一件感人的事作文开头
小A上小学了。
小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！
小A上初中了。
初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！
小A上高中了。
小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即
如何提升中考作文价值之写作内容
1.失分会诊
不同的文体，其内容上的失分形式不尽相同，下面分别说明：
记叙文(包括童话、寓言、故事新编)：只是简单叙事，没有具体过程。叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。造成以上问题的原因是一些同学不懂得讲故事的要素，一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。可是许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。
议论文(包括议论性散文)：空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。造成这种情况的原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。也有另外一种情况，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，这些例子由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。
2.提升要诀
写记叙文要记住两点：一是写好一件事，记好一个人，要写出事件的开端、发展、高潮、结局四个阶段，开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨；二是突出描写，用描写充实内容。一件事若是简单叙述就无法做到具体充实，而运用各种描写方法进行细节描写就能使文章塑造的人物生动形象，故事完整，曲折感人。
写议论文请你注意两点：一是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方法广泛联系素材，充实文章内容。二是学会剖析论证，一篇文章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之后还必须有细致的剖析论证，论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。
3.模拟演练
记忆，没有重量。它却既可以压得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的空间飞翔。记忆没有体积。它却既可以让人敞开襟怀去拥抱整个世界，又可以使人的心眼儿狭隘得并蒂难容。记忆没有色彩，它却既可以使人的心灵苍白、幽暗，又可以让人的内心世界绚丽、辉煌。记忆没有标价。它却既可以让一个人的生命价值上升到崇高的境界，又可以使另一个人的灵魂贬值到零以下。
请以“记忆”为话题，写一篇作文。不少于700字。
写作点拨：这个题目适合写成记叙文和散文。要注意挖掘那些心灵深处的往事，不管是让我们沉重，让我们愉悦，还是让我们炽热如火，让我们心寒若冰，都要写出它们的独特与真实。写法上立足一事，写好事情过程，突出矛盾发展的过程。
八岁女孩的选择
青山区民族路小学五年级一班杨蕙泽在我们身边有许多感人的事迹，有许多令人敬佩的人。他们都是天使，他们有些人我们都不知道名字，可是他们的印象永远留在了人们的心中……
有一个美丽的小女孩，她的名字叫佘艳，她有一双亮晶晶的大眼睛和一颗透明的童心.她是一个孤儿，她在这个世界上只活了8年，她留在这个世界上最后的一句话是“我来过，我很乖”。她一直不知道自己的亲生父母是谁，她只有一个养父。1996年11月30日，因为“爸爸”佘仕友在永兴镇沈家冲一座小草房旁的草丛中发现了这个冻得奄奄一息的新生儿时，发现她的胸口处插着一张小纸片，上面写着“10月20日晚上12点。于是，她便有了自己的“爸爸”，佘仕友给孩子取名佘艳，单身汉当起了爸爸，没有母乳，也买不起奶粉，就只好喂米汤。佘艳从小体弱多病，但是非常乖巧懂事，春去春又回，如同苦藤上的一朵小花，佘艳一天天长大了，出奇地聪明乖巧，相邻都说捡来的娃娃智商高，都很喜欢她。