生活的小镜头学生作文

做一个有道德的人 武进区五兴小学 刘斌斌 从小时候起，爸爸妈妈，爷爷奶奶都常对我说，长大后要做一个有道德的人，那样，别人才喜欢你。上了学，老师带着我们学习、游戏，也总在有意无意地教育我们，做一个有道德的人，长大回报社会，报效祖国。说实话，很长时间，我对道德这个概念始终懵懵懂懂。即使是在聆听陶校长的“每天四问”，读周总理的宽宏礼貌，我都觉得道德至少应该是大人的事，和我的世界离得十分遥远。可是，慢慢的，随着年龄的增长，经历的丰富，我慢慢对道德有了自己的认识，也渐渐体会到，在一个集体中，在如人交往时，在家庭生活中，如何才能成为一个大家喜欢的人。说到这个，还得从一个电视专题片说起。那是讲述08年中国奥运期间志愿者那段志愿生活的片子。众多来自全国各地甚至国际友邦的青年投入到奥运志愿活动中。他们身着统一的服装，穿梭于每一个奥运场馆。炎炎烈日，繁忙工作，丝毫没有影响他们灿烂的笑容。面对记者的镜头，他们自信淳朴，用他们的话说，那就是要把最细致的服务、最诚挚的关心传遍每一个角落，送到世界各地，这代表着我们青年，代表这我们中国。这样，可以让世界通过一次奥运会，了解我们中国几千年礼仪之邦的厚重和底蕴……是的，做一个有道德的人其实很离我们并不遥远，它就在我们的一言一行当中，它就在一些生活小事当中。校园里，和同学和睦相处，捡起一片纸屑，扶正一张桌子，给同学一句问候，给老师一份诚实……在家里，体谅父母的压力，减轻父母的负担，做自己力所能及的事。为一身疲惫的爸爸倒杯水，帮忙完工作忙家庭的妈妈扫个地、拣下菜……这些都是道德。少年朋友们，从我做起，从小事做起，让我们一起做一个有道德的人。指导老师 仇永良让美的心灵照亮我们前进的道路武进区五兴小学 五（2） 刘悦外貌美并不重要，重要的是心灵美。华丽的外衣并不是真正的美，高尚的道德才是最纯朴的美。美在于心灵。一个人如果没有了道德，就如没有了灵魂，他心中只有丑陋，生活从此肮脏不堪；如果有了道德，就有了一切温暖、关爱、快乐……生活因此而更加美好。人生如一颗宝石，如果用道德镶边，就会更加灿烂夺目，光彩照人。我们村上有位60多岁的老爷爷，他勤劳，乐观。他在我们村上种了许多地，尽管平时他很忙碌，很辛苦，但他坚持参加赞助青少年眼疾患者协会，他除了每年固定的捐款外，还经常参加公益募捐活动，奉献自己的爱心，“人们最大的快乐来自也对别人的帮助”这位老爷爷既快乐了自己，又帮助了别人。这是一种伟大的精神，更是一笔无法比拟的财富。上次，我发现在楼道的拐角处有一堆废纸，可一连好几天都没人理会。我和爸爸商量，既然这些废纸没人要，又影响了大家，不如我们出力，把它清理干净，给大家一条通畅的楼道。爸爸向我投来赞许的目光。说干就干，上上下下，没一会儿，就清理干净了。虽然没人看见，也没人夸奖我们，但我们心里美滋滋的。也许我们并不能做惊天动地的大事，但可以从一点一滴的小事做起，每做一件有益于大家的事，我们的道德水平就会得到一次升华。“积跬步以至千里，汇小溪以成江河湖”。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”让我们从现在开始，从自己开始，自觉地做道德建设的宣传者、实践者和捍卫者，让美的心灵照亮我们前进的道路。珍惜人格武进区五兴小学五（1）班 方莹 在我的一本笔记本上，抄录着许多名言，每天我都会读几遍，其中的一条名言来自我的一次亲身经历。那是一次单元考，由于前两次我的考试成绩不理想，所以这次我憋足了劲，发誓要考个好成绩。考试开始了。由于我准备充分，一切都很顺利，我奋笔疾书。可到最后一题的简答，我卡壳了，任凭我费尽心思，还是无一点头绪。这可不得了，一题有4分，，如果错了，就得不了高分，想到这儿，我的心“怦怦”乱跳起来。不知怎么了，此时我萌生一个想法：作弊。不行！努力克制自己，心里像有个君子和小人在作斗争。最终我还是坚持了下来，自己做了那道题。虽然最后的成绩不太理想，但心里还是非常轻松。回到家里，爸妈还没回来，我顺手打开了电视机，想稍微休息一下再去写作业。就像是有人安排好了一样似得，屏幕上出现了两行闪亮的字：“珍惜自己的人格吧，像珍惜自己的眼珠一样！——哥德 ”看着那18个光闪闪的字，我不禁为那决定而感到自豪，分数再低，也是靠我自己的知识得来的，是最真实的。我在心里默默地背诵着这句话，并在笔记本上记下了这18个有价值的字，牢记哥德对我的教诲。请你跟我一样，一直牢记这句名言，把它深深印在脑海里，不论在工作、学习、待人处事时都不要去做有损自己人格的事情来，时时告诫自己，牢牢记住伟人哥德的教诲：珍惜自己的人格吧，就像珍惜自己的眼珠一样。面对诱惑，就能自觉的约束自我；面对挫折，就能清醒的鼓励自我；面对成绩，就能平淡的看待自我；面对不足，就能不断的完善自我。指导老师：王小丽

