有关浅谈中国教育的800字作文
最近，很多网友朋友看了我的《浅论—中国人为什么与诺贝尔奖“隔”缘》一文后，都认为观点很明确，很深刻。但都提出虽对“高考”制度的弊端认识很清楚，却没有有效的改革措施，说了那么多也等于是一纸空文。后来，我让大家看了我的《浅谈—中国教育制度未来走向》一文后，各位网友也都认为改革方式具有一定的价值。但同时，也提出了一些疑问。比如：改革后学生自选1-3个学科是怎么选，是随心所欲还是明文规定？如何能在保证学生深入学习某一学科的同时又不会让其知识面单一等等。我将上一文中的一些未说清的细节以及汇总各网友提出的疑问，在本文中进行进一步的阐明。 第一，关于改革后的学科制。我主张的是“解放学生，抓其特长，实践运用”。每个学生不再是和现在这样多门课程同步学，而是择其喜好，充分挖掘每个学生在其特长学科中的潜力。但科目不是乱择其一，而是相关科目同时抓，但学习中也分一主一副。具体分法为：物理—化学（主在前，副在后）、政治—历史、生物—地理、语文—英语、数学为一门独立学科。之所以要在两学科中分主辅。原因很简单，以上分法中，都是联系较紧的两学科。而单纯脱开其中一科后，另一科学起可能就举步维艰。比如，学习生物的脱开地理后，到了实践探究中可能又是一纸书生，只会些理论知识。想想看，假若一个生物兴趣小组要到某山某林去考察，连基本的地形、地貌都不会观察。到底哪里适合扎营，哪里适合观察都搞不清楚，还怎么考察？但目前的教育中，地理和生物两科是分开了的，一科属文，一科属理。这会不会也是现在经常有大学生在野外徒步时，找不到应有的路线，常常迷失在了山里。让民警们花费大力气才解救出来。其实，类是这种事件也从侧面反映出目前的应试教育太过重于理论，而缺乏实际运用所导致的结果。而如此改革一来，学生在学习中可以把自己身上所具有的天赋，特长尽情地施展出来，不会再受自身缺陷影响，而影响在高考中的成绩，导致名落孙山，埋没在了人海之中。 “抓其特长，实践探究”是改革的核心理念。 第二，是关于辅修学科问题。新课改后，教育部已经开始实行不分文理科的制度。目的是所谓的提高每个人的综合素质。以前存在的问题是理科学生不懂政史地，文科学生更不懂理化生。导致学生知识面过于单一，综合素质不高。但这就出现一个问题，学生学的东西是多了，但每天的时间仍然只有24个小时，学生学习的深度是不是都变浅了呢？人的综合素质是不是变得更低了呢？用一句四川话形容就是“样样懂，门门瘟”。所以，不分文理制后可能不但不能达到预期效果，反而让学生的心理负担更重，学习压力更大。我主张的是“扩其兴趣，自由发展”，在考试中专门腾出5%—10%的分数用于测试学生课外阅读的知识面。还是举个例子说明，假若我是一名学“物理—化学”的学生。考试中的5%—10%的那部分分数就不考物理、化学两科内容。专门考侧学生在其它学科上的知识。例如：时文政治、英语翻译甚至一些生活常识等。但题目不要太难，或者就以选择、填空题方式予以考核，而且内容可以不断更新，不出现什么同类题型等问题。这样迫使学生在课外大量阅读，并且锻炼其发散性思维，同时也带给了学生自由发展空间。 第三，关于改革后分数分配方式与课外兴趣爱好培养：先说分数，分数分配具体为主修科目占70%（其中30%理论，40%实践评定）；②社会实践10%；③课外阅读10%；④兴趣爱好10%。这样，可以综合各方面成绩来评判一个学生的优劣，而不再是单纯的课本知识。同时，课本理论知识的减少也让学生有了自己的时间去进行其它爱好的发展。最后一个问题，课外兴趣爱好的培养，每个学生都有自己的兴趣爱好。有的人或许因为学习过紧，没有时间培养而放弃，有的人或许因为学习成绩下降而被迫放弃等等。但以上改革后的分数分配方式，就能让每个学生有了充分发挥个人爱好的时间、空间。因为有分数的涉入，我敢保证，每个中学绝对会花大力气去进行有效培养。而一旦学校方面开始重视，学生在该特长上的能力无疑会大幅度提高，中国势必会诞生出更多、更杰出的人才。比如，喜欢足球的孩子就能有球可踢，有时间去踢，20年后的中国足球还会是现在这样吗？ 或许，我的改革理念与方式还存在着很多弊端，对真正的应试教育改革没有多大价值。但希望，这种创新思想能在整个教育界里弥漫开来。希望能通过推动应试教育的改革，让学生能从教室里解放出来。让他们能在广阔的蓝天下自由奔跑，快乐的青春舞步能在梦想的舞台上自由炫动，美丽的青春岁月留下动人的旋律，生命之花得到炫丽的绽放！
