总分的作文200

题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺题目

以 “一步与一生” 为题，写一篇文章。（60分）

要求：①文体自选。②不少于800字。

考题解读

2007年四川卷的作文题改变了去年“提示语+话题”的形式，免去铺垫直接出示题目，目的是让考生更加纯粹地去写作。试题富有生命意识，重在检测辩证思维，平正稳健，难度适宜。

一、题目导向明确

树立正确的人生观、世界观和价值观，对学生一生的成长至关重要。“一步与一生”这道关系型标题作文，意在强化考生的责任意识，引导年青一代迈好生活中的关键“一步”以及走好人生每“一步”。

二、重视辩证立意

《考试大纲》将“发展等级”中的“揭示问题产生的原因”调整为“揭示事物内在的因果关系”，强调了对高中生思维深度的考查。在高考作文中，只有运用正确的、辩证的、独特的思维来审读题意、思考问题，才可能得出新颖别致的观点。“一步与一生”属并列短语，表面上“一步”“一生”两者的位置可调换，实际并非如此。从审题层面思考，这个词组之间暗含着条件与结果的关系（即“一步”是条件，而“一生”是结果）。用一个比喻来解说这种关系，或许可以说成：每“一步”都是一个环节，而“一生”是根链条；环节越扎实，链条就越带劲。具体构思时，我们既可顺向立意，也可反向立意。

顺向立意如：

（1）“一生”的辉煌，来自于走好每“一步”的积累和付出；

（2）关键的“一步”将成为“一生”的转折（比如突出人生虽然漫长，但关键处只有几步，而高考正是其中之一，它通向一个莫测的命运、一个美丽的梦想、一个崭新的天地）；

（3）万一走错了很重要的那“一步”，将带来“一生”的遗恨。

反向立意如：

（1）“一步”毕竟只是“一步”，走好这“一步”，未必能创造整个人生的辉煌；

（2）第“一步”迈错了，并不注定你一辈子的天空都充满阴霾；人生不乏变数，走错“一步”路，还是可以弥补的。相对而言，反向立意可能更容易获得阅卷者的好评。

再从文体上考虑：选写小小说，应该是比较合适的（比如刊登于2006年10月23日《合肥晚报》的时文《一步与一生》，就是一篇精短的微型小说）。另外，演讲词、辩论稿、答友人书、忏悔书、求职信、访问记乃至新诗等，也是那些有才情、敢创新和想象力丰富的学子不错的选择。

评分细则

一、作文无标题扣2分。自拟标题，视为无标题。

二、作文内容如判为“偏离题意”或“立意不当”的作文，应集体讨论。

三、基础等级分按部颁标准给分，即以“题意”、“中心”、“语言”、“文体”为重点，全面衡量。基础等级中的内容项判为4等的作文，表达项、发展等级项可在3等及其以下酌情给分。

四、发展等级分，是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度。可依据15个评分点，不求全面，选择其中的突出点，按等级给分，直至满分。发展等级分以“有文采”、“有创意”为重点。

五、凡认为有政治观点问题的文章，请提交组长或指导委员会研究。

六、如确认为“抄袭的作文”，需提供核查线索并交组长或指导委员会，核实后按部颁标准评分，即“基础等级”在4等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，每少50字1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“内容”、“表达”两项中给分，总分不超过10分，“发展等级”记0分，不再减字数分。如写成了诗歌，可不受字数限制，但应提交小组讨论判分。

八、每三个错别字扣1分，重复不记，扣满2分为止。

九、标点符号酌情扣分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”需减分的，就在“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下写上应减的分数，并用负分表示。记分空格处写上应减的总分，并用负分表示。若没有减分，“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”下不记“0”，只在记分空格处记“0”占位，否则视为漏评。

几点说明：

一、评卷一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其他颜色笔。

二、评分表“评卷人”的空格处，应签上两位教师的全名。

三、评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉分数的上方。划掉分数应盖上校对章，并签上改分人的全名。

四、除评分与签名外，卷面上不得作其他符号。

五、阅卷教师在阅卷中发现优秀作文或各种等级、各种类型的典型作文，请立即交指导委员会。推荐工作，原则上于6月15日下午截止。

六、凡未注明“缺

海边的友谊

一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来一

欧阳新是班上的一个“混混”。尽管他已经是一个初三的学生了。他几乎没想过要读哪一所高中，别人问起，他也说大不了不读高中了。

今天，他又捉弄了昨天才转来的新同学杨锋，欧阳新的手法全班同学都知道：他的爸爸是给别人修东西的，所以他家有电焊，欧阳新用电焊和几块铁做了假凳子。只要一坐上假凳子，假凳子就会因为承受不住重力而“散架”，坐的人也会随之倒下。

早上，当杨锋打完墨水后，正准备坐下来把墨水瓶盖好。可是当杨锋握着墨水瓶坐下来时，一下子倒在地上，墨水洒了他一脸，不过幸好没有洒进眼睛里。

第二天早上，同学们猜测杨锋会戴着CS的头罩，还有人认为他会戴一个面具。而欧阳新肯定的说：“反正他一定不会光着脸。”

