带有家长评语的作文400字
如果我是一名老师
凤矿小学六年级张金娅
现在的我几乎对每个老师都不满，如果我是一名老师，我不会像那些老师那样做，我会做一个有个性、让学生喜欢的老师。
如果我是一名老师，我肯定会解决学生对我不满的印象，我要打扮的漂漂亮亮，上课说话不拖拖拉拉，学生如果没人回答问题，我会用“微笑”来回报，一点一点激起学生的激情，不生气，这样就会有人回答；如果有学生答错了，也不能批评他，只要给他一个会心的“微笑”，让他坐下，可能他会知道自己错了，马上改正呢！如果课堂上有人说话，不必当众支批评他，我会走到他桌前，轻轻地敲一下桌子，这样，他就会警觉了，如果课后作业有人完成的不好，我会
如果在作业评语上写到“还须努力”，然后给个“微笑”。我是一名老师，我会解决平时治学生的“杀手锏”——家访。我会先让学生把自己因某件事不敢让家长看的奖状或奖品给我，然后买上此适应学生的礼物，比如肥胖的学生送呼拉圈，瘦弱的学生关开胃零售等，一切准备好，就欠“东风”了，我拿着礼品和奖状去学生家，然后对家长说孩子的好，最后稍微说说孩子须改进的，这样就不会让家长伸“魔爪”了，而且还有可能沾沾自喜呢！这次家访不是告状，而是送礼呀！
如果我是一名老师，我要解决学生的“担忧”——考试。考试分数不好，家长就要批评，这样心态紧张就不可能考好，所以我会先调整学生的心态，告诉学生考试只是一个测试，像玩游戏一样。考试分数不好，我会按分数分为A、B、C级，这样就不会出现倒数名次而产生的自卑或家长批评。
如果我是一名老师，我会解决六年级学生的“忧伤”——就是五月的考试，其它年级都在放大假、闹节日，而六年级正是要毕业时，所以在五月六年级学生都是在复习迎接考试。而我要是六年级老师，我会带着六年级同学去踏青，因为只要我平常讲好了，做游戏也做好了，学生们平时都学会了，应用和转化了，那样考试只是一次课后作业罢了，就可以像其它年级一样的疯玩。
如果我是一名老师，我会……
希望现实能帮我圆满……。
西城区教委发布2008年小升初工作日程表
月日 期工 作 安 排4月中旬，下午召开2008年小学毕业生升初中工作会，各中学主管校长、小学主管校长参加25日（星期五）前各小学召开六年级家长会5月4日（星期日）各小学到区小升初办公室集体报名（带①全体学生 今日话题 小学生家长开会啦！一个网上交流社区，一个家长沟通平台，专门为您和您的孩子准备－－找找您的圈子！ 兵马司、黄小合并讨论升级！ [强！改编课文说小升初][交钱上学程序（必看）][推优男女比例严重失调！] [小学系列公益讲座] 学而思咨询热线电话扩容 [小心八次课的差别！][寻小升初战友！] 热点：[高难度智力测试题（德国经典推理题）] 月日 期工 作 安 排4月中旬，下午召开2008年小学毕业生升初中工作会，各中学主管校长、小学主管校长参加25日（星期五）前各小学召开六年级家长会5月4日（星期日）各小学到区小升初办公室集体报名（带①全体学生名册（打印件），②含全体学生的数据盘（申请本区跨片的学生志愿栏暂空缺不填），③单独交‘申请本区跨片计算机派位学生名册’④申请本区跨片学生家长书面申请，学校要审核盖章，⑤出区学生名册7-8日（星期三、四）各小学持文艺、科技特长生获奖证明（原件）及小学生质量综合评价手册到区教委校外办公室进行资格认定7日（星期三）各小学到区小升初办公室取回‘西城区初中入学登记表’，复核、家长签字、学校盖章8日（星期四）有内容变化的家长可到区小升初办公室修改信息9-10日（星期五、六）全市统一时间跨区登记（出区学生到户口所在区办理登记手续）10-11日（星期六、日）① 文艺、科技、体育等特长学校受理学生报名②‘住宿班’学校受理学生报名12日（星期一）各小学收回‘西城区初中入学登记表’，‘出区学生登记表’13日（星期二）①上午各小学交回外区已盖章的‘出区学生登记表’，②各小学向区小升初办公室上交‘西城区初中入学登记表’，③中学到体卫科认定体育特长生资格14日（星期三）跨片学生家长到区小升初办公室填报意向15日（星期四）跨区学生家长交回‘西城区初中入学登记表’，（内容、志愿、像片必须有，评语不填）17日（星期六）文艺、科技、体育特长生测试，确定录取名单18日（星期日）前‘住宿班’学校完成综合评价，确定录取名单22日（星期四）前 