浅谈—中国教育制度未来走向
教育，是关系到国家未来发展的风向标，是一个国家兴衰的基础。而现在，国内所有大学只知按录取分数高低遴选“人才”，任由“一考定终身”的应试体制，捆缚住整个中国的基础教育，折磨全体中国孩子身心健康，为“捍卫高考这一仅存的纯洁天地”，要以中华民族未来发展的创造力和精神价值为代价，牺牲未免过于巨大。 中国孩子是很不幸的，十七、八岁正值活力充沛、精力旺盛的青春年华，却每天只能“封锁”在教室里埋头苦读。父母心疼孩子书包越来越重，体质越来越差；老师抱怨学生创造力越磨越平，教育改革步伐迟缓。其实，这些都不是最重要的。我们想问的是：我们的学生这么能吃苦耐劳，勤学苦练，但为什么几十年以来，中国竞从未诞生过一个“诺贝尔”奖？这充分说明，我们的教育制度出了问题，高考需要改革。但到底“改什么？如何改？从哪改？”这些都是需要我们深思熟虑的问题。以下是我作为一名现代中学生肤浅的谈下教育制度未来走向。 这里，首先谈谈“改什么？”的问题。中国社会是一个“网”，简单地说，就是权力、金钱、人际关系占整个社会主导地位。要保证所有学生都有机会走进大学殿堂，每个孩子都能站在同一起跑线上奔跑。那么，应试教育的整体模式不能改变。因为只有应试教育体制才能真正杜绝权力、金钱的黑手，让很多家境贫寒的孩子也能走进大学，实现自己生命的梦想。在当今，每年应届高中毕业生与高校录取人数比例失调的情况下，我们大家都必须承认这一点。而现在，所有的中学都一味的追求高考“升学率”，比如：今年学校得有几个人考清华，几个人上北大；得有多少人上重点线目标;本科上线率得达到多少等等。这就使得学校课程单一化，学生知识面过于狭窄，理科学生学不到政历地;文科学生更不可能学到数理化。换句话说，现在的中学培养学生为的是“名”而不是“才”，但这绝不能怪各学校。当今社会高速发展，而我们的教育仍然保持着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”这些传统且早被时代远远落在后面的观念。这样的教育制度，这样的教育理念，怎么可能诞生出“诺贝尔”奖，怎么可能产生对人类历史发展具有划时代的人物。所以，我们也不难理解钱学森老人家提出的“中国教育为什么不出人才？”的疑问。所以，高考需要改革，而且必须改。改变我们的教育方式和内容，改变现在学生所处环境，不再是白天昼夜地钻书本知识，要让他们能在广阔的蓝天下，充分发挥自己的创造性思维和创新能力提高个人的综合素质。那到底该“如何改”呢？ 第一，我认为，应该让每个学生主修自己最喜爱的科目进行学习（1-3科），选1—2科作为辅修科目，因为每个人的天赋才能不一样加上一些后天的因素，使得有的人在理科（数、理、化、生）方面具有超强的思维，但在文字学科（语文、英语）上却显得薄弱很多，而现在的高考对所有学科是一视同仁。那么，薄弱的学科势必会影响该生整体水平、考试分数，甚至让他名落孙山。他身上所具有的理科天赋也许从此便被埋没掉。但如果，让爱好数理化的学生，专心致立于自己喜欢的科目，让热爱文学、哲学的学生钻研于政史地。或许几十年后，中国就将诞生出“爱因斯坦、马克斯、列宁”等能在国际上占有该领域地位的人物。人嘛，毕竟有长有短，充分发挥自己的长处，尽可能提高自己短处，扬长避短，才能真正实现一个人的价值，若让“道尔顿、牛顿、孟德尔”这些伟大的科学家整天浸尽在唐诗、宋词、文言文中；让“李白、杜甫、陆游”这些伟大的诗人，整天钻研于数理化，这是不是有一点“赶鸭子上架”的味道。所以，充分发挥出每个学生才能，让他们不受自己缺陷的阻碍，是高考改革的核心。 第二，是如何改变学生的现状？这得先从改变后分数地分配说起，改革后分数不再是现在单纯地用试题考核一个学生的优劣，而要从多方面综合评定一个学生。我个人认为应该：①主修科目占60%，其中20%的理论，40%的实践；②社会实践占20%；③辅修科目占10%；④课余爱好（如：音乐、美术、体育等特长）占10%（这得特别说明一下，所谓特长占10%是指所有参加文考地学生，艺体生除外），以生物为例：20%分数是像现在高考那样进行试题考查；40%分数是专业实践，比如到农村、农技园实地操作，学习一些该专业知识，将所学的理论知识用于实践应用。而辅选科目进行理论考试，也就是试卷测试。每位学生至少报考一项课余专业，如音乐、美术、体育等，这样使得学生真正有了发展自己兴趣爱好的时间。