爱---学生姓名：张子瑗

我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，因为有“爱”而精彩，因为有“爱”而快乐，也因为有“爱”而、、、、、、一个简简单单的“爱”字中蕴含着多么深厚的意义啊！从现在开始让我们一起来感受爱吧！4月14日亿万中国人心中永远忘不了的日子。玉树县发生了7.1级的大地震。灾区的藏族同胞们失去了多么美丽的家园，失去了亲人。当我在电视里看见一幕幕悲惨的镜头，我又伤心又难过，多么想为他们做点什么，却无能为力，只能把我的零花钱攒下一些给灾区的藏族同胞们重见美好的家园。解放军叔叔冒着生命危险去救人。白衣天使为了抢救伤员，甚至他们几天几夜都没有合眼。全国人民都纷纷地捐钱、捐物，涓涓细流，汇成了爱的海洋，一点一滴的爱，汇成了爱的江河。前几天卧在报纸上看到这样一篇小短文：14日清早，加吉娘社区党支部书记土丁朋措刚走出家门，准备到120公里以外乡亲们采虫草的地方，赶在虫草旺季安排号社区的治安工作。7点49分地震发生时，土丁朋措被重重地摔到在地上。他立刻意识到“出大事”了。从地上爬起来时，他看到乡亲们的房子全塌了，自己贾的房子也未能幸免。但是一想到那些依然被埋在废墟下面的相亲，他第一时间回到了工作岗位—立即组织社区开始自救互救。“地震了！大家快救人！”48岁的土丁朋措一边大喊一遍冲向废墟。他最先跑到洛丘家，洛丘腿脚不灵便，家里有一个不满周岁的孙子。果然小女孩正在家中熟睡，土丁朋措立即和洛丘一起徒手挖，终于在一块预制板和小茶几之间的狭小缝隙里掏出了孩子。“孩子还活着，正睡得香呢。”土丁朋措一边把孩子交到洛丘手上，一边招呼已经跟上来的党员到其他地方救人。当他从废墟中扒出64岁的老阿妈昂文尕藏时，一起抢救的乡亲看到他的几个手指都脱皮了，血和着上灰污黑黢黢的顺着指甲摘下来。在他的带动下，乡亲们挨家挨户挖掘被埋人员，当天下午就成功救出了43人，他一个人救出了７名乡亲。当他在和乡亲们欢呼时，才知道自己的８位亲人只有２位在他的身边。啊！人间处处有爱！让我们从现在开始用我们那美好的心灵去感受吧！班主任姓名：宿小娜联系电话：13404849676

