达50米，久仰其残酷的压迫，如今总算见识了。今天，他又命我们跑篮球场，跑到那边去摸地上，又跑回来摸这边，如此四轮回，还要我们跑三次！跑完后还要我们跳三级跳，此时我们已是头晕目眩，干渴难忍，不信？不信你去试试？后来我们这些人都不服从他的指挥，要我们跳也不跳，气死他！只有班上那个体育尖子在那儿跳啊跳。他拿我们没办法，只好把我们放了。（其实我们都是男同学，女生的待遇就好得多，所以他说：“才这么点就把一个个男子汉打垮了！”这难道能怪我们吗？）
回到教室，我忽然想到一件事：我担心他是不是在间接地违反惯性。口头上说是为了加强锻炼，实际上却不是这样。我想，当我们跑的时候我们的血液已经适应了这样的运动状态，可后来又蹲下去，使我们的血管受到“压迫”，当我们刚适应下蹲的节奏时，又忽而站起来，这岂不是在违反惯性？如此反复，这岂不是在淘神费力？我担心这样的魔鬼训练是否比让我们跑上四五圈还要具有杀伤力？我也猜那个老师一定是没领悟其中的科学道理，毕竟他不是物理老师，是体育老师啊。
这就像喝药，苦的。
处乐
So坐在我前面的那个大汉一进教室就趴在桌子上，一动也不动。千万别认为他怎么了，只是受不了折磨趴下了；也别认为我坐在“大汉”后面就是更大的大汉，事实上他个头比我高，但却时时是我侵略的对象。体育课下后，教室里沸腾了，但他却仍保持着“趴下”的“美姿”。然后又上课，是考物理。此时，前面的大汉仰起了头，同桌的她看着他，说：“哎呀！他的脸好白！是不是生病了！？”于是好多人开始议论，一说他病了，一说她多么多么关心他。其实她早先就开始帮“大汉”，说他太温和，容易被欺负，所以为了主持正义，她不得不帮他。啊！好多么伟大！！！
我也让我想到了以前我欺负“大汉”的时候，那时她总是会来打我，警告我，只不过好的那种“正义”的举动都是以推几下我的桌子而草草了事，所以我也就更加猖狂。其实，我真的挺怕她，因为她总是和别人纠缠不清，声音也大得很，而且不论她的观点是什么，她都能说出个大大的理由。记得某某次，我和一位女同学吵了起来，开始她站在我这边，因为我们是同姓，我们合伙把那位女同学说得面红耳赤，那位女同学就对我的“同姓”说：“你到底是帮男同学还是帮女同学？”她就被拉到了那边，结果当然是我输了，悲哀呀！如今，我已翻身作了主人。只要她把我惹了，我就实施战略转移――斗不过她，斗“大汉”，所以她不敢轻易惹恼我，因为她怕他被我欺负！
如今，他似乎病了，那个她就很担心。考试完后，她就到苦中有乐
无缘无故地渡过了长长短路悲喜交加的七、八年级，就这样，我居然步入了初三的殿堂。
说到殿堂，其实并不恰当，繁重的作业压得我喘不过气来，加上让人眼花缭乱的资料和老师的处处管制，我的生活与其说是痛苦，还不如说是在当年孙悟空“修炼”的八卦炉里，上下左右前后都是灭绝的边缘，我真的无法想象我该怎样渡过这“七七四十九天”，神啊，救救我吧！
属苦
早上很不情愿起床，要知道在这种秋天的早上，被窝里有多么温暖，但那终归不是久留之地，不管是否迟到，总是要去那个书声琅琅的地方，倒不如早点儿去，免了那漫长的一周“劳改”。
俺们学校的同学普遍讨厌做课间操。不知怎的，俺们只要一听见那广播就禁不住埋怨，最让人欣喜的便是下雨，今天恰恰下雨啦。真是天也可怜我们啊！虽然是下雨，但咱们这些“硬汉子”也忘不了拿起拍子在空地上做做“健美操”，那可不比课间操差！
下雨了嘛，我们又开始担心起难得一遇的体育课，尽管我们被那新来的体育老师整得不成人形。不巧，英语老师却对我们说：“下午要是下雨，就不上体育课，考英语。”接着就为什么要下雨考英语展开了长篇大论，说这样可以不影响正常的英语课，因为如果拿英语课来考太浪费时间，况且下雨反正也上不了体育课，正好“废物利用”！我心想：你的这种猜测成立的最根本的条件是下午要下雨，要是天公不作美，嘿嘿！！