我想，只有这样，从各个方面综合评价一名学生，才能真正体现所谓的“素质教育”，让学生成为德、智、体、美全面发展的综合性人才，而不是像现在这样成为一个“考试机器人”。 第三，上面说了这么多，但到底“如何改？”我觉得，还是应按以前试用过的方式，以某些地区作为试验。当前，很多省、市已经取消了“中考”制度，我们正可以借着这股东风，改革高考，学生在初中已基本认识了每个学科特点、内容，那么普及高中地区则可以身先士卒，让学生选择自己喜欢科目进行学习。让学生对知识不再是“求多”，而是要“求精”、“求深”。或许，只有大力加强高考改革力度，让更多的孩子不再受目前应试教育的折磨，才能让学生真正成为国家未来的栋梁之才。因为学生读书，是为了将来能成为一位对社会有用的人，而不是一名只会做题的考试的机器人。从某种意义上讲，目前的应试教育对国家未来的发展没有多大价值，高考改革确实刻不容缓。 尽管现在的高考改革还有诸多困难，但高校招生有了新动向，整个社会的支持，仍然多于挑剔。我相信，若能加快高考改革步伐，总有一天，“诺贝尔”奖将会降临中国这片古老而又神奇的土地！
浅谈——中国足球振兴之路
世界杯已在南非如火如荼的展开,各支球队都已屡数登场。当看着韩国队2-0战胜希腊，日本1-0战胜喀麦隆，朝鲜更是把五星巴西逼的如此狼狈，我是打心底的为亚洲球队感到骄傲。当胜利的消息传到时，看着韩国球迷冒着大雨，欢聚在一起庆贺自己球队世界杯首战旗开得胜时，我的心中又不免多了几分酸楚的泪。那种欢心激动的场面是多么令我们“中国球迷”羡慕啊！大家彼此之间可能谁都不认识，但因为一次进攻一个进球，就让呼吸凝聚在了同一时间。我不禁想问：我们中国球迷什么时候也能拥有韩国球迷的那种幸福感，是2014？还是2018？还是……. 说实在的,以目前中国足球这种趋势发展下去，别说4年以后，就是40年后只要不是我们本土举办世界杯那么，我们可能依然只能是担当“世界杯看客”的角色。尽管这么多年来，中国足球一直在寻发展、搞创新，但一直是收效甚微，甚至还在不断走下坡路。若想要从整体上去提升中国足球水平，还需从根基上去改变。我作为一名当代中学生，以自己的一些亲身经历、感受以及这么多年来对国足的了解，肤浅的为中国足球的振兴，拟定了短、中、长三条计划。 第一， 中超球队越趋近于外来化；简单的讲，就是外援占据了各支球队的核心地位，我们看看两支中超劲旅球队中的核心球员便不难发现问题。鲁能—安塔尔；国安—格里菲斯兄弟；而近几个赛季中超的各项技术统计也基本都是由外援独占鳌头。从这我们首先能看出，中国足球已经越来越和国际接轨，足球发展越来越趋向商业化了，各支球队都是以自己的利益为主导在进行比赛。这一点并没有错，因为弱肉强食，是自然界的规律。但这就使得很多中超豪门球队放弃了很多对本土年轻球员的培养。或者说，很多年轻球员得不到上场锻炼的机会。这会导致什么结果呢？我们来看看巴萨和国米两支球队，便能看出些端倪。巴萨的主力阵容中只有梅西、伊布、阿尔维斯三名外藉球员，队中也仅有6名非本球员。而随着比利亚的到来，和小法的即将到来这一数字还会继续下降。而国米的主力阵容中竟无一人是意大利本土球员，队中也仅有4名球员是意大利人。这其中，除了巴洛特利比较受球队重视外，像托尔多，马特拉奇都是些即将退役老将，而桑顿则早已被球队封杀。国米已实实在在成了一支“多国队”或者说就是一支“洋枪队”。从西甲和意甲这两支冠军球队的人员配备上，可能我们也就不难知道为什么现在西班牙国家队的实力已经远远超过意大利队。尽管说，今年国米在欧冠半决赛中战胜巴萨，并且最终捧杯。但这并不能代表两个国家之间足球水平的真实体现。我想一个国家足球的盛衰还得以国家队的成绩说了算。所以，我们当前首要应该做的便是在“淡化外援”的基础上加大对现有年轻人的培养力度。 ①最理想的方法便是本赛季中超开赛前韦迪主任提出的方案，在保证各俱乐部利益，以及征得俱乐部同意下，把各中超球队队中的国奥、国青球员（非俱乐部主力球员）召集起来，国奥参加中超联赛，国青参加中甲联赛。利用只计分数，不计名次的方法。使更多的年轻球员得到锻炼的机会。而俱乐部需要球员时，随时可以抽调回去。不用时，又下放下来。方式上类似于NBA中的NBDL发展联盟形式。这样，使得更多年轻球员有了球踢，让自己在成长的黄金年龄段得到了提高的机会。而不会让在自己的青春岁月被硬生生的定格在了“冷板凳”上。因为如果一名国奥球员在俱乐部中得不到位置，可能它一年随国奥队打的友谊赛、各种杯赛的场次，加起来也不会超过十场，而其它时间要么在训练场上，要么就是踢野球，很难在激烈对抗的实战中提升个人能力。