浅谈宽容作文

宽容是一种巨大的人格力量。它能产生一种凝聚力和感染力。宽容是一种豁然大度，化冲突为祥和，化干戈为玉帛。宽容是一种高尚的品格，你以宽容之心待人，就会拥有更多的信任。宽容不但可以改变自己和别人的关系，还可以使自己的道德修养进一步升华。

宽容是中华民族的传统美德，它在很久以前便得以体现。

李渊在位时立李建成为太子，但李世民有夺取皇位的野心，当时魏征效力于李建成，多次劝李建成杀了李世民。玄武门只变后，李世民杀死了李建成登上了皇位。唐太宗李世民并没有报复魏征，而是不记前嫌，加以重用。后来还说：“贞观之前，随我平定天下，披荆斩棘的是房玄龄；贞观之后，进忠言，纠正我的过错，为国家谋大利是魏征。”可见，宽容使一个国家强盛了起来。

管仲曾说：“善人者，人亦善之。”不错，只有宽容他人，他人才可能尊重自己。我们的传统美德现在依然在延续。

袁隆平——中国杂交水道之父，在实验还未成功时，一位老教授对他说：“水稻自花传粉占优势，杂交可能性不大。”但袁隆平始终不放弃，最终终于杂交成功，成为了杂交水稻之父。在庆祝典礼上，老教授上前祝贺并道了歉。袁隆平并未因自己出了名便不依不饶，还说：“无论如何，我都要谢您，是您教会了我无论遇到什么困难都要奋发向前。”

宽容使我们之间的干戈越来越少，那我们何不宽容？

正确处理幼儿间纠纷的实践培养浅谈

正确处理幼儿间纠纷的实践培养浅谈对于我们教师和家长来说，如何正确地处理孩子间的各种小纠纷，是一件非常头痛的事情。尤其是现代的孩子，独生子女居多，即便是非独生的孩子，都是几个大人回着转，都非常宠爱。孩子们在一起生活和学习，总难免会发生一些嗑磕碰碰的事情。如：某某小朋友今天打我了；某某小朋友不和我玩；某某小朋友一直欺负我，甚至，孩子之间发生了一些身体上的小伤害等等。这时候我们总会很为难：想让孩子宽容忍让些吧，又怕孩子受委屈；想让孩子勇敢些，又不知道孩子会如何把握勇敢的分寸……小孩子在一起玩，为了鸡毛蒜皮的一些小事发生矛盾、争执是常有的事，有时还会动起手来。过去，家里孩子比较多，孩子养得不那么娇，家长一般不大干预；或是家长忙于生计和家务，就是发现孩子吃了亏，也顾不上管；即或是干预，也是取宽容、忍让的态度，是待人宽，责己严，一般不那么“护犊子”。现在不同了，家里只有一个“宝贝疙瘩”，发现孩子发生冲突，家长往往要亲自出马，插手干预，并且多是护着，不能让自己的孩子吃一点亏。要是真吃了亏，那可就不得了了，有的到别人家告状，有的甚至还动手推推搡搡的。把小孩子之间一时的小冲突，扩展成了大人间的矛盾。其实，孩子们在一起玩耍、游戏的过程中，经常发生一些冲突、纠纷，这是孩子们在交往过程中的正常现象。从心理学角度来说，孩子之间的冲突、纠纷有利于培养孩子的自我意识，有利于孩子学习与人交往、适应社会生活的能力，还有利于锻炼孩子的坚强意志。因此，面对孩子的纠纷，家长采取何种态度是十分重要的。案例：牛牛和宝宝为抢一个水管发生争吵。两人在争执中不相上下，最后以宝宝挨打、牛牛挨咬结束争执。事后牛牛悄悄告诉我“妈妈让我不跟宝宝玩，以后他再咬我，我就咬他”。宝宝妈妈也表示自己儿子经常受欺负，有点委屈。分析：家长这样做的后果会使孩子变得不合群，缺乏人际交往的能力，慢慢地形成内向、怯懦、孤僻的性格，养成依赖父母、不敢独立处事的心理。而且，家长听信一面之词，容易感情用事，在判断上出现错误。可见，上述做法都是错误的。那么，家长该如何正确地帮助孩子解决纠纷呢？您不妨从以下几个方面着手：1、镇定情绪。有些家长对这些问题采用极端的处理方法，如，“他打你你就打他”鼓励孩子去和别人打，认为是培养孩子的竞争意识；还有的家长认为别的孩子不好，就限制自己的孩子与其交往，这都不是正确的解决方法。这样容易给孩子造成“爸爸，妈妈向着我”的错觉。而应心平气和地告诉孩子：“爸爸、妈妈只有知道究竟发生了什么事，才能发表意见。”引导孩子如实地将事实经过讲清楚。为什么会发生这样的事，是别的孩子无意识的行为，还是自己孩子不对；是自己的孩子还是别的孩子确实以强凌弱，以大欺小。在找到事情根源后，家长不要急于发表意见，而应让孩子想一想该怎么办，这样既可以培养孩子独立处理问题的能力，又可以了解孩子的真实态度，便于针对性地进行教育。在孩子讲述的过程中，家长不能给予诸如“是谁先动手打的？”“你没有动手，对吗？”等错误的诱导、暗示，而鼓励孩子讲出真话，做个诚实的孩子。2、解决纠纷。家长对待孩子之间的争执，应该冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法。如果自己的孩子不对，要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子的行为：“你是对的，你比他做得好。”家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱、胆小的孩子来说，尤其重要。 3、鼓励交往。作为家长，一定不要因为孩子间常发生争吵、纠纷而限制他与同伴交往。幼儿间发生争执时正常的，家长应该明白活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时，发生一些矛盾是难免的，不要小题大做，更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。相反的，更应创造条件，鼓励孩子多与人交往，让孩子在交往、冲突、纠纷中获得更多经验，促进其社会性的更好发展。同时，家长最好能抽出时间诚恳地和对方父母交交心，彼此谅解，和和睦睦，易使孩子受到感染，化干戈为玉帛，在以后的日子里友好相处。总之，小孩子之间的争执或冲突，一般不是因为什么大不了的矛盾。只是由于孩子小，处理问题的方式方法过于简单而已。小孩子一般是不记仇的，有时候，家长这里较起“劲”来没完没了，可没过多一会儿，刚刚发生冲突的孩子很可能已经在一起亲亲热热玩耍起来，把家长弄得很尴尬。孩子发生矛盾和冲突，我们都要相信：孩子我们共同真诚引导下，他们也能慢慢地学习并最终学会处理、解决各种矛盾和冲突的技巧，健康、快乐、自信、和谐地发展。