于是班上几乎99.999％的同学开始祈祷，也许是因为我们真的很有诚意，老天也动容了，我们迎来了大晴天。得意忘形的我们便开始了45分钟的“酷刑”。
这可不是一节一般的体育课。主要是因为我们这位体育老师是全校赫赫有名的“吓人”老师，其辐射程度高达50米，久仰其残酷的压迫，如今总算见识了。今天，他又命我们跑篮球场，跑到那边去摸地上，又跑回来摸这边，如此四轮回，还要我们跑三次！跑完后还要我们跳三级跳，此时我们已是头晕目眩，干渴难忍，不信？不信你去试试？后来我们这些人都不服从他的指挥，要我们跳也不跳，气死他！只有班上那个体育尖子在那儿跳啊跳。他拿我们没办法，只好把我们放了。（其实我们都是男同学，女生的待遇就好得多，所以他说：“才这么点就把一个个男子汉打垮了！”这难道能怪我们吗？）
回到教室，我忽然想到一件事：我担心他是不是在间接地违反惯性。口头上说是为了加强锻炼，实际上却不是这样。我想，当我们跑的时候我们的血液已经适应了这样的运动状态，可后来又蹲下去，使我们的血管受到“压迫”，当我们刚适应下蹲的节奏时，又忽而站起来，这岂不是在违反惯性？如此反复，这岂不是在淘神费力？我担心这样的魔鬼训练是否比让我们跑上四五圈还要具有杀伤力？我也猜那个老师一定是没领悟其中的科学道理，毕竟他不是物理老师，是体育老师啊。
这就像喝药，苦的。
处乐
So坐在我前面的那个大汉一进教室就趴在桌子上，一动也不动。千万别认为他怎么了，只是受不了折磨趴下了；也别认为我坐在“大汉”后面就是更大的大汉，事实上他个头比我高，但却时时是我侵略的对象。体育课下后，教室里沸腾了，但他却仍保持着“趴下”的“美姿”。然后又上课，是考物理。此时，前面的大汉仰起了头，同桌的她看着他，说：“哎呀！他的脸好白！是不是生病了！？”于是好多人开始议论，一说他病了，一说她多么多么关心他。其实她早先就开始帮“大汉”，说他太温和，容易被欺负，所以为了主持正义，她不得不帮他。啊！好多么伟大！！！
我也让我想到了以前我欺负“大汉”的时候，那时她总是会来打我，警告我，只不过好的那种“正义”的举动都是以推几下我的桌子而草草了事，所以我也就更加猖狂。其实，我真的挺怕她，因为她总是和别人纠缠不清，声音也大得很，而且不论她的观点是什么，她都能说出个大大的理由。记得某某次，我和一位女同学吵了起来，开始她站在我这边，因为我们是同姓，我们合伙把那位女同学说得面红耳赤，那位女同学就对我的“同姓”说：“你到底是帮男同学还是帮女同学？”她就被拉到了那边，结果当然是我输了，悲哀呀！如今，我已翻身作了主人。只要她把我惹了，我就实施战略转移――斗不过她，斗“大汉”，所以她不敢轻易惹恼我，因为她怕他被我欺负！
如今，他似乎病了，那个她就很担心。考试完后，她就到
考试作弊法大全之三（互救篇）
也许有人会认为，自救篇和抄袭篇的招数不够理想，那这些作弊帮的人就会向你推荐互救篇，这可是他们中高手里的高手编写的，很少失手。不过条件是：你得先有犯罪同伙才能行！
第一招：横空出世 发明者：想知道就自己追根溯源去吧！
横空出世这一招监考老师屡见不鲜，但这司空见惯的一招有时仍能蒙混过关。这天，语文考试，两位监考老师的手机响个不停，共计十八九次。每次歌声响起，监考老师就往外跑，这也给不少人创造了机会。赵某在老师出去后，立即把早已写好的纸团揉了揉，瞅了个机会，投给另一个人。那人打开纸条笑了，沙沙地写了几个字，又扔向赵某。这一切都叫“铁面无私”的C某给瞥见了，碰巧那纸团也落到C某附近。C某伸手拾来罪证，交给了监考老师。
第二招：对暗号 发明者：李某、吴某