所以，以上述方法可以在暂时缓和中国足球目前人才短缺的危机，短期内能见到一定的效果。②中超、中甲联赛中引入美国男子篮球职业联赛（俗称NBA）中的选秀方式，以刺激大学生对足球的热情，扩大后备人才的培养。美国的NBA是所有热爱篮球孩子心目中的圣地。每年的6月24日，都有很多热爱篮球的年轻人到纽约麦迪逊花园广场聚集，只为实现那儿时追逐已久的梦想。这当中，就包括了乔丹、科比、詹姆斯等巨星级人物。通过选秀，不仅促进了美国大学生篮球联赛向职业化的发展，更是为美国篮球的发展源源不断的输送优秀人才，并且使得联赛更具观赏性。因为每次选秀，都是先由弱队先挑球员，强队后挑。弱队挑到优秀球员势必会增强球队实力，进而缩小与强队之间的差距。这样，球队之间的实力差距减少了，竞争必然会更加激，观赏性当然也更强。所以，美国一直流行一句话，叫做“NBA里无弱队”这话是有一定依据的。这么好的方式，为什么我们不可以借鉴呢？吸取别人成功的方式，补我们自己的短处，开创国际足坛的先驱又怎么不可以呢？具体措施为：每年中超、中甲联赛结束半个月后开始进行选秀。选秀报名的基本条件得是大学生球员，个别能力出众、水平较高的非大学生球员也可破格报名进入选秀大会。在选秀前，各支球队可以无条件邀请自己所心仪的球员进行考察、试训。其中，当年想进入中超联赛的外援也必须通过选秀，每支球队在选秀中只能挑选一名外援。整支球队的外援人数不得超过5人。严格控制外援人数，让中超赛场尽量“国人化”，杜绝各支球队出现像国米、皇马以及CBA中各队（除八一队外）那样，完全由外援掌控一支球队的现象。这样才能使得每个中国球员水平能有所提高，以此促进中国足球整体实力的上升。各支球队的选秀秩序，按联赛排名由后往前依次抽取选秀签位。联赛后8名球队进入乐透区，抽取好签的概率分配按NBA中的方式予以各支球队。后8名球队则只按排名“逆上”选秀。选秀的轮次可为2-4轮，每轮每队一名球员。在夏季休赛期，足协可举办夏季联赛，让每名新秀以及落选球员得到展示的机会。某些表现突出又被球队看中的落选球员也可和球队进行签约。就像今年夏天的美籍华人林书豪那样，虽在选秀大会中名落孙山。但凭借着自己在夏季联赛中的优异表现，被金州勇士队相中。从而实现了自己的“NBA梦想”。其实，只要我们也秉着这种“不放弃”每一位有梦想、有追求的年轻球员，中国足球何愁进入不了世界杯啊！中国足球不是一直都存在后备人才不足的问题吗？中国大学生不一直都存在就业难的问题吗？球迷不一直都在指着球员文化素质低、缺乏职业精神吗？如此一来，三大问题都得到一定程度上的解决。同时也为在青少年中推广足球这项运动奠定基础。很多人读书不都是为了将来能找份好工作，以后的生活更好吗？而踢球也能就业，也能出人头地，那参与的人是否会更多呢？而且踢球至少能保证一定会有“伯乐”会来相你，而读出来找工作还得自己去寻“伯乐”。请问，哪个会更容易些呢？ 第二，找出一条正确的适合中国足球打法的“技战术”方针，并长期坚持走下去。我记得，在苏永舜执教时期，我们是以学习拉丁流派为主导，崇尚个人技术的发挥。曾雪麟执教时，又强调力量，便又重视身体力量的对抗。而当，施拉普纳、霍顿、米卢这些外教到来时，又强调什么“豹子打法、平行站位”等等。现在高洪波带领的国足又坚持地面配合和积极拼抢为主流。换言之，中国足球几十年发展以来，没有一条明确的技战术方针。最终，沦为了现在的“四不像”。我们先来看看这次参加南非世界杯的3支东南亚球队的打法。先看日本，日本人先天的身材劣势，坚定了他们学习拉丁风格的决心。为了前往欧洲高水平联赛效力，日本甚至不惜倒贴让本土球员前往欧洲效力。如今的日本足球已经把拉丁派的技术配合，与欧洲先进的战术和纪律结合得相当成功，日本国家队也是亚洲打法最接近欧美队的一支。在看朝鲜，朝鲜队是一支作风非常硬朗的球队，并且具有军事化的管理风格，他们踢法凶悍，逼抢积极，体能状况也很好。这也可能就是他们能和五星巴西相抗衡的原因。最后，在谈谈韩国队，韩国队是典型的体能超强，脚下活很细，打法简练有力的球队。面对希腊这种身体出众，力量强硬的球队，丝毫不落下风。利用自己出色的团队意识，最终战胜对手。而我们，究竟该制定一条什么样的技战术方针，并且长期坚持的走下去呢？