可是，杨锋真的光着脸来了，这让同学大吃一惊。

在接下来的一周里，杨锋以他的聪明才智干取得了老师的信任和同学的敬佩，顺利的成为班长。

这时，欧阳新的爸爸却要让他和班长交朋友，因为欧阳新的爸爸认为“近朱者赤，近墨者黑。”

欧阳新却认为杨锋不会与他交朋友，因为他是墨嘛！

可是，杨锋的行动总是出人意料――他同意了。

二

对了，现在我要告诉大家，欧阳新生活在一个海边的城市。

欧阳新发现杨锋总是能看到别人看不到的优点。

有一次，一个小弟弟在海边的沙滩上堆“城堡”，可是“城堡”倒了，小弟弟便大哭起来。欧阳新见了，又去帮助他搭建了一个更大的“城堡”。

当杨锋看到这一幕时，就跑到欧阳新身边，告诉欧阳新：“我发现了你身上的优点。”

欧阳新吃惊极了，他问：“是什么？”

“乐于助人的精神！”

欧阳新还发现杨锋玩时也会“玩疯”的。

还有一次，欧阳新和杨锋在沙滩上抓起一个沙球就打，于是“打沙仗”开始了。忽然一个沙球向欧阳新飞来，欧阳新一移头，巧妙的躲过了，可是，站在欧阳新后面的一个与欧阳新年龄相仿的男孩却中了弹。于是，二个人的大战扩大为三个人的大战了。

三个人玩累了，走到了一块儿作起自我介绍，那个男孩叫刘孔明，情况与欧阳新差不多，都是班上的“混混”。

最后他们三人成了好朋友。

三

寒风呼啸着，寒假也来临了。

初三已经过去了上半学期，欧阳新期末考试总分才301分，刘孔明总分也才312分，而杨锋的总分却是710分。

欧阳新被家长训了一顿后又出去玩了，没有考虑做作业。

欧阳新和刘孔明常一起去沙滩玩，而杨锋却有一大堆作业和补习班成等着他。

只到寒假的最后一天，两人才见到杨锋。三个人又在沙滩上玩耍。

看着夕阳，杨锋对欧阳新和刘孔明说：“让我们立下誓约吧，让我们的友谊像这大海一样不会消失。”

“好，我们的友谊，像这大海一样不会消失。”

这时，杨锋并不知道，不幸正降临在他头上……

四

“呼……”

晚霞过去了，杨锋回到家里，却不见爸爸妈妈的踪迹。

也许他们还有事没回来，杨锋这样想着。这时，一个电话让杨锋大为吃惊。杨锋的爸妈出车祸身亡了！

原来有辆货车闯红灯，却不小心撞到了杨锋的父母。后来有了许多围观的人，一个警察见有人身亡，于是扣留了货车司机，还找到了杨锋的爸爸手机，这样便查出杨锋家里的电话号码，打了电话到杨锋家。

第二天，一个崭新的学期开始了……

大家快乐地来到了学校，而杨锋却垂头丧气的。欧阳新见他垂头丧气的，就快步跑过来问他：“杨锋，我们立了誓约你不高兴吗？难道是你爸妈不同意？没关系，大不了咱么底下玩！”这时，杨锋落泪了，现在他住在外婆家，想念着爸爸妈妈，而且欧阳新又提到爸爸妈妈……于是，杨锋哭了。

欧阳新对眼前的一切感到束手无策：杨锋哭了，是被自己弄哭的。可是他第一次被欧阳新捉弄的时候也没有哭呀，怎么会这几句话就让杨锋哭呢！欧阳新带着疑问去问老师，老师第一次心平气和地和欧阳新说话，直到欧阳新听完了老师的话才明白过来

八 今夜的月光多美好

今夜美丽的月光 你看多好?

照着月光

饮水和盐的马

和声音

今夜美丽的月光 你看多美丽

......

———《月光》

这一觉查海生睡得特别香，他告诉妈妈做了个好梦，这似乎是个好兆头。

几天后，查海生拿到了答案。班里所有的人都对照着答案估分，查海生也在这样做。

在估分的过程中，查海生遵循着班主任给的原则，自己掌握“度”。经过小心翼翼地核对、加减，最后得出总分约在三百五十分至三百七十分之间。

班主任把他叫到一边，两个人重新仔仔细细地又核对了一遍。班主任心里有了个底，他把查海生的总分成绩定在高分档。对比前两届的高考录取分数线，他认为查海生被名牌大学录取应该没有什么问题。

接下来便是填报志愿。

查海生的一位在高校任教的远房亲戚得知他的高考成绩估分这么高，认为他报考复旦大学把握较大，而且复旦大学的所在地离家也不十分遥远，上海人的饮食习惯接近安徽人，最重要的是复旦大学是中国最有名的大学之一，声誉很高，能在里面深造，前途将是一片光明。

