逍遥为题的作文
哗啦啦,下雨了.天压得那么低,仿佛有意在这高考三天的最后一天开个黑色幽默.让他彷徨,让他心急,让他激动,让他微笑.人生的路总不是笔直,曲径通幽,不是更乐得逍遥,就像前两天风平浪静的晴天和今天哗啦啦下着诗意般的大雨.时而急速,时而缓行,又时而停止,接着又雷鸣,少不了闪闪眼睛,如此反复.天的迹象总像在暗示什么,不清晰.人有好奇,品尝起来倒有七甜味,三分苦涩.
高考这三天,对谁来说都是个特别的日子,我看着昏沉沉的天,有点睡意,但心却一直想着几个朋友在考场发挥如何.想着他们看见如此的翻转的云层,听见哗啦啦的加油声(雨声),会有感写出一篇情文并茂的文章.雷一鸣,电一闪,能突然有了思绪,解开了一道开始没头绪的数学题.再加上想起水的柔情,你便让自己的心如无波之湖,虽有时起伏跌宕,跃起涟漪,不失为精彩的片段.这样在一些基础知识就会用平静的心去解答,不懂的题自然心中泛起涟漪,突如其来的灵感不也为你增添色彩.能在这三天,心湖如此之境,如此之美,那也就无悔了.
高考在对死的知识进行解剖的同时,更重要的是对心湖的检测.心态往往是关键所在.但我往往不要求别人压抑自己心静如无波之湖.生命本是丰富多彩的,心湖也应该有多种浪花.所以啊!为什么不随缘呢?
也许我的诉说是对朋友的劝告,但更多是我的自白.当他们在考场上书写未来之际,我的高三也即将结束.是时候走上〝十月革命〞的征途了,是时候发表〝十月宣言〞了.(因为有效时间为10月)是时候奋笔疾书了.
我的人生不算什么.只是大海中的一朵小浪花.风起时,随风起舞;云静时,一起思考人生;就算在岸边当守望者,也能够滴水穿石,回归大海.
我的人生不是肢体的运动,只是精神的飞扬.我追求和谐,希望别人也能和睦相处;我追求和平,希望世界永无战火;我追求和音,希望每个人都有知音,在自己的精神港口畅谈.我的人生不需要理由,我只须这样走下去.
雨下得再大,是知道〝某地方〞干旱,赶来救急;雨下得再平缓,也只是对人类的抚摸,让人感觉自然的温暖和爱.一切都有理由,一切都无需
4封珍贵的信
新年终于来了，我打算，给人写信，我还没写过信呢！也不知道到底该怎么写，写给谁……算了，还是不写了吧~不行！！！要敢于尝试嘛！说干就干，我现在就开始写！
第一封
第一封写给谁呢？哈哈！我知道该写给谁咯！当然是写给我在创网最最最敬爱的青竹大哥了！他呀，是我众多哥哥中最负责任的一个了。我有什么事情总会跟哥哥说，哥哥会尽量地开导开导我。哥哥还喜欢和我开玩笑，上次，他说他死了，然后我就发给哥哥一个“药”的图片，说这个是还魂丹。可是，哥哥一定要说那个是毒药……最后，还是我用了一句“以毒攻毒”才让哥哥“活”了过来……这样的一个好哥哥，我写的第一封信要是不给他，那应该给谁好呢？我要在信里写上对哥哥的问候，对哥哥的感谢……然后，我还要给叔叔出一道特别特别难的数学题，谁叫他是数学课代表了？（本人不是，羡慕……）最后，再在信里加上本人一直杂记录的“创网录”，OK！第一封信就搞定了！
第二封
给了哥哥一封信，当然也要给妹妹一封咯！我想想啊~和我最好的一个妹妹――飘飘啊！飘飘她在我离开逍遥家族，不知所措的时候告诉了我应该回去。要不是飘飘，现在，逍遥家族就应该人去楼空了，现在这个团结友爱的逍遥家族也就不会出现了……感谢飘飘~~~这封信呀，也是必不可少的拉！在信里，偶要写点感谢飘飘的话，当然也夹带夹点问候，我还要在信里附带上偶的“创网录”、我的相片（飘一直想知道偶长什么样），再加上一张“逍遥家族优秀社员证”，把所有东西都夹在信封里，又OK了！
第三封
这封信给谁呢？厄……本人考虑了半天，最后，我决定把这封信写给纳什大哥，他也是偶的好朋友，是逍遥家族的大将。上次，文学社解散了，他说要去青青，但是，却一直都是未加入文学社。后来，我打算重整逍遥家族，就给所有离社的人留言叫他们回来，纳什大哥是第一个有反应的人，他马上就同意了~总之，他也是我的好大哥……我要让这封信带着问候、带着感谢、带着歉意，带着“创网录”和“逍遥家族优秀社员证”飞到纳什大哥所在的安徽去……