那恐怕就需要我们认真总结这么多年来失败的教训，找出自己身上的优势和缺点，结合自身的特点，从而制定出适合我们的“技战术”，我想这应该是我们中期计划的目标，关于这一点呢，我不想谈得太多。 第三，“真正意义”上培养青少年。我已经不止一次看过《足球之夜》为培养青少年做的宣传片。可每一次的结果都是以“无动于衷”收场。其实，并不是中国足协不想在青少年中推广、普及足球这项运动。而是目前中国这种“应试教育”体制束缚住了整个中国足球的发展。学生整天整日的时间便是关在教室里上课，学校也很少举办各种足球比赛。学生除了每周仅有的一、两节体育课外，其它时间可能也都与足球绝缘了。而在中国“草根球队”所组织举办的业余比赛也并不多，这就使得足球很难在群众中铺展开来。一个国家，如果某种运动不能在群众当中普及开来，那么这项运动在这个国家绝对不是一项发达的运动。所以，从长远的计划上讲，改变目前这种“应试教育”体制，把时间归还给我们的孩子，让小孩子真正有了球踢，有了时间去踢。则成了当务之急。至于怎么改，请详见于我的《浅谈一中国教育制度未来走向》上、下两文（有兴趣的朋友，可以到我的新浪博客http://blog.sina.com.cn/u/1733823442查阅）。这其中，还有一个问题是我们一直忽略掉了的，或许也是阻碍青少年培养的一个重要原因。那就是，我们一直没考虑现在的青少年对足球到底还有没有兴趣，兴趣到底还有多浓？很可能是，今天某某地方做一次大规模的足球宣传，当地孩子些顿时热情高涨，几乎全部参与进这项运动，甚至有“全民总动员”的感觉。可是，没过2天，便又慢慢将其淡忘掉了。形成了“三天打渔，两天晒网”的恶性循环。这一点，我们有必要借鉴于日本足球发展成功的方式和理念。那就是将《足球小将》这部动漫作品引入国内，重新在各大少儿电台进行播放。因为这不仅是一部足球的动漫片，更是一部经典的励志作品。它带给我们的不仅是一部动漫那么简单，更是教会小孩子那种对梦想的执着追求，在逆境中永不放弃的精神。或许，正是这种理念感染了一代又一代的日本球员，才让他们在比赛中有如此顽强的作风。该作品中融入了许多虚构元素，正是这些虚构元素才能真正渗透仅小孩子的心灵，让他们打心底的爱上这项运动，而不是“三天打鱼，两天晒网”。这也才能是在青少年中推广、普及这项运动的基础。 尽管南非世界杯我们只能充当看客，尽管现在中国足球发展还有诸多困难。但我相信只要大家还对中国足球抱有信心，还能支持国足。大家能共同为中国足球发展出谋划策，改变现有的不足和弱点，而不是一味地指责、唾骂。那么，中国足球一定能迎来一个崭新的未来。10年之后，20年之后。中国足球一定能重回亚洲一流，挤身世界强队行列。那时，世界杯将不再是一个梦想！
浅谈大学公开课程
众所周知，一个国家的强盛程度是与国民的受教育程度直接联系的。或者，简单地说，就是受过高等教育的国民的占比。然而，相对于国民的数量，大学的数量确实远远不够的，大量的人由于各种原因无法获得受高等教育的权利。为解决此矛盾，大学公开课程便应运而生。
国外知名大学如MIT（麻省理工大学）、Oxford University（牛津大学）等，早在2003年左右便开始推出完全免费的OCW（OpenCourse Ware，即公开课程），包含知名教授教学现成录像、教材、习题、阅读材料等等，内容涵盖中学（high school）、本科（undergraduate）、研究生（graduate）的各个学科。几乎可以说，学习OCW与到大学直接接受教育没有大的差别。相比之下，中国的大学公开课程起步晚（2011年下半年），参与计划的大学数量少（目前只有26所），并且所投放的课程数量更是少的可怜（截至目前，总共20门课，134集视频），各大学几乎都只有一到两个课程，比如清华大学就只有《大学生心理健康》一门课程，而且各个课程都只有视频，没有任何配套资料。看公开课程与到大学现场学习的意义相距甚远。
缘何如此？先看一下这组对比：麻省理工大学的motto：Unlocking knowledge Empowering Minds（开放知识，授予思想）；中国爱课程网：高等教育出版社享有中国大学视频公开课信息网络传播的专有使用权 未经书面允许，请勿转播。这体现了一种观念上的巨大差异。国外公开教育，一心推进全社会教育普及；国内想方设法，全力封锁优秀资源，保持“竞争优势”，以保住生源。国内的这种类似于“闭关锁国”的教育现状，只能是各大学之间的实力差距逐步拉大，进而正反馈于现有体制，使知识更为封锁，形成畸形竞争。