浅谈一堂好的数学课的标准

浅谈一堂好的数学课的标准评价的根本目的在于促进学生的发展，因此，评价一堂数学课应注意：教学全面反映学生的学习情况，了解学生在数学态度、价值观及能力等方面发展到何等程度；帮助教师了解教学效果，以便及时调整教学安排和教学措施，从而更有针对性的施教。笔者认为，评价一堂数学好课应从以下几方面考虑：一、营造宽松的教学氛围，发扬教学民主。美国罗杰斯指出：成功的教学依赖于一种真诚和信任，师生关系依赖于和谐、安全的课堂气氛。课堂气氛可以影响学生的学习情绪。情绪心理学家曼德勒也认为，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机缓和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。所以，在课堂教学中，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。在民主、宽松、和谐的教学氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到探究的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新能力。教学活动是师生交往、积极主动、共同发展的过程，在数学教学中，教师一定要相信每一个学生，通过努力，都能获得成功，教师不应只引导学生学数学知识，练数学技能，进行思维训练，更要让他们体验到平等、信任、宽容和关爱，应充分挖掘孩子的内在魅力，使每一个学生在学数学的中经常伴有轻松感、快乐感和成功感，让每一个学生都体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦。这样的师生关系，不仅有利于发扬教学民主，而且是一把培养学生创新能力的金钥匙。二、关注学习过程，体验概念的形成过程。中国传统的教学观把学生对数学的学习看作是一个被动的接受过程，忽视了学生对数学的主动性和创造性，严重地禁锢了学生的发展和提高。而现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。”一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，引导学生参与概念的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。这种教学观念的具体体现之一，便是在教师的指导下，学生动手操作学具。例如：在教学“有余数除法”时，为了建立有余数除法的概念，我让每个学生拿出学具：盘子和桃。任意拿出几个桃都可以，每盘放几个自己决定，但每盘放的桃要同样多，看可以分几盘？在操作过程中，学生产生了许多新问题：当出现剩余桃时，有人把剩的桃放在一边；有人不知怎么办时，索性用手拿着，向老师投来疑惑的目光；有人把剩的桃放在一个盘子里。这时我抓住机会组织学生讨论：请一名同学到前面演示：8个桃，2个盘，每盘放3个，可以放2盘，剩下2个。我问学生：“为什么剩下2个呢？”学生答：“每盘放3个，剩下2个不够放一盘了，所以应该剩下。”学生通过动手操作，活跃了课堂气氛，启发了学生的思维，获得了直接的体会，知道了余数是怎样来的，建立了有余数除法的概念。从学生的操作中，我体会到了：一个成功的教学活动并不在于通过这一活动教给学生多少解决即定问题的答案。而在于通过这一活动使学生自主的提出了多少尚待解决的问题，使学生产生了多少值得他通过后继努力去解决的问题疑惑。三、针对个性差异，促进全员发展。一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。数学课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生在数学上取得同样程度的成功，企图让所有的学生在数学上取得优异的成绩是不现时的。教师应更多的关注学生对数学的积极态度，特别要注意保护学生尤其是数学学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”数学课上，每次课后练习，我总是根据学生的认知发展水平和能力等因素，把学生按差、中、优的级别，将练习分为A、B、C三级题型，对不同层次的学生区别对待：A组学生求实，即要保证切切实实达标；B组学生求高，即要通过高标准达标。C组学生求活，即要灵活巧妙达标。在达成目标的途径上尤其注意低起点、小步子、多梯度，给学习困难的学生以更多的关怀与激励。用时又有很大的自由度，如对优生提出弹性要求，在写作业或测试时，可不做A级题，选做B级题，致力做好C级题，促使他们集中精力进行拓宽拓深，提高学习实效。课上让学生自主选择适合自己的发展方式，只要能达成目标的都得到认同和肯定，并鼓励越位，做到保基础与求超越结合。由于练习层次上的“上不封顶，下要保底”，使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台，这正符合了课程标准上指出的“不同的人在数学上得到不同的发展”。四、密切与生活的联系，加强应用意识。数学是一门应用性很强的学科，一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。使学生在实践和应用中体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的和学精神。新数学课程也强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，关注数学知识的实际意义和实用价值，培养学生解决问题的意识和能力。例如在学习元、角、分的认识时，我安排了一次实践活动课。课前让学生准备一些生活中的物品，用标签标上价钱，并给物品编上号，以小组为单位，推选一名售货员在自己开的商店里进行购物游戏。学生在购物游戏中认识了人民币，掌握了人民币的一些基本知识（元角分的关系）同时还学到了一些购物的知识。通过创设购物情境，引导学生把课堂中学到的知识和方法应用于实践之中，让学生切切实实产生“生活中处处有数学”的感受，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力，学生生动活泼、积极主动，取得了很好的教学效果。总之，一堂好课，教师应在新的教育理念的指导下，以一种满意的情绪对待学生每一点进步，以愉悦满意的情绪激发学生学习兴趣，以宽容满意的情绪对待学生的差错，以兴奋满意的情绪激励学生创造性的学习，让学生在自尊、自信、自强中自主学习。教学过程关注学习过程，给学生留有探索空间，给课堂一点开放空间，使学生有创新的空间，使学生个性有发展空间。多给学生一点权利，让他自己去选择。多给学生一点机会，让他自己去体验。多给学生一点困难，让他自己去解决。多给学生一点问题，让他自己去找答案。多给学生一点条件，让他自己去锻炼，巩固知识注重应用意识，能力培养着眼全面发展，真正做到学生是学习的主人。

宽容

浅谈“宽容”

宽容是一种巨大的人格力量。它能产生一种凝聚力和感染力。宽容是一种豁然大度，化冲突为祥和，化干戈为玉帛。宽容是一种高尚的品格，你以宽容之心待人，就会拥有更多的信任。宽容不但可以改变自己和别人的关系，还可以使自己的道德修养进一步升华。

宽容是中华民族的传统美德，它在很久以前便得以体现。

李渊在位时立李建成为太子，但李世民有夺取皇位的野心，当时魏征效力于李建成，多次劝李建成杀了李世民。玄武门只变后，李世民杀死了李建成登上了皇位。唐太宗李世民并没有报复魏征，而是不记前嫌，加以重用。后来还说：“贞观之前，随我平定天下，披荆斩棘的是房玄龄；贞观之后，进忠言，纠正我的过错，为国家谋大利是魏征。”可见，宽容使一个国家强盛了起来。

管仲曾说：“善人者，人亦善之。”不错，只有宽容他人，他人才可能尊重自己。我们的传统美德现在依然在延续。

袁隆平——中国杂交水道之父，在实验还未成功时，一位老教授对他说：“水稻自花传粉占优势，杂交可能性不大。”但袁隆平始终不放弃，最终终于杂交成功，成为了杂交水稻之父。在庆祝典礼上，老教授上前祝贺并道了歉。袁隆平并未因自己出了名便不依不饶，还说：“无论如何，我都要谢您，是您教会了我无论遇到什么困难都要奋发向前。”