上小学了，佘艳知道自己要好好学习，要上进，要考第一名，不识字的爸爸在村里脸上也会有光，她从没让爸爸失望过。2005年5月开始，她经常流鼻血。有一天早晨佘艳正在洗脸，突然发现一盆清水红红的，一看是鼻子里的血正在往下滴，不管采用什么措施都止不住，实在没办法，爸爸带她到乡卫生院去打针，可小小的针眼也出血不止，她的腿上还出现了大量的红点点，医生说赶快到大医院去看。来到了成都大医院，正值会诊高峰，她排不上队，独自坐在长椅上按住鼻子，鼻血像两条线，直往下掉，染红了地板，她觉得不好意思，只好端起一个便盆接血，不到10分钟，盆子里的血就盛了一半。医生见状，连忙带孩子去检查，检查后，医生开出了病危通知单，她得了“急性白血病”！无论父亲怎么努力都无法凑足孩子的医药费。看着父亲那双忧郁的眼睛和日渐消瘦的脸，佘艳总有一种酸楚的感觉。一次，佘艳拉着爸爸的手，话还未出，眼泪却冒了出来：“爸爸，我想死……”父亲一双惊愕的眼睛看着她“你才8岁，为啥要死”，“我是捡来的娃娃，大家都说我命贱，害不起这病，让我出院吧……”6月18日，8岁的佘艳代替不识字的爸爸，在自己的病历本上一笔一划的签字“自愿放弃对佘艳的治疗”
一位记者知道了这件事后，立刻召集广大好心人筹集善款，不出一个月佘艳已经有好多钱了，这些钱足够她治病了，正在人们为她的康复开心时，她却毅然放弃了，她不是不爱惜自己的生命，而是因为她不想靠别人的捐助，她知道先前爸爸为了给她治病花了许多钱，同时她也想让患上这种病的人早日得到康复。于是，她捐出了自己的所有善款。她认为这是正确的选择。
在不久后这位小天使去世了，与此同时人们发现了她的遗书。
这是一个年仅8岁的孩子在生命垂危的时候，趴在床上用铅笔写了3页的遗书，由于孩子太小，有些字还不会写，还有很多错别字，看的出，这篇文章并不是一气呵成写完的.分成了6段，开头是“爸爸”结尾是“爸爸再见”整片文章“爸爸”，出现了7次，还有9次简称记者为“阿姨”这16个称呼后面，全部是关于她离世后的“拜托”以及她想通过记者向全社会关心她的人表达“感谢”与“再见”。“爸爸再见，我们在梦中见，爸爸，我知道你的房子要垮了，爸爸不要生气。爸爸，看病的钱给我们学校一点点，让红十字会的阿姨在我死后，把剩下的钱给那些和我一样的病人，让他们的病好起来……”这封遗书让记者和爸爸看得泪流满面，泣不成声。8岁的小佘艳终于远离了病魔的摧残，安详离世。所有人都无法接受这个事实，那个美丽如诗，纯净如水的“小仙女”真的去了另一个世界吗？记者抚摸着佘艳渐渐冰冷的小脸泣不成声。她的墓地上有她一张笑吟吟的照片，碑文正面上方写着：“我来过，我很乖（1996.11.30.--2005.8.22）”这篇文章很长，有很深奥的道理：
你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
佘艳就是这样的，她难道不值得我们学习么？世上感动人的莫过于用心体会的真情！看着如今非主流和劲舞横行于年轻人的身边，我偶尔会很难受。那是一份堕落和悲哀！但我坚信社会进步的同时，我们的精神文明也在进步。失望之余的我们，应该能够再鼓起希望，希望不只在明天，也许曾经发生的一切，也是那么美好和感人！我会记得这句话：我来过，我很乖……。我忠心地希望大家能看这篇文章，只为了这份感动和意义！佘艳只有8岁，在8岁的时候，我们在干什么，也许是看电视，也许是玩电脑，总之，我们肯定知道什么是肯德鸡，我们肯定穿过洁白，漂亮的袜子，穿过漂亮的鞋子，而她什么也没有，她不知道什么是肯德鸡，甚至都没有像父亲提出任何要求，尽管这不是她的亲生父亲。她那么地懂事，那么天真无邪，看到这里难道佘艳的亲生父母不会感到羞愧么？你不妨现在打开自己的衣柜，数数你有几件衣服，是10件？20件？30件？可是佘艳只有一件，你可以容忍自己只有一件衣服么？我们谁也无法体验佘艳的生活。我觉得我们也许以前没有她那么懂事，但我们从现在开始，孝敬自己的母亲和父亲！我们会永远记住这位上帝派给我们的人间最善良的小天使，她舍小家顾大家，她有着一颗比世上所有人都善良的心，也许有人不这么认为，但如果你是佘艳，你会放弃治疗么？你可以忍受8年不穿一双袜子不穿一件新衣服么？你可以在那种生活环境下可爱乖巧，学习第一吗？你可以在你的遗书里一个字也不提自己么？你可以么？你真的可以么？