从而我们可以解释为什么中国大学公开课程少的如此离谱了。作为中国名牌大学，公开课程却连微积分、经典力学、有机化学、无机化学等基础课程都没有，为何？首先，不可能是能力问题。因为这些课程就算是一个示范性高中也能教授。其次，不可能是时间问题。没有授课视频可以理解，毕竟它推出仅有几个月时间，可能还没来得及录制。但是为什么连教材、笔记、习题也没有呢？或许是没有资金，就算是国外知名大学也需要make donation（捐款），但作为一个拥有以名牌商标冠名的建筑的大学能没有资金吗？我只能想到一个解释了——它们压根就不想公开这些课程，因为它们要“应对竞争”。
作为一个极具模仿力的名族，我们不难做出与国外形似的OCW。但是，如果我们不真心实意地去做，恐怕它永远都只能是一个模型——貌似而神离的山寨。
浅谈好奇与教育
年轻人们总是崇尚真理的，像我，总保持着对世界的怀疑、对真理的渴望。
这种怀疑和渴望源自人类天生的好奇心——从落地的那一秒，人就不得不接受这个现实，并为这个现实给予自己的一切负责，这便是对真理的负责，对生命意义的负责。反观今日某些人，倒是没有担负起这本属于自己的责任。
既然是好奇心，必是需要保护的。但如今社会的教育现状，仿佛已经不能保护这种天性了，甚至是毁灭了这种天性——天性好奇，故对好奇的事物展开了解，这是个无比奇妙而神圣的过程！看着自己对世界的认识越来越深刻，对生活的理解越来越透彻，渐渐懂得了爱，懂得了美！就像一颗青涩的种子慢慢地生根、发芽、长大，而后再也离不开这片土地，将完整的生命奉献给了探寻真理的事业！
多么令人心潮澎湃！每个人都会找到属于自己的意义，每个人都会找到属于自己的真理！因为，好奇心在不断的引导着我们。
应试教育着实是个令人痛恨却束手无策的问题，伴随着“素质教育”而生的它，逐渐由一个附属产品升级为了主导产品，更是在某些人的推波助澜之下根基深厚，难以撼动… …这也加快了对中国孩子“好奇”天性的剥夺，从而让学习变主动为被动。可笑的是某些人竟然不认为这是个问题，依然是南辕北辙。或许他们也从来没有把“钱学森之问”当成一个问题吧？
我想中国学生们都应该是很悲哀的——我们生于大地，但教育却让我们远离大地；我们赤裸的来，但即使接受一辈子的“教育”，我们照样还是赤裸的去。少数人赤裸的去了，或许还能留下些个精神遗迹，让后世瞻仰；我们这些“多数人”赤裸的去了，也就留下一地的文凭罢了。
深思之，彻头彻尾,乃一出悲剧耳！
浅谈中国教育
渐渐地我发现，很多时候人真的很愚蠢，尤其是某些中国人。
我知道，这有些侮辱中国人的形象，可这也是不争的事实。为什么呢？因为在中国被人认同的绝多是理论，而实践却经常被远远抛在脑后。不是说，实践是检验真理的唯一标准吗？但如今中国的学校有几所是理论与实践结合的？
我看过几篇留学生的文章，绝多数人都说，在外国上课很随便，而且又很重视实践，很少有人会去埋头于一堆文字之中。而来中国留学的外国人呢？绝多的是评价我们中国学生太有埋头苦读的精神了，所谓的弘扬勤劳精神便是如此吧。但这是怎样的一种距离呢？是中国人为什么至今仍未获得诺贝尔文学奖的距离！
中国不是一直说要培养人才培养人才，最后培养到哪去了？“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱老临终前对中国教育制度提出的一个疑问。我想很多人都明白，中国的大学生有很多但人才又很少的矛盾原因吧，因为那些大学生是理论人才，正所谓“君子动口不动手”的传统就是如此被延续下来的吧。
其实中国的理论也不是很厉害，就拿去 ．．． ．．．奖？既不是非典。也不是甲流，得了些病你就不要？我想中国没人才的其中一个原因就是中国太挑剔了。
再说说咱中国的应试教育吧。
经常听说咱中国有某学校的某学生因学习压力过大而坠楼身亡之类的消息，而外国却几乎没听过这样的事发生。这是为什么呢？因为咱中国注重理论，而人家外国更注重实践，这样多好啊，既能让学生有实践能力，也能让学生有兴趣学。而中国呢？把一大堆的文字往那小小的脑袋里存，最后只为那薄薄的试卷。有许多所谓的心理专家说那是学生的心理素质差。这算什么理由？你要是让中国学生享受美国般的教育，那中国哪会那么频繁地听到有学生因压力大而坠楼的消息呀？
中国为何要以理论的考试来评价一个人的学习呢？这样只会培养出真正的书呆子。因为每个人只为了考试而读书，很少有人会去为了读书而读书，就是因为这样，学生自然而然地增加自己的压力。而如今的社会发展证明社会更需要的是实践人才而不是理论人才，因为满街的招聘广告看到的是“有经验者优先”。
