人文社会作文字

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人文社会作文字
青春，永恒的一页
怎样提高学习效率——多看书
若文化是辆旧电车
别样“羌”年

追溯到千年前的中国，首先对“士”加以界说的是孔子。他说：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”，“士而怀居，不足以为士矣。”这种新的“士”就是我们现在所说的知识分子——掌握一定的专业知识，拥有强烈社会责任感的人。知识分子总是从文化人类学的意义上被独立成一个阶层，被视为人文世界的创造者，布道者，守望者。对于当前中学生矫揉造作，文风的盛行，我们看到了中国社会未来的知识分子群体，更应该说是整个社会，人文精神的丧失。

人文思考一直都是知识分子的自觉。“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行动上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”在对原始宗教的顶礼膜拜下，莎士比亚首先意识到什么是愚昧又首先控诉愚昧，赞美人性，肯定“人”字的意义。从戊戌变法的士人干政将匍匐在皇帝脚下的知识分子惊醒，到在深重的民族危机中，陈独秀，李大钊这批五四领袖在浓重的文化生存危机中著书作文，用那些充斥着思辨的锋芒，进取的呼号，在社会发展的汹涌潮流里将人性、理性的觉悟推向一个又一个高潮，都是知识分子卓绝的反省。当今的中学生，他们绞尽脑汁是训练解题模式的过程，而不是理性审视社会、反观自己作为人而存在的意义的修行。家长对他们成材的期望所带来的压力比担当社会公民职责的自觉更大程度地决定他们的人生路线。所以，人文精神里那份势不可挡的前进动力，那份用知识成就希望的担当，在中国社会的下一代里，又将会如何延续？那份理想的冲击力在中国社会里何时再次冲出围城？

在忙于奔命的社会里人人自危，研究哲学的被视为疯子，倾心艺术的被视为偏执，写文章的流于注疏评论，我们对此习以为常。发达的科技在取代人类肢体的同时，也逐步取代人文思考的自觉。而在中国“以知识改变命运”的价值观中，人追求的是借知识生存，而非以知识的理性求索精神世界。

亨利.梭罗用两年又两月给世人一个痛改前非的机会，《瓦尔登湖》至今还是个尘世留给人的梦境。沈从文向世人打开了抵达桃花源的洞口，却告诉凡人那只是田园牧歌的美好幻象。海子用他孩子般天真的心愿和血淋淋

标题：人文社会作文字
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青春，永恒的一页

人文社会作文字 | 2013-12-01 10:36

青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是宏伟的想象、深沉的意志、炽热的感情。

题记

坐在时间的滑梯上仓惶间滑过十八个春秋，如若非要加上在娘胎里的那一年，弱冠了我，在青春的海洋里面也已游了四五年。

不知道，这四五年来那些日子对我而言能否叫做青春，但可以确定的是，我经历过青春期。玩桌球、上网、逃课甚至是欺骗家长，在那段时间里干的不少，也很乐意去干。它对我而言不仅是刺激，更是一种叛逆的体现。从小邻居们都说我很乖，每天除了上学以外便是呆在家里，不会出去乱耍，更难得的是一个男生居然会帮家里洗衣做饭，在我所在的小镇那是罕见的，对90后的独生子来说更是少有。直至现在，无论假期有多长，亦或外界有多精彩，我也少有出门，长此以往便被人戏称为“东楼小姐”，此事笑笑便也过去了。

如果对男生而言，逃课、上网算不得什么，那么整天泡在言情小说里呢？有人说我是趋于女性化的改造，而我的回答则是趁着青春多滋润一下自己的想象。

郑渊洁成为童话大王，秘诀在于想象力丰富。自认为想象力不错的我，经过言情小说的洗礼后，想象范围得到升华。从小时候的葫芦娃、超人变身成帅哥、靓仔；从小时候喜欢的白雪公主、灰姑娘改造为美女；故事也从小时候的英雄主义成长为曲折的韩式言情。这是我的想象，青春期的想象。现在的我，更喜欢坐在透着血红的枫叶树下，听秋风拍打树叶发出的“沙沙”声响，想像夕阳下情侣漫步在洒满枫叶的小径中，风一过吹动了少女洁白的百褶裙，像水波一样荡漾开来，风也吹起了地上的枫叶，在空中纷飞•••