佘艳，永远都不要停止微笑，即使是在你难过的时候，说不定有人会因为你的笑容而爱上你。相信佘艳在天堂的生活将会丰富多彩。
指导老师：郭雁雁
《开学第一课》观后感
今天，是9月1日，我们迎来了新的学期，老师给我们留了一项特殊的作业，是观看CCTV-1，5:30—7:30的一个节目叫作《开学第一课》，我一回家就告诉了妈妈说：“我今天要看电视，老师让我们看CCTV-1的节目《开学第一课》，还要写读后感呢！”到点了，我急忙打开电视看这个节目。
刚开头，那个开场白叫作《幸福在哪里》演唱者是林妙可、豆豆、陆子艺、小小彬等等，这首歌直接表达出这个节目的主题，有三个主持人来主持：他们是董卿、撒贝宁和王小丫，还有三个小班长，还有许多嘉宾来参加这个节目我就不一一介绍了。接下来，讲了许多感人的故事，在场的所有人都被感动了，就连我那不爱哭的妈妈也流下感动的眼泪，那些故事将会永久铭刻在我的心里！
这个节目让我知道了幸福是什么，要怎样才能让自己获得幸福，在这个节目中，我还学到了："凡事都要对自己有信心，这样做一件事情才可以成功，即使再难的事，只要努力也有可能成功，"这个道理对我来说非常重要，我会把它牢牢的记在心里。
神马都是有用的
神马成为一切，浮云成为目标。——题记
小A上小学了。
小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！
小A上初中了。
初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！
小A上高中了。
小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！
小A被成功地培养成了一个多愁善感的“文艺青年”。
其实，现实生活中，小A并不是小A，这些写作手法也并不是指写作方法，但——
神马都是有用的，神马都是浮云，杯具啊！
（这是某学姐告诫我中考不要写像创新作文这样的文章，随后有感而发的，交稿仓促，见谅。）
用心，才能作文
作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦作文的写作，其实是一个心灵外现的过程。而一篇优秀作文的本身必定包涵了作者一种独特的心理体验。所以我们要说，只有用心，才能作文――
一、用心体验
作文，是生活经历与体验的展现，对生活的体验与感悟会于自觉不自觉中贯穿于行文过程中，那些行文苍白，缺乏思想内涵，没有情感体验的作文，他的写作者也必然是一个没有生活体验的人。为此，我们提倡面对生活，用心体验。
生活是一切素材的来源，是一切灵魂火花迸发的源泉。虽然，对于绝大部分学生来说，十几年的生活经历，也许从未有过多么难忘，多么精彩的经历与体验，但即使是在平淡之中，只要用心体验，依旧可以写出独特的感受。例如，学校里刚刚举行了一场队列体操比赛，比赛过后，作文讲座课上，我就启发引导同学们，去回顾了整个过程。指导同学们就场上场下同学们的种种表现，去深入思考，不同的的表现，不同的反映，既反映了不同学生或沉寂或活跃的心理品质。也反映了同学们浓重的集体主义情感，尤其是其中几个特别热心的同学的可爱形象，让同学们讨论的更为热烈，同学们也逐渐由这件事展开了联想，讲述起了同学们平时一起生活、学习所带来的种种乐趣与难忘之处，如此下来，教师只要在其中穿插进行适时的引导，就让学生们拥有了较深刻的心理体验，接下来的作文写作，同学们在作文中或写整体或写个别、或写场景或写片段，却无一例外的抒写了对同学的友谊的深厚情感，和浓厚的集体情谊，作文自然而然，都显得颇为感人，颇有内涵。
所谓用心体验，是用心去理解，分析于事件之中所展示出的个中内涵个中深意，并最终借助于文字给表露出来，正所谓只有“情真才能意切”，文章之所以感人是因为情真意切，而要做到这一点，不可或却的一点便是作者首先必需具备有丰富的生活情感，而他们莫不来源于用心的体验。
二、用心对待
在很多时候，一件事的成败与否，并非取决于能力的高低，而在于一种态度，一种积极的态度，是成功的应对一切，并最终取得成功的基石。同样，对于作文写作来讲，也不例外。
由于作文写作本身特点的制约，许多同学对作文产生了一种不合理的心理反应，作文的本身难度，让学生一提作文，就心存余悸，退避三舍。而作文的长效性也让一部分同学面对作文产生一种应付心理，一篇作文或信手抄写一篇，或胡乱写上几段，就算完事，从来都没有经过认真的构思、思索，于此长期下来，势必形成一种思维定式。无论是什么样的作文题目，即使可以应付的游刃有余的，也要胡乱对付一番。
