作文：一堂有趣的科学课

在科学课上，老师教我们做过许多实验，但最让我喜欢的还是做“土电话”这个实验。

上课的铃声响了，教科学的黄老师走进了教室，对我们说：“今天我们来做‘土电话’。”我还是第一次听说“土电话”呢，我已经迫不及待了。老师发给我们每一个小组2个一次性杯子和一条长线，然后说：“在杯底下钻个洞，然后把线伸到里面打个结！”

于是，各组同学纷纷动手了。我们小组想：用什么东西在杯底钻个洞？用针，弄到手就麻烦了，最后决定用牙签，即方便又安全。我拿出牙签，一会儿就钻好了。

接下来要把线伸进杯底了，这件事特简单，我们组的张文怡不费一点劲儿，就把这事干好了。

在看到别的组同学因为把洞弄得太大，为下面的打结活动增加了许多麻烦，打了好几个结也没用后，我们想到了一个办法：用透明胶在里面外面都贴上。我们按照这个办法做起来，果然成功了。

我们用同样的办法把另一头也做好了，一个“土电话”大功告成了。我想：难道这就是“土电话”，用一条绳子当电线，也能像电话一样对话？我把做好的 “土电话”给老师看，并把想法也告诉了老师，老师说：“不信就自己试一试。”黄老师把方法告诉了我们：“一个人说，一个人听，试试能不能听到？”我把一头给了张文怡，一头给自己，张文怡说：“程旭静，听到了吗？”没想到我真的听到了，让我大吃一惊。后来，我越说越带劲，越说越好玩，我们你说说，我听听，你听听，我说说，真好玩。

“土电话”这个实验真有趣，你说呢？

(责任编辑：齐老师)

一堂有趣的科学课

一堂有趣的科学课清脆的上课铃声刚停，苗老师就抱着一大堆毛皮块、丝绸帕、玻璃棒和橡胶棒等东西，快步走进教室。只见他不动声色地放下东西后，拿起粉笔在黑板上写了个斗大的“电”字。教室里静悄悄的，同学们都竖起耳朵等待着他讲课，而他却叫了一位女同学上台去，要她把自己的自来水笔杆使劲往头上摩擦后，再把它伸向一堆碎纸屑，刹时间，奇迹出现了，许多纸屑立即自动地粘到笔杆上。正当我们看得目瞪口呆时，苗老师问道：“哪来的电呢？”多数同学转入了沉思，只有几个同学小声回答：“摩擦的呗。”“对，是的，是摩擦得来的。”苗老师高兴地接过他们的话茬一字一板地说：“物体摩擦后，能够吸引轻小的东西，我们就说这物体带了电。这种用摩擦的方法使物体带电的现象，就叫摩擦起电。摩擦起电的现象是经常发生的......”同学们津津有味地听着、看着。最后，苗老师真像魔术师那样，让我们观看了用摩擦的方法，使玻璃板上的小纸屑跳舞的表演;并给我们每个小组分发了毛皮和橡胶棒，或是丝绸帕和玻璃棍，让我们每个人都做摩擦起电的实验。我一边做着实验，一边想着“登上电学宝座的法拉第”和“探索雷电秘密的富兰克林”。我也一定要像他们那样力争做一个训电的人。下课铃声响了，同学们恋恋不舍地放下手中的实验，一个个不由自主地埋怨道：“嗨，怎么搞的，这节课时间这么短！”内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗三岔河中心校二年二班侯凯

记一堂有趣的课

四（2）班 张况喆 辅导老师：王庆芝

会学，乐学，创造性的学是我们新时代的学生新的学习方法。前两天我们班上了一堂自然课，同学们通过观察、体验、动脑思考又有了新的发现，其乐无穷。

上课了，只见老师拿出唐僧四人的小纸人造型。老师边唱边用手在纸板下滑动，“唐僧起马去西行，后面跟着个孙悟空……”同学们边唱着儿歌，边看着小纸人再不停地舞动，兴致高涨。这时老师忽然神秘地问：“纸板上的纸人为什么会动？”同学们纷纷举手，有的说：“老师有遥控器；”有的说：“老师在玩木偶；”有的说：“在变魔术”……有一位同学像发现了什么东西似地说：“老师手上有磁铁。”我们这时恍然大悟。老师笑着说：“你们真聪明。那么磁铁还有什么用处呢？”老师问我们自己的桌子上的磁铁有哪些不同？同学们说型状不同。有条形、环型、蹄型、圆柱型。

接着老师拿出一个大的条形磁铁将它悬挂在支架上，让我们观察他的两极有什么变化。只见它的两极漫漫地指向了南、北，老师强制将它的两极制向东西，可它有慢慢地指向了南北方向。老师叫我们自己实验，可无论怎样旋转，它还是指向南北方向。这是磁铁的另一种作用——指示南北方向。老师还告诉我们，磁铁也有性质，分别有南极和北极，可以用大写字母“N”和“S”代替。