宽容使我们之间的干戈越来越少，那我们何不宽容？

遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈

遵循“六个心”原则——后进生转化浅谈没有爱就没有教育，爱是教育的前提，更是一名教师应具有的师德的核心内容。好学生要爱，后进生更要爱，而特别需要我们老师努力去转化的是后进生。教好每一个学生是我们教师应尽的职责,实现整体优化是我们教育工作者的共同心愿。在全面推进素质教育的今天，面向全体，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的个性特长，是新时期赋予我们的教育重任。但是长期以来，后进生问题一直困扰着我们每一位教师。作为老师的我们，爱好学生比爱后进生容易得多。这是因为老师往往从学习成绩中获得对好学生的好的印象，好学生需要教育和培养，后进生也需要教育和培养。后进生不是与生俱来的“笨蛋”，“吵鬼”也不是提不起的“井桶索”，更不是“朽木不可雕”，而都是可以转化的教育对象。从后进生产生的原因来看，除了需要各方面相互配合外，在教育实践中，要做好后进生转化工作，我认为应遵循“六个心”原则：一、了解学生，赋予爱心了解后进生，是转化后进生的前提。后进生一般无心向学，破坏校风校纪，不听管教，我行我素。他们性格内向，沉默寡言，胆小怕事，自卑心理往往以自尊心为表面掩饰。由于在现实生活中的失落，找不到自我，他们不愿向别人展露内心世界，也不想知道别人心中的秘密。而且，他们意志薄弱，做事缺乏恒心、耐心。可见，后进生的心理状况是令人担心的。因此了解后进生对教育者来说，实在太重要了。而沟通可以促进了解，了解的渠道可以是多种多样的。如可围绕后进生出现的问题进行主题班会，个别谈心等。同时，还可以和家长面谈、家访等。在这些活动中，教师就可以有更多的机会收集信息，全面了解后进生。了解了后进生，又如何去抚平他们受伤的心灵？用爱。教师在转化后进生时要讲究艺术，以爱心为先导。对学生进行教育有多种形式和多种渠道，但都离不开老师对学生真挚的爱。犯过错误，有过失的后进生，往往有很强的孤独感、自卑感，他们不愿与老师交流，更不愿说出心里话，情感都相当脆弱，更需要老师用爱心触动他们的心弦。我们教师要主动去了解他们的喜怒哀乐，要经常和他们谈话，爱护并帮助他们，赋予爱心。在我以前所教的班级中有一位后进生，他性格固执又倔强，在学习上没有良好的习惯，自律性、自控能力非常差，作业天天不完成。经过了解，他母亲离家出走，从小由父亲带大，而父亲又长年在外打工，独自一个人孤零零地生活，缺少爱与管理。我对他下了许多功夫，做了许多苦口婆心、细致入微的工作，但收效不大。每次找他谈话前，我都告诫自己“耐心、耐心、再耐心”，“微笑、微笑、再微笑”。即使这样，也未能打动他的心。面对这种情况，我真的有点想放弃。但是，想想这可怜的孩子，是家里环境让他变成这样，不能全怪在他身上。我想到了要以爱心为出发点。于是，我精心制定了帮助的计划：首先，用欣赏、爱的眼光发现该生身上的长处、优点，及时地加以表扬，使他感到老师对他是关爱善意的。同时在生活上关心他，衣服脏了、脖子黑了、头发长了，及时提醒他，让他有一个全新的形象。然后，找他谈心，帮他树立学习的信心。在班内我发动全班同学关心他、团结他，督促帮助他完成作业，让他真正体会到集体的温暖。在老师和同学的关爱下，他能约束自己了，并能积极为帮集体做好事，成绩也进步了。这对于他来说，不能不说是一个可喜的进步。我常常想，播撒进学生心田的关爱，学生又怎能忘记呢？二、创造机会，给予信心要想转化后进生，还必须创造机会，让他们树立自信心，有“而今迈步从头越”的决心。自信心根植于“长处的土壤”上一点点成长起来。在后进生面前，困难不是批评，不是职责，更不是数落他们的一系列错误，而是找出他们的对立面——长处，让他们找到自信心的根据地。更差的后进生也总有两三处的长处，只是有的长处很独特而已。我们老师应努力去发现他们的闪光点，用“放大镜”来放大它，在教育中突出赞扬他们战胜自我，克服困难的精神，及时给予鼓励和表扬，使其成为他们幡然改过，弃旧图新的突破口，成为他们奋发进取的动力。让他们体验成功的喜悦，重新找回自信心，一步一步走出心头的阴影。如何给后进生创造机会呢？过去，我们对后进生进行教育时总是简单灌输，教师高高在上，学生唯命是从。他们的个性因此受到压抑，更不想直接受教师那苦口婆心的教诲，最终落得“落花有意，流水无情。”波利舍夫基发现，让一些违规着监督别人的不遵守规则行为之后，他们本身的不规则行为会有显著减少。这也是后进生参与集体活动的理论依据。因此让后进生参与集体活动，不但能增强他们的责任心，让他们享受到成功的快乐，同时也能让他们在工作与活动中，明白是非曲直，懂得规矩方圆。也可以让后进生担任一些职务，即使开始不太胜任，但只要多花一些精力教他们如何开展工作，常鼓励他们把工作做搞好，他们的自信心就会不断增强，同时自身缺点也会逐渐克服。三、奉献真诚，主动关心作为老师，我们要奉献真诚，主动关心学生，特别是后进生，以消除他们的对立情绪和“破罐子破摔”的心理。要把他们看成是自己的弟妹子女，对他们的生活、行为表现、学业成绩等都给予更多的关心。而这种关心是真诚的，不计报酬的，要看作是自己的天职。当然，我们的主动关心还可具体表现为：优先提问，我们备课时就设计不同层次的问题，让后进生回答较容易的问题；优先改作，我们在批改后进生作业时，发现问题除个别辅导外，还应找出有代表性的问题进行作业讲评；优先辅导，我们在课堂上应先解决他们提出的问题，作业优先巡回指导，课后主动接近他们，进行针对性地辅导；优先家访，在发现学生有不良思想苗头时，我们应主动及时和家庭联系，对症下药，将其消失于萌芽状态等。一次家访时，我经过一个后进生的家，突然听到门内传出学生的哭声及其父亲的打骂声。原来是这学生作业不认真完成遭父亲打骂。平时这学生在班内经常惹事生非，无心学习，正面的批评教育他总听不进去。我意识到这也许是转化他的好机会，便迅速走了进去。其父见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我谈了该生的优点，如体育成绩好、热爱劳动等，并指出家长不应以打骂代教育。接着我拉起了长跪在地的学生，这时我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。后来，在大家帮助特别是他自己的努力下，各方面都明显进步,一学期后终于成了一位品学兼优的学生。四、平等相待，成为知心转化后进生需教师与他们建立平等和谐的友爱，而不是居高临下施舍的爱。这是由后进生特殊的心理所决定的，他们往往对老师的好意怀有一种戒备心理，怀疑老师是不是“醉翁之意不在酒”——对我只不过是为了控制我。因此，要建立特殊的感情纽带，就需消除这种戒备，而朋友式的平等的爱，就是消除后进生戒备心理的良方。尊重理解他们，平等相待，营造一个宽松的成才环境，宽恕他们的缺点和错误。只有这样，在平等相待的基础上才能更好地转化他们。而且，我们要主动与他们接近，重视他们，介入他们的生活，与他们同评论、叙说身边事情，有事找他们帮忙，他们有事主动去帮他们，他们有病领他们看医生；让他们从心理感到老师不歧视他们，把他们即当作学生，更重要的是也当作朋友，引导他们逐渐建立对老师的依赖，平等相待，成为知心。我曾遇到这样一个后进生，她说话有些口吃，胆子很小，每次下课只坐在自己座位上发呆，几乎不跟班级上的其他同学说话，整天沉默寡言，每次考试只能考三十几分。我经过观察分析，她缺少关爱和自信心。我想，我应该首先成为她的知心朋友。于是，我经常利用课间、中午、课外活动等时间，与她聊天谈心，鼓励她大胆地与同学说话，教她怎样战胜困难，用张海迪的精神去劝勉她，也让同学们多关心她多跟她交流。此外，我还经常到她家家访，关心她的生活。渐渐地，这位女生变得活泼开朗了，并重新扬起生活的风帆，学习上有了明显的进步，脸上也露出了灿烂的笑容，在学期期末考试中竟考了76分。五、改变厌学，形成热心后进生学业的失败，教师往往归结于后进生的依赖、调皮、不争气。因此高负荷的教师为了“杀一做百”，“惩前瑟后”，不惜对学生施以惩罚，并且对成绩差的后进生态度冷漠，爱之不理，极少跟他们谈心，不关心他们的困难，不了解他们的苦衷，使他们成为“失落、迷惘的一代”。无意之中，教师的这些教育方式偏离了教学原则，必然造成后进生的厌学。如何改变后进生的厌学情绪？我们教师要热心激发他们的学习兴趣，促使学习动机的迁移，使他们把主要的精力集中到学习上来，引导到“我要学”的轨道上来，让他们体会学习的乐趣。如：可以让他们品尝学会一个字、一个词或者是一道简单的问答题回答出来的快乐，让他们体会到：我在享受做事实时的乐趣，享受学习的乐趣。作为老师，我们应该热心点燃他们学习的欲望之火。慢慢地，他们便会喜欢学习，并让这一欲望之火永不熄灭。虽然这很难，但是只要教师热心，动员全班同学，形成人人都是帮差“能手”的良好风气，那么后进生就“无处藏身”，取而代之的将是炼后闪光的金子。著名数学家苏步青教授回忆说：“我小的时候是个差等生，学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一，各科成绩比较起来，语文成绩较好。有一次，我写的作文交给语文老师，他认为我是抄袭的，并当场讽刺我，使我的自尊心受到很大的伤害。在他上课时，我的眼神总往外瞅，不愿和他对视。后来，换了一个王老师，他衣着俭朴，但很有学问，不歧视我，还鼓励我，讲牛顿、爱因斯坦的故事，他改变了我的人生道路，当我从日本留学回来，第一个想见的便是王老师。”苏老先生的亲身体验给教师提出一个深层次的问题，那就是一个人在小学或中学，在学业上、品德上的暂时后进，并不能注定日后会无所作为。在教师的热心帮助下，他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生以热心，帮助他们就会感到教师真正地关心他，帮助他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。六、正面教育，投入耐心后进生由于思想的不稳定性，其变化也特别明显，教师要特别细心地观察，及时掌握学生的变化，有的放矢，采取最有效的教育方式和措施。后进生一般已形成了他们的生活习惯，即使理念上的明白，决心改正，但他们的进步总是缓慢和曲折的，坏习惯的形成根深蒂固，绝不是一朝一夕能解决的，每次行为的反复都有一番思想较量，这就要求教师要有一份比平常人更多的耐心，要坚信每一位学生都是可以教诲的。面对后进生，我们教师要有耐心地正面教育学生，平时要注意他们的行为表现和思想动态，在行为上勤督促，特别是他们在行为上表现出犹豫不决时给以鼓励，使他们逐渐战胜过去，养成良好的习惯。而且，要教导学生如何面对挫折，面对家庭的变异，在逆境中学会生存，学会做人，学会学习，学会坚强，帮助后进生发展良好的个性心理，培养意志品质，自觉仰制外来不良因素的干扰。如：可以通过讲名人的事迹中获得克服困难的坚定信念；还可以鼓励学生与父母互相关心、体贴，学生在理解了大人的苦心和爱心之后，必然“亲其师，信其道”，这样心中纵有千千结，也可以冰消雪融了。并且，他们能将父母的关爱转化成学习的动力，促进自己学业的提高。总之，作为一名教育工作者，应有天下为公的胸怀，在日常的教育教学中，教好每一位学生，爱所有的学生。一个开放的社会应该为人才的成才提供一个宽容、宽广、宽阔的环境。“各人头上一片天”，人的成才道路也不只一条，成才的模式也不只是一种。后进生不是一块无可救药的顽石，我们有理由相信：只要我们现在努力转化他们，遵循“六个心”原则，坚信他们最终会成才的！