为此，我们在作文指导之前，第一步首先对学生进行信心的培养。让他们明白其实作文并不难，只要用心在辅以正确的方法，是很容易就可以写好的。同时，在实际写作教学过程中，我们坚持“示范作文”制度，尤其是当堂示范作文，现场构思，现场写作，让学生看到老师作文如此轻松，相信一定能激发起学生的好强心、好胜心，自然是大大有利于学生写作信心的养成；再是，在日常写作评定过程中，我们十分注重努力寻求学生作文中的可取之处，并进行充分的肯定，从而进一步帮助学生逐步培养合理的心态，树立起足够的写作信心。
三、用心思考
用心体验，是一种累积作文素材的过程，用心对待是一种作文心态，这都是对作文写作的习惯培养，而用心思考便是真正的作文的开始。那么，作文，到底需要我们用心思考什么？
对作文题目要求的思考。无论是命题作文还是话题作文，在考查过程中都要列出写作题目或写作话题，并在绝大部分情况下配有写作要求或定量的写作指导。而这些东西，正是我们获取写作信息，掌握写作方向的关键所在。我们常说的作文走题现象，就是没有用心思考写作要求甚至于根本没有看清相关要求的结果。
再是，对写作内容的思考。我们在搞清作文需要我们写什么之后，我们就需要考虑我们写什么了，用什么样的材料，用什么样的行文结构，用什么样的语言特色，以至于我们要怎样开头，如何结尾，题目如何，这都是需要我们在写作之前通盘考虑好的，这也就是所谓的打腹稿。只有我们在脑海里想到了，笔下才会有什么可写，写一句，想一句的做法，永远不可能写出好作文。
最后思考写作内容的取舍。通常在我们写作审题过程中，我们会产生几个写作思路，或者说想到几个写作素材，这就要求我们有一定的取舍技巧和方法。下笔前，我们要考虑好哪些该写，哪些不该写，哪些该详写，哪些该略写。下笔无言当然不行，下笔言多亦
阳刚作文，不需要这些
小A上小学了。
小A无比新奇地望着眼前这个本子，老师叫它日记本，可以记好多东西呢。小A拿起笔就开始写：“今天我的笔坏掉了。”“我在公交车上捡到了五毛钱。”……小A写了满满一页纸，能写的都写上了。第二天，小A不解地望着日记本上红色的“B等”。而日记本旁边多了一本叫好词好句的书，老师说背了书上的词句就可以得A等了。想到这里，小A既兴奋又激动地背了一晚上，她觉得这些词语和句子陌生又神秘，写几个字就看看能不能插一点好词好句进去。一个月后，小A可以在日记本上记下“一天中最有意义的事情”了，小A得到了老师的表扬和那梦寐以求的A等。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用好词好句了，只要得A等和表扬就对了！好词好句这本书是有用的！
小A上初中了。
初中的小A已经不单单背好词好句了，好的素材她也背，现在最恶俗的作文题目“难忘的一件事”“感人的一件事”“快乐假日”总需要最新鲜的事件来书写，小A一个人不可能发生这么多事情吧，编不出来就记，多省事。小A平静地望着眼前这个本子，老师叫它为作文本，它跟日记可不一样了，作文涉及的内容可多了呢！小A将自己小学的积累能用上的都用上了，期待着能延续小学时的辉煌。第二天，小A不解的望着作文本上的B等，明明就写了一件很有意义的事情啊，不就是没有用老师说的“排比句”么？小A努力使自己清醒了一下头脑，开始在作文本上留下一串串排比句。一个小时里，小A写出了长达800字的多个排比句，文章是总分总的格局，开头结尾均为排比，正文以排比列开，各段都是排比的论述。造了一个晚上的句，小A有点累了，小A迟疑地关上了作文本。第二天，那个鲜红的A映在了小A的眼中，小A找到了写作的信心。整个初中，小A的作文本上堆满了排比句，小A更喜欢写作了。小A甜甜地笑着，老师表扬她善于用排比了，只要得A等和表扬就对了！排比造句是有用的！
小A上高中了。
小A把自己的“文采”继承到了高中，但那硕大的40分又让小A迷茫了。老师淡淡地说：“你的文笔很好，但是你不能为了写事而写事，总要总结点人生哲理吧，把深度提高。”小A明白了，当即就望向窗外感悟到了哲理，大笔一挥，佳作即成！老师惊呼：“奇才！奇才！”象征着满分的数字出现在了小A的作文本上。小A找到了高分作文的捷径，她走路看天，跑步看地，停驻望窗，时时刻刻都在感悟事态悲凉、生死迷、手足情。老师将小A的佳作推荐给杂志社，文章立马被采用了，这激起了小A对作文的强烈兴趣。小A开通了博客，随时将感悟记了下来。小A甜甜地笑着，杂志社欣赏她的感悟了，只要被杂志采用就对了！感悟生活是有用的！