第四封
这是我写的最后一封信了，其实，我原本还想继续写的，可是时间不足……不废话了，还是开门见山吧~这封信是写个青松的，他……我怎么说呢！唉……我和他其实也不是很熟……我只是知道他叫舒启豪，是我们逍遥家族的，和青竹大哥住得很近......但是，不知道为什么，我还是给写了……写些什么呢？还是老样子吧……写上问候，在来点祝福，最后再加上“创网录”和“逍遥家族优秀社员证”就可以了……
四封信都写好了，地址也都问到了，总算可以寄出去了……对了！大家知道我为什么说是“珍贵的信”吗？因为这是我第一次给人写信，而且，所有的信都是寄到安徽的……但是，这几封珍贵信却因为某某人的一句话被撕了……唉……
《折剑词》（小说还未写完）
为小说《折剑录》而题的词，由于小说暂未完成，所以先将小生的词给大家欣赏下，大家以后要多多支持下小生哦!
站在巍峨的群峰之巅，寒风泠泠侵袭着我的脸.
衣衫随之而舞动，发絮随之而飘扬.
仰望苍天，沉沦无边，永无止境的仇恨边缘.
俯首默哀，轻叹回忆，身边的人早已走远.
阔别间，不情愿，似幻非幻江湖一念间.
把剑间轻扬，剑起花落，恩怨情仇涌上心头......
折剑三尺，不愿再续前嫌.
晴天动，白云飘渺，自在婉若青烟.
后世叹曰：“梦里桃花爱飘渺，几许情能遏痴癫!“
一扇通晓天下事，无人不知我逍遥!
江湖百晓生是也!
命，题
生命 就是一道题
何须再去命题？
生命的火花 足以燎原！
生命的汗水 足以浇灌破土的新生！
生命 是一道题
我们自己 就是那解题人
手持信仰 脚踏坚强
为这道生命之题踏步起航！
命题
逃不出命运的禁锢
是朱红色的城墙
生命
应是天上飘摇的云
应是地上逍遥的风
将命题 一点一点
拆散！
――07，01，12晚
一念
《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
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用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
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一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
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1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这《迷途》晨光熹微的路上／装备好我的梦想／披戴着我的荣光／乘着朝阳扬帆起航／彼岸的花儿愈发闪亮／
漫漫征程的孤岛／雨淋湿了翅膀／雾霭迷失了方向／风沙让脸庞渐渐灼伤／旅途的荆棘也浅浅的歌唱／
可不安的情绪从未滋长／执着的心依旧闪亮
用自己的双手筑起坚固的城墙／风雨中屹立不倒／为的只是遇见终点的光芒／
用自己的肩膀扛下殷切的盼望／一路上披荆斩棘／要的只是收获硕果的芬芳／
小作文结束
一念之间发现你的爱情竟然不见，这几年你留下的原来只有谎言，说得再美也无法沉淀，空洞得可怜
戴佩妮-一念之间
1．杂念
如果用一个成语来描述我此时的状态，那便是出神入化，可是语文老师在场便会马上指出我“望文生义”的毛病，关于望文生义，它是语文试卷选择题中判断成语使用恰当的惯用套路，我们常常被误导，而正确答案却在躲猫猫。关于语文试卷摧残人心的格局我不想再多说，因为我的一个念头语重心长的告诉我再这样就偏题了，就像数学书上的渐开线无限的偏离圆心，幸好我悬崖勒马。