> 读后感

走过了童年，本以为已经远离了童话世界，直到有一夜，看到了，眼眶里禁不住又湿润起来，才发现自己还是沉醉其间，未寻的出路；走过了高高低低的路，遇到了林林总总的人，经历了许多世事，以为心中的童话已经随稚气一同洗脱，不经意间又误入了自己构造的美丽虚幻中.

握着格林和安徒生的不眠故事，才明白童话不止是孩子的特权.古刹青灯，清贫孤独，杨柳岸，晓风残月，不是最终的归宿.循着儿时的小路，又回到了那曾经的心灵花园，这片天空下，没有琐碎的灰尘连索自我，没有浅谈的风月撩人心深，只有缓缓道来的真挚与美满.梦想与追求，它教会我们“古井天波“般的平和宽容，“藤葛翩然“的洒脱豪放，“大江东去“式的生声不息，“傲霜斗雪“一样永不低头，当在一次离开家园时你会体会更理解情感与理智，理想与现实，真实与虚幻的意义.

童话的美感不仅是一条荡涤心灵的小溪或是指人前路的孤灯，那是一种“带着错觉性的感受，它代替我们说出了已经感到却又不善于表达出来的美感，只有独具想象力，并甘愿逆足深陷才能留下童话的不朽印记

“有一个古老的传说”，笔者这么说，他愿意让我们相信这个世界的真实存在或是曾经存在（事实上我们也接受了这种假设）因而建筑在这个世界上的美德也有了坚实依托.希腊神话中有工人整日推石上山的西西佛斯，中国有个涉千山跨万水的夸父，我不想区别神话与童话的种种，只想信用这种潇洒的毫无保留的执着，叩问童话中我们在追求的时候曾经如此执着吗？

当我们在生命结束的时候，就变成了水山的泡沫，我们甚至连一座坟墓也不给我们心爱的人，我没有不灭的灵魂，我们从来得不到一个死后的生命，我们象那绿色的水草一样，只要割断 就在也绿不起来了，相反的人类有一个灵魂，它永远活着，即使身体化为尘土，它仍是活着的，它面向晴朗的天空，一直开向那些闪耀的星星.

只要当一个人爱你，把你当作比他父母还要重要的人， 就想”海的女儿”，她为了他，她离开了她的族人和家庭，她交出了她美丽的声音，她每天受着没有止境的苦痛，然而他却一点儿也不知道＇＇

人是没有不灭的灵魂的，而且永远也不会有这样的灵魂，除非她获得了一个凡人的爱情，她的永恒的灵魂，不过我们可以通过善良的行为为而制造出一个灵魂，我们飞向炎热的国度里去，哪儿散布着疲惫的空气在伤害人们，我们可以吹起清凉的风，可以不花香在空气中传播，我们可以散布健康和愉快的精神.