镜头下的社会诚信

题记：诚信，这一中华民族的传统美德，在中国这块人类文明的发源地，一直源远流长。但在现代社会已经不复存在了。中华民族几千年的优良传统已变质了。 镜头一：2003年上海冠生园厂家在中秋佳节来临之际，工厂的工人们从冷库中把去年过期的月饼皮去掉，再用新皮把那些发霉的馅包好，重新上市。致使2003年中国月饼市场持续走低。 镜头二：一名小学在了解了雷锋叔叔先进事迹后，想发扬雷锋叔叔的精神。这个小学生就经常在马路上挽扶老年人过马路。而同学们却认为他是在表现自己，出风头。此小学生感到十分无奈。 镜头三：一些执法人员他们收受他人贿赂，做他人保护伞。帮助他人非法偷税，漏税，帮助他人销售非法产品。 镜头四：一些文化程度只有小学的企业家，却可以在他们自己头上戴上“研究生”“高级经济师”的桂冠。 镜头五：一台台崭新的电视、洗衣机里面的零部件却是回收旧电视、旧洗衣机的零部件组装而成的。 画外音：我们不能为了一时的私利和眼前的利益，而毁了我们对外开放的形象。 后记：任何人都不希望生活在无诚信的社会中吧！那么让我们把失去的诚信找回来吧！

培养学生倾听和表达的习惯

培养学生倾听和表达的习惯培养学生倾听和表达的习惯内蒙古阿拉善右旗一完小王春晖课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还未完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得人深思。培养学生倾听能力和倾听品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听----倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取科学知识，培养学习能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听，倾听其他同学的回答，倾听老师的讲解。教师要在教学过程中仔细观察，及时对认真听讲的学生进行鼓励、表扬，便于课堂教学的顺利完成。因此，我认为教师要在课堂教学中必须从一点一滴做起，培养学生的倾听的学习习惯，使他们上课会倾听，会思考，会表达；要能够认真听老师讲课，更要会倾听同学的发言，懂得尊重他人，学会取长补短。能对他人的发言作出评价，表达自己的观点。这一切需要老师精心设计，分层次训练，才能达到课堂教学预期的目的。在分析提炼中发展倾听能力。伽达默尔指出：“倾听是思维着的理解”，“听与理解是不可分割的。”因此，发展学生的数学倾听能力就要在发展学生的理解能力上下工夫。学生的理解水平随着数学学习内容的逐步深化和数学表达能力的发展而不断发展。例如在教学比多少的问题时为了让学生更好的理解和运用，我会让他们给“白羊比黑羊多”换一种说法而不要改变原意，经过思考学生会说出“黑羊比白羊少”。这样既培养了学生听的习惯，又锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。是他们对所学知识印象深刻，增强了学习的信心。我们对学生倾听理解能力的要求也根据儿童的心理发展水平而逐步提高。能够将听到的内容复述是听力水平的浅层次要求，它需要听者对说者的“敞开”与“接纳”和对所言内容的理解与条理化。低年级，我们可以让学生将重要的内容在教师的引导和提示下进行复述。比如说，在对一个同学提问回答后问其他同学“你听清楚了吗？”“谁能把他说的话再说一遍？”“你知道她说的是什么意思吗？”来强化学生对所学知识的理解。在高年级的课堂上，我们常常能听到学生精彩的、有独到见解的发言。为了促进学生的倾听和对言说内容的内化，可以请其他同学复述发言同学的发言内容，复述不完整的相互补充，最终再要求完整复述。学生要能够完整复述别人一段较长的个性发言，需要及时捕捉发言中的主要信息，并进行整理和加工，才能进行复述。这无疑是发展倾听能力的一种基本的加工策略。对别人大段的讲述，我们既没有必要也不太可能一字不差地复述。这时候，抓住要点、概括主要意思就成为发展倾听能力的一种重要方法。一方面，课堂中，对于教师或学生讲述的多种解题思路有必要进行比较不同之处，概括相同之处，内化知识。另一方面，重视学生对课堂的小结。新课改以来，有不少老师忽视课堂小结这一环节。事实证明：这不仅不利于学生巩固和理解本节课的学习内容，也不利于学生倾听能力的发展。因此，课堂上尽可能地引导学生回忆一节课所学习的内容，进行概括、小结，是对存储于记忆中的所听到的内容的梳理、系统化和概括化。只有及时将听到的信息加以结构化、网络化，才能够更好地纳入原有的认知结构，促进对数学知识的理解。对所听到的内容进行内化和提炼，表达出来就是提升，这是倾听的较高水平。而在课堂上要实现较高水平的对话，就要善于提升所听到的别人说话的内容，吸取别人的思想精华，让白己“站在别人的肩膀上”说话。实践证明：在倾听过程中，促进学生对倾听内容的自主提升，就是促进自我生成的过程，伴随的是理解深化、精神丰富和思想升华。使学生对自我的肯定，表现在以后的学习中就是积极的学习态度。倾听是一种对话、协商与互生。我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们倾听分析概括的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能挖掘学生的潜能。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程中的倾听和对话，放手让学生独立思考，表达想法，从而使每一个学生都得到发展，使数学课堂教学真实有效。学生学会了倾听，学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。听和说是不能分离的一对朋友，教师在培养学生的听的能力时，也要激发学生说的兴趣。课堂上教师要有意识的创造让学生说的机会，提问要有目的性，所提的每个问题必须有利于启迪学生的思维，使学生开动脑筋来探索新知识。不打断学生的思路，让学生想到什么说什么，允许说错循循善诱使学生的情绪进入无拘无束的自然状态中使课堂进入良好的说的氛围。老师对学生及时的赞许鼓励让他们品尝到成功的喜悦可以提高他们的自信心增强学习的内驱力。在进行概念教学时，可以结合直观演示，动手操作，训练学生的思维表达。让学生用数学语言表达自己的想法，表述概念中关键词语的理解，以及相近概念之间的区别与联系。训练学生运用概念对判断作出合乎逻辑的解释，有根据的说明理由等，以培养学生的抽象概括能力和判断能力。在教学几何基础知识时，要让学生表述对图形及概念的理解，表述各种图形的特征和异同点，表述计算公式的推导过程有利于学生加深对几何知识的理解，有利于发展学生逻辑思维能力和空间观念。在应用题教学中要让学生表述对题意的理解，表述分析方法和解题思路，列式依据，运算步骤，验算方法等。通过判断进行区别、比较表述各种应用题的数量关系和解题规律，以培养学生有序的条理的思考问题的能力。同时还应训练学生执果析因，表述逆分解的分析方法发展学生的逆向思维。在学生说的清楚正确的基础上，发展学生的求异思维培养思维的灵活性和拓展性，应启发和鼓励学生对同一问题变换角度说，特别是开放题的训练中，通过多种途径思考，让学生分析表述推理过程有利于多角度的思维和对知识的融会贯通。培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。寓“说”于各种知识的教学中，由易到难，循序渐进。实践证明教学中有质量的说话训练，不仅使信息得到反馈，及时矫正，能帮助学生理解和掌握知识，而且还能培养、发展学生的思维能力，使学生的思维更具敏捷性、条理性和深刻性。所以我们应在课堂教学中注意培养学生注意倾听的习惯和清晰规范的语言表达能力。