以上中学将已审核录取名册书面通知到各小学，请各小学即刻通知学生和家长23-24日（星期五、六）本区小学公示‘推荐学生’名单24-25日（星期六、日）各中学受理已办进区手续的‘外区回西城学生’报名，发‘推荐学生登记表’26日（星期一）本区小学向 ‘推荐学生’发‘推荐学生登记表’27日（星期二）本区学生向小学交‘推荐学生登记表’28日（星期三）各小学收齐本校学生‘推荐学生登记表’，并填写‘推荐学生名册’（按学生登记号由小到大顺序排列）29日（星期四）一、上午：各小学到区小升初办公室报名单（带①‘推荐学生登记表’，②‘推荐学生名册’）二、已办进区手续的‘外区回西城学生’到区小升初办公室交‘推荐学生登记表’6月上旬完成推荐派位10-12日（星期二、三、四）小学毕业考试13日（星期五）前以上中学将已审核录取名册书面通知到各小学，请各小学即刻通知学生和家长14日（星期六）‘双拥’办给中学报名单14-15日（星期六、日）各中学确定‘双拥’、‘共建生’名单17日（星期二）中学到区小升初办公室报‘双拥’ 、‘共建生’名册18日（星期三）区小升初办公室组织各小学登记毕业考试成绩，登分后各小学取走已办理出区手续学生的‘回户口或家庭住址所在区县初中入学申请表’，交学生本人22日（星期日）被外区学校录取的学生家长本人持录取通知书到西城区小升初办公室领取‘西城区初中入学登记表’26日（星期四） 区小升初办公室接收回本区、县学生的‘回户口或家庭住址所在区县初中入学申请表’月底公办校计算机派位30日（星期一）①上午：召开小学会，公布派位结果②下午：召开中学会，公布小升初派位结果7月3日（星期四）①上午：各中学把录取通知书送区小升初办公室②下午：各小学到区小升初办公室领取初中新生入学通知书 4日（星期五）已办进区手续的‘外区回西城学生’到区小升初办公室领取初中新生入学通知书7日（星期一）区小升初办公室信访接待（一星期时间） 上一篇：最新！西城外国语学校2008年小升初招生信息 下一篇：西城08年小升初派位划片表：您的片内有哪些好学校？ 相关文章 无相关信息 学问吧 讨论区 打印 关闭
对学生进行感恩教育恰逢好时机
山东省滕州市龙阳镇朱庄小学龙湖文学社 焦 旭 邮编 277532
滕州市龙阳镇朱庄小学开展了“我为父母分忧”活动。在活动中，孩子们给父母写了信，在家帮父母做力所能及的家务，在校争得各种荣誉让父母高兴，在孩子写给父母的信和家长写给老师的孩子在家表现中，我了解到许多孩子懂得了要孝敬父母、有孩子在妈妈生病时主动关心和照顾、有孩子真诚地劝告爸爸少抽烟、有孩子祝愿自己的父母在工作上取得成功、有孩子决心用良好的学习成绩报答父母……看到这些我真的感到这些孩子长大了、懂事了，同时我也感觉到我们的家长素质高、教子有方。
其实，从小培养孩子具有一颗孝心非常重要，孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，它具有极其深远的教育意义。试想一个学生连在自己身边经常照顾你、关心你、保护你的父母都不爱，那还谈什么五爱（爱祖国、爱人民、爱集体、爱科学、爱社会主义）？我作为副班主任，在教育活动中十分重视培养学生的一颗孝心，给他们讲小羊跪乳、乌鸦反哺、孔融让梨等故事，让孩子明白孝敬父母、懂得谦让是美德、通过评选孝星让孩子知道孝敬父母具体该怎样做。有孩子将自己在学校得到的奖励（糖果、饼干）带回家给父母吃，这就是孝敬，有孩子不仅尊敬自己的父母，见到同学的家长也能主动问好，这就是懂礼貌。
文明礼貌是一种良好品德，也是一种交际能力，今天的少年儿童必须要具备共享能力，学会适应社会、学会与人相处、学会分享快乐、学会体谅他人，而要学会这些必须从一个点头、一个微笑、一句问候、一声鼓励开始。因此，我们作为教育者、作为孩子的监护人一定要着眼于孩子一生的发展，从小事抓起，有的习惯不能将就，而要讲究。比如，学生离校时忘了跟老师说声再见，我会立即进行提醒，让孩子养成习惯，而决不会看在眼里、记在心中，期末评语中写上一笔“不懂礼貌”，教育是什么？在很大程度上，教育就是培养学生良好的习惯，让他们受益终生，
小学阶段的教育就是要对孩子进行伦理道德规范的训练和读书写字等基本技能的学习。孩子不会处，我们要引导、孩子做错时，我们一定要即时纠正。培养孩子具有一颗孝心十
给敬爱老师的一封信
给敬爱老师的一封信
寒梅
梁老师：
您好！最近身体健康吗？工作忙吗？有没有去游玩山水呀？还有许许多多的问候想问您，但我就废话少说了，我要直接进入主题了。