亲戚说的不无道理。他和父母又征求了一下班主任老师的意见。

他的班主任认为查海生估分保守，其实际成绩会高一些。据他分析的结果，查海生报考号称中国最高学府———北京大学不在话下。北京是中国的首都，是无数热血青年极其向往的地方。

北京虽然离家远了些，但北京大学办学历史悠久，人文荟萃，大师辈出，是个读书做学问的好地方。学生毕业后，分配的工作单位都不会差，将来发展的空间可能会更大些。

家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

查海生注意到，当班主任把成绩通知单递给他的时候，手有些微微颤抖。凭心而论，这是班主任第一次拿到如此高分的高考成绩通知单。他不能不为自己的学生感到骄傲。这是人之常情，任何人都会是这样。

查海生父母同样在家暗暗叫喜。

查振全夫妇这回也变得谨慎了，北京大学的录取通知书还没有正式下发，他们没有及时将这一消息提前公布给乡亲们。

老师在激动地等待！

查振全夫妇在万分焦虑地等待！

查海生也在焦急地等待！

一个多月后，那张大红的，他们已经期待很久的“北京大学法律系”录取通知书终于寄到了学校，这个特大喜讯传遍了高河中学，全校上下为之振奋。

班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

当查海生拿着大红的录取通知书回村时，直接冲着井边打水的几个弟弟大喊大叫：“我考到了，我考到北京大学了！”

这则有史以来最大的爆炸性喜讯使整个查湾村沸腾了！人们争相目睹那张喜气的“北京大学法律系录取通知书”。果然不一样，北大的通知书显得典雅高贵，非一般大学的录取通知书能所比及。

人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

这则鼓舞人心的喜讯不日之后又迅速传遍了整个怀宁县、安庆市。人们都知道查湾那个贫瘠的村里出了个北大学生。

在相当长的一段时间里，这个话题总是被人们在大街小巷、田间地头喋喋不休地讨论。

人们在称赞查海生的同时，也称赞他的父母亲教子有方。查振全夫妇的喜悦之情更是无法用言语来表达，一生的荣耀、几世的光芒在这一刻尽显出来。

他们被别人接受，这一次，大家只是带着一份极其谦虚的心向他们一家来讨教的。那些个不眠的夜晚，全家上下喜气洋洋，人们乘凉总是选择在查家门前，与他们一起分享成功的喜悦。

报到注册的日子就要到了。查振全夫妇决定不惜奢侈一回，摆上两桌喜宴，宴请学校的老师们和一些亲朋好友。

家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

村里最好的红白

今夜美丽的月光 你看多好?

照着月光

饮水和盐的马

和声音

今夜美丽的月光 你看多美丽

......

———《月光》

这一觉查海生睡得特别香，他告诉妈妈做了个好梦，这似乎是个好兆头。

几天后，查海生拿到了答案。班里所有的人都对照着答案估分，查海生也在这样做。

在估分的过程中，查海生遵循着班主任给的原则，自己掌握“度”。经过小心翼翼地核对、加减，最后得出总分约在三百五十分至三百七十分之间。

班主任把他叫到一边，两个人重新仔仔细细地又核对了一遍。班主任心里有了个底，他把查海生的总分成绩定在高分档。对比前两届的高考录取分数线，他认为查海生被名牌大学录取应该没有什么问题。

接下来便是填报志愿。

查海生的一位在高校任教的远房亲戚得知他的高考成绩估分这么高，认为他报考复旦大学把握较大，而且复旦大学的所在地离家也不十分遥远，上海人的饮食习惯接近安徽人，最重要的是复旦大学是中国最有名的大学之一，声誉很高，能在里面深造，前途将是一片光明。

亲戚说的不无道理。他和父母又征求了一下班主任老师的意见。

他的班主任认为查海生估分保守，其实际成绩会高一些。据他分析的结果，查海生报考号称中国最高学府———北京大学不在话下。北京是中国的首都，是无数热血青年极其向往的地方。

北京虽然离家远了些，但北京大学办学历史悠久，人文荟萃，大师辈出，是个读书做学问的好地方。学生毕业后，分配的工作单位都不会差，将来发展的空间可能会更大些。

家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

查海生注意到，当班主任把成绩通知单递给他的时候，手有些微微颤抖。凭心而论，这是班主任第一次拿到如此高分的高考成绩通知单。他不能不为自己的学生感到骄傲。这是人之常情，任何人都会是这样。

查海生父母同样在家暗暗叫喜。

查振全夫妇这回也变得谨慎了，北京大学的录取通知书还没有正式下发，他们没有及时将这一消息提前公布给乡亲们。

老师在激动地等待！

查振全夫妇在万分焦虑地等待！

查海生也在焦急地等待！

一个多月后，那张大红的，他们已经期待很久的“北京大学法律系”录取通知书终于寄到了学校，这个特大喜讯传遍了高河中学，全校上下为之振奋。

班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

当查海生拿着大红的录取通知书回村时，直接冲着井边打水的几个弟弟大喊大叫：“我考到了，我考到北京大学了！”