说到出神，即很多个念头如同牛顿的苹果向你的脑袋砸来，一下子就超凡脱俗，开始遨游于漫无边际的宇宙了。于是我将其列为一念的范畴。就在我刚才阅读题目的瞬间，千万个莫名的念头如潮水般汹涌澎湃的向我袭来，于是思绪飞舞着活蹦乱跳了，可我回过神来，脑海空白的有点凄凉，凄凉得就像浩劫后圆明园的残垣断壁，我只好努力捕风捉影般回忆刚才呼啸而过的念头，是关于我的轨迹的念头。
2．第一个念头
它是邪恶的，这个降临在我脑海里第一个念头居然如此，有悖于荀子老前辈的“性善论”。
首先我想到了选择写文章这条路就像参加选秀节目，如果，万一，侥幸的，不切实际的脱颖而出，岂不是想曾轶可一样一炮而红，那样我不是可以脱离高考的苦海，而是不必再忍辱负重，踏上一条畅通无阻的捷径，盘算着荣耀和光芒附体，然后便成为下一个郭敬明或韩寒，然后将笔头上的艺术转变为个人的事业，然后尽情挥霍着自己赖以生存的才能。
可现实总是以残酷收场，我根本谈不上天赋异禀，也没多读过几卷薄书，没有深厚的写作底蕴，估计这回就像蜀相诸葛出师未捷身先死。而且这也不是闪闪发光的星光大道，一旦通过便前途无量，而是未来如浮云般飘忽不定。
郭敬明和韩寒现在是如日中天，我也不想妄自菲薄。
邪恶的念头果然如此不堪一击。
3．第二个念头
它虚幻得同泡影，明灭之间积载着太多压抑和怒火，它是藏匿在每个男生内心深处的困兽，不羁与反叛的宣泄，就像郭敬明《剧本》里河的左岸，左得很。
彼时的我会留很长很锐气的头发，身上零零散散印刻着些许伤疤，不停的用90分贝的摇滚浇灌自己的耳朵。居无定所无业游民是我的代名词，义无反顾是我的座右铭，我还会很老练的抽便宜的烟，会弹一手很烂的吉他，会在秋千下说些疯话。习惯一个人无拘无束的生活。
会嘴角扬起笑而不语他人的质问，故作不屑的姿态。
可内心经不起自己轻描淡写的质问——这样逍遥洒的确逍遥洒脱，但这样自私的想法留给父母的是什么？他们沉甸甸的企盼和孤注一掷的心血换来的是什么？是盼望，失望，绝望。人生不是一座孤岛，还有很多期盼重压在自己身上，异想天开的世界是那么可望而不可即。
综上所述，第二个念头的假设不成立。
4．第三个念头
这是最符合现实的。我可以放下干竭的笔，让思绪从纷繁错杂的作文中平静下来，毕竟这是一周中难得的不与学习为伍的时间段，它能让我无所顾忌的睡到自然醒，然后跌宕起伏的看一场球赛。有时会上下网逛逛贴吧听听新歌。然后我会见缝插针的花时间学习上几十分钟，以至于下午返校咄咄逼人的语数外理综每周一练不至于大红灯笼高高挂。这个周练是一个消磨意志的行为，可在老师心目中的是不可多得的好事，他们完全忘了政治老师所说的事物的客观性，所以往往适得其反。
于是，在这
本人的烦恼
本人虽美其名曰“逍遥公主”，不过事实上，我这个公主倒也并不逍遥啊~~~光烦恼就有不少，还怎么能说逍遥呢？！
烦恼之一：没人支持
其实呢，我还是挺喜欢上“创网”写作文的，只可惜，班上看《课堂内外》的人实在是少之又少，那倒不是因为《课堂内外》名气不高，只是因为我们班上的人太孤陋寡闻。而且，学校里不好定杂志，所以．．．．．．而老妈也知道我很喜欢看《课堂内外》，可她就是不同意我上网写作文。那倒不是因为她不通人情，只是因为老师不许我们上网，别说上“创网”写作了，连查资料都要家长代劳完成。哼，这不是打击我的积极性吗！这次能上“创网”写文，我没少磨嘴皮子，正所谓“精诚所至，金石为开”，终于，用我的“三寸不烂之舌”，老妈勉强答应了我上网写作文。唉，难啊！~~~~~~~
烦恼之二：压力太大