小A被成功地培养成了一个无病呻吟的“文艺青年”。
小A的悲剧不止一次发生。写作是以我手写我心，写的就是自己想的，没有造作，没有手法，没有虚伪的感悟，没有浮华的造句，只把修辞当点缀，把感悟感悟道具，真正的好作文是自己内心深处的想法，纯粹，简单。阳刚作文，不需要这些。
中考作文得分点完全解密之三：内容
1.得分点概述 新课标为中学生写作能力高定的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文内容的要求。在阶段目标中也有这样的要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”那么这一要求在中考中是怎样体现的呢？ 再来看2005年全国各地的中考作文评分标准，此项得分点所占比例相当大。如湖北黄冈市：内容17分，语言16分，结构12分，书写5分；安徽省：内容30分，表达25分；山东潍坊市：内容30分表达25分，文面5分。从以上省市的评分项目及分值来看，我们注意到，“内容”极其重要，决不可忽视。 中考作文的评分对“内容”大体划分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、无内容。客观地讲，“无内容”的作文基本上是不存在的，能做到“内容充实”的作文也是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容比较具体”、“内容不具体”这三个等级，可见，内容是否充实直接决定了作文的成败。 2.得分点策略 怎样才能让内容“充实”起来呢？ 招式一：联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。 片段示例：人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。 “说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。 “不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。 “点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。 火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是布鲁诺，一个坚守真理的人，他为历史增添了一道火红的风景。 (选自2005年杭州市中考满分作文《走在历史的画廊里》) 上面文章运用了布鲁诺为真理献身这个素材，一般同学在用这个材料的时候，只是简单地作为论据来用，往往是“伟大的科学家布鲁诺为了真理勇敢地面对火刑，用自己的生命点燃了真理的火炬”这样一句话就完了，未免单薄，如果像上文那样加上自己的想象和描写之后，你会发现布鲁诺的形象生动起来了内容显得具体而充实。 招式二：叠加同类。这种方法适用于议论文、议论性散文的写作。一个材料总是单薄的，所以我们不妨把同类的几个材料叠加在一起，形成集团效应，内容自然就充实起来了。 片段示例：君不见，李白不齿阿谀奉承之徒，抬头挺胸夺门而出，高歌“安能摧眉折腰事权贵，使我不能开心颜”，面带微笑挺胸作《正气歌》，引吭“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，视死如归挺胸走上刑场；君不见，司马迁受宫刑挺胸而成“无韵之离骚”，吉鸿昌挺挺胸面对敌人的枪口慷慨就义…… 他们的骨气，他们的坚定，响彻云霄，万古长青！ 上面文段，作者以学会挺胸为中心，联想到李白、文天祥、司马迁、吉鸿昌四个具有同样品质的人物。这些同类的事例集中到一起就有了巨大的说理效果，文章的内容也就显得更充实。 3.失分会诊 不同的文体，其内容上的失分形式不尽相同，下面分别说明。 记叙文(包括童话、寓言、故事新编)：只是简单叙事，没有具体过程。叙事没有中心，东拉西扯，故事不完整。造成以上问题的原因是一些同学不懂得讲故事的要素，一件事总得有一个发展过程，开端、发展、高潮、结局四个环节缺一不可。可是许多同学写的文章往往只见开头、结局，中间的过程太简单，这样就显得内容不具体、不充实。再者，有的同学在一篇文章里写了好几件事情，但每件事都是蜻蜓点水，一带而过，文章自然无法充实起来。 