喜欢的数学课堂100字作文

数字化课堂

文 / 少年作家 叙事 类作品 这学期，学校给每个教室都装上了一台投影仪，给每位老师都配了一台笔记本电脑。 就在这个星期五上午的数学课，当王老师提着笔记本电脑笑容满面地走近教室时，我们立刻欢呼起来，终于能用电脑上课了。王老师打开电脑和投影仪，放下投影布，捣鼓了好一番，一个翠绿色的屏幕展现在我们面前，大家议论纷纷，有的说：“王老师的桌面挺漂亮的。”有的说：“有没有游戏玩啦？”还有的喊道：“老师，上网，上网。……” 老师进入了一个设置动画的程序，打开了一个保存的动画，原来这是一个教简易方程的动画。老师轻轻点击了一下电脑屏幕，一道方程习题投到投影布上，我们立刻拿起笔做了起来。做好了，老师又点击了几下桌面，答案和解题思路、验算方法、先求什么、后求什么，都一目了然地显示在屏幕上，我们都懂了。如果在平时，老师还要拿着粉笔写一黑板，然后反复地讲解，手写酸了，嘴也讲得口干舌燥，我们也未必听得进去。现在呢？只须轻轻点击鼠标就OK了。 接着，屏幕上又显示出一道思考题——用方程解出一个等腰三角形的腰。有趣的是，题目的右上角，有一个小男孩，一手扶着腮，眉头微皱，好像也在想着道题，也许在他的启发帮助下，我很快就想到了解题思路，看着其他同学，也都微笑着写着，不一会儿，一只只手纷纷举了起来，向老师报告：“做出来了。” 快乐的时光总是跑得快，不知不觉就下课了，同学们还沉浸在多媒体教学的兴奋和做题的快乐中，似乎还意犹未尽。老师说：“只要你们遵守纪律，每节数学课都用电脑上。”我们又欢呼起来。 我喜欢数字化的课堂。

数学

学科 一年级数学 （第一 册）备课

教师邓辉 授课

时间第 周 10 月 13 日

教学内容第六单元 6-7的认识和加减法

教学目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读写这两个数。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体等方面的思想和情感教育。

教学重点

教学难点正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学方法与手段 实物,图片.

教学准备 电脑课件，计数器，0~7小卡片，小棒若干根，直尺。

教学预案评价意见

教

学

过

程

一、复习铺垫

1、请几位学生从0数到5，再从5数到0。

2、出示0—5这六个数字，让学生读数。

3、按顺序读数：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里同学们正在大扫除，看到这一情景，你有什么感受？

（2）引导学生观察主题图，启发思考。

在学生观察的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（3）交流、汇报。

师：图上有些什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。

师：图上有多少张桌子？你是怎样数出来的？

生：先数学生的6张课桌，再数讲台上的1张。

师：图上有多少张椅子？你是怎样数出来的？

生：先数已经摆好的6把，再数又搬来的1把，一共有7把椅子”

师：图上有多少人？你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

（4）抽象出画面中的数。

学生的课桌的张数、同学的个数用数字几来表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几来表示？（用数字7表示）

板书：7

2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）请同学们打开课本，数一数主题图下面的人数和点子的个数。你发现这些点是怎样摆的？

（2）同桌合作，用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形，并进行展示。

（3）请同学们举例说一说生活中哪些事物的个数可以用6和7表示。

3、教学数的顺序。

（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现时6颗。再拨一颗是多少颗呢？（7颗）。

（2）运用直尺，教学数的顺序。

让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序，自己再从0读到7，从7读到0。

4、比较大小。

（1）先利用学具摆出圆片的个数，再让学生自己完成课本43页的

5○6；6○5；6○7；7○6。

（2）集体订正，并提问为什么5＜6；6＞5；6＜7；7＞6。

（3）小游戏：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小。（我出5，我出7，5小于7，7大于5）

5、明确6和7的序数意义。

出示第43页金鱼图，边观察边讨论，得出正确的答案。

（1）先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

（2）认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（4）小游戏：让全班同学扮演老鼠，指名几位同学扮演猫来抓。

师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫“吱吱吱”）。

先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数的第６只老鼠叫一叫；

第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

6、指导书写。

（1）6和7的形状分别像什么？

（2）教师在田字格里示范6、7的写法，学生在书上田字格里描出6、 7。

三、巩固练习

1、抢答练习：

5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？

2、独立完成练习七第2、3题。

教师巡视，对有困难的学生进行指导。

四、课堂总结

1. 今天我们一起学习了什么？你学会了什么？

2. 评价自己或同学本次学习活动的表现。

五彩缤纷话课堂

课堂内容丰富多彩，自然每门课给人的感觉也是不一样的，我对课堂的看法，就像五彩缤纷的颜色，有紫有红，有黑有白各种色彩，应有尽有，令你“眼花缭乱”。

粉红色：地理

八门中我最喜欢的就是地理课了，所以我上课十分认真，心情也十分好。最喜欢的就是回答问题了，回答正确时我会暗暗自喜，回答错了时我会仔细思考我会错在哪里，所以，地理的颜色是我最喜欢的粉红色，粉红色给我最喜欢的地理。