这则有史以来最大的爆炸性喜讯使整个查湾村沸腾了！人们争相目睹那张喜气的“北京大学法律系录取通知书”。果然不一样，北大的通知书显得典雅高贵，非一般大学的录取通知书能所比及。

人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

这则鼓舞人心的喜讯不日之后又迅速传遍了整个怀宁县、安庆市。人们都知道查湾那个贫瘠的村里出了个北大学生。

在相当长的一段时间里，这个话题总是被人们在大街小巷、田间地头喋喋不休地讨论。

人们在称赞查海生的同时，也称赞他的父母亲教子有方。查振全夫妇的喜悦之情更是无法用言语来表达，一生的荣耀、几世的光芒在这一刻尽显出来。

他们被别人接受，这一次，大家只是带着一份极其谦虚的心向他们一家来讨教的。那些个不眠的夜晚，全家上下喜气洋洋，人们乘凉总是选择在查家门前，与他们一起分享成功的喜悦。

报到注册的日子就要到了。查振全夫妇决定不惜奢侈一回，摆上两桌喜宴，宴请学校的老师们和一些亲朋好友。

家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

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今夜美丽的月光 你看多好?

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几天后，查海生拿到了答案。班里所有的人都对照着答案估分，查海生也在这样做。

在估分的过程中，查海生遵循着班主任给的原则，自己掌握“度”。经过小心翼翼地核对、加减，最后得出总分约在三百五十分至三百七十分之间。

班主任把他叫到一边，两个人重新仔仔细细地又核对了一遍。班主任心里有了个底，他把查海生的总分成绩定在高分档。对比前两届的高考录取分数线，他认为查海生被名牌大学录取应该没有什么问题。

接下来便是填报志愿。

查海生的一位在高校任教的远房亲戚得知他的高考成绩估分这么高，认为他报考复旦大学把握较大，而且复旦大学的所在地离家也不十分遥远，上海人的饮食习惯接近安徽人，最重要的是复旦大学是中国最有名的大学之一，声誉很高，能在里面深造，前途将是一片光明。

亲戚说的不无道理。他和父母又征求了一下班主任老师的意见。

他的班主任认为查海生估分保守，其实际成绩会高一些。据他分析的结果，查海生报考号称中国最高学府———北京大学不在话下。北京是中国的首都，是无数热血青年极其向往的地方。

北京虽然离家远了些，但北京大学办学历史悠久，人文荟萃，大师辈出，是个读书做学问的好地方。学生毕业后，分配的工作单位都不会差，将来发展的空间可能会更大些。

家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

查海生注意到，当班主任把成绩通知单递给他的时候，手有些微微颤抖。凭心而论，这是班主任第一次拿到如此高分的高考成绩通知单。他不能不为自己的学生感到骄傲。这是人之常情，任何人都会是这样。

查海生父母同样在家暗暗叫喜。

查振全夫妇这回也变得谨慎了，北京大学的录取通知书还没有正式下发，他们没有及时将这一消息提前公布给乡亲们。

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班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

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这则有史以来最大的爆炸性喜讯使整个查湾村沸腾了！人们争相目睹那张喜气的“北京大学法律系录取通知书”。果然不一样，北大的通知书显得典雅高贵，非一般大学的录取通知书能所比及。

人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

这则鼓舞人心的喜讯不日之后又迅速传遍了整个怀宁县、安庆市。人们都知道查湾那个贫瘠的村里出了个北大学生。

在相当长的一段时间里，这个话题总是被人们在大街小巷、田间地头喋喋不休地讨论。

人们在称赞查海生的同时，也称赞他的父母亲教子有方。查振全夫妇的喜悦之情更是无法用言语来表达，一生的荣耀、几世的光芒在这一刻尽显出来。

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家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

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班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

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人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

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家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

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几天后，查海生拿到了答案。班里所有的人都对照着答案估分，查海生也在这样做。

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班主任把他叫到一边，两个人重新仔仔细细地又核对了一遍。班主任心里有了个底，他把查海生的总分成绩定在高分档。对比前两届的高考录取分数线，他认为查海生被名牌大学录取应该没有什么问题。

接下来便是填报志愿。

查海生的一位在高校任教的远房亲戚得知他的高考成绩估分这么高，认为他报考复旦大学把握较大，而且复旦大学的所在地离家也不十分遥远，上海人的饮食习惯接近安徽人，最重要的是复旦大学是中国最有名的大学之一，声誉很高，能在里面深造，前途将是一片光明。

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他的班主任认为查海生估分保守，其实际成绩会高一些。据他分析的结果，查海生报考号称中国最高学府———北京大学不在话下。北京是中国的首都，是无数热血青年极其向往的地方。

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家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

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班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

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家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

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北京虽然离家远了些，但北京大学办学历史悠久，人文荟萃，大师辈出，是个读书做学问的好地方。学生毕业后，分配的工作单位都不会差，将来发展的空间可能会更大些。