往生命的终极眺望，我们的发肤骨血，终会在某个月白风清的夜晚”溟灭”―甚至不会有一颗流星应我们的生命的沉浮而陨失，但我们心中曾固守的一方花园将恒久流传，成为另一段不朽的童话

青春素悟

青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话青春就像张洁净的白纸，我们总要在上面写点什么—题记

（一）

春天的风越来越温柔，而我的心却越来越低落，像浸透在咸洋的海绵，越来越沉．．．双手奋力的挤压，却怎么也弄不出水，去洗净那红迹，在我内心不断扩散的红迹。一把把汇变而成的血红勾叉交错地刻烙着我的生活，束缚着我的青春，试图占据我的全部。我不屑，我无视，我反抗！这不是我所希冀的年华。我不愿被压抑思想，更不愿把个性涂改。我不喜欢从早到晚都深潜在无边无底的题海之中，更不愿抓耳挠腮，面红耳赤，为的只是一串繁琐的数字公式。难道要我用几何向量来衡量生活，用N元方程式来策划感情。与其那样，我还不如学郭敬明，看天，看雪，看季节深深的暗影。单纯的发泄感慨，感受那人生的无奈和无常。

素描淡写只有自己能看明的青春，感悟只有自己才懂得的年华。．

（二）

山抹微云，天怜衰草，回眸小的时候，雨井烟峘。那时自己单纯的像一张锡纸，上面只画有一张张天真无邪的脸蛋。胖胖矮矮的个子，却有着无比硕大的喜悦。稚幼的内心总是被玩具和零食塞得满满，以至不能再容纳一粒尘灰！思想单一，从来不计较自己得到了什么，失去了什么，在自己眼里，一切都是那样的理所当然。只要有吃有喝有睡就会惬意的满足。儿时的自己没有丝毫忧愁，没有一点追求，有的只是那点想玩游戏的冲动。总的来说，儿时的生活，自由，欢乐，潇洒无束。

然而逝水如时光荏苒，过去再美终究是过去。逐渐懂事的我，不再那么的宽容大度。我学会了计较，计较所得所失。经过一系列严密的逻辑推理分析和密密麻麻的数字计算归纳，我恍然发现，自己拥有的并非想象的那么多，而生活也不是那么惹人羡慕。自己缺少的不是其他的什么，我有吃，有穿，有睡，唯一拥有不多的是那份甜涩的爱。虽然我的青春谈不上奇异缤纷，但也不至于黯淡无光。在拼凑青春的七巧板中，那最灰浅无色的一块却是爱，而最为鲜明刺眼的一块却又被孤独所弥漫，无语。

（三）

经过论证得：寂寥空虚是我生活的基调，索然无味便是我的全部。从十斤八两到六十公斤，这成长的差量大部分是茕茕孑立，形影相吊。不堪一击的冠冕堂皇，只有自己才知道。那天，便最易说明。和往常一样，下晚自习后独自走在陌生的路上，周围布满了陌生的市景，只有耳边环绕着的是熟悉的旋律。今天和昨天有点点不同，是个团圆的日子，过年的日子，我的几年才回家一次的父母的归巢的日子。所以我还是多多少少有点期待，久违的团圆。我哼着明快的曲调，踏着键快的步伐，像那悬挂在高空的瀑布，直狠狠的朝家的方向飞溅。。。

但是凡事总不如人所愿，姹紫嫣红的心情瞬间被扯得支离破碎。原因：父母因为工作支不开身。今天不陪我过年，明天会多给我打点钱，叫我去买点…，他们的声音着实清越，可我怎么也听不见。我强忍着愤闷，”哦，就这样，再见。。。”，放下电话，不知所措的我挪着称砣，出门了。仿佛只有那空旷的天空才能隔绝我那暴涨的气焰。顿时，天空撕开了一道口子，滴着无痕的泪水。一晃神，一眨眼，细雨湿衣。我的泪随着缓缓夜色，无声无息的飘落。漫不经心，绵延不断。打湿了衣衫，浸透了心灵。

熊烈的火焰终究还是被泪水抚灭。深处的伤口生起了浅浅的淋巴，不再那么火辣刺骨。路上，买了几瓶烈酒，一些小菜。回到凄静的家，所有窗户都已被贴上了黑夜。我卧坐在窗台边，依靠着窗栏，卷着身体缩成一个圈，像一个句点。热闹繁华的世界，如今却像是为我都停了电，封了店，刻意的清场，避免再次触及我的痛楚。没错，舐犊情深，也会勾起我心中莫名的酸痛。我懂，这是嫉妒。

皎洁的梭鱼吊挂在焦黑的夜，微弱的光辉侵蚀着冰冷。雨渐渐地住了，青光透了进来，凉云也散开了些。窗檐边的残滴，不得不收敛起来，怕被阳光看见。自己那张憔悴的脸，怎么可以让他（她）瞧见呢！就这样吧，用冰冷的键盘，结束着自己前青春期的诗，悲痛伤感的诗。

（四）

青春，总是要不断地受伤，不断地复原的。我此时此刻才明白：有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。当然，我选择伤害自己。面对亲情，我努力过，感动了；面对友情，我争取过，成功了；面对爱情，我尝试过，满足了。现在我不再是那个满心愁绪的浮躁少年，再过一年我就是成年人。十七年的是是非非，使我明白了许多。十一二岁的我，正处于懵懂的时节。而我并不像其他男孩一样追寻着自己心怡的女生。我很腼腆，不敢和女生说话

名师指导：三招点睛高考作文

高考离我们越来越近了，在最后的十几天里，我们能够为我们的作文做些什么呢？

罗列“麻烦” 对症下药

大麻烦：跑题，文体不清，字数不够，结构混乱，立意过浅，内容犯忌，词不通，句不顺。有了以上的问题，作文分数一般游走在及格线上下，基本属于作文失败。

小麻烦：漏写题目，文面脏乱，字迹潦草，内容空泛，选材老套，语言幼稚。这些问题虽说不至于使文章被判“死刑”，但也足以使文章降下一个档次，如果“数错并举”，被判个“数罪并罚”，那结果也是可想而知的。

有矛就有盾，有以上的大小麻烦，也会有解决这些麻烦的办法，下面就为即将参加高考的同学们支上三招。

一、 认真审题，速定题目。

所谓认真审题，就是一要“看清楚”，二要“弄明白”。

“看清楚”是指要看清题目要求。从1999年全国高考作文以“假如记忆可以移植”开话题作文之先河，直至2004年天津地区高考作文“材与非材”，清一色的话题作文，所以，我们有些学校的日常作文教学因为思维惯性的作用而把话题作文作为训练的重点。但在2005年，天津地区高考作文题就转向了命题作文，但由于平时大量的话题作文训练，加上没有“看清楚”作文题目要求，使得我们的不少考生在拿到高考卷时，就想当然地认为作文一定是话题作文，这种“先入为主”的思维让不少考生在作文之前就“大刀阔斧”地窜改了命题作文的题目，直至作文完成，仍“浑然不知”。

2005年天津地区高考作文是命题作文——留给明天。

不少考生看到的是“以‘留给明天’为题”，脑子里的反应却是“以‘留给明天’为话题”，于是就出了不少“我把希望留给明天”“留给明天的爱”之类的“改题”作文。

2006年天津地区高考作文仍是命题作文——愿景。

然而，不少考生一时疏忽，把“请以‘愿景’为题”一句误读成了“请以‘愿景’为话题”，于是又出现了不少“我心中的愿景”之类的“改题”作文。

“看清楚”作文要求之后，就要“弄明白”所给“话题”(或者“题目”或者“材料”)的意思。

如果给你一个题目——《感动》，你会不会写成“感悟”？如果给你一个题目——《梦想》，你会不会写成“梦境”？如果给你一则寓言，你能理解其中蕴含的哲理吗？如果给你一幅漫画，你能明白画面背后的深意吗？动笔之前，把这些问题想清楚、弄明白是十分必要的。

完成了审题的工作，就要立刻依照作文要求拟定题目，若是命题作文，当然会省很多事，若是“题目自拟”，那就要“当机立断”“快刀斩乱麻”了。有不少同学拟题时习惯“反复斟酌”，想尽全力写出一个“一鸣惊人”的好题目，结果，在这个过程耗费了大量的时间和精力，而后面的作文过程却因时间不足而草草收场。