李某与吴某在同一组考试，相隔三个人。他们为了作弊，早早地订下了各种暗号，准备第二天让前排的李某用“长颈鹿法”抄到李某前排尖子的答案，再用暗号告知吴某。
第二天，两人配合得不错，李某一会儿挠挠右耳，一会儿扇扇风，一会儿抓抓头，一会儿咬咬笔。他们对着暗号，骗过了许多人的眼睛，连监考老师都没有发现他们。
可下课后，他们一对答案就蒙了：王尖子和李某都写的是“VVXXX”和“ACBBC”可吴某的答案竟为“VVXXV”和“BCABC”怎么……原来李某有多动症，时不时就挠一挠，吴某错把李某挠痒看成了答案！（晕～～）
第三招：传物大法 发明者：小赵和林某
要是前两招不顶用，那就用传物大法吧！这天考英语，小赵和林某坐成了前后，以在考试时作弊，过了一会儿，卷子发了下来。林某见许多题她都不会，就对小赵说：“借一下胶带纸。”然后她将不会的题写在纸上，用胶带粘下，还给小赵。小赵也用这种方法把答案送给胶带，让它成了真正的“罪犯”。就这样，她们通了N次话，均未能让监考老师发觉。看到这情景的人心想：“这监考老师太粗心了！眼皮底下有罪犯都置之不理！”
我写这些文章可不是要教你作弊，其实你能发现：每个办法最终都被会监考老师侦破，要不也是被同学看的一目了然。作弊得不到真本领，只有努力才能得到甜美的果实啊!
永远的记忆
； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
；
他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
；
他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
；
他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
；
他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
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他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
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他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；永远的记忆
；
他，是个阳光的男孩，有点调皮，虽然长得不太出众，但有副象星星一样的眼睛，身高有1。76
她，是个平凡的女孩，性格内向，稍稍有些胖，是个可爱的女孩。虽然平凡，但也免不了美丽的幻想。
13岁了，他们同进了一所中学，而且同分到了222班。当时，她梳着两个羊角辫，还是个爱蹦爱跳的孩子。于是，她遇到了英――她的同桌，一个活泼而好心的女孩。是英，教会了她怎样尊敬师长，怎样善待别人，怎样有一副好心肠，和她在一起，她永远不会觉得寂寞。她是她今生最值得交的朋友，直到很多年以后她都是这样认为的。
在上半学期，她只是班里一个沉默的人，没有什么特别的事。直到有一天，小学同学孜来班里找她，“浩在你们班吗？”孜问。“谁 ？浩？哦。好象是有这么个人，怎么了？”“哦，没什么，浩是我小学同学，他很好的。”从此，她注意到了他。
到了初一下半学期，阴差阳错，他坐在了她后边。