接着老师让我们用几块不同形状的磁铁互相接近，看看有什么结果。我发现同极的磁铁放在一起有巨大的排斥力，异极的磁铁互相吸引。老师还让我们把两块环型磁铁放在一根做实验的小柱子上，再看看有什么发现。我们发现同极的话，有一块磁铁始终浮在上空，异极当然就吸起来了。老师看着我们兴致勃勃的样子问：“用这个原理，有哪些发明呀？”同学们异口同声地说：“磁悬浮列车！”老师又给我们看了一个关于磁悬浮列车的小短片，原来磁悬浮列车就是利用同极的磁铁放在一起有巨大的排斥力这个原理，使列车悬浮在轨道上，减少了摩擦力，加快了列车行驶的速度，“啊！太神了！”同学们都沉浸在对科学兴趣的氛围中。

最后老师总结了磁铁在生活中广泛运用，我们应该细心观察，多去实践才能有更多的发现。

这堂课让我们懂得要爱科学、学科学、用科学，探索大自然的奥秘，让科学为人类造福。

有趣的一堂科学课

上课时间到了，这节是科学课。

老师拿出四张A4纸，一把剪刀和一圈胶布。

老师说：“这节课我们来做一个实验，把四张完全一样的A4纸分别折成圆柱体，然后将同学们的数学书一本一本地叠在这些物体上，看谁的承受力最……”

我想：肯定是三角柱，因为三角形稳定性最好。

实验开始了，首先试的是三角柱。一本、两本、三本，只听“噼”的一声，三角柱就被压扁了。怎么会这样？而更令我意想不到的是，圆柱才是承受力最好的，一下子就托起了约30本数学书！

老师说：“知道为什么吗？因为圆柱可以均匀地把力量分散到各个部位，而三角柱就不行，力量大部部分都分布到三个角那儿去了……”。原来是这样！

这堂课真有趣！

水往高处流DD记一堂有趣的科学课

今天上午第四节课，我们同学都兴奋不已，因为大家期盼已久的实验马上就要开始了。

不一会儿，科学老师拿着一个装有红色液体的大烧杯走了进来。班里开始热闹起来了，一群同学围着老师七嘴八舌地问道：“老师，今天我们学什么呢？”老师微笑着说：“一会儿你们就知道了。”与此同时，另一部分同学正在展示着老师让带的实验用品，还有一小部分同学坐在座位上小声议论着：“今天到底学什么？”

上课铃响了，同学们焦急地等待着老师说话，老师好像故意为难我们，好几分钟过去了，老师才开了口：“同学们，你们知不知道水是往低处流的？”我们懒洋洋地说：“知DD道”，老师接着问“水只往低处流不往高处流，是吗？”我们还是慢吞吞地说：“是DD”。老师接着说：“你们谁能让水往高处流？”

刚才那股懒劲一下子跑得无影无踪，教室里的气氛由死气沉沉变得高昂起来。同学们立刻异口同声问道：“怎样让水往高处流？”老师笑了笑说：“那你们看好了！”

老师拿出一块手绢，卷了几下，卷成了圆柱状。他将圆柱状手绢的三分之二插入装有红色液体的烧杯里。老师神秘地说：“不一会水就会顺着手绢头流出来”。我们齐声道：“老师你别骗我们了，这是不可能的！”老师撇了撇嘴，用胜券在握的口气说：“咱们走着瞧吧，事实会证明谁对谁错！”我们也针锋相对道：“老师，最后的结果还没出来，鹿死谁手还不知道呢？”

我们用眼睛死死盯着烧杯水平线上的手绢，过了一会儿，我们的头上渗满了汗，因为红色液体已经上升到了露在外面手绢的一半位置。我们心里不停地祈祷着：水别再涨了。但是水似乎不领人情，继续不停地向上涨，汗水已经湿透了我们的衣服，我们垂头丧气地宣布：我们输了。

老师在一旁哈哈大笑，说：“你们知道这是为什么吗？”我们叹气道：“不知道”“那你们想象一下呀！”我们又来了精神，纷纷举手回答问题。

同学们的答案不一，有的认为：老师在材料里做了手脚，从中加了一根吸管；有的认为是物品本身有孔的原因；而我认为是老师材料的事。最后老师一锤定音：是因为手绢本身有孔。

我们个个惊讶不已，老师解释到，手绢通过本身细密的小孔把水吸进去，水占满了底部空间，无处可放，只好逐渐向上层空间涌去。同学们听了一个个恍然大悟，如梦初醒。

可是还有些同学就是不相信，缠着老师不放，老师只好又做了一个实验：他从一个同学手里拿了一小张报纸，叠成条状，把一端放到红水里，说：“看好了。”

