思维作文

就是说你自己都不知清楚你拿到剧本后扮演的是什么角色，换上了另外一套衣服才知道原来扮演的是另外一个角色。这种疏忽导致的尴尬让人哭笑不得，就是说党你踌躇满志地以为自己将以一个新闻人的形象出镜时，却早已被人套上了电视人的外衣，这套外衣让人无所适从。从来就没有想过，猛然间有人告诉我，原来你是这样的形象！我懵了。不知所措，难以置信。现在形容这样一种感觉也是难以形容。

……

度日如年。

真实度过时间有无数种方法，只是我这样度过的方法比较痛苦，因我已经亲自啧过了每一秒的味道，没有一点忽略和遗漏，顺着时间的方向品尝它不会有快感。度过与品位还有细啧是完全不同的两种事情……

……

打算或者说是幻想或者是规划一下回去以后会有什么事情可以做。几乎每天都能够出去采访，采访过后，或者等待，或者写稿，然后上午的工作结束，下午可能跟随老师们去采访，若是没有采访，可以跟随随便一位老师去编片子。这里的人都是我熟悉的。或者比较好说话，或者不能提出我的错误或者说弱点、缺点、缺陷……也有可能在那里我十分可怜地在憨笑中度过了几个星期，那么在这里所有积攒的斗志、气概、抱负，都会灰飞烟灭。所以说，你有可能在危急中惶惶不可终日，但是你绝对会保持百分之百清醒地头脑，环境逼你做你应该做的事情。重压下挤出的方向虽然你不情愿选择去走，但他肯定是对的。

……

或许昨天王老师的话我可能认为不是点醒而是他作为一个职业的电视人对真正的电视工作的一种全市。稍微找到一点感觉……

春若不是叫出来的，那机会就不是等出来的。

看到了真谛的一角，就有力量去抓住他。

昨天的我昨天的思维昨天的所有都有可能被今天的启发颠覆。

压力变小，斗志不能为之灭。

你要记住，舒适也不许死！

……

无止境的启发，无止境的感悟，无止境的颠覆。

思维

广州市奥校五年级思维班讲义（一）

盈 亏 问 题

2011、9、18

盈亏问题又叫盈不足问题，是指把一定数量的物品平均分给固定的对象，如果按某种标准分，则分配后会有剩余（盈）；按另一种标准分，分配后又会有不足（亏），求物品的数量和分配对象的数量，例如：把一袋饼干分给小班的小朋友，每人分3块，多12块；如果每人分4块，少8块。小朋友有多少人？饼干有多少块？这种一盈一亏的情况，就是我们通常说的标准的盈亏问题。

盈亏问题的基本数量关系是：（盈+亏）÷两次所分之差=人数；还有一些非标准的盈亏问题，它们被分为四类：

1、两盈：两次分配都有多余；

2、两不足：两次分配都不够；

3、盈适足：一次分配有余，一次分好够分；

4、不足适足：一次分配不够，一次分配正好。

一些非标准的盈亏问题都是由标准的盈亏问题演变过来的。解题时我们可以记住：

1、“两亏”问题的数量关系是：两次亏数的差÷两次分得的差=参与分配对象总数；

2、“两盈”问题的数量关系是：两次盈数的差÷两次分得的差=参与分配对象总数；

3、“一盈一亏”问题的数量关系是：盈与亏的和÷两次分得的差=参与分配对象总数。

例1 幼儿园老师给小朋友分梨子，如果每人分4个，则多9个；如果每人分5个，则少6个。问有多少个小朋友？有多少个梨子？

这是一个典型的一盈一亏的问题。由题意可知，小朋友的人数和梨子的个数是不变的，比较两次分梨的情况，结果相差9+6=15（个）即每人分4个比每人分5个多余15个梨。为什么会余下15个梨呢？因为每人少分了5-4=1个梨，所以用15÷1=15个就是小朋友的人数。再用15×4+9=69个就是梨的个数。

（9+6）÷（5-4）=15（个）

15×4+9=69（个）

答：有15个小朋友，有69个梨子。

例2 小红把自已的一些连环画借给她的几位同学。若每人借5本则差17本；若每人借3本，则差3本。问小红的同学有几人？她一共有多少本连环画？

这是一道两亏问题。从题意可知，同学的人数和连环画的本数是不变的，比较两种借书方案，可得出每人借5本比3本要多需17-3=14本书，为什么会多需14本书呢？这是因为每人多借5-3=2本。每人多借2本，多少人就多需14本呢？用14÷2=7人，这就是同学的人数。再用7×5-17=18本，就是连环画的本数。