初中生活是一本书

初中生活是一本书，读也读不尽，道也道不完。每一个故事都那么精彩。我们（指我们班的同学），正如老师说的“brotherandsister”那样和谐，快乐。

记的刚开学的时候，我们彼此都还很陌生。但不到一天，就打成一片了，尽管面孔很生疏。

好了，快，让我们翻开它吧！

有一次，我们体育达标，400米，二圈，不算长。轮到我们小组了，我一开始和宋苗雨并排跑，朱玫追了上来，我一闭眼，冲了上去。1分32秒！一会，宋苗雨吐了，同学们都上前关切地问：“宋苗雨是不是刚才跑地太快了？”有的还去拿她的水壶，有的一会给她拍拍背，一会给她擦擦嘴。大概是刚才大家的热情感染了她，她直说谢谢。

但，考试不好了，还碰着以打为主的父母，那“男女混合双打”的“愿望”就实现了。不止如此，还要小心翼翼地说话，办事。要不然，不仅皮肉受苦，还有不知何时是尽头的“政治思想教育”课。肉体和心灵受双重“打击”。好好可怜哪！再将镜头转到别家去，喜气洋洋，这个干杯，那个吃菜，很热闹。为什么？因为他考试考好了呗。我到想问问家长：分数是你们的孩子，还是我们是你们的孩子？”这一般来说，小学不是这样的。

小学没有人会边走边讨论问题，但上了初中之后，竟发现有人边走边拿着书看。很用功，但也不过是2年级的学生。想到这里，我不禁吐了吐舌头，有些人初中就死用功，那上高中还了得？就是为了几奖励？就是为了几声父母与老师的表扬？还是为了向别人证明——我学习了，我用功了？其实我不以为然，学习一定要表现在表面上吗？这，只是做给别人看的。在我看来，只有默默用功才是真正的学习，其实，学好了只要一巩固就行了。总感觉某些初中生少了青少年应有的活力。