二、 下笔之前列提纲。

拿到题目后，有不少同学习惯“提笔就写”，但这其中很少有能够文不加点、一气呵成的。有写到一半，就没了词，就翻来覆去地“炒冷饭”，把前面用过的观点、说过的话再反反复复地说上一遍甚至几遍，造成内容重复、结构混乱的恶果；有的快结尾了，却发现跑题了，于是又进行涂改，结果造成文面混乱，还有的理屈词穷，只好中途撂笔，字数严重不足。

其实，以上这些麻烦都可以用一个简单的办法加以避免，那就是下笔之前先用十分钟进行作文的设计构思，这个过程包括确定文体，设计题目，还有最重要的就是列提纲。

对于列提纲，总有同学认为太浪费时间，在他们心中，考场上的时间是十分宝贵的，所以，就总也舍不得把时间花在列提纲上。我们生活中有一句至理名言：有舍才有得。花一些时间在列提纲上，我们不会吃亏。比如我们要写议论文，论点是什么？打算在哪里提出？开篇用事例做引子吗？要设计几个分论点？道理论据用什么名言警句？事实论据用什么名人轶事？这些问题都要在列提纲的过程中加以考虑。此外，为了确保文章字数符合要求，还要提前计划好文章每一部分的字数。如果突然来了灵感，脑子里突然蹦出一个精彩的比喻、一个排比、一句反语，抑或只是一个俗谚、一个成语，也都可以顺手标注在提纲中。为一篇议论文列提纲可以按照如下步骤：

议论文——先确定结构框架，然后准备材料。

1.论点的确立

① 确定论点没有跑题、偏题。(方向)

② 确定论点有深度。(角度)

2.议论框架的设计

①准备：

a论点放在文章什么地方

b论点以什么方式展现(导出)

c为论点以及分论点服务的论据(事实论据、道理论据)

②做框架：

写议论文要列提纲，写散文、小说也不妨一试，散文要注重抒情线索，小说要构筑情节，设计细节。

三、 文中“三点题”。

跑题，是考场作文的大忌。一般来说，跑题有“跑话题”(或“跑材料”)和“跑文题”之分，在前面谈及审题的内容中已经谈过“跑话题”的问题，就不多说了，这里只说“跑文题”。很多同学不幸“跑文题”，究其原因，是因为缺乏点题意识。

我们写文章是要紧紧围绕文题的，我们的作文评判老师在判断一篇作文是否跑题时，也是把“内容是否围绕文题”当作衡量标尺的。文题置于文章顶端，是最先被读者认读的，读者接受了文题的信息，就会排斥文中与文题不符的内容。所以，对于作文来说，历来只有不合文题的内容，没有不合内容的文题。有不少同学在写作的过程中，一开始还能够按照题目写内容，但不知不觉，笔下就出现了“拐点”，文章内容与文题渐行渐远，最后铸成大错。譬如写“理智”，有同学就结合当前社会上“抵制家乐福”一事，阐述“理智爱国”的主题，这本是一个极好的内容，但笔下很不经意间，就写到了法国的傲慢与中国人传统的谦逊与宽容，于是一发不可收拾地沿着谦逊与宽容的主题一路迅跑，将“理智”完全抛在脑后——跑题了。

很多跑题作文都是从一个很不起眼的“拐点”开始的，而这样的“拐点”是无法禁绝的。那么，就必须依靠点题来提示和修正“拐点”给我们带来的麻烦。

建议大家每250字左右一“点题”，此处所说的“点题”可以是用文字在文中具体地“点”，这样不仅在行文过程中时时提示自己“别跑题”，也为考场作文做了“没跑题”的标识。如果因为文章结构内容等诸多因素的限制，在文章每250字左右的“点题处”无法安排具体的点题文字，我们也要在心里“点”它一下，以此来提示自己“别跑题”。250字一点题，800字的高考作文应该点三至四次题，如果开篇点题，篇尾点题，那么文中应该点题一到二次为宜。