家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

查海生注意到，当班主任把成绩通知单递给他的时候，手有些微微颤抖。凭心而论，这是班主任第一次拿到如此高分的高考成绩通知单。他不能不为自己的学生感到骄傲。这是人之常情，任何人都会是这样。

查海生父母同样在家暗暗叫喜。

查振全夫妇这回也变得谨慎了，北京大学的录取通知书还没有正式下发，他们没有及时将这一消息提前公布给乡亲们。

老师在激动地等待！

查振全夫妇在万分焦虑地等待！

查海生也在焦急地等待！

一个多月后，那张大红的，他们已经期待很久的“北京大学法律系”录取通知书终于寄到了学校，这个特大喜讯传遍了高河中学，全校上下为之振奋。

班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

当查海生拿着大红的录取通知书回村时，直接冲着井边打水的几个弟弟大喊大叫：“我考到了，我考到北京大学了！”

这则有史以来最大的爆炸性喜讯使整个查湾村沸腾了！人们争相目睹那张喜气的“北京大学法律系录取通知书”。果然不一样，北大的通知书显得典雅高贵，非一般大学的录取通知书能所比及。

人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

这则鼓舞人心的喜讯不日之后又迅速传遍了整个怀宁县、安庆市。人们都知道查湾那个贫瘠的村里出了个北大学生。

在相当长的一段时间里，这个话题总是被人们在大街小巷、田间地头喋喋不休地讨论。

人们在称赞查海生的同时，也称赞他的父母亲教子有方。查振全夫妇的喜悦之情更是无法用言语来表达，一生的荣耀、几世的光芒在这一刻尽显出来。

他们被别人接受，这一次，大家只是带着一份极其谦虚的心向他们一家来讨教的。那些个不眠的夜晚，全家上下喜气洋洋，人们乘凉总是选择在查家门前，与他们一起分享成功的喜悦。

报到注册的日子就要到了。查振全夫妇决定不惜奢侈一回，摆上两桌喜宴，宴请学校的老师们和一些亲朋好友。

家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

村里最好的红白

今夜美丽的月光 你看多好?

照着月光

饮水和盐的马

和声音

今夜美丽的月光 你看多美丽

......

———《月光》

这一觉查海生睡得特别香，他告诉妈妈做了个好梦，这似乎是个好兆头。

几天后，查海生拿到了答案。班里所有的人都对照着答案估分，查海生也在这样做。

在估分的过程中，查海生遵循着班主任给的原则，自己掌握“度”。经过小心翼翼地核对、加减，最后得出总分约在三百五十分至三百七十分之间。

班主任把他叫到一边，两个人重新仔仔细细地又核对了一遍。班主任心里有了个底，他把查海生的总分成绩定在高分档。对比前两届的高考录取分数线，他认为查海生被名牌大学录取应该没有什么问题。

接下来便是填报志愿。

查海生的一位在高校任教的远房亲戚得知他的高考成绩估分这么高，认为他报考复旦大学把握较大，而且复旦大学的所在地离家也不十分遥远，上海人的饮食习惯接近安徽人，最重要的是复旦大学是中国最有名的大学之一，声誉很高，能在里面深造，前途将是一片光明。

亲戚说的不无道理。他和父母又征求了一下班主任老师的意见。

他的班主任认为查海生估分保守，其实际成绩会高一些。据他分析的结果，查海生报考号称中国最高学府———北京大学不在话下。北京是中国的首都，是无数热血青年极其向往的地方。

北京虽然离家远了些，但北京大学办学历史悠久，人文荟萃，大师辈出，是个读书做学问的好地方。学生毕业后，分配的工作单位都不会差，将来发展的空间可能会更大些。

家里人经过一番深思熟虑，最后决定让查海生填报“北京大学”，专业也是庄稼人所敬仰的“法律学”———将来可以从事司法工作。

查海生在忐忑不安中等来了高考成绩通知单。果然不出老师所料，他的总分成绩比本科录取线高出近百分。总成绩名列安徽省前茅，这就意味着他完全可以被北京大学法律系录取。

查海生注意到，当班主任把成绩通知单递给他的时候，手有些微微颤抖。凭心而论，这是班主任第一次拿到如此高分的高考成绩通知单。他不能不为自己的学生感到骄傲。这是人之常情，任何人都会是这样。

查海生父母同样在家暗暗叫喜。

查振全夫妇这回也变得谨慎了，北京大学的录取通知书还没有正式下发，他们没有及时将这一消息提前公布给乡亲们。

老师在激动地等待！

查振全夫妇在万分焦虑地等待！

查海生也在焦急地等待！

一个多月后，那张大红的，他们已经期待很久的“北京大学法律系”录取通知书终于寄到了学校，这个特大喜讯传遍了高河中学，全校上下为之振奋。

班主任的脸上也闪耀着灿烂的光彩！

当查海生拿着大红的录取通知书回村时，直接冲着井边打水的几个弟弟大喊大叫：“我考到了，我考到北京大学了！”