（17-3）÷（5-3）=7（人）

7×5-17=18（本）

答：小红的同学有7人，她一共有关18本连环画。

例3 幼儿园教师把一箱饼干分给小班和中班的小朋友，平均每人分得6块；如果只分给中班的小朋友，平均每人可以多分得4块。如果只分给小班的小朋友，平均每人分得多少块？

这箱饼干分给小班和中班的小朋友，平均每人分得6块，如果只分给中班的小朋友，平均每人可多分4块。说明中班的人数比小班人数6÷4=1.5倍，因此，这箱饼干全分给小班的小朋友，每位小朋友可多分到6×1.5=9块，一共可分到6+9=15块饼干。

6×（6÷4+1）=15（块）

答：平均每人分得15块。

例4 全班同学去划船，如果减少一条船，每条船正好坐9个学；如果增加一条船，每条船正好坐6个同学。这个班有多少个同学？

根据题意可知：每船坐9人，就能减少一条船，也就是少9个同学；每船坐6人，就要增加一条船，也就是多出6个同学。因此，每船坐9人比每船坐6人可多坐9+6=15人，15里面包含5个（9-6），说明有5条船，就可以求全班人数了，用9×（5-1）=36人。

（9+6）÷（9-6）=5（人）

9×（5-1）=36（人）

答：这个班有36人。

例5 某校乒乓球队有若干名学生。如果少一个女生，增加一个男生，则男生为总数的一半；如果少一个男生，增加一个女生，则男生为女生人数的一半，乒乓球队共有多少个学生？

（1）由“少于个女生，增加一个男生 ，则男生为总人数的一半”可知，女生比男生多2人。

（2）“少一个男生，增加一个女生”后，女生就比男生多2+2=4人，这时男生为女生人数的一半，即现在女生有4×2=8人，原来女生有8-1=7人，男生有7-2=5人，共有7+5=12人。

（1×2+1×2）×2-1=7（人）

7+7-2=12（人）

答：乒乓球球队共有12人。

思维人生

人生处世如行路，常有山水阻身前。行不通时，有些人就开山架桥，蛮力耗尽也逃不出“出师未捷身先死”的结果。而有些人只是转个弯，便轻松绕过障碍，就成功到达终点。

——题记

世间的事都是学问，我们很多时候只要转换思维，便会轻松的成功。

古代寓言书中记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就是亚洲王，所有试图解结的人都失败了，后来亚历山大试一试，他想尽办法找这个结的线头，结果一筹莫展。后来，他按自己的解结规则，拔出剑来，将结劈为俩半。他成了亚洲王。

亚历山大只是建造自己的解结规则，转换思维，就可在一瞬间成为亚洲王。我们在很多事上要摆脱习惯性思维，要学会转换思维来解决问题。有时用转换思维解决问题回轻松化解自己面临的危机。

我曾在一本书上看到一个有趣的故事，故事发生在内蒙古的一个农村，那里狼多，在白天里，狼也偶尔出没。家禽家畜被狼叼走的事多次发生，人们谈狼色变。在一个夏天的上午，一个男孩在村边割草被俩只狼围困，两只狼一前一后，虎视眈眈。那男孩很害怕，他想求救，但他知道，此时村里的青壮年男女都下田干活去了，只剩下老人和孩子。如果喊狼来了，喊破喉咙他们也不敢出来。男孩危急中大声喊到；“耍猴了，耍猴了。”

那时候农村没啥娱乐活动，耍猴颇受欢迎。一听这喊声，村里的老人和孩子都向村边跑来。俩只狼一看这阵势，马上夹着尾巴落荒而逃。

我想如果当时那男孩喊狼来了，他肯定成了狼的午餐。但他只让思维拐个弯，就成功化解危机。

所以说；思维转弯，是一种大智慧，四两可以拨千斤，弱小可以战胜强大，付出最小的代价收获到最大的成功。

逆向思维

在生活当中，往往遇到不顺心的时候会气馁。碰到了困难，有些人单单只用一个机智锦囊去解决，战胜了困难，一般人都会自傲自夸。得，好不容易养足精神，困难难免斩草除根，又放马过来了！而他们又只拿着一把武器单枪匹马地跟困难决斗。但是不够用呀，只有一把武器就跟困难开打？这时候思维就变成了一个“汉奸”，反而把你的精神支柱崩溃，侥幸心理顷刻间荡然无存……