本以为自己的想象很浪漫，很曲折，很宏伟，但是08年发生的事件彻底颠覆我的世界。年初南方雪灾，五月汶川大地震，八月北京奥运以及三聚氰胺奶粉事件。一个紧接一个，捶打着我那片扭曲的想象世界。面对一个个被地震夺去的生命，看着一段段感人至深的英雄故事，到头来盯着那些小英雄们，忽然发现自己的想象是多么的稚嫩；不禁想到奥运会上那一幕幕震撼人心的表演，那一

幅幅绣满山水，人文的画卷和那个寓意深远的“和”字，我的想象啊，你真的好渺小。青春的想象，你好生涩。怪不得有人说：只要你拥有恢宏的想象，你就拥有了青春。

朝令夕改，可能对于我善变的性格而言是比较恰当的。我会因为一些外在或思想而改变自己的理论，也会因为一些言谈去规整我的生活。不可否认举棋不定的生活是会影响到我的意志（青春的意志），90后的为什么会迷茫一大片，也就不得而知了。

上了高中，压力这个名词好像特别会显摆，生活压力、教学压力（她教我学）、考试压力——特别是高考压力，无时无刻不在你的身边游走。由此便会产生一种叫做意志的东西，用来抵抗或者对抗（绝大多数的学生只是抵抗，不能称为对抗）压力。每天早上顶着星星出门，晚上披着月光睡去，什么时候草稿打在了白嫩嫩的脸蛋上，什么时候口水滴落在飘溢着墨香的书页上，不知道，不知道，只知道有一种东西叫意志，是它要我这么做的。绝大多数的高中生在学校便是过着及其富有规律的生活，但是回到家中压力顿减，意志便也丧失了作用，我该干什么，我想干什么？

如果意志有大小之分的话，那么青春时刻这种会失效的意志，便是及其弱小的，所管辖范围不大。美国作家塞缪尔•厄尔曼在《青春》中指出，一个拥有青春的人必然会有一个深沉的意志，而这种意志将会影响你的一生。青春的我们，固然现在说不出来到底是什么样的意志才会影响自己一生，但是只要我们用心去体会生活，用心去感受世界，早晚你就会发现它的踪迹。

我是一个感情用事的人，拥有敏锐的情感触觉，任何风吹草动都能让我的情感荡漾起来，所以我将会付出更多的感情。青春的感情，有时像棉花糖软软的，咬一口便腻在你的脸上，难以清理干净也不想清理；有时却又像是白酒一样，干烈、明显、刺激。90后的人正值青春，喜欢“非主流”，“我行我素”更有喜欢“在光明中寻找黑暗”的不寻常，不可否认这是他们的情感特点，青春期的情感特点，像白酒一样散发出浓烈的气息，最后醉倒一大片。或许这是他们对社会的另一种情感发泄，只是选择的表达方式不同罢了。同学告诉我，她看郭敬明的书看一遍就哭一遍，说她很喜欢那种“明媚的忧伤”的感觉。现在回过头来想一想，那也只是