这次写信的目的是因为感谢您。
您可能会问，我为什么没有写信给以前的梁老师，而是写给您。那是因为五年级是一个十分难教的年级，更何况我们快要上六年级了呢。在小学阶段，五年级是一个重要的缺口。不仅因为这样，还因为自从我们最关系友好的梁老师走后，我们的积极性刻不容缓地降到零点。从那以后，只有除乖巧的学生以外，其他人都必须看您的脸色和催促下完成您的“命令”。在上课时，您还要鼓励我们“高抬贵手”，因此每天您都是兴高采烈地进来上课，却愤气怒怒地出来，每天起码有几句是一模一样的话，知识口气越来越着急。
我记得在五年级下学期，临近考试时，您有太多节目了，从而耽误了我们学习的一些进度。到您开始全心全意地教我们时，我们却让您看我们的脸色，这对每个老师来说，可称之为“侮辱”，每个老师都会选择放弃，或有样学样。只有您仍然如此专注地教我们。在家长会上还夸奖我们，并对家长们说我们是个好班级，对我们很有信心。因此我要感谢您。
除了那样，我还要感谢您不放弃我们，并鼓励我们。从前的梁老师与您不同，她常用食物“引诱”，从不让人留堂，因此导致一个老师教的学生中，有太大的区别。成绩不理想的因此而没有打下良好的基础，更何况对学习失去信心了，因此他们没有任何上进心。而您不同，将一些较差的同学集中起来，在教一次他们不懂的内容，知道他们会掌握为止，这大大可增加了他们的成绩。因为您的坚持和努力，让我们班再次辉煌。但我还是要感谢以前的梁老师，因为她的独特方法让我们做得“很”好，因此我们才会与您这么优秀的老师认识。但我想对您说：请不要让我们与您以前的班级比，的确他们比我们好上一百倍，但我们也进步了。不过，说到底，我还是要感谢您。
我要感谢您给予我们的知识。以前的梁老师在作文本上，
大多都是一些没有价值的评语，而您不是。您确实认真观看了我们的作文，并献出您宝贵的评语。因为您那宝贵的评语正是我的文章中不足的地方，因此我的作文水平才会写得更好。您传授的知识是一种您问我答的师生互动，预习本上记载的都是一些将在课堂上问的题目，让我们有充分的心理准备。
梁老师，您知道吗？很多老师都不讲品德思想课，而您是例外。正因为如此，我们班才会保持如此良好的品德。看看五年（2）班，衣着时髦，上学带手机，粗话连天。为此我要感谢您没让我们学坏。
梁老师，我知道许许多多的事想感激您。感激您帮助我们修理桌椅，感激您对我们的栽培…… 千言万语才刚好让我感激您的事说完。总而言之，我和我们班的同学永远感激您，是您让我们向人生迈向成功的一大步伐。
梁老师，我要收笔了，要是我再不收笔，恐怕11点我才将所有文章打完了。
祝：
身体健康！！
心想事成！！
工作步步高！！
您的学生：何慈恩
2006年8月14日
家长签字喜和忧
“今天的作业是订正考卷，并给家长签字。”老师说道。又是家长签字，唉，家长签字给我欢喜给我忧。
记得有一回，数学老师发考卷，喊到我的名字时，我的心里砰砰直跳，这次考试肯定考砸了。果然，我一看分数，差点晕过去，只考了59分！天哪，以前我都会考八九十分以上，如今居然考了个不及格，还要家长签字，这叫我怎么办？我拖着沉重的脚步向家里走去。一回到家，我表现得特好，立刻拿出作业做了起来，希望能减轻妈妈对我的惩罚，可是纸终究包不住火，妈妈在检查书包时，还是发现了我的数学试卷，一看只有59分，顿时火冒三丈，就大声叫道：“坚勇！快给我进来！”我一听这声音就知道大事不妙，慢吞吞地进了房间，大气也不敢出，只见妈妈板着脸，生气地指着考卷上的计算题说：“这么简单的计算题，也会算错，小数点也不知道飞到哪儿去了！”接着又指着应用题说：“这数字从上面抄下来也会抄错，太不应该了……”我听了连气都不敢出。最后，还好在一旁的爸爸替我解了围：“好了，骂也骂了，这次先给你签字了，但你要从中找出失败的原因，吸取教训，如果下次再考不好，我们就不给签字了。”说完，拿起圆珠笔“刷刷”几下，就签上了自己的大名，我终于松了一口气。
又到了数学发考卷的时候，我的考卷——97分，是全班最高分！我高兴得跳起来，终于到我扬眉吐气的时候了，心想：这下我不用担心被妈妈教训，说不定还能得到奖赏呢！放学后，我背着书包连蹦带跳地往家中跑去，觉得今天的天格外蓝，鸟儿在树上快乐的歌唱，鱼儿在池溏里欢快地游玩，仿佛在祝贺我，使我感到世界是多么美好！回到家，我大声叫妈妈，高举试卷，得意地说：“你看，我考了97分，还是全班第一呢！”妈妈一听，顿时眉开眼笑，直夸我：“有进步，有进步，今晚妈妈请你去吃西餐，好好犒赏你。”说完，在考卷上写了一句评语:胜不骄，败不绥，以后再接再厉，争取更大的进步，并签上她的姓名。