既然教育部部长换人了，那就让我们好好期待 ．．． ．
浅谈中国教育
渐渐地我发现，很多时候人真的很愚蠢，尤其是某些中国人。
我知道，这有些侮辱中国人的形象，可这也是不争的事实。为什么呢？因为在中国被人认同的绝多是理论，而实践却经常被远远抛在脑后。不是说，实践是检验真理的唯一标准吗？但如今中国的学校有几所是理论与实践结合的？
我看过几篇留学生的文章，绝多数人都说，在外国上课很随便，而且又很重视实践，很少有人会去埋头于一堆文字之中。而来中国留学的外国人呢？绝多的是评价我们中国学生太有埋头苦读的精神了，所谓的弘扬勤劳精神便是如此吧。但这是怎样的一种距离呢？是中国人为什么至今仍未获得诺贝尔文学奖的距离！
中国不是一直说要培养人才培养人才，最后培养到哪去了？“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是钱老临终前对中国教育制度提出的一个疑问。我想很多人都明白，中国的大学生有很多但人才又很少的矛盾原因吧，因为那些大学生是理论人才，正所谓“君子动口不动手”的传统就是如此被延续下来的吧。
其实中国的理论也不是很厉害，就拿去年闹得很轰动的佳士得拍卖中国圆明园的两个兽首来说吧。中国派去的律师团是以怎样的理由让人否决诉讼的？以“中国律师团不能代表中国”的理由驳回而继续他们的拍卖。中国不是注重理论吗？如今呢？连理论也不如人家了？
做则更甭提了。新中国建立以来，要是提，那就是中国的航天器之类的发射成功率是世界最高的国家。但这也没多大用，人家发达国家发射了多少，咱中国又发射了多少？在数目上就不能相提并论了。
受瞩目指数不减的诺奖去年和今年都颁发了。结果都可想而知，没有中国人。不拿今年的高锟说事，把去年的钱永健得化学诺奖拿出来晒晒。钱永健是华裔的美国人。当国人听到钱永健得了化学诺奖，咱中国有太多人太激动了，激动啥呢？因为这诺奖得主钱永健是钱学森的堂侄，算是咱中国的亲戚。难道就为这点高兴？没用的，他不是中国人，他连中国话都不大懂，你还高兴个啥？咱不能高兴，咱得反省。
咱中国不是有个坏毛病吗？只要身子得了个什么病都作为特殊学生入取，有的甚至拒之门外。人家钱永健也患了哮喘呀，人家还不照样给拿了诺奖？既不是非典。也不是甲流，得了些病你就不要？我想中国没人才的其中一个原因就是中国太挑剔了。
再说说咱中国的应试教育吧。
经常听说咱中国有某学校的某学生因学习压力过大而坠楼身亡之类的消息，而外国却几乎没听过这样的事发生。这是为什么呢？因为咱中国注重理论，而人家外国更注重实践，这样多好啊，既能让学生有实践能力，也能让学生有兴趣学。而中国呢？把一大堆的文字往那小小的脑袋里存，最后只为那薄薄的试卷。有许多所谓的心理专家说那是学生的心理素质差。这算什么理由？你要是让中国学生享受美国般的教育，那中国哪会那么频繁地听到有学生因压力大而坠楼的消息呀？
中国为何要以理论的考试来评价一个人的学习呢？这样只会培养出真正的书呆子。因为每个人只为了考试而读书，很少有人会去为了读书而读书，就是因为这样，学生自然而然地增加自己的压力。而如今的社会发展证明社会更需要的是实践人才而不是理论人才，因为满街的招聘广告看到的是“有经验者优先”。
既然教育部部长换人了，那就让我们好好期待着他能给我们中国的教育带来新的生机和新的改革方案，让中国的教育得到更好的发展。
浅谈教与学
在中国 大多数家长认为学生最重要就是把各科知识学习好 考试的时候那高分 而忽略了对孩子各方面的兴趣培养 作为一个学生来说 我对这种情况是颇有感触的 想想每天背着几公斤重的书包去上学 不仅对身体有影响 而且对学生的心理上也有伤害 在中式教育中 分数就是衡量一个人的标准 人们看中的是你的分数而不是你自身的潜力 无论是在家庭还是在学校 这种错误的观点一旦传达到学生的大脑 便会直接影响他对于学习的看法 他会认为只要考试的分数高 自己就不会挨骂就不会遭到别人的取笑 最后会为了分数在考试中作弊 这就是为什么每次考试中都有学生被”抓包”的原因 其根本就是外界的压力与心理作用在作怪有的家长反映孩子不爱学习 每次放学回家后都把精力放在看电视 打游戏机与虚拟的网络游戏中了 最后导致成绩直线下降 为什么会是这样呢?