真好！上了初中，又认识了一帮“虎朋狗友”整天胡说八道一通，其实也不错。从客观上看有利于逻辑思维的“提高”。嘻！看，我们这群小女生一下课就三五成群地聚在了一起。

从来不喜欢挑灯夜战的我，都不得不为写完作业而晚睡，当然有时也会在学校写完。自然，预、复习更不用说了，时间更紧了。这，也是“史无前例”的。

……

才刚上初中就体会到了那么多，那以后呢？这就是一本读不尽，道不完，读不懂的书，

我真想好好学习，快点长大，好建设我们的国家。

一篇日本留学生的文章

作为一个日本人，我想在这里和你们谈谈我对中国人的一些看法，我以前是中国人民大学的一名留学生，在中国呆了五六年了，因此我完全有资格来说说我的看法。

日本和中国地理上很近，但两个民族的性格却是差得很远的，中国人给我的开始印象是很好的，但时间一长，许多缺点暴露了，中国人胆小，恭顺，懦弱，虚伪，圆滑，爱耍小聪敏，尤其是让我无法理解的是中国人为什么对自己的同胞那么无情，却对一个外国人却恭善有加。

我刚开始来中国时，不过一个穷书生，但我却能受到超国民待遇，几年的经历让我深刻感受到中国人的确一盘散沙，中国人团结一心是有的，但那时在非常时期，比方说民族就要被灭了，不过那也不是什么彻底的团结，中国人在外斗和内斗中似乎更倾向后者，中国人更恨的是汉奸，却不是侵略者（在侵华问题上，我比较尊重历史，承认这是日本的过错），中国人民可以养活我们的战争中的遗孤，却可以在文革中无情的迫害自己的同胞，（甚至是亲情之间），这些我都无法理解，如果不是中国人可能谁也不理解，我不知道怎么回事，如果单纯的没有中国人的自相残杀，也许可以说这是善良，但有了文革，情况就不同了，老实说，我对你们的做法没有什么感谢的成分，只有不理解和疑问。

还有我同样不理解你们对日本战后赔款的放弃（请原谅我再一次挑动你们痛处，在这里只是就事论事），在这个世界上，没有哪个民族再像中华民族这么对外隐忍，对内残酷的了。这让我想起了以色列和德国的关系，说实话我很佩服以色列人，他们对德国人不依不饶的态度，这表明他们重视自己的价值和权利，他们没有原谅德国人，但德国人却很敬重他们，相反，在东方，现实是日本人很瞧不起中国人，你们放弃赔款，你们原谅我们，我们依然恨你们，瞧不起你们，鄙视你们，原因不在我们，在你们自身，你们自轻自贱，别人也没办法，中国人没有血性，意气都被磨光了，剩下的是暮气，自卑，和你们所说的崇洋媚外。

你们号称文明古国，但是除了那些死的建筑，博物馆里的文物，现实在中国人的生活里，那还有传统文明的影子，不错日本受过中国文化的长期影响，但现在保存这些文化鲜活性却在日本，韩国，新加坡，不再中国大陆，你们把诚信，节义，礼仪，四书五经看作四旧扫到垃圾堆里，声称建立一个新社会，不去想现在这个样子，造假中国无人能敌，能吹牛，见利忘义，你们没有什么信仰，(信马克思主义？)精神空虚，彼此不信任，一盘散沙。

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现在的中国人，其麻木，愚昧程度不比1895年好多少，鲁迅活著的话，依然会因现实而忧愤而死，你们不信？中国是个大国，但在政治上是个绝对的弱者，你们总嘲笑我们日本是政治矮子，但我们比比社会制度，看看那个在世界上吃得开，社会主义国家没几个了，又不团结，专制，世界不欢迎，但因为你中国太大了，所以能显得重要，但是你们从来都是应对西方的政治攻势，没有过主动出击，因为你就是不行，人权叫人家抓了多少年？？谁把人权降格到生存权就是最大的人权？文革，大跃进，你们的政府多少错误，你们的歌唱家唱到：改革开放的领路人，带我们走向新时代。再也没有中国人这么温顺了，多听话，在当今文明的世界里，这种情况是少有的。