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怎样提高学习效率——多看书

人文社会作文字 | 2013-12-01 10:36

怎样提高学习效率——多看书小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是：课外阅读。有一根“魔杖”，它确实是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更为聪明，在学习和才能上更有潜力。这个“魔杖”是什么，谁能有幸被它点中，这一定是许多人想知道的——请原谅我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个现实的比喻，因为想不出比它更贴切的比喻了。让我绕得稍远，从四个孩子的真实故事说起。我曾和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子，我总不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行对比。先说前两个孩子，一个叫晓菲的女孩和一个叫小壮的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格上既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹事生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被遗忘的人。另一组是两个男孩子，一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点都明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒散，不过并不扰乱纪律。这四个孩子引起我的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距。他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着，一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明能感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。我基本上能判断出他们是哪里出了问题。找这两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？晓菲听我这样问，很不自在，告诉我说，她很想读，但她爸爸不允许，怕影响她学习，就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》，她很喜欢这个杂志，但每期来了，父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书，除了几本漫画书，从来没读过其它什么书。我想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。晓菲的爸爸说，孩子每天这么用功学习，成绩才保持中上等，要是再分了心去读课外书，落到中等怎么办呢？小壮的妈妈认为让小壮去阅读是又给孩子增加了学习负担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说，绝对不能再给他增加负担了。我告诉他们，这两个孩子现在正在读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，目前他们的问题是学习能力不强，这才是真正的大问题，这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班，不强求考试成绩，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能提高，将来才能有真正的好成绩。我尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示认同我的建议。但后来我再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸招来《读者》，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。小壮本身就没有读书的愿望，妈妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个班既能运动又能学习防身，一举两得，我不知她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且我还了解到，小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。和晓菲、小壮形成对比的是，博和成的作文都写得特别好，通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，文中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，应付差事，但有几篇看来他是认真写的，透过杂乱的卷面细细读来，能感觉出才情飞扬，让人不由得心生赞叹。我也和这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢读课外书。博的家里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面的为主，远远超出了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。这两个孩子不光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究，他喜欢足球，花很多的时间踢球；成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子，聪明着呢，现在这个成绩是闭着眼睛学来的，他只要好好学三天，就能考班里前三名。我离开这个班时，把电子邮箱给了孩子们，现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三了，马上要中考。博没给我写过信，但他的母亲一直和我保持联系，我们始终没见过面，通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所市重点校，据他妈妈说现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直和我联系，她初中就读的是一所普通中学，师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校，她和小壮的学习现在只能保持中等，肯定考不上好高中；但成上了初三后着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三好生。晓菲还说，她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。几个孩子在学习上的发展态势大致已水落石出。晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不理想，在这关键时候，不知他们又会想出什么办法来帮助孩子，基本可以肯定的是，他们更不会让孩子去读课外书了——由此，基本可以预测到的是，孩子不但眼前的中考很难取得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有什么太大起色，乃至将来，他们一生的学习状态都将是平庸而困难的。