议论文(包括议论性散文)：空谈口号，说大话，没有具体的典型事例和精确的理论论据。造成这种情况的原因很简单，记忆的材料太少，肚子里没有“货”，只好空谈了。也有另外一种情况，有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，这些例子由于缺乏典型性，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。 4.提升要诀 写记叙文请你记住两点：一是写好一件事，记好一个人。要写出事件的开端、发展、高潮、结局四个阶段，开端、结局尽量简洁，发展、高潮施以重墨。二是突出描写，用描写充实内容。一件事若是简单地叙述就无法做到具体充实，而运用各种描写方法进行细节描写就能使文章塑造的人物生动形象，故事完整，曲折感人。写议论文请你注意两点：一是要有充足的论据。没有论据，文章是无法达到充实的，要善于运用时空联系的方法广泛联系素材，充实文章内容。二是学会剖析论证，一篇文章光把材料堆砌在一起无法达到内容具体充实，列举材料之后还必须有细致的剖析论证，论证时可以采用因果论证、假设论证的方法去分析。
让感恩走进心灵
人的一生总会受到过人的恩惠，学会感激是我们必不可少的道德，古人说得好：滴水之恩定当涌泉想报。(引用古人的话开头，可见作者的知识面广，更使文章大增文采。) 感恩父母 从呱呱落地到长大成人，我们最应该感恩的是我们的父母，他们给予了我们生命，并含辛茹苦地哺育我们成长，所以我们首先要感谢的就是我们的父母亲。父母给予我我们多少爱，让我们感受到我多少的温暖！父母呵护着我们成长，不让我们受到任何伤害，我们都是在父母的保护下健康快乐地成长。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣慰，这就够了。我记得央视曾播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！这部广告动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，不知感染了多少天下的有情人。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。试问：“你们的感恩在哪里？” 感恩老师 我们的“再生父母”——老师，他们教会了我们打开知识宝库的大门，让我们懂得了做人的道理。她像一盏明灯，为了我们的茁壮成长，为我们指引前进的方向，无私地挥洒着辛勤的汗水、奉献着自己的青春；她像是一支红烛，一点一点的融化我们心灵的冰川，走近我们的心灵，让我们远离寂寞；她就像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。…… 感恩老师，我用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师：“老师，我能行！” 感恩朋友 在每个人身边，都会有很多朋友。而我身边，一直有个好朋友无时无刻都在我身边，那就是小媛。当我恢心丧气时，她安慰我，让我重拾信心；当我伤心难过时，她总是第一个在我身边逗我开心；在我被别人欺负的时候，她会给我像母亲一样关心我；我考出好成绩时，她会为我喝彩……记得当年，我站在校运会上的100米赛跑上，望着长长的跑道，我的腿都软了。“别紧张，你能行的！”眼前出现的又是那张熟悉的笑脸——小媛！“放松些，别紧绷着脸嘛，笑一笑，这就对了，记住，你要用尽全力，心想着终点，认最快件的速度到达终点，我相信你能行！”她那样子俨然是一个教练，我不由得放松了很多。“叭”发令响了，我努力地向前冲去。她脸挂微笑，欢呼着：“你成功了，成功了！”——是朋友的鼓励，让我跑向成功，我感谢朋友！(以上通过三个小标题将每个故事独立成章成节，文章结构新颖、独特。) 生活中哪里都有爱，只要我们怀着一颗感恩的心，以宽容的心态对待他人，你也会收获到别人对你的爱。让感恩与我们同行，让感恩与我们同在。(抒情兼议论，语言不仅感人，而且能唤起读者的共鸣。) 点评:我们应该做一个怎样的人？如何做一个懂得感恩的人？作者始终带着问题，通过“感恩父母”“感恩老师”“感恩朋友”三个片段在读者面前叙述得娓娓动听。文章首尾抒情议论，前后呼应，使得作品完整得就像一只包扎严实而又飘溢暖气的冬粽。
广西钦州市钦北区板城中学初三⑷班 周华华