你们中国人在糟蹋自己，自己的智慧，资源，你们中国经济发展快，可代价呢？资源的枯竭，环境的恶化，你们一个好好的能源省山西，被你们糟蹋成什么样了，经济落后，民生凋敝，贪官横行，你们不知道，在国民党统治大陆的时候，山西还是模范省份，你们也不知道山西在中国历史的地位，那时清代的山西，经济强，唐代，一半的宰相出自山西，地位远比你们所谓骄傲自豪的上海高，现在你们看看山西，就知道什么是历史与现实的差距了（人均gdp中国倒数一），你们就这么糟蹋资源，如果山西给了日本，日本会像祖宗一样供著他，远比你们重视北京，上海强，你们经济快，老喜欢那什么上海，北京作窗口，愚蠢！那两个城市占中国国土多少，人口多少？

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你们长期忽视农民，9亿中国农民不搞好，你们中国出大乱子，你们好大喜功，几百亿的工程说干就干，我们这些被你们看作小气的日本人乍舌，中国好富，可你们的失业人员却在增多，多一个失业的人，社会就多一个不稳定因素，你们没有解决，农民低收入，你们不重视，贫富差距拉大，你们视而不见，你们喜欢的只有外国人的赞扬，这一点很多人看得清楚。

你们虚荣，奢侈，你们的社会乱七八糟，去年的中国大陆富豪，今年落马的不少，最近的就是那个叫周正毅的上海人，你们有问题的社会造就有问题的富翁，你们还恬不知耻的说日本完了，中国要超美国了，哈哈，短视！你们不过开放20几年，就这么吹，日本经济是在停滞，但你们拚死干了十年还不到日本经济总量的四分之一，至于超美国，更是神话。

还有，世界环境对你们很不利，而日本，凭著起制度的优越，国民的务实，以及西方的真诚支持，是完全有理由复苏的，中国却因为意识形态，制度，与美国或大多主流国家格格不入，中国稳定没什么，一旦陷入社会动荡，经济崩溃，周边国家没有谁会鼎力支持的，因为你们的国家始终给人以另类的感觉，所以日本败，尚有机会赶上去，中国败，则完全四分五裂，周边国家喜欢中国这样，俄罗斯不喜欢你们好，印度恨你们，我们恨你们，东南亚恨你们，所以你们的环境很差很差，可你们没有危机感，感觉良好，这就是愚昧！

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东方人中，我们尊敬韩国人，因为他们和我们很类似，就是有血有肉，敢做敢为，我们在历史问题上和你们有摩擦时，韩国人可以从总统到国民的抗议，中国只有外交部几个无足轻重的发言人在那里一一呀呀，哈哈，这就是差别，韩国人很我们，但我们敬重这个对手，你恨不恨我们，我们感觉无所谓，因为你们性格，品行告诉世界，中国人没有刚性。

我现在在想，前事不忘后事之师，到底中日之间谁在忘记历史？我们参拜神社，改历史教课书，说明我们没有忘记那段历史，你们呢？二战中的受害者？你们为了党派之争，不顾民族的大义，说什么在中国共产党领导下八年抗战，历史书写那段历史写得比我们还要模糊，是你们在篡改历史，哈哈!（这再次说明内斗胜于外斗）拍南京屠城的电影，你们中有人竟然还说为什么不多来些强奸的镜头，你们中国人就这种样子，叫别人怎么把你们当回事情，你们可以无能，但你们连人格都不要了，美国人打得我们要死，我们不恨他们，我们佩服他们，韩国人被我们统治过，现在创造了经济奇迹，他们敢斗敢为，我们敬佩他们，你们中国人没有什么值得我们看得起你们的地方，好好反省一下，你们地大物博，历史悠久，却败在我们手下，不觉得羞愧？

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一盘散沙的社会生长著一盘散沙的人，你们这个时代里还出过什么志士么？民国还有过鲁迅，蔡锷，朱自清这些我们佩服的人，现在你们除了贪官，虚华学者，思想懦弱的知识分子，还有什么？你们不是说要培养本土的诺贝尔奖得主么？为什么现在还没有？你们的龙芯主频只有266赫兹，却要吹要商业化，哈哈！中国人，我们敬佩你们什么？同根同宗的新加坡也要在sars时治你们一回，罗刚事件，让人无法理解的事件，散漫的中国人啊，以色列人那么齐心，你们那么分散，你们十几亿人，十几亿条心思，我们一亿日本人都在想怎么让我们的国家走出困境，我们都活在地球上，有趣！我不希望中日开战(不是怕你们)，我们对中国的情节很复杂，历史也罢，地缘也罢,不过我知道我的这篇文章发出去，一定会有一群人来指责，习惯了，中国人很能骂，不过现实不是凭这些的，时间为证