“我这是怎么了，怎么心跳得这么快？都不敢看他。”为了他，她坐着都不知道哪个姿势，故作轻松地用手拄着头，这个毛病一直到现在还留着。他很调皮，总和她和英闹。他总会踩她的凳子，然后她就会踩他，最后他们相视一笑。她最爱听他爽朗的笑声。那些日子，天是透明的，云是雪白的，快乐的日子总会太快。一天，放学的路上她和英开玩笑说：“把他调到别处去才好呢。”结果，第二天，他果真被调走了。“不，怎么会？难道老师听到了？不可能呀。”她后悔莫及。离开了，才知道珍惜。每天看着他的身影在教室中穿梭，好想再和他说句话，可没机会了。每天放学他都走的很晚，她也和英走的很晚，不知道他是故意的还是。。。。。。反正她是在等他。
一次，教室还有6个人，他过来和旁边的男生说话，然后她把下课后画的曲线拿起来说：“这是你的心电图，我看呀你就快不行了，呵呵。”他假装生气的说；“什么？线直了才是快死了呢，竟赶这么说我。”然后拿起她的算草本就跑到教室后面去了，后面是一群男生，所以她不好意思去，只好由他去了，自己闷头生气。还有一次，他拿着一个老师上课讲的字下课过来问她，她说：“读shu 啊！”“哎，乖，嘿嘿。”说完一溜烟地跑了“啊？？什么？？我可没叫你叔。”她只有在那跺脚的份。
一年转眼过去了，暑假来后，他们好象一下子张大了。她偷偷看了他一眼，他在安静地看书，阳光照在他干净的脸上，他就像个不食人间烟火的天使，那么不可冒犯。一会儿，她最不想发生的事发生了。初二，他们分到了两个班还有英。他225，她224，英222。“恐怕以后再也见不到他了”她想。初二第一次月考，由于他们俩成绩差不多，上次都考了班里的第三名，所以这次考试他们又成了前后桌。“你的圆规多少钱？”他问。“啊？那个。我忘了。”“哦”在紧张中月考过去了。他们也就好长时间没说过话。那是多长呢，大概有两年多吧。为了他，她回家总是绕道走，只希望能看他一眼。本来她下定决心升高中时一定要他签同学录呢，趁机和他说几句话，可害羞的她最终也没成功。在冗长的暑假里，虽然有同学的陪伴，但她时不时会想起他。记得有一次她在自己家外的篮球架那看到过他，然后每次经过那她都会看一眼，看会不会还看到他。她记得他骑的是蓝色车子，经常穿绿色军装。每当瞥见这种颜色，她总会条件反射般地抬头看，多么希望是他。可她却每次都失望。
高中要开学了，她本以为他是会上全国重点的，可从朋友口中得知他被保送去了省重点，和她是同一所，这让她意外地惊喜，她本在日记中写到：“从以前的前后桌，到后来的同一个班，然后是同一所学校，也许我们最后连一所学校都不可能了。”
开学了，他181实验班，她186普通班，英182普通班。英还是和她情同姐妹，在她眼里，英的一切永远是那么美好，“可能他会喜欢上英吧”她有时会想。有时她都会怀疑自己对浩到底是什么感情，“也许只是一种精神寄托吧”
； 长大了，她觉得人们都变的虚伪了，当然包括自己，她应该算是自卑的一个人吧，他很高，但她却不高，而且有点胖，所以总不想让他看见自己，也许是她太在乎别人的看法了吧。一次职周，她在食堂清卫
2007湖北省武汉市
题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
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学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云题目
有人曾经说过：处处留心皆学问。
鲁迅先生在谈到创作时说过这样的意思：要留心身边各种各样的人和事。
竺可桢《唐宋诗中的物候》：唐宋诗人热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的是杜鹃、布谷……
阅读上面的材料，以“学会留心”为题目，联系生活实际，写一篇不少于600字的作文。体裁不限（诗歌、戏剧除外），不得出现自己的姓名和校名。