我今年已经上六年级了，还有不久就要面临升学考试。我小学是在最好的学校上的，如果考不上好的初中，不仅老爸老妈和亲朋好友有意见，就连我自己也好过不了啊~（那个好初中分数，钱数都相当高，不说全县前十名免费50名以后，少考0．5就要加钱一万九千八，如果考得再差些，你给十万也上不了！）更何况，我在班里的成绩是非常好的，这确实不是吹牛，上一次期末考试，我也考了全年级第一，老师他们对我的期望值都很高，还指望我考前十名。万一我没考得好，那不就糗大了吗！唉，做个学生难，做个好学生更难，做个老师眼里期望值很高的学生是难上加难！
烦恼之三：没有自由
唉，毕业班最烦的就是没有自由。尤其是冬天早出晚归，出来的时候都看星星（不过最近星星好像少了很多，看来他们看我们都看烦了~~~~）星期六也要上课，作业还那么多，搞什么题海战术，弄得我们头昏脑胀。我们的数学老师更凶悍，看上去就凶神恶煞，其实心肠也一样的狠硬：写那么多题，第一次错，把家里的电话号码记下来；第二次错，叫家长；第三次错~~那你就等着铺天盖地的批评和责骂吧．．．．．．星期六，星期天，早上下午晚上，兴趣小组都安排得满满的，你片刻也别想休息。什么兴趣班，简直就是魔鬼训练营！把我们这些青春活泼的学生们折磨得人不像人，鬼不像鬼。虽说这也是为我们好，但是也不能这么来吧！！！！！~~~~~~~~~
．．．．．．．．．．．．
知道是孩子，就不会没有烦恼，但在此，我要大声的到处我们的心声：我们要一个美好快乐的童年，希望大人们能够理解我们！
你要说，我不怕
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
“曾”是个很无奈的字眼，有人想起它的时候，可能有些事，已无法挽回。
一
第一次脖颈上挂了家里钥匙的时候，夏还是个傻丫头，轻松得没有负担，仿佛下一个瞬间，就能挥着想象的翅膀，飞上云端。
她第一次见到秋就是在记忆中的那个秋千上。那个下午，太阳用阳光充满暖意地把小路间的夏拥抱。夏刚做好了个小花环，远远地就看到了秋。她扎着俩可爱的“冲天炮”，穿着白色的公主裙，握着藤蔓来来回回荡着秋千，而白蛰的小腿，有节奏地在空中蹬着。秋把秋千荡得老高，夏愣愣的看着眼前的女孩，担心她再荡那么一下，就真要飞上天了。夏还在心里想，我要把花环送给这“公主裙”。
秋终于发现了站在一旁愣傻愣傻的家伙，缓缓的放慢了荡秋千的速度，在夏还未反映过来时，从秋千椅上跳了下来，她问，“你荡么，这个。”随后指了指身后仍摆动着的秋千。
夏轻轻摇了摇头，也不知怎的，直接，把手里的花环戴在了她的头上。风轻轻吹了过来，一晃掠过了秋的裙，她眨了眨眼睛，复微笑，自信的说：“我叫秋。”
第二年，夏和秋上了小学，成了同窗好友。
二
日子一天天的过去了，记忆像一张泛黄的老照片，里面贮藏的以前兴许觉得很价值的瞬间，如今看来，不过是过往云烟。我们一起闹过，笑过，我们在自己的舞台上放肆的疯狂，转眼，音乐结束，一切姹紫嫣红的繁华悄悄褪去，转身，发现曾经可以拥有的，现在正在失去，也只好，装作毫不在意地去追寻另一个遥不可及力不从心的梦。
“夏，打算怎么复习？”秋坐在她的身边，露出微笑。初一的第一次期末考试要到了，措手不及。
夏说她没空，随后无奈地摇了摇头。在老师的眼里，她们都是有前途有才华的孩子，异想天开的好。夏刚刚接到了特约的画稿任务，就一刻不停地忙去了。秋理解的笑笑，她有她的坚持，而自己，愿意当老师的好孩子，纵使失去再多，也只能装成毫不在意。
曾经，秋的梦想是写一部小说，母亲说：“妈随你，自己琢磨琢磨。”她兴奋地笑笑。当看到母亲眼神深处的意思，她又瞬间收回了笑容，“妈，我要以学习为重。”
三
学校到处弥漫着紧张的气息，大家忙忙碌碌，行色匆匆，几乎所有人都一头扎进了林林总总的复习题之中，没有几个怕被题海给溺死的。秋几乎是毫不犹豫地就加入了他们的队伍。
四
夏更是为了目标不怕苦不怕累的孩子。大家为一道证明题花费掉几万个脑细胞，她马不停蹄的构思画画内容；同学为了算不出一道题大叹命运不公，她专心致志地画草图；朋友之间因为摸底考试谁多了一分谁少了一分而勾心斗角时，她仍在尽心尽力地赶工程。将来，同学因期末考试不及格而气得绝食，她可能又要用稿费请大家吃烧烤了。