这则有史以来最大的爆炸性喜讯使整个查湾村沸腾了！人们争相目睹那张喜气的“北京大学法律系录取通知书”。果然不一样，北大的通知书显得典雅高贵，非一般大学的录取通知书能所比及。

人们都知道中国的北京大学的知名度，即使是这些世代务农的人们。一部分在田地里劳作的人听到消息后惊呼：“北大啊！小老子喂，查裁缝家的老大考上北大啦！”大家在惊喜的目光中相互传颂着那不可思议的喜讯。

这则鼓舞人心的喜讯不日之后又迅速传遍了整个怀宁县、安庆市。人们都知道查湾那个贫瘠的村里出了个北大学生。

在相当长的一段时间里，这个话题总是被人们在大街小巷、田间地头喋喋不休地讨论。

人们在称赞查海生的同时，也称赞他的父母亲教子有方。查振全夫妇的喜悦之情更是无法用言语来表达，一生的荣耀、几世的光芒在这一刻尽显出来。

他们被别人接受，这一次，大家只是带着一份极其谦虚的心向他们一家来讨教的。那些个不眠的夜晚，全家上下喜气洋洋，人们乘凉总是选择在查家门前，与他们一起分享成功的喜悦。

报到注册的日子就要到了。查振全夫妇决定不惜奢侈一回，摆上两桌喜宴，宴请学校的老师们和一些亲朋好友。

家里的条件不允许他们有剩余的钱去承担宴请费用。所谓宴请费用，只不过他们上街买些肉、鱼、烟、酒等的花费。

家里确实一贫如洗！查振全夫妇就去穷亲戚家借。亲戚们认为查家出了个名牌大学的学生也是他们族内的骄傲，这一次，无论如何大家也要凑些钱，好好庆贺一下。

村里最好的红白

2006重庆卷

小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与小作文： “车站一瞥” ，请写一篇描述性的文章，200字。（10分）

大作文： 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以 “走与停” 为题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。（50分）

评分细则

【小作文】 题目为“车站一瞥”，请写一篇描述性的文章，200字。

描述性文字要抓住事物的特点，考生必须对事物的功能、特性以及范畴有比较完整的理解。摹绘是描述性语言中常用的辞格之一，描写事物时，语言单调干瘪，不形象不生动，这是不少考生语言表达上的通病。属于此种情况的小作文得分在7分或7分以下。摹绘，就是摹形、绘色、拟声，状味等，也就是把自己的各种感觉器官所能感受到的事物的特性，全方位地表现出来，从而给读者以形象立体的感受。事物的这些特性在句子中常常用定语或状语来表现，在修辞方法上则常常使用比喻、拟人、夸张等方法。生活，是绚烂多彩的，我们在反映生活时，也应该用多彩的笔，把生活的绚烂色彩原汁原味地表现出来。这种作文应属于高分作文，分值8分、9分以至满分。

【大作文】 走与停是生活中常见的现象，会引发我们对自然、社会、历史、人生的思考和联想，请以“走与停”为话题，写一篇600字的作文，文体不限，诗歌除外。

2006年是重庆高考自主命题的第二年，大作文话题是“走与停”，属于关系型非供料话题作文，话题宏大，取材面广，思辨性强。比去年命题作文“自嘲”写作宽度增大，更适合高中毕业生考场写作。

结合高考作文《等级评分标准》，从整篇文章角度给分情况如下：

一、“题意”的分析与理解

1． 偏题：根据作文语言的具体情况，酌情给分，最高不得超过20分。

2． 不切题：中心明确但材料不足以证明观点，给分25至30分；中心明确但部分材料有不妥之处，给分30至35分。直言“走与停”，无联想引申，给分25至30分；单面论述（只论述“走”或“停”），无辩证少辩证，给分25至30分。

二、内容方面评判操作须注意的三个问题

1． 虽扣题但无文采无实在内容（有内容指通过描述、叙事、说明等方法写作具体事物），给分25至30分。

2．虽扣题有文采但无实在内容给分25至30分。

3． 虽扣题有实在内容但无文采给分30至40分，乃至40分以上（有些高分作文并不一定靠绚丽的语言辞藻取胜）。

三、表达方面

1． 文体

作文要求中明确指出，考生文体自选，但在作文评分标准里又把符合文体要求作为一项重要评分点提出,这就意味着考生根据题意和自身所长一旦选定某种文体就应该在写作中体现这种文体的基本特征，但是多种表达方式综合运用是提倡的。考生作文出现诗歌文体的（违反本次作文规定），评卷者应交由组长然后组织人员阅评。