综上所述，这些人只会从单一方面解决困难，一旦思维进了岔道，不但不会回头，还一股蠢劲地往前冲，最终落得个“进退两难”的下场。

许多人犯了个毛病：看到被自己战胜的困难倒在地上，往往不会想到前方的路还隐藏着许许多多的困难。“单向思维”确实是一把很厉害的武器，可是要把它练到倚天屠龙的地步确是远远不够的。“多向思维”比“单向思维”厉害，但是对付死缠烂打的“困扰”就显得有心无力。但如果把武器掉了个头来使，你会发现原来藏在后端的武器是可以战胜任何困难的神兵利器！而这种特殊的武器，便是“逆向思维”。

记得制作创新科学手工的时候，老师曾经对我说过：“要做到创新，必须换个方向来想，就是逆向思维。”我记得以前看过一则故事：杰克开了家卖保险柜的当铺，当铺的外、内面都装修得很漂亮，而且每一个保险柜设计都是一流的。可几个星期下来，来光顾的顾客寥寥无几，杰克便陷入了沉思：“这是为什么呢？”原来当地小镇治安很好，百姓们对“盗贼”一词颇为陌生，认为在如此安全的地方里根本不必买保险柜。杰克灵机一动,去了小镇的公安局拿了一些小镇周围的乡村的小偷照片以及他们的资料，把它们全都贴在当铺外面的玻璃橱窗。第二天上午，来杰克的当铺买保险柜的顾客络绎不绝，客流量增加了一大半。这个故事告诉我们：不花利益，多动脑筋，用“逆向思维”去分析事情，往往会有意想不到的惊喜。

我不由自主地想起去年的一件小事：那天我家保险铁门刚换了新锁，我那着新配的钥匙放学回家。我把钥匙一插，一转，门没开。唔，这是怎么回事？我马上急了，把钥匙一边转一边摇，门“哐当哐当”直响。爸爸闻声出来一看究竟，问我：“出什么事了？”我没好气地说：“看，门锁坏了，开不到了。”“不可能。”爸爸拿钥匙出来，关上门，把钥匙对准锁孔一转，“啪”门开了。我立即恍然大悟：原来钥匙要向左转！我刚才刚刚是出于习惯向右转动的。我的脸“刷”的一下变红了。

看来“逆向思维”的确对解决问题非常有帮助，让我们拿着这把锋芒毕露的武器去战胜眼前的困难吧！

挑战思维

挑战思维

周庄实小四4 刘家辰

“叮铃铃”，上课铃响了。老师满面春风地走进教室，神秘兮兮地说：“今天，我们要来一次思维挑战。”话音刚落，同学们便摩拳擦掌，跃跃欲试了。老师拿出小黑板，只见黑板上写了许多三位数的数字。同学们疑惑不解，不知道老师的葫芦里卖的是什么药。

“比赛规则是这样的：黑板上有许多数字，其中有几个是划线的，看谁能在最短的时间里把划线的几个三位数相加，算出结果。这样，就算成功了。”老师补充道。于是，他在黑板上划了一些数字。

“思维比赛正式开始！”老师一声令下，同学们便迅速拿起笔，飞快地在草稿纸上列竖式。我也冥思苦想起来。“好了！”赵凌越激动地说。老师确认了他的答案后，便大声说：“第一名产生了，他就是赵凌越！”接下来，又有些同学好了，但都不正确。我也走了上去，但老师说错了，我只好垂头丧气地回到了位置上。“第二名是何俊杰！第三名是卞慧婷！第四名是曹怡琳！第五名是袁佳勋！好，五个名次已满，进入下一轮比赛！”老师又说。

我们便进入了下一轮比赛。老师让赵凌越、陈佳喜、袁佳勋参加了这一轮比赛。这轮是口算挑战，不能列竖式。他们大步流星地走上了讲台。老师仍然在黑板上划了几个数，让几个有手表的人计时。“预备，开始！”老师一声令下，三位同学绞尽脑汁，苦苦思索起来。同学们在下面为他们加油。“好！”陈佳喜大声喊道。“1分32秒！”老师说。过了一会儿，赵凌越也好了，他的用时是2分11秒。袁佳勋自动放弃。赵凌越和陈佳喜的答案都正确，但陈佳喜的用时最短，所以，她获得了胜利。

“叮铃铃”，下课铃响了，同学们都说没玩够，下次还要玩。我也依依不舍，这真是一次刺激的挑战思维呀！