绿色：语文课

语文老师对文言文情有独钟，而我对文言文是心有余而力不足啊！但每天晚上我都会先复习语文，而且非常用功，把每一个词语的意思弄懂，但第二天语文老师提问时，我也就迎刃而解，所以，语文的颜色是清新的绿色。

灰色：数学课

数学课大概是我最讨厌的的课程了吧！特别是那些阿拉伯数字，像天文一样整天在我眼前转来转去。如果数学考得好，我会兴奋不已。但如果没有考好。就会有“暴风雨”和“沙尘暴”以及“冰雹”的降临。哎！可真是不好受。所以，数学课自然就成了我最无味的灰色了。

紫色：英语课

我对英语课的印象那就是浪漫：制作无味的沙拉，分享可口的汉堡。观看有趣的电影，玩英语游戏在英语的世界中尽情的傲游，快乐极了。只不过有时也有一点儿小吵闹，那些不和谐的小吵闹也就令我们更加懂得英语的重要性。但英语课永远都是浪漫的。英语属于我浪漫的紫色。

“五彩缤纷”课堂各具情态。令我们流连忘返。我真幸运，能拥有这么有趣的课堂，今天我一课堂为荣，明天课堂以我为荣。

我喜欢的“课堂”

张瑜

在这里，你不用担心别人对你的看法。你可以坐着，也可以把脚放在桌子上，更不用说聊聊天做做小动作啦，在这里，没有老师会批评你，这样的“课堂”，我喜欢！

喜欢看有趣的故事？尽情看好了；是个科技迷？那就动手做做小实验吧；想轻松一下？卡通、笑话随你选择……这样的“课堂”，我喜欢！

刚才还在构思作文，现在又说起了英语，一会儿又计算起了数学题，这样的“课堂”多自由，我喜欢！

有了烦恼和忧愁，会帮你解开心结；有了奇思妙想，鼓励你大胆展示；即使是吹牛，大家也欢迎，这样的“课堂”，我喜欢！

想到户外去玩会儿？没关系，你可以随时离开，也可以随时回来，没有谁会指责你三心二意，违反课堂纪律，这样的“课堂”，你不喜欢吗？

说了这么多，你一定会说，这哪里是“课堂”，明明就是“天堂”嘛，现实里哪儿有啊。

哎呀！你手里的这本《课堂内外》不就是吗？

安徽省宿州市第五小学四（2）班

指导老师：张杰

课堂的颜色

万千世界，种种东西都包含着颜色，就连课堂也不例外.

一.红色的课堂--数学课.

为什么说数学课是红色的课堂呢？因为我们对数学课是像圣火一样热情.数学老师是一位优秀的老师，她上课幽默生动.看到有同学在开小差，决不会用骂的方式去说他们，总会用婉转的方法去提醒他们.你说，这样好的老师上的课，我们怎么会不喜欢？

二.橙色的课堂--语文课.

你可别看语文老师平时总板着脸，一副极其严肃的样子.其实，她上课也挺幽默的，但幽默的程度却次于数学老师.每当我们班的同学开小差的时候，她总会讲一个故事，以从故事的道理“教育教育‘他们.日长天久，同学渐渐地爱上了语文课.

三.白色的课堂--英语课.

对于上英语课，我们班的同学的意见大同小异.总的来说，我们对于英语，一个字就是闷，两个字就是很闷，三个字就是非常闷.上英语课，就像一张白纸，既没图画，又没颜色，简直是活受罪.

我们班的课堂颜色是这样的，你们班的呢？

写给数学数学老师的一封信

敬爱的李老师：您好！过去，在我的心目中，老师的形象是带着深度眼镜，不苟言笑。您吧，给了我们另一种与众不同的感觉。您的眉宇间总是散发着青春的活力，眼里总是闪烁着自信与智慧。我最喜欢的是您的眼睛。老师，您的这扇窗映射的又是一个多么美妙而莫测的世界呀！这里有数学的计算，又有哲学的思考；有往日的回顾，又有未来的憧憬；有微观的探测，又有宏观的综合。灵感之光，智慧之火，活力之泉，热忱与自信的热风，一齐在您的课堂飞跃、闪烁！您丰富的数学知识，敏捷的思维、清晰的讲解真是太棒了！因为您，我终于明白一位数学老师也可以这样有魅力，也可以像磁石一样把学生牢牢吸引住。谢谢您——李老师，谢谢您用心血在雕琢着我们，谢谢您人类灵魂的艺术家！此致 敬礼 您的学生：沈一帆二00九年三月一日