原因是家长们没有过多的去培养孩子其他方面的发展 导致一天的压力无法释放 而且在初高中阶段又是老师与家长们共同紧张的一个阶段 所以在老师与家长联手督促我们学习 他们以为这样做是帮助了我们 殊不知正是他们把我们的身心摧残 所以中国的教学还是属于死记硬背的填鸭式教学 那么可想而知 那些出类拔萃的学生 其实也不过是傀儡罢了 你想啊如果一只自由惯了的鸟突然被关进笼子里 那么它还可能快乐吗答案是否定的一般学生可以分成两种类型:被动型与自主型 大多数被动型的孩子多是生长在家庭条件优厚的环境中 而且是独生子女 父母双方对其管的较少或较严 这就容易形成逆反心理与孤僻 自闭的性格 而自主型的孩子 大多数都是来自穷山沟里的 俗话说穷人的孩子早当家 正是因为如此 他们才知道这学习的来之不易 所以他们会奋发图强 还有一小部分孩子在家庭中 父母是给了全面教育的 所以他们懂得怎样去学习 怎样去自主学习 所以学习是和家庭环境 校园环境和自身有关系的古人云:近朱者赤 近墨者黑 说的不正是这个道理么?话说这教与学已经说的差不多了 中国教育的弊端 还等待新一带的我们去改创 希望在不久的将来我们能看到那些新升起的新星们
浅谈爱情观
前两天，我学习了一篇关于爱情的文章《杜十娘怒沉百宝箱》，文章记叙了一个城中的名妓，人称杜十娘，有一名公子叫李甲，有一次偶然看见杜十娘，心生爱意，但杜十娘的干娘和李甲的父亲均反对这门亲事，后来李甲与杜十娘凑了300两银子，把它交给了杜十娘的干娘，杜十娘获得了自由，后来李甲因为惧怕父亲又担心杜十娘跟自己在一起会受苦，就想用一千两将杜十娘让给孙富，杜十娘十分气氛，将百宝箱的宝物倾倒出来，随百宝箱一跃跳入大海。<BR _fckxhtmljob="1">当然，杜十娘的故事跟封建社会密不可分，是必然的悲剧，今天我们就来讨论一下爱情观的问题，有的人说杜十娘如果在现代社会，她就能实现自己的理想，与有情人终成眷属，现代社会的爱情观是没有问题的。<BR _fckxhtmljob="1">我认为上述观点不对，现代社会爱情观也存在一些问题，有的人想嫁人，要房子，要车，要钱，有的人找对象专找漂亮的，有的人找对象专找有权的。上面都是错误的爱情观。正确的爱情观应该是：爱一个人，应该不在乎他过去的家庭背景，不在乎他的权势，金钱一切功利性的东西，应该甘愿为他付出一切。<BR _fckxhtmljob="1">令我印象最深的是一个感动了华人15年的古典爱情游戏《仙剑奇侠传》（以下简称“仙剑”）系列，其中李逍遥，林月如，赵灵儿三者之间的爱情故事，感人至深，催人泪下。而最令我感动的是仙剑4的爱情故事，故事讲述了一个独居在山野的少年云天河，从小就住在上上，以猎山猪为乐，突然有一天山猪进了后洞，云天河也跟着走了进去，这时以盗墓为生的少女韩菱纱之间产生了误会，不期而遇，弄坏了墓室，韩菱纱带着天河去寻仙问道，在这个过程中，他们结识了美若天仙的柳梦璃，浩然正气的慕容紫英，随着剧情的一步步推动，揭开了柳梦璃的身世之谜，她是一只妖！！！最令我感动的是，云天河听到这个消息之后，仍然爱着柳梦璃，没有对柳梦璃产生歧视，当他听说柳梦璃只身逃往妖界后，甚至不惜冒着生命危险，去救柳梦璃，后来当她问天河为什么你要救我时，云天河的回答感动了上万玩家：我不管你是人还是妖，只要你的心灵存在善意，我就依旧爱着你。<BR _fckxhtmljob="1">在游戏的结尾，天河娶了盗墓少女韩菱纱，并给她立了墓碑，柳梦璃久久地望着自己心爱的人，脸上露出忧伤的表情······玩家有感而发，作了《千年缘》这首催人泪下的歌曲。<BR _fckxhtmljob="1">云天河对柳梦璃和韩菱纱的爱，超越了妖怪，盗贼，不在乎他们的身世，依然平等的对待，请你们想象一下，在那个时代，爱上一个妖和盗墓的少女会是多么荒唐，可云天河的爱让我泪流满面，无地自容。<BR _fckxhtmljob="1">再看看现代社会，人们都接受了高等教育，可是爱情观竟然不如一个野人（云天河），让人伤感啊！！！<BR _fckxhtmljob="1">我想：如果真正爱一个人，就别在乎他们过去的地位身世，只要他们心存善意，我们就有资格，有权利去对他们付出我们的爱。<BR _fckxhtmljob="1">有人说：中国的文化兼容性差，那云天河的超越世俗，超越物欲的这种平等“大爱”不应爱成为世界的爱情观吗？请大家支持正版游戏，可以将这种大爱，平等的爱传播到全世界！！！！！<BR _fckxhtmljob="1">最后，我在这里祝有情人终成眷属！！！