试题解读
这是一道平实之中颇见匠心的作文试题。所谓的“平实”，就是呈现在考生面前的试题让他们认得准、辨得明、看得清。考试时间有限，难以做到从从容容地审题，考场高度紧张，缺少周密思考的氛围。因此，武汉市中考作文的命题者没有设置过多的审题障碍，而是为广大考生免去了在审题中费尽周折的劳苦。这完全符合语文课程改革不过分强调评价的甄别和选拔功能，而要有效促进学生发展的导向。
说它颇具匠心，从多个方面可见：在题目涉及话题（“留心”）的选取上，着力引导学生关注生活、关注自然，打开写好作文的源头活水；在提示语的选取上，引用辞典注释、俗语、名言，着力点燃考生思维的火花；在提示语中例子的选取上，有普通大众，有人文领域的巨匠，有科学领域的代表，典型性很强；在“要求”的设置上，明确、具体、要言不烦，不占用学生原本就很紧张的时间。
可以这么说，命题者就是要千方百计地为考生自由表达、有创意地表达和个性化地表达提供一个足够大的平台，以此来激起他们的写作欲望，让他们跃跃欲试，一展才情。
那么，怎样才能写出上佳的作文来呢？
1. 必须紧扣题目
或许是要有别于范围更为宽泛的话题作文“留心”，命题者有意选定了命题作文“学会留心”，保持了相对较强的限制性，以有效避开宿构。如果你的眼中只有“留心”一词，那就会出现不小的偏差：为什么是“学会”留心？因为有人不会留心、没有留心，这是这个命题作文的潜台词，也是我们选材的前提、基础。在内容上，要么从有人不会留心或没有留心写起，要么在行文过程中点明有人不会留心或没有留心。为了实现紧扣题目写作，可以在开头、结尾和过渡段中多处点题，促使自己的思维之舟始终穿行在题目设定的航道之中。
2. 必须充实内容
客观地讲，忙忙碌碌地生活，来去匆匆的脚步，使我们很难有足够的时间去留心生活；物质条件的富足，感恩心理的缺失，使我们很难去着意留心生活。虽说是可以写留心父母的关爱、老师的鼓励、同学的帮助，可以写留心社会、留心家事国事天下事，但真正写进文章，很容易缺少细节，失却丰满。因此，我们必须调动自己的联想和想象，或者由某一个点发散开去，找出足够的写作材料；或者还原生活中的特定镜头，写出感人的细节，来充实、丰富文章的“血肉”。
3. 必须创新突破
从选材上看，“留心身边人和事”会成为大众首选；从立意上看，“留心处处皆学问”的俗语已经根深蒂固，广为认同。这道题目，从选材、立意上去创新，必须避开上述两个角度，实施起来难度很大。比较容易的创新之举，是文章形式创新：可以设置问题，文字作答，用书信形式表达；可以辑录片段，前后延续或对比，用日记连缀成文；可以围绕主旨，有问有答，用访谈录形式撰文；可以抓拍镜头，特色各具，用小标题形式构架全文；还有回环反复、排比结构、诊断书等方式均可尝试。
（文/黄 琼）
标卷作文
一类文
学会留心
在人生这个大舞台上，我们需要学会很多东西，其中，学会留心就是极其重要的部分。
学会留心，留心身边。有的人总在追求遥不可及的事物，而忽视了自己身边（的）真实存在。留心你的父母，你是否在（注）意到他们的手不再像以前那样柔软光滑，而变得异常粗糙了；他们的身体不再像以前那样健壮挺拔，变得虚弱多病了；他们的发丝不再像从前那样乌黑油亮，而闪着刺眼的白光。难道你都无动无（于）衷吗？留心你的老师，你会发现，那双勤劳的手沾满了粉沫（末），白的、红的、绿的、黄的、蓝的，都明晰可见；那双眼睛由于灯光的刺激，而戴上了深度眼镜。我无法忘记也不能忘记他们的教育、他们的支持和他们无所求的付出。
学会留心，留心自然。春有和风夏有荷，秋有菊花冬有雪。自然四季，演绎着非凡景象。我喜欢躺在青青的草地上，呼吸新鲜的夹杂着香草气息的空气，看云