说真的，家长签字给带来的喜和忧，使我终身难忘。它给了我压力，但也成为我学习的动力。
学生
M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是M老师是某高校特级老师，兼其年级组组长，这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师，她上课的绝活在于启发学生思维，但这个方式的使用权、发明权都在她手中，学生只有接受权，没有发言权，毕竟教鞭是在老师手中的！M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨，而校长的奖金自然是她照单全收，反正学生也不敢妄言，谁让词典中有“家访”一词呢？
M的作文课效率极高，好评如潮，几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒：B和D。B乃M的语文课代表，一手文章写得生龙活虎，出神入化，演讲天衣无缝，朗诵催人泪下，B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉，肉中刺，一手字龙飞凤舞，文章滔滔不绝宛若天方夜谈，胆怯粗俗，愚昧无知，M横竖看都觉得不顺眼，B和D简直是天壤之别，所以，当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时，她优先考虑了B的文章，她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章，B又有哪些独特见解能让她耳目一新？
“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想，我时常幻想自己如果是一个坏学生，会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶，因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生，我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心，可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍，没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻，至少还拥有自由，无拘无束。我渴望成为坏学生，即使会被他人嘲笑成绩的落后，但毕竟坏学生是真实的，有个性的，没必要装腔作势，坏学生不必在意他人的眼光，而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高，避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单，身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪，我羡慕坏学生，不用为刺目的分数忧郁，我羡慕他们，即使是考试败北也不会有太多的心理压力，我羡慕他们，能够拥有足够多的时间来锻炼，增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文，为自己偶然的失败悔恨不已，成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们，我渴望成为坏学生，即使这个念头很邪恶……”