五
考试前那晚上的自习课。
夏终于画完了画，二话不说抓起最后一点时间复习，秋到最后打算放松一晚上，她看着夏，若有所思。
林思秋？背后一个男生忽然叫道。
嗯？
有信心了吗？拿年级第一。钟萧一脸坏笑，你是我们班的顶梁柱嘛！
可能。秋想了想，这么说。
太自信，可能会被弄的狼狈不堪吧，14岁，秋还没有勇气说出一些耀眼的字眼。
钟萧是个张扬的男生，很喜欢放肆地笑，好象全世界都是围着他转，比地大，比天高。他说，哎哎哎，老师的掌上明珠，怎么这么没自信？
秋一听，真想一耳光子扇过去。没有你这个阻碍，我可以活得比上帝还逍遥……
喏，这次我们班就靠你啦，我死翘翘了。
你哪门课死翘翘啦？
女生罗嗦个什么？反正你别丢了我们班的脸。我在后面用手电筒罩着你呢！
我们需要什么样的教育
我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书我们需要什么样的教育
——观电视剧《恰同学少年》有感
特约记者 李国友
本文发表在；8月18日第3版上
不管电视剧《恰同学少年》的许多语言，是历史、是导演的有意安排或是演员的艺术发挥。都会引起我们观众对当今教育现状的反思。反思我们的教育制度，反思我们的学习工作与做人。怎样当一个校长？怎样当一个教师？怎样做一名学生？怎样去读书？…
一、 培养造就非凡大器人才的条件
毛泽东与蔡和森能成为影响一个时代的伟人，不用说，首先是他们本人的天赋，即毛泽东是天才，蔡和森有睿智。其次是，他们都有一个伟大的母亲。这样的母亲不是简单的有点知识，更不是有多少钱、多大权或多大的势。而是她们明事理，有个性，有思想，有吃苦耐劳的奉献精神。是子女为人做事的榜样。是孕育子女理想的源头，是儿女内心精神力量的源泉。毛泽东一想到他的母亲就想到了天下的妇女。毛泽东的一生都有他母亲的影子。毛泽东就曾在《祭母文》中写道：吾母高风，首推博爱；爱力所及，原本真诚。不作诳言，不存欺心；洁净之风，传遍戚里。第三，他们遇上了伟大的老师。孔昭绶、杨昌济、黎锦熙、袁仲谦、徐特立等。第四、学校及环境，有以千年文化为底蕴，造就了一代又一代圣人名人的湖湘学派，有城南书院为依托的湖南省公立第一师范学校。
二、 不同的校长不同的管理
怎样办教育？现在的学校把招生当成做生意，只顾着收费，从学生身上发财。考试作文题，题目自拟，篇幅不限。培养学生经世致国。在学校是要调教出堂堂正正的君子来。孔校长对毛泽东的偏科是采取开校务会讨论的办法，对学生的管理采取学生自治的办法。全校学生投票决定，谁是心目中最优势的学生。现在我们的学生自治还有这样实在吗？张干当校长是条条框框一大堆，一大堆的“不得”。却不知道什么是“要得的”。 学校是菜园子吗？要求学生不要看跟学业无关的杂书。连学生在雨天锻炼都要管，真是管天管地还要管人拉屎放屁。张干校长要的是月考，要的是那卷面上的分数，至于这样的分数对国家的未来有没有好处，那是不需要考虑的。像毛泽东这样的学生是该开除的，哪能搞什么“特批”。现在全国上上下下的教育有多少不正是这样吗？又有多少课堂，不正是把学习当成“填鸭子”式的，塞什么，学生吃什么吗？
三、 不同的老师不同的评价
“以人为本”，如何评价一个学生的优点与缺点？如何根据一个学生的个性进行合造的培养？这也是我们每一个老师所要面对的问题。对偏科的学生毛泽东，不同的老师就有不同的看法，有的说他最用功最聪明，有的说他很认真但也很一般，有的说他不认真也不聪明。我们今天的教育不也是面面俱到，有贪大求全之弊吗？在纪督学的眼里，像毛泽东这种只关心“出租汽车”，而不关心自己学业分数的学生是“不务正业”。但是我们想过没有，正是有多少这样“不务正业”的人推动了我们社会的发展。改变了历史的进程。现在我们的老师看待学生时，是否也应该全面一点，准确一点呢？尽量照顾到学生的个性和理想呢？