2． “语言流畅”允许行文中出现个别偶发性病句，“语言通顺”允许有三四处语病，“语言基本通顺”允许有七八处语病，“语病多”指行文中出现八处以上语病。

3． 结构

对文章结构的评定应与文体特征有机结合。“结构混乱”是指文章思路不清，段落层次不明，顺序颠倒并伴有残缺等结构性毛病。

四、其他方面

1. 评定等级分数时，一定要依据等级评分标准所列要求，多点考虑，全面衡量，切不可抓住考生作文中出现的某点或几点不足就不考虑其余评分点的得分。

2. 关于字数，未达到规定的字数要求，每少50字扣1分，考生作文不完篇且字数不足300字，只给一个总分，总分不能超过25分。

3. 错别字3个扣1分，无标题扣2分。

4. 有字体不清或答题写错位置的作为问题卷提交给组长。

5. 给分有理扣分有据，提倡打高分，敢于打满分。

6. 抄袭认定权限交于组长，但如果是抄袭本次试题中社科文《文化转型》或散文《说村落》中的文字，则按照情况严重与否给0分至20分。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容20分 表达19分

发展9分 总分48分

河·树

一

这边是我，一条河；那边是你，一棵树。

我一年三百六十五（365）天，天天不息的奔流、笑声，路径总是那样的坎坷不平。一时洪流，淹没我的身驱，我，好累！真想停下与你私语，可你总是显得那么镇静，连我想打声招呼都显得那么的困难，因为我要流走，不知道是要去哪里。

我羡慕你的静雅，羡慕你的高耸入云，羡慕你的花枝招展。真的，好想恳求上帝，让我停下与

2006四川卷

阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。阅读下面的文字，根据要求作文。（６０分）

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以 “问” 为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

评分细则

在遵循以上教育部考试中心颁布的《高考作文评分细则》的基础上，根据本省的命题写作情况作如下说明：

一、基础等级评分，以部颁标准评分。“内容”以“题意”、“中心”为重点，“表达”以“语言”、“文体”为重点，要全面衡量，准确给分。基础等级中的“内容项”判为4等的作文，“表达项”、“发展项”可在3等及其以下酌情给分，并提交组长审查。

二、发展等级分是总分的组成部分之一，评分应该注意区分度，不求全面开花，可根据“发展等级”中“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创意”四项中任何突出的一项按等级评分，但应以“后两项”为重点。

三、凡是认为思想政治观点有问题的文章，评卷老师应交组长转至指导委员会研究给分。

四、作文无标题扣2分，考生可以用“问”这一话题作标题。作文只有一个标题，无错别字，并切合话题可给2分，否则以“0”分记。

五、作文内容必须与话题有关，凡是认为“背离题意”、“偏离题意”或“立意不当”的作文，应交组长集体讨论评分。

六、凡认为是抄袭的作文，需要提供核查线索，交组长转至指导委员会查证核实，按部颁评分标准给分，即“基础等级”在四等内评分，“发展等级”不给分。

七、文章不足800字，按部颁标准扣分。

如果文章在200字以内而又未完篇的，在“基础等级”的“内容”和“表达”两项中酌情给分，总分不超过12分，“发展等级”栏记“0”分，不再减字数分；200字至400字未完篇的作文，“基础等级”比照上面的评分办法酌情给分，总分不超过20分，“发展等级”酌情在“三等”以下给分，不再减字数分；400字以上550字以下的未完篇作文，“基础等级”的“内容”和“表达”在三等及以下给分，“发展等级”酌情在三等及以下给分，不再减字数分。

如果是完篇的不足800字的一般性作文，每50字扣1分，最多不超过4分，所缺字数超过200以上者作降等处理。如果认为是完篇的不足800字的佳作，交组长集体讨论给分，如果写的是诗歌，可不受字数限制，但请提交指导委员会讨论判分。

八、每3个错别字扣1分，重复不计，错别字扣分最多不超过2分。

九、标点符号每用错3处扣1分，扣满2分为止。

十、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”、“用错标点”等需减分的，在相应的项目下写上应减的分数，并用负分表示，记分空格处还要写上应减的总分，也用负分表示。若没有扣分的，在相应的项目下和记分空格栏均以“0”占位，否则看作漏评。

评分注意事项

1. 评卷人一律用红色芯圆珠笔记分，不得用其它颜色的笔。

2. 评分表“评卷人”的空格处，必须签上两位教师的全名。

3. 评分后若有改动，应划掉原来的分数，正确的分数应记在划掉的分数的上方。划掉的分数应盖上校对章，并签上改分人的姓名，组长要注意监查。

4. 除评分与签名外，卷面上不得作任何其它符号。

5. 阅卷教师发现优秀作文或各种等级的典型性作文，可提请组长转至指导委员会。

6. 凡未注明缺考的空白试卷，记分空格仍要以“0”占位。

7. 凡有异常情况的试卷，应交组长转至指导委员会或试卷保管室作相关的处理。

标卷作文

标卷一（一类卷上）

内容19分 表达19分

特征18分 总分56分

“问”，点亮了生命的灯

一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的村道上，络绎的村民们在默默地你来我往。

苦行僧转过一条村巷，看到一团晕黄的灯从巷子的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了。”