教室立刻又变得鸦雀无声，不一会儿，同学们又惊奇地发现：报纸已经完全变成红色了，这回大家都心服口服了。

科学真是太奇妙了。以后我们要细心观察生活，生活中的样样事情几乎都与科学有关。

一堂有趣的科学课

一堂有趣的科学课三门县实验小学 四10班 汪小天一次科学课上，老师教我们如何点亮小灯泡。 我认真听了老师的讲解，拿出科学学具袋，准备好要用的材料。有4个小金属片、一个灯泡、一个黑色底座、一节电池、一个电池储放盒和两根导线，这样我们就开始制作了。我们先拿出小金属片，再把小金属片分别插入黑色底座里，把灯泡也插进底座，一个固定灯泡的灯座就做好了。然后把两根剥了塑料外壳的导线系在小金属片上。再把电池放入电池储放盒，在旁边也放入两个小金属片，就完成了一个电池连接处。把两根导线和电池连接处的小金属片触碰住，小灯泡就亮起来了。看到自己动手让小灯泡亮起来，心里还真的很高兴。我们还知道了有串联和并联两种连接方式，收获可真大！ 这次科学课真是有趣极了，真是有意义的一节课。教师评语：作文并不缺乏题材，课堂上的小制作，新学的知识点，或者是一点小小的思考都可以成为习作的素材。这篇习作小作者通过课堂上细致的观察把科学课中小灯泡如何点亮的过程写得很具体，步骤清晰。但是缺乏细节描写使全文略显粗糙。指导教师：俞洪华

一堂有趣的科学课

一堂有趣的科学课 在这节科学课上，我们观察了油菜花。 我在其中一株油菜花上摘下了一朵。这朵花才刚刚开放，遮着脸像个害羞的小姑娘。老师对我们说：“同学们，在花瓣的下面有4片绿色的叶子，叫萼片。”我轻轻地用镊子把萼片摘下，然后闻了闻。顿时，一股淡淡的清香扑鼻而来，沁人心脾。我准备把花瓣也摘下。可是，在实验过程中，那个并不灵活的镊子把花瓣撕碎了。我不耐烦了，只好用手轻轻地把花瓣取下来。这4片花瓣像4把小扇子，能扇出一丝丝清风。现在只剩下花蕊了，花蕊分为雌蕊和雄蕊。油菜花上有6根雄蕊，而雌蕊只有1根。雌蕊是绿色的，矗立在花蕊的中间。雄蕊围着雌蕊，争先恐后地与她交配。雄蕊是黄色的，在花丝上还有花药。那么花粉又是从哪来的呢？原来是从花药里来的。如果你轻轻碰一下花药，手指上就会粘上花粉。我拿起一株油菜花，发现下面的花儿都凋谢了，只剩下光秃秃的一根雌蕊了。老师告诉我们，这根雌蕊渐渐成熟，将来就会变为油菜果荚，在果荚内藏着许多种子呢！ 你可别小看这些油菜花，在它的身上可全是宝。油菜花的嫩茎和叶子可以食用;它的种子可以榨油，也可以当饲料；花粉增添了乡间田园缤纷的色彩；油菜花制成的果汁在医疗上有预防高血压、贫血和伤风等功效。 看来，有些东西看似很平常，其实对人类的贡献大着呢！在这一堂有趣的科学课上，我学到了许多新的知识，使我受益匪浅。 桐乡市第一实验小学 世纪园校区 403班 金芷妍

记一堂有趣的科学课

“叮铃铃……”上课了，科学老师拿着两个大鸡蛋进了教室，弄得大家真是丈二的和尚摸不着头脑。 科学老师步履轻盈地走上讲台，对同学们说：“同学们，今天我们来做一个握鸡蛋的游戏好不好？看谁能把鸡蛋握碎？”这时班里的大力士——小强站起身傲慢的说：“不就是一个鸡蛋吗！有什么握不碎的呀！”于是，老师让小强上讲台前做这个试验。只见小强咬着牙用尽了全身的力气，可是鸡蛋还是一点也没有被握碎。大家见了议论纷纷。又有几个不信邪的同学上去握，鸡蛋仍完好无损。我想：这些没用的家伙，连个小小的鸡蛋都握不碎。于是我自告奋勇亲自去试了一下。我走上前，拿起这个鸡蛋，用两只手握在一起，咬着牙、瞪着眼，握了几次都白费力气，这个鸡蛋在我手里像握了一个钢球那样坚硬。这到底是什么原因呢？我大惑不解。全班同学都睁大了好奇的眼睛，有的同学还半开玩笑地说：“这个蛋，是不是铁鸡下的铁蛋啊！”逗得同学们哄堂大笑。 科学老师笑了笑说：“告诉你们个中道理吧！鸡蛋是圆形的，在你们的手中受力来自四面八方，是均匀的，所以它不碎，那我们要吃鸡蛋时怎样才能打碎它呢？”同学们七嘴八舌地争着回答：“往碗边或硬物上磕就可以了。”老师又问：“磕在其他地方为什么就会碎呢？”大家又争着回答：“那是受力不均匀的原因呗。”我这才恍然大悟，明白了其中的道理。然后老师又启发大家讨论了蒙古包、储油罐等一些建筑物，为什么造成圆形的道理。大家讨论的异常激烈，就连平时不爱发言的小丽也几次举手，整个科学课异常活跃。 这真是一堂有趣的科学课。