四、 我们要当什么样的老师
杨昌济老师的理想：“自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。”想在学生中栽得一二参天之大木，为我百年积弱的中华民族，撑起一片自立自强的天空。现在我们的学生，也该问问我们的老师，你们老师的理想是什么？我想起一生科学发现无数的英国科学家戴维，他却说他一生最大的贡献是发现了他的学生法拉第。当然，光说大道理是没有用的，光自己觉得崇高是没有用的。吃一辈子粉笔灰，别人都说你是穷教书匠，一辈子低人一等。但如果老师一门心思追求更好的待遇，更高的地位，又怎么教得出愿意为社会为大众奉献自身的学生呢。现在还有多少老师能像黎老师、袁老师那样为学生而辞职吗？
五、我们要当什么样的学生
什么是人的“面子”？蔡和森因家庭贫困在街上擦皮鞋，蔡和森食堂里捡剩饭，被学生们称“徐大叫花”的徐特立老师吃剩饭，穿草鞋，这些都是没有面子的人做的事吗？刘俊卿把父亲当“挑夫”， 现在也有的贫困学生把母亲当“保姆”。家中一贫如洗，自己在同学面前却装逍遥。这些都是为了“面子”吗？有多少学生理解真正的贫困与富有？现在的许多人，都在追求享乐。他们都知道光阴如白驹过歇，人生得及时享乐，否则就没有享受的机会了。还有多少人愿意为中华民族而着想。有多少学生读书是为了做于国于民有益的事，而不是为读书
2008重庆卷
题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥题目
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展；不经人力干预。③不勉强；不局促；不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。（60分）
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄袭。
考题解读 具有全球意识和地方特色
由重庆卷“在自然中生活”这道作文题，我们很容易想到“天人合一”的命题。从这个意义上看，试题既具有全球意识，又富于地方特色。说它具有全球意识，是因为近些年随着环境进一步恶化，许多国家提出了“人、社会与自然和谐相处”的口号，而“在自然中生活”无疑是这种理念的反映。依此思考，可确立“大自然给我生活的启悟”“拯救濒临灭绝的珍稀动植物”“在自然中生活——我的心愿”等主题（比如写景区旅游，圆了“我”在自然中生活的梦想，可惜的是还得回到钢筋水泥的丛林之中。也可采用鸟或其他动物的视角，写一篇想象作文）。“在自然中生活”更具地方特色。2008年年初重庆市提出建设“森林城市”的目标，要让青山绿水、苍松翠柏成为城市一道亮丽的风景线。“在自然中生活”其实也是对这一目标的响应。令人惊喜的是，针对全球工业生活对自然不断破坏这一趋势，《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期“人与自然”专题中设置的作文试题原题命中了今年重庆市高考作文试题，并附有优秀例文。可见，对自然的关注是大家共有的任务。
值得注意的是，“自然”是个多义词，提示语中已列出它的另两个义项——“自由发展；不经人力干预”和“不勉强；不局促；不呆板”（两种释义基本一致）。由此看来，本题的写作空间远大于“在自然界中生活”“与大自然亲密接触”选择的主题范围。那么，怎样围绕后两个义项精心构思呢？可从两方面展开联想：一是想反义词，“自由发展；不经人力干预”的对立面是饱受束缚、压制，“不勉强；不局促；不呆板”的反义词自然是“局促、呆板”等。二是想原因，诸如“父母过高的期望值”“揠苗助长式的教育方式”“未尽合理的考试制度、管理模式”“在物质上一味攀比的生活方式”“太过复杂的人际关系”“过于沉重的心理压力”等等，都可能成为难以“在自然中生活”的缘由。这么一思考，文路就开阔了，也就容易写出新意了。