文章篇幅较长，而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱，看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后，她定了定神，整理了脑中七零八落的词汇，自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法，她给文章一个高分，结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖，内容饱满，内涵丰富，记叙详细，素材特殊，实为上乘之作。”写完评语，M又瞟了一眼作者一栏B的署名，似乎下定了什么决心，点了点头。这时她又拿起了D的文章，本来她是不想看D的文章，但不知怎的，看了B的荒谬奇文，她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖，这回如此积极地交作文，M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。
“我是旁人眼中货真价实的坏学生，我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里，我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我，看着作为坏学生的我，一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样，不希望永远就此堕落，不希望永远抬不起头来，我希望进取，希望奋发向上，但现实只让我的目标化为幻想。”
“我羡慕好学生优良的成绩，每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包，避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习，他们能在周末心安理得地补课，进行“择优培训”，而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔，不理解的得不到老师的指导，不合理的得不到家长的教育，不规范的得不到旁人的提醒，因为我们是差生，是旁人眼中不折不扣，亘古不变的差生。”
“我的梦想虽然还未发芽，但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂，即便同学“不知道”我请教的问题，即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会，我们这群差生永远不会放弃自己，就算前路没有光明的灯塔，就算前路布满锋锐的荆棘，我不会放弃的，在那沉重的书包将我的脊梁压弯，我自有强健的体魄作为坚固的后盾，任那繁多的作业和培训向我袭击，我的决心也不会就此消亡。为了成绩，我会奋进，哪怕不是为了失望的父母，而是
这就是我
从我记事的时候，就常听妈妈说：我在妈妈肚子里的时候是个很调皮的小捣蛋，一会打打拳、一会踢踢腿，有时还翻几个跟头，弄得妈妈哭笑不得。
有一天，妈妈让我折腾得受不了了，医生阿姨在妈妈肚子上开了一刀，她们惊奇地说：“这孩子真调皮，竟然坐在他妈妈的肚子里！
”医生把我抱到妈妈跟前，妈妈一看，说我丑死了：大头、宽额、阔嘴、小眼，两个脸蛋像皮球，还朝妈妈大哭两声，仿佛在说：“妈妈，我来了！
”后来我一天天长大了。头长圆了，额也不宽了，嘴巴变得漂亮了，眼睛也大了，还是双眼皮呢。妈妈每次带我出去，叔叔阿姨都说我长得漂亮，连柏老师在学生手册的评语上也夸我是“帅气的小伙子”。可是我调皮捣蛋、好动的毛病一点也没变，为这事柏老师还请过家长呢！
喜和忧
“今天的作业是订正考卷，并给家长签字。”老师说道。又是家长签字，唉，家长签字给我欢喜给我忧。
记得有一回，数学老师发考卷，喊到我的名字时，我的心里砰砰直跳，这次考试肯定考砸了。果然，我一看分数，差点晕过去，只考了74分！天哪，以前我都会考九十分以上，如今居然考了个不及格，还要家长签字，这叫我怎么办？我拖着沉重的脚步向家里走去。一回到家，我表现得特好，立刻拿出作业做了起来，希望能减轻妈妈对我的惩罚，可是纸终究包不住火，妈妈在检查书包时，还是发现了我的数学试卷，一看只有74分，顿时火冒三丈，就大声叫道：“张立康！快给我进来！”我一听这声音就知道大事不妙，慢吞吞地进了房间，大气也不敢出，只见妈妈板着脸，生气地指着考卷上的计算题说：“这么简单的计算题，也会算错，小数点也不知道飞到哪儿去了！”接着又指着应用题说：“这数字从上面抄下来也会抄错，太不应该了……”我听了连气都不敢出。最后，还好在一旁的爸爸替我解了围：“好了，骂也骂了，这次先给你签字了，但你要从中找出失败的原因，吸取教训，如果下次再考不好，我们就不给签字了。”说完，拿起圆珠笔“刷刷”几下，就签上了自己的大名，我终于松了一口气。