养成点题意识，想跑题也是很难的。

一句感叹引发的思考

一句感叹引发的思考一句感叹引发的思考——浅谈班主任工作与教学的平衡甘肃省武威市凉州区和平街小学徐永春近日，和学校的一位老师聊天，无意中聊到了教学成绩，她叹了一口气，抱怨道：“自从当了这个班的班主任，整天忙于班级琐事，我的教学成绩直线下降，什么时候才能甩掉这个包袱啊？”说者无心，听者有意，她的一句话引起了我的思考：“成绩下降的罪魁祸首真是班主任工作的缘故吗？”回顾自己上学和十二年来当班主任的经历，我觉得并不是这样的，相反的，只要把二者的关系处理得当，班主任工作在一定程度上对教学会起到非常好的辅助作用，应当说二者是相辅相成，互相促进的。从上小学起，我就一直对自己的班主任非常崇敬，对班主任的话总是认真执行，当圣旨般对待，理所当然的，对于班主任所带的那门功课自然学起来非常用功。学生时代的我们都一样，不论这个班主任带什么课，成绩都是数一数二的。等到我自己当了班主任，我又一次亲身体会到了这一点，十几年来自己所带的语文课成绩在平行班中总是名列前茅的。但为什么我们的一些老师会怕当班主任，会有班主任工作影响自己的教学这样的看法呢，笔者认为其实质是认识和工作方法的问题。因此首先应该转变对班主任工作和教学关系的认识。其一，在当前我国中小学，还没有也不可能设置专职的班主任。作为班主任都要至少兼任某一门学科的教学任务，既然无法避免，你又何不坦然面对，认真做好自己的工作呢？其二，一个好的班主任首先应该是一个具有高超教学本领的老师。学校在选拔班主任时，除了责任心和管理能力之外，很大程度上考虑的是这个老师的教学能力和水平。再者从学生的角度看来，班主任应该要比其他任课老师更优秀，他们判断的标准，就是教师的教学水平。如果你课讲得精彩，教法独特、新颖，学生学得轻松愉快，学科成绩自然就会遥遥领先，学生才会打心眼里佩服、敬重你，进而信服你，你的威信也就会在在不知不觉中树立起来了，做起班级工作来自然就能得心应手了。那些全国著名的优秀老师——于漪、霍懋征、、于永正、魏书生、窦桂梅等，哪一个不是从担任班主任一路走来的？其三，不能截然割裂班主任工作和教学的关系。有人认为班主任的主要职责就是把班级管理好，因而花大量的时间去琢磨如何做好班级管理工作，而忽视了自己的教学艺术的提高，殊不知这样把二者截然割裂开来的后果却是顾此失彼。班主任工作固然要花费一定的时间和精力，但有些工作和教学工作却是你中有我，我中有你，很难截然分开的。比如，魏书生老师平日里让学生坚持写“道德长跑日记”，作文课上让学生几十次地写“享受学习的快乐”，他还让学生搜集报刊上各种各样精彩的短文在班里读，坚持办《班级日报》，这一切，我们能分出来哪些是教学工作，哪些是班主任工作吗？因此我们说班主任工作与授课是存在平衡性与一致性的，不能将二者截然割裂开来看。解决了认识的问题，接下来我再结合自己的实际工作经历谈谈如何使班主任工作和教学工作有机结合达到平衡，从而互相促进？一、在教学中结合学生实际适时渗透行为习惯方面的教育。课堂不仅是教给学生文化知识的主阵地，同时也可以作为对学生进行思想和行为习惯教育的途径。比如，一个阶段我发现我班的学生卫生习惯较差，随地乱丢果皮纸屑，摇树摘花的现象时有发生，除了在班会中严格教育和要求外，在教学课文《只有一个地球时》我相机提出了这样一个问题：你发现我们身边有哪些与保护环境这个要求不一致的行为呢？学生听后纷纷发言指责以上不良行为。紧接着我又继续发问：那么我们应该如何做呢？学生又提出了许多合理化的建议。之后我还让学生用周记的形式将自己的想法和建议写出来并摘选好的文章在教室内张贴。自此以后我发现孩子们的卫生习惯有了很大的改观，那些乱扔果皮纸屑，摇树摘花的现象再也不见了，而且我们的学生见到其他班级类似的现象还会主动站出来进行劝阻，这种方式比单纯的说教效果要好得多。二、在班级管理和教学中都要“爱”字当头，但又要突出一个“严”字。从关心孩子的角度来看我们所从事的工作是非常神圣和重要的，它关系到孩子的一生能否顺利健康的成长，因此我们在管理和教学中要全身心的投入，把自己的爱无私的播撒到每一个孩子的心田。但作为班主任和老师一定要拿捏好这个“爱”和“严”的尺寸，否则就会给班级管理和授课带来一些不利的影响。比如我班有个孩子他爸爸妈妈不在身边，平时学习没人辅导，作业错误较多，更要命的是这个孩子经常迟到，理由是没有闹钟，也没有人叫他。在他第一次迟到后，我很温和的和他谈话，了解了以上情况，我鼓励他一定要克服自己的懒惰，早起床按时到校。这样连续三天他没有迟到，第四天他又一次在教室门外打了“报告”，我让他进来并坐下。下课后，我把他叫到办公室，我对他说：“老师不想再听到你的那些理由，你要给我一个新的解释。”他想了半天，对我说：“是我太懒惰了，赖床！”后来我和孩子的爷爷谈了一次，让他配合，每天早点叫醒他，这样坚持了一段时间，他一次也没有迟到过。正在我为此高兴时，有一天，班长对我说他又迟到了，这一次他再也找不出理由了，我让他在全班同学面前作了深刻的检讨，并罚他一周内每天早上给教室内洒水，这一次他终于痛下决心改掉了爱迟到的毛病，不仅早上到校早而且学习成绩也一天天提高了。不仅在班级管理中要严，在教学中更要严格要求。我曾告诉孩子们作业一定要写工整，有几个学生做作业就是不认真，写得很潦草，我就把这几个学生叫到一起，在我的亲自监督之下把自己的作业重新写过几遍，如此几次之后，他们都能按要求写工整了。古云“严师出高徒”，这句话在任何时代都是适用的。三、处理好班主任工作和教学的时间和精力的矛盾问题。要全心全意当好一个班主任，必须花费很多时间和精力，如果还要担任其他学科教学，两头怎么兼顾呢？以至于有的老师萌生当“专职班主任”的念头。诚然，班主任在处理管理和教学中面临时间和精力的分配时是有很大的矛盾性，既要花时间研究学生、了解班级、处理突发事件，还要精心备课批改作业，完成学校下达的各项教学指标，真可以用“顾此失彼”来形容。但我们认真想想，假如你真的当了专职班主任，你和学生接触的时间和机会就少得多了，学生与你也拉开了距离，你又怎能走进学生心灵，真正了解他们呢？你所做出的决定可能不会被学生所接受，这样的班主任又有几个学生会喜欢呢？其实解决解决这一矛盾就是一个方法的问题，我的经验是有些事情完全可以交给班干部去做。培养几个得力的班干部，交给他们管理的方法和经验，放手让他们管理，这样既减轻了班主任工作的压力，又培养了学生的组织和管理能力，一箭双雕的好事又何乐而不为呢？四、培育和谐的师生关系。班级管理也好，教学也好，师生关系不和谐，任何工作都可能会事半功倍，因此要努力从以下几方面去构建和谐的师生关系。其一是全面熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。亲其师才能信其道，新时期的孩子由于所处的时代和家庭教育、社会环境等都有了很大的不同，教师要想全面了解他们就不能局限于课堂上与学生隔着课桌的“问答”式交流和班级管理中的命令式教育，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展教育。可以通过和孩子们一起游戏、聊天、家访等方式去走近孩子，让孩子们信任你亲近你才能更好的开展你的各项教育活动。其二是善于发现孩子的闪光点，公平公正的对待每一个孩子。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每个孩子都会有他与众不同的地方，作为教师要善于发现他们的闪光点，积极鼓励并创造机会给他们以展示的机会。要尊重学生，平等对待每一个孩子，在处理班级事务时不能因某个孩子学习好或者当班干部而有所偏袒，一定要一碗水端平，才能树立威信形成良好的师生关系。其三是给予孩子充分的信任。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，要给予他们更多的宽容与信任，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，化消极为积极。班主任工作与教学的平衡是一项任务更是一种艺术。作为一名一线的班主任与授课教师，努力使二者协调、平衡发展是我们努力追求的目标，我们应该在实践中不断总结经验改进方法，更好地促进学生的全面发展。