综上所述，今年重庆卷的题目切合考生“亲近自然”“摆脱羁绊、自由发展”的心理愿望，它与2007年湖南卷“诗意地生活”有隐性的联系——虽然与关键词（“自然”“诗意”）含义不尽相同。
评分细则
说明：
为避免阅卷组成员由于主观原因造成的作文失分，减少阅卷误差值，重庆市高考评卷实行“四评制”。也就是说，一道题最多时可经过四个不同教师的手来评阅。具体来说就是，若一评、二评的分数不超过误差范围，就取平均分；若一评、二评的分数超过误差范围，则传给第三名教师评阅；若三评与一评的分数不超过误差范围，就取一、三评的平均值；若三评与二评的分数不超过误差范围，就取二、三评的平均值，以四评分数为准。
同时，所有满分作文，均要经指导委员复审。按照阅卷规则，两位教师对同一篇作文给满分，该作文就为满分作文，满分作文由阅卷教师评出后，由评卷指导委员来进行最后裁定。此外，以下四种情况必须查卷：零分试卷；主客观得分率相差过大；相关学科差异过大；第四次评阅的答卷——这种争议大的试题答案，也将进行查卷分析。
标杆作文
标杆作文一（一类文上）
内容19分 表达19分
发展19分 总分57分
在自然中生活
春风过户，送来诗意的联想。我信步园子里，在自然中找寻生活里的爱与箴言。
——题记
这几日心头颇不宁静，来自生活中的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘，羡慕他可以在美丽的月色中，面对着那些暗夜中的精灵，让心灵有了轻松的理由。而对于我们这个年龄，或许这有一些“为赋新词强说愁”，但那种隐形的压力也的确在我生命的春天里抹上了一丝淡淡的忧伤。
漫步在湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边。一位老人静静地端坐着，任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在面前打闹，他始终微笑着平视前方，他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像，但又如此不同。他可以伟大到令人无所适从，而我却渺小得如路边的一棵野草。但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁，他的面前是真善美的自然，何必管他背后那些前程功名路过时掀起的阵阵尘埃。生活在自然中，他得以逍遥
足迹深深
仰望星空，满天星辰。
春秋战国，百家争鸣。
鬼谷王禅，纵横鼻祖；
神鬼之才，经天纬地。
弟子苏秦，纵横捭阖，
秦相张仪，连横合纵。
太上老君，道法自然；
逍遥庄子，清风明月。
墨家墨翟，非攻兼爱。
孔氏三千，七十二贤，
亚圣孟子，生身取义。
韩氏子非，师从荀况，
同门李斯，官至秦相，
韩非李斯，以法治国。
三国争霸，鼎足之势，
孟德建魏，玄德创汉，
孙权建吴，三足鼎立。
卧龙孔明，阴阳天地，
巧借东风，草船借箭，
一计空城，知音司马。
大将周瑜，心胸狭隘，
诸葛孔明，三气周瑜。
阴阳八卦，八阵图生。
书圣羲之，墨染池塘。
兰亭集序，名满天下。
抗金名将，武穆岳飞，
精忠报国，铁骑岳军。
戊戌变法，维新运动；
戊戌君子，血洒刑场。
有心杀贼，无力回天，
死得其所，块哉块哉！
斗士鲁迅，负戟彷徨，
自题小像，日月可鉴，
化笔为匕，刺敌咽喉。
黄花岗上，七十二墓，
辛亥精神，百年孤独。
先人前辈，足迹深深，
青年一代，耳濡目染。