又到了数学发考卷的时候，我听同学说我的这次成绩是全班最高分，我有点不相信自己的耳朵。这时，发到我的考卷了，我仔细一看，100分，果真是全班最高分！我高兴得跳起来，终于到我扬眉吐气的时候了，心想：这下我不用担心被妈妈教训，说不定还能得到奖赏呢！放学后，我背着书包连蹦带跳地往家中跑去，觉得今天的天格外得蓝，鸟儿在树上快乐的歌唱，鱼儿在池溏里欢快地游玩，仿佛在祝贺我，使我感到世界是多么美好！回到家，我大声叫到：“妈妈快出来，你猜我这次数学考多少？”妈妈听见我这声音，微笑地说：“看把你得意的，拿出来我瞧瞧。”我高举试卷，得意地说：“你看，我考了100分，还是全班第一呢！”妈妈一听，顿时眉开眼笑，直夸我：“有进步，有进步，今晚妈妈请你去吃西餐，好好犒赏你。”说完，在考卷上写了一句评语：胜不骄，败不绥，以后再接再厉，争取更大的进步，并签上她的姓名。
说真的，家长签字给带来的喜和忧，使我终身难忘。它给了我压力，但也成为我学习的动力。
同学，老师，家长
一封致“南京教育信息网”的感谢信
尊敬的负责人，你们好：
我是一名学生家长。我的孩子今年上小学六年级了，你们给与我的孩子在学习上和教育上提供了很大的帮助。有了你们的帮助，我的小孩取得了很大的进步。因此，我写这封信来真诚地感谢你们对我的孩子和家庭的帮助。
孩子刚上学时，老师曾不止一次地跟我说，你家孩子写字简直不能看，语文成绩也太差了，你们平时多教教他。于是我就在家督促他多写字，多看书，但是可能我操之过急，在教育孩子时过于粗暴，孩子不是被我打哭了，就是被我骂哭了。孩子对于我的管教是厌烦透顶。我们母子间整天就像敌人似的。因为所用方法不妥当，所以得到的效果很不理想。作业本上的分数总是差、中，难得有个良，每次老师的评语大都是书写不理想，要进步。想到老师说孩子怎么差，我就心灰意冷。心里想可能我这孩子差得无可救药了吧，渐渐的也懒得去管他了。也很少到学校去查问他的情况了。
直到有一天，我孩子手里拿着一张单子回来要我签名，说：“妈妈，老师要我们填这张单子，要开家校通”。我随意哦的一声，就签了名，也没想到会有什么作用。但是，从那之后我就经常收到老师发来的短信。有的是孩子的单元测试成绩，有的是孩子平时在校的表现，有的是学校的各项通知，但更多的是老师给与我们每天如何指导孩子看书学习的方法。我按照老师指导的方法，再加上适当的鼓励和赏识教育来管孩子，可能他也觉得需要我的关爱不再与我逆反了吧。孩子变得越来越自觉了，更难能可贵的是现在他已具备一定的上进心了。
为了更好的配合学校的管理，让自己的孩子有一个好的学习环境，我特地买来电脑到邮局装了宽带。这样，孩子有什么学习资料要查就很方便。我发信息给老师询问孩子的情况就更便捷了。我家小孩在正确的指导和优越的环境中不断进步，昨天，去领成绩报告单还带回来一张“蓓蕾少年”的荣誉奖状呢。
正是因为教育信息网“家校通”平台的帮助，使得我们家长有更多机会与老师、学校接触，让我们及时获得更多的教育孩子的信息。它也是沟通我们万千家长、孩子、与老师们相互间联系的桥梁。因此，我作为一名学生家长在此表示最真诚的感谢！
此致
敬礼！
铜山中心小学六（4）班的 一位学生家长
2010年1月31日
简评：谢谢！为学生服务，是我们应尽的责任!
家乡的玉米地
家乡的玉米地 我的家乡在山西寿阳，我家附近有一片玉米地。 在我五岁的时候，我认识了那片玉米地，我们成了好朋友。我每年回去的时候，都要去那里玩儿。 春天，农民伯伯们都去那里种地，从早到晚忙个不停；夏天，他们就往玉米地上盖塑料布，每块塑料布上都留有不少细小的水珠；秋天，到了丰收的季节，田里那瘦高的玉米秆上结出了一穗穗饱满的玉米，大家手忙脚乱地收着玉米；冬天，玉米地就像一片荒地，一根根玉米秆都被砍掉了。 我每次吃完饭，都要去那里溜达溜达。 这次回去时，妈妈带我去那里烤玉米，烤玉米又香又甜，可好吃了！直到天黑了，我恋恋不舍地回家了。 这就是我的家乡，这就是我可爱的家乡，在甜甜的烤玉米中，我真正地感受到了家乡的甜美，那里有数不清的欢笑，有数不清的甜蜜，更有数不清的有趣的故事。我深深地爱着我的家乡，在我的心目中，家乡永远是最美的。教师评语：家乡的玉米地，心中的玉米地，心中的家乡家长感受：能把与家乡的玉米地的感情真实地勾勒出来，与亲身经历确实是分不开的，望今后更多一些这样的活动，就会有更多的真实感受。