而博和成，他们的学习能力已稳定地生成，在未来的学习生活中，他们会更具主动性和把握能力。四个孩子的故事讲到这里，我想说的问题已清楚了。“魔杖”是什么，就是课外阅读。它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。阅读为什么对孩子的智力和学习有这么大的影响？教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。”他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。”现代心理学对此已有很多研究和证实。梳理心理学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习理论，可以看到关键的两点：一是思维发展与语言系统的发育有密切关系，二是学习新知识依赖已有的智力背景。“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。做个形象的比喻：学习能力的构建好比盖房子，“语言系统”就相当于工具，“智力背景”相当于工程背景（地基勘探水平、工程设计水平、工人技术水平、施工管理水平等无形但重要的内容）。有好的工具和完善的工程背景，整个盖房子过程就是件比较轻松的事，也能保证质量；如果工具和背景都差，施工质量就可想而知了。孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。这正如简单的建筑工程对工具及背景条件要求不高，越是宏大精美的工程，对工具及背景条件要求越高一样。我见过几位非常苦恼的家长，他们的孩子原本学习成绩不错，学习也很努力，但令人不安的是，孩子在学习上的表现越来越不如人意。每当这种时候，我总会问一下孩子从小到大的课外阅读情况。不出所料，这些孩子基本上都缺少课外阅读。与之形成对比的是另一些孩子，小时候成绩可能并不出色，但由于他们有较好的课外阅读，却能做到后来者居上，到真正想学的时候，潜力就不可阻挡了。小学，甚至初中，没有真正的学业落后，也不存在绝对的成绩优秀，一切都是可逆转的。使情况发生逆转的神奇力量就是课外阅读。它真的像一根魔杖，越来越显示出神奇的作用。人们容易看到孩子变化的表象：一些孩子越来越喜欢学习，成绩越来越好，就觉得孩子长大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越来越不爱学习，成绩越来越差，就觉得孩子怎么越来越不懂事，越来越不自觉。人们很少能看到这种表象背后的一个非常重要的技术原因，那就是课外阅读。事实是，每个孩子都是越来越懂事了。不同的是，阅读多的孩子，学习能力强，当他有意识地主动去学习的时候，丰富的语言和智力背景就来帮忙了，他较好的学习能力使他只要努力就会有成就感，这种成就感又能促使他更主动积极地去学习；而阅读少的孩子，他语言和智力背景的苍白使他学习能力羸弱，在越来越难的知识面前，在越来越多的竞争面前，他更多地体会着力不从心，他的挫折感越多，就越不自信，对学习就越没有兴趣。人是不能靠毅力和理性支撑很长时间的，他们很快表现出一路下滑，开始有意无意地逃避学习——这可能就是家长感觉到的孩子“越大越不懂事，越来越不爱学习了。”为了让孩子聪明又学习好，父母们都在倾尽全力，从怀孕开始就忙着吃这个补那个。营养对儿童大脑发育肯定有用，但无论吃多少好东西，都只是一种加法手段。除极个别的超常儿童，所有出生后身体健康正常的孩子，他们最后在智力上的差异并不在这种物理手段上或生理因素上，而在启蒙教育上。智力启蒙最重要手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。一些教师和家长不重视孩子的课外阅读，是因为他们心里总有担心，孩子光完成学校课程学习已经很忙，考试考出好成绩最要紧，读课外书既浪费时间又影响学习，不合算。这种说法等同于在说，我急于从哈尔滨到广州开会，哪里有时间等四个小时后的飞机，火车马上开了，我得赶快去挤火车——好像是那么回事，实际上全错了。一把相同的种子，洒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。我猜测会有一种质疑被提出来，难道经常读书的人学习就一定好，不读书的就一定不好？当然不是。我们在思考一个问题或表述一种现象时，不能把它绝对化。如果所有文化或社会范畴中的“规律”都需要像数理定律那样有100％的准确率才可被确认成立，那么所有的社会规律都将不存在，所有的对话都无法进行。世界如此复杂，每件事情都和其它事情发生着千丝万缕的联系，所以也不能孤立地看待任何一种现象。比如“喝茶能有效预防癌症”的结论，和“爱喝茶的人也会得癌症”的现象并不形成冲突，因为癌症致病原因非常多，用后者否定前者是没意义的。我不敢说爱读书的孩子学习一定好，但我可以肯定地说，从不读课外书或很少读课外书的孩子学习一定不会出色；一伙爱读课外书的孩子和一伙不爱读课外书的孩子相比，他们的学习差异一定非常明显。中小学生中有一种叫“偏科”的现象，似乎对这里谈到的阅读与学习能力的关系提出挑战。尤其是一些男孩子，偏爱数理化，对语文、英语等文科类科目不感兴趣，也很少阅读，数理科目成绩却总是很好。我见过一位初中生的家长，她甚至为她的孩子数学、物理学得好，特别不爱学语文而略有沾沾自喜，可能是觉得这样表示她的孩子聪明。我想，她的孩子如果只是不喜欢语文课本身，但读过很多课外书的话，她可以骄傲，说明孩子的潜力还是很大的；但如果孩子一直缺少阅读，对语文课的厌倦是基于一直以来的语文能力低下，那就是件比较麻烦的事，恐怕总会有一天数、理科目要受到拖累。我认识一位市属重点中学的数学教师，他高考时数学满分，语文只打了92分。他原本酷爱数学，立志要当个数学家，报了北大数学系，总分不够，最后只被一所普通的师范大学数学系录取。他说，从我这几年教书，才深切地感觉到语文的重要。我们学校每年高考前十名的同学，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他说他当时没考上北大数学系很不服气，现在想来，即使考上了，语文底蕴的缺失也会影响专业学习，因为自己的思维宽度和广度比起那些博览群书的人总是有很大局限性。所以，哪怕孩子是个特别的数学天才，你也应该关注他的阅读。比如让他去读几本数学家传记，这可能比让他多解两本习题集更能成全他的数学天才。当然也有偏科偏向语文的，语文学得很好，作文写得漂亮，数理化学得很差。比如少年作家韩寒。阅读对他们的考试成绩似乎并没有成全。这个问题要这样理解：造成他不喜欢数理科目的原因很多，教师、家庭、天赋、同学等都可能成为影响因素。阅读当然不能强大到解决所有的问题、补救所有的不足。但有一点是肯定的，他数学成绩差，绝不是阅读造成的。这样的孩子，所幸他们喜欢阅读，无论上不上大学，他们都是聪慧的，都可以取得相应的成就。这样看，阅读于他们仍然是件幸运的事。而那些从不读课外书或很少读课外书、数理科目学得较差、人文科目只是相对学得较好的学生，他们的情况不叫“偏科”，事实上他们的人文科目也并不出色。谁能见到一个几乎不读课外书的人在文史考试中取得了优异的成绩？这些孩子和韩寒这类孩子的情况又有很大差异。所以，无论从哪个角度讲，阅读都是重要的。由此看来，想让一个孩子变得更聪明，是多么简单啊，让他去大量阅读吧！书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。爱读书的孩子，就是被魔杖点中的孩子，他是多么地幸运！