僧人百思不得其解。一个双目失明的盲人，一般地说他没有白天黑夜的概念，他挑一盏灯笼岂不令人迷惑和可笑？

僧人问道：“敢问施主真是一位盲者吗？”

那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混浊”。

僧人又问：“既然你什么都看不见，那你为何挑一盏灯笼呢？”

盲者说：“现在是黑夜吧，我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼”。

2007广东卷

题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事题目

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以 “传递” 为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

考题解读

先看审题，本题的审题难度系数可以说为零。具体表现在一是平稳；二是话题只有一个词，一目了然；三是学生对其内容不难理解；四是提示语精练，从作用和方式加以明确。既然如此，2007年高考作文主要考查的就是考生的语言表达、创造性、综合运用能力等方面。再看话题“传递”，本义是指由一方传到另一方。其实引申义是宽泛的：可以是传颂、传播、传送、传告、传达等等。考生由本义或由引申义来写，都算在话题范围之内，只要有“传”和“递”就行。

如何把握“传递”？1. 从含义来看：考生可以写“传”，也可以写“递”。2. 从“传递”的内容来看：可以写一个具体物体的传递，如苹果、眼镜等；也可以写抽象的“传递”，如感情、思想等；还可以是介于具体与抽象之间的，如经验、技艺等。3. 从“传递”次数来看：写一次或n次都可以的，都可以评为一类卷。4. 从“传”与“接”的关系来看：可以写怎样“传”怎样“接”，可以只写“传”不写“接”，可以只写“接”不写“传”都行。5. 从“传递”发生的原因来看：可以是主观性的传递（如：主观上将物体传递给对方等），可以是客观性的传递（如：玫瑰等）。6. 从“传递”的方向来看：可以是单向的，可以是双向的，可以是多向的、辗转的、曲折的、交互的。7. 从话题理解角度来看：可以从“为什么”的角度；可以从“怎么样”的角度；还可以从“谁在传递”的角度；可以围绕“传递什么”来写等等。以上所列，均属于范围内，没有优劣之别。考生需要注意的是文章的深刻度、丰富度和创新度；同时着重看考生的“表达”水平。

在具体操作中，考生还应充分了解新增的考查点。与以往的高考作文评分标准相比，2007年广东高考作文评分标准发生了很大变化，具体变化表现在如下四个方面：

变化一：增加了一个考查考生写作能力的四条说明，具体内容为：一是考查考生对自然、社会生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是考查考生的记叙、描写、议论或抒情等表达方式的综合运用能力；三是考查考生围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是考查考生调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。这个增加的评分标准设计是很科学的，其目的是全面考查一个高中生的语文素养和写作的综合能力。

变化二：发展等级评分角度有了很大变化，把过去发展等级的12个得分点进行浓缩，最后整合成4个发展等级的评分细则，具体体现为立意点、材料点、语言点、见解构思点。这样通过4个得分点的具体描述，更容易阅卷老师具体操作，4个发展点又具体细分为4个等级，每一个等级有明确的表述，便于在阅卷中根据等级给予发展等级打分。

变化三：文章的等级标准更清晰，一等卷就是60~49分，二等卷48~36分，三等卷35~25分，四等卷为24~0分，对于作文采取等级评分更容易把握。

变化四：作文中错别字的评分标准有了很大变化，从第三个错别字开始扣分，1个错别字1分，后面从第六个错别字开始封顶，最多扣4分，保证学生的实际利益，不至于因为错别字太多使作文总分受到很大影响。

评分细则

表格

说明：

1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。

2. 发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。

3. 未拟标题扣2分。出现错别字，1~2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一（一类文上）

内容24分 表达24分

发展10分 总分58分

薪尽火传

曾经有个很有名的故事：一个病重的人对画家说，当藤蔓上最后一片叶子落下的时候，我便要离开这个世界。于是画家画了一片绿叶绑在藤上。暴风雨过后，画家去世了，病人却坚强地活了下来。画家，用他的画笔向病人传递了求生的意志，也传递了他生命的火花。

我想，所谓薪尽火传，大概便是这么一回事

写总分式的一段话

校园的早晨是快乐的。 每天早晨走到校门口，我第一眼看见的就是值周学生，他们仿佛是校园的警卫，督促同学们遵守校规。走进校门，传达室旁边也站着位教师，所有的学生都会向老师问候：“老师好。”老师也露出微笑回答一声：“同学们好。”我再往前走去，又听到了美妙的歌声，歌词是由古诗组成，比如：“少壮不努力，老大徒伤悲…”原来是校园广播台播放的歌曲。负责清洁校园的同学们在打扫落叶，刚才还是丑姑娘般的校园立刻变得年轻漂亮。走到跑道旁边，你会感到有一阵阵风刮过，原来是练习长跑的学生们，他们每天都坚持锻炼，真了不起！走到半路，也许会有庄严的国歌在校园响起，同学们都放下手中的东西向国旗敬礼。升完旗后，我快步跑向教室，朗朗的读书声从里面传来。一天的学习生活从现在就开始了。