小学生活的掠影

下着雨，我漫步在校园。今年的六月份常下雨，是在同情我要与母校分离么？

我找了个地方，坐下来。从这望去，雨正下着。那是什么？雨滴中隐藏着的——是一片枯叶，哦！想起了：二年级时吧，我走出校园时，不小心将快要落下的树叶碰落了，我为我的“罪过”感到内疚，还找了些土将它埋起来，那几天，我还常去看它呢！云啊！你真念旧，还记得我那么多年前的小事，在我即将离别母校时，我还不忘叫雨提醒我，让我记起那被我“遗弃”的记忆……

雨停了，我起身，正当快走过一年级那天的教室时，房檐上的水滴下来，清脆的声音，不，不止，还有一阵哭声，母校的一切似乎都在提醒我，是什么呢……哦！是那次，那次也下着雨，不过没有今天的雨这么伤感。那天，下的是生气的雨，我以为妈妈不要我，想跑回家，不认识路，只好重新回去，却没想到妈妈就在那等我……

校园里一个又一个声音响起来，一个又一个镜头在我脑海里浮起。瞬间，我好责怪自己，责怪自己怎能将如此重要的记忆给遗弃！而却无一丝内疚！

走出校园，回头望这个母校，谢谢，谢谢这里的一切，不仅给了我这么多值得珍惜的回忆，还在我要遗忘它们的时候，千方百计，不依不饶地让我重拾它们！小学里的天真烂漫，幼稚单纯，是以后绝无仅有的了，我会珍惜它们，守护着它们……

后记：

这是我小学六年级时的一篇作文，如今用笔已见拙。可我还是一字不改的打下来了。我只是想要把它送给即将毕业的小学生，以及千千万万总会离开的孩子。也许你们现在都还在面对着升学压力而从未重视起这一切，但当你真的最后一次用小学生的身份去布满一张升学试卷的时候，当毕业典礼真的结束的时候，到底会有怎样的怅然若失是你现在感受不到的。希望，你们会珍惜。瓶子会把这篇文章，发在小学版。不仅仅因为这篇文事瓶子小学的时候写的，还因为，我希望，那些即将离开小学母校的孩子知道，这么一个早已习惯的地方，即将，瞬息的不属于你，请珍惜。

生活中的一个小镜头

人的眼睛就像生活中的一个小镜头，走到哪里，都可以记录着生活中的种种琐事。就例如以前小时候在我去上学的路上看到乞丐在要钱、还有人们在街边唱歌。这一件事也是发生在我去上学的路上。 有一天，我一般上学都乘公交车，我坐在公交车上，看了看周围的人群，哇！车上好多人那！然后在欣赏周围的美景，好美的风景呀！这时候，第一站到了。有一位年迈的老奶奶，拿着拐杖，他的眼睛扫了一下周围，没有座位了，她叹了一口气。这时我心里想：“到底要不要让座位给这位老奶奶呢？不让，又显得很不尊重老奶奶。让嘛？到学校又很远，怕我的腿支撑不住。到底让还是不让？”这时我听见我旁边的两位叔叔在说，我仔细一听，他们也说起给老奶奶让座位的事情，一位叔叔说：“前几次，我让了座位给一位老爷爷和一位老奶奶坐，德纳他们坐了我的位置连一声谢谢都不说，实在让人生气！不让！”另一位叔叔则说：“我也让了位置给比我大的人，但我从来都不计较人家说谢谢，就算人家说谢谢，我也说不用谢，我觉得我不是为了人家说谢谢，我才让位，所以我该让！助人为乐我也很开心。”

这时，有一个洪亮的声音：“老奶奶，这座位我让给你。”原来是一个学生，他面带微笑的说，老奶奶连忙说：“谢谢！这董事的孩子，值得表扬。”我的心里想：“这真是一个懂事、尊敬长辈、乐于助人的孩子。”我对他的印象非常的好。但我又想：“如果我刚才我能抢先一步，给奶奶让座，这样不是奶奶夸我，满车的人夸我，爸爸妈妈也夸我是一个助人为乐的好孩子吗？”

这时候，就用我的眼睛记录下来了这一场景，我对他的印象渐渐深刻了，因为我也知道，他是一个懂事的孩子。