《一生必读的60本书》

书是人类最好的朋友，读一部好书，就等于认识一位德才兼备的朋友，能使你终生受益。我们每个人的知识与智慧大多数是来源于书本，一少部分是由社会实践或从生活中得来，天生就拥有的东西很有限。一部好书可以增加我们知识的广度，可以增加我们思想的深度，可以使我们能拥有一个更广大的世界，不断地超越自我，完善自己，不断的成长与进步。由北京工业大学出版社出版，张玉斌，王晶编著的《一生必读的60本书》对我们增长知识与智慧很有帮助。1、《圣经》是打开西方精神世界的钥匙，没有任何一本书像它这样深刻地影响了西方人的思想与生活，包罗万象的古代文化百科全书。2、《论语》是中国人的《圣经》，是两千年中国政治伦理与社会伦理的基石，“半部论语治天下”。3、《物种起源》是一部划时代的著作，19世纪绝大多数有学问的人改造世界观的开端，最先提出人是由类人猿转变而来的观点。4、《全球通史》是现代社会的《资治通鉴》，代表了一个时代的历史著作，由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。5、《君王论》是一本毁誉参半，不可不读的奇书，欧洲历代君主的案头书，政治家的最高指南，权力斗争的教科书。6、《史记》是一部治国安邦，立身处世的最佳教科书，史家之绝唱，无韵之《离骚》双跨文史学界的不朽巨著。7《孙子兵法》是兵家韬略之首，人类智慧之源，中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，克敌制胜的艺术，创造奇迹的科学。8、《三国演义》是一部写战争中权术谋略的书，我国章回小说中的开山作品，中国传统文化的结晶。9、《战争论》奠定了近代西方资产阶级军事学的基础，马克思主义军事科学重要理论的来源之一，研究军事理论人员必读书。10、《水浒传》第一部成功的白话长篇小说，曾备受一代伟人毛□推崇的英雄传奇，“谁不看完《水浒》就不算中国人”。11、《曾国藩家书》“从政要学曾国藩”“道德文章冠冕一代”一个学者对读书治学的经验之说。12、《毛□传》一个无法回避的伟大名字，了解毛□本人思想发展历程的向导，一部生动深刻的可资相信的传记。13、《汤姆叔叔的小屋》引发、推动废奴运动的惊世之作，美国南北战争的导火线之一，第一部被译成中文的美国小说。、14、《红与黑》欧洲文学皇冠上最为璀璨的艺术宝石，开创后世“心理小说”的先河，法国批判现实主义文学的奠基之作。15、《红楼梦》开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然，一本不读就是人生极大遗憾的书，中国文学史上的无上珍宝。16、《悲惨世界》一幅再现巴黎人们起义的辉煌画卷，反映法国现代社会生活和政治生活的长篇史诗，人类文学史中一块不朽的胜地。17、《百年孤独》20世纪用西班牙文写作的最杰出的长篇小说，拉丁美洲魔幻现实主义文学作品的代表作，再现拉丁美洲历史社会图景的鸿篇巨制。18、《老人与海》文学史上不可战胜的硬汉精神的彰显，真正的好作品都是用生命的历练作题材，只有精神的胜利才能使我们感动，为其悲壮而落泪。19、《国富论》政治经济学的第一部伟大著作，书中所凝结的光辉思想改写了人类经济史，确立了资产阶级古典政治经济学的理论体系。20《胡雪岩全传》经商要学胡雪岩，胡雪岩成了一座开采不尽的宝藏，经世致用的处世运筹学。21、《飘》本世纪文学中通俗性与经典性完美结合的典范之一，历经半个多世纪而长销不衰的爱情经典，美国内战时期的罗曼史。22、《钢铁是怎样炼成的》生活的教科书，执著于信念而坚韧不拔的崇高人格的展现，影响了一代人的经典译作。23、《西游记》充满了神奇幻想的浪漫主义杰作，我国文学史上一部最优秀的神魔小说，思想性和艺术性都臻于第一流的伟大作品。24、《呐喊》一声来自黑暗社会的呐喊，一位做人作文的导师所留下的一部中国人自警必读的教科书，一部毛□反复阅读、终身真爱的圣书。25、《小王子》与《圣经》同样畅销的世界名著，一本值得你一生阅读并去体会的书，一则关于生命与生活，爱与责任的寓言。、26、《本草纲目》东方药学巨典，取之不尽的中华医药学知识宝库，一部有着世界性影响的博物学著作。27、《昆虫记》一部永远解读不尽的书，科学与文化完美结合的典范，讴歌生命的诗篇。28、《倾城之恋》一个有着完美结局但透着悲凉的成人童话，普罗大众表现“文学修养”的指针，学院精英和文艺青年的必读经典。29、《一千零一夜》中古时期阿拉伯各族人们集体智慧的成果，民间文学史上最壮丽的一座纪念碑，世界文学宝库中一串璀璨的明珠。30、《堂吉诃德》人类文学史上最优秀的虚构作品，一部脍炙人口的世界名著，欧洲长篇小说发展史上的一座里程碑。31、《变形记》西方现在主义文学的经典作品之一，从那极度的变形与夸张里体会生命的悸动与冲突，展示了我们人性内部的黑暗王国。32、《吉檀迦利》一种对生命的歌唱，一部具有高度文化价值的艺术作品，对人生理想的思索与追求。33、《欧也妮*葛朗台》巴尔扎克最出色的画稿之一，世界文学史上的不朽丰碑，没有毒药、没有尖刀、没有流血的平凡悲剧。34、《哈姆莱特》一幕令善良与丑恶的心同时震颤的戏剧，莎士比亚戏剧王冠上最光辉的一颗钻石，对人生意义的苦苦追寻让每一个敏感的灵魂悲伤沉思。35、《简爱》全世界能阅读小说的妇女必读的经典之作，昂然矗立女权图腾柱，从拜读它开始踏入英国乃至世界文学的欣赏园地。36、《雷雨》中国文学史上具有划时代意义的一面旗帜，中国年轻的话剧艺术成熟的标志，远看《红楼梦》，近看《雷雨》。37、《茶花女》可怜一卷茶花女，断尽支那荡子肠，开创了法国“落难女郎”系列的先河，我国第一部被翻译过来的外国小说。38、《神曲》中世纪的史诗，具有巨大的思想认识价值和艺术价值的伟大诗篇，欧洲文学史上的旷世奇作。39、《梦的解析》人类科学史上具有特别意义的分水岭，揭开人类心灵奥秘的伟大著作，精神分析学的奠基石。40、《雪国》一种空灵的虚无的艺术至境，表现了□人的内心精华，具有里程碑意义的杰作。41、《边城》一幅诗情浓郁的湘西风俗画，真实的美和贴近人性的关怀，一件只能为文字所包容的艺术品。42、《喧哗与骚动》南方种植园制度的一曲“挽歌”庞大的“约克纳帕塔法世系”的代表作之一，一部讲授创作技巧的教科书。43、《复活》19世纪俄国生活的百科全书，人类最美好的感情的复活，提示了人的道德的自我完善。44、《罪与罚》19世纪的不朽名著，一部卓越的社会哲理小说，为后来的现代主义创作方法开了先河。45、《四世同堂》一幅巨大的生活画卷，一部感人的现实主义杰作，一部民族的痛史。46、《生命中不能承受之轻》对人生的命运与价值的关注，20世纪最伟大的小说之一，诠释了生命之中某种不曾泯灭的真理。47、《围城》一部新的《儒林外史》令人回味无穷的“知识与智慧”的闪光，一幅栩栩如生的世井百态图。48、《情人》法国新小说派的代表作之一，一种灵与肉、爱与欲相分离的爱情，写尽了爱情的本质。49、《西厢记》元杂剧中最优美宏伟的大型喜剧，元杂剧的压卷之作，与《红楼梦》并称为“古典文学的双璧”。50、《苏菲的世界》一个将学术作品通俗化的杰出范例，一本最佳的哲学入门读物，一部深入浅出的人类哲学史。51、《瓦尔登湖》美国环境运动的思想先驱，一本清新、健康、引人向上的书，一部自力更生、简单生活的指南。52、《穆斯林的葬礼》第一部成功的表现回族人民生活的长篇小说，一个平凡而又闪光的穆斯林世界，现在文坛上的一朵异卉奇葩。53、《冰心散文选》一种记叙着“爱”的哲学，一种恬静淡雅而又宽容的美，一个温润清新的精神世界。54、《日瓦戈医生》当代苏俄文学中最优秀、最有价值的作品，一部知识分子的命运史，一个动人的个人经历的见证。55、《美的历程》中国美学的经典之作，从历史的宏观角度理出中国美学思想独立发展的来龙去脉，引领读者走进金碧辉煌的美学宫殿。56、《麦田里的守望者》现代文学十大经典之一，一本可以让人一口气读完而掩卷深思的书，离经叛道的主人公激起了无数读者内心的共鸣。57、《伊索寓言》是世界上拥有读者最多的一本书，西方寓言的始祖，一本生活的教科书。58、《活着》是一部具有中国意味的小说，深刻体现了中国老百姓的生存状况，从另一个角度戒毒生活。59、《我的精神家园》一个充满睿智的诗意的世界，一个自由思想家的精神家园，使人忧伤的幽默。60、《我与地坛》感受智者精神的魅力，体味作者对“生命”的感悟，澄净的思和深切的悟带给我们的启迪和指导。这60本书，我们现在已经读过多少本了？从中又获得了多少智慧与财富呢？