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若文化是辆旧电车

人文社会作文字 | 2013-12-01 10:36

自从高二选择了文科以来，就有很多人问过我为什么要去选择文科，最初，我会模棱两可的回答：自从我出生就开始了。可我不是庄子，没有梦蝶的境界。这样的回答，无非是在答案模糊不清时，打得哈哈罢了，就像是某些官员一样，去欺骗大众，也麻痹自我。

而今，距离高考只有150天了。记得语文课上，语文老师曾经数算过生命会被多少个日夜碾过，消失殆尽，那是一个连“十万”都跨不过的卑微数字——两万八千多天。所以，在剩下的，最过艰难苦楚的150天，我想该是让这个正在或已经决定了我命运的答案，从羁旅漂泊，走向尘埃落定的时候了。

孩提时，我寄居的时代“信息化”还是一枝才露尖角的小小荷，和亲友们聊起未来的走向，那句“学好数理化，走遍天下都不怕”，还是一句真理。于是邻里亲朋，有钱的，搞投资；有脑的，拼奥赛；有权的，玩高新。总之人文社科，像是摆在博物馆里的老旧电车，大而空，曾经的人潮如涌，已然散去，今人，不敢上车，因为在这个“科技是第一生产力”的大时代里，不知道它会将未来带向何方。即使明白它的底蕴，人们也只是眯着欣赏却疏离的眼，绕道而行。追赶另一趟“理化”快车。

只是，我大约愚笨吧，从一出生，就被这辆快车拥挤下来。于是踽踽走上了老态龙钟的电车。可是，当我走进，才发现，这个看似古旧的车里，远比我想想的宽敞的多，我可以透过它没有封闭的窗，触摸到外面亟亟掠过的世界，让我感受，这个世界的粗粝和柔软；让我看见，人们的脸上是下起了雪，还是绽放了花。

这种冷暖的交替，堆叠，或许难受到彻骨，但决不至于，像坐在那封闭的“快车”中，吹着暖气，手里捧着今年的结算，心里又开始打下明年的预算。然后谋划着自己公式化的人生——盛名与财资，顺便，瞥一眼，坐在旁边那人，算计着他的算计，唯恐被超越。

只是，老旧的车，总不比新车来的安全，坐在旧电车内的我，因而常常被这个世界惊扰，我不知道为什么，这个世界什么时候开始迷恋上“丑”了从大约在零五年，芙蓉姐姐将她“s”形的肥大臀部漂移进人们的视野开始，有某一种东西就开始扭曲变形，非主流在网络上愣是创造出一种颓废黑暗来，还宣称这是真实世界的阴暗面，阴暗倒是阴暗的很，只是不知道，它和世界，谁阴暗了谁。再接着“小月月”乘着“浮云”翻入这个网络世界。坐在电脑前的人们，有很多，又表现出了一种兴奋而喧哗的表情，这种表情，我曾在鲁迅的笔下看过，它叫“看客”。

若说国人以前的“看客”心理，是因为物质的极度贫乏，在朝不保夕的夹缝中，被挤压的麻木不仁，这尚可以谅解，那么在这个大部分人都可称的上丰衣足食的年代，依旧会那么自觉的选择某些东西来刺激感官？但到是因为在这个色彩斑斓，光怪陆离的社会里，患了间歇性色盲了吗？

有人将这种现象定义为“审丑文化”，“审丑”二字我尚且认同，可若用“文化”二字，用来概括此类现象，未免太过亵渎了。以我之粗鄙浅见，“文化”二字，首先是“文”字，其中应当包含一种“文质彬彬”的姿态，一种“温文尔雅”的涵养，一种“博我以文”的开阔。其次，则是“化”字，“化”就应当有“教化”之意。化百川为洋，化万仞于咫尺胸中，化百炼钢为绕指柔。

可放眼看看，这些个所谓的“网络文化”，是哪怕有一点契合的？若是有“化”，大约是“腐化”

对这种现象的存在，看不惯的，大有人在，理性分析有之，感性谩骂抨击有之，只是，要知道，感性总是更容易蛊惑人心，不然希特勒也不会仅凭一张三寸不烂之舌，和一本臭名昭著的《我的奋斗》就煽动了整个世界。

这次被煽动的人群，将矛头一致指向了90后，这一代于是被冠以各种名号“脑残一代”“垮掉的一代”……但是他们从没有想过，在这个错综复杂的网络后，键盘的主操手，依旧是在改革开放中拼搏起来的70后或80后，这些“主操手”，在某一劲爆点萌芽之时，也理所当然的成为了“主炒手”，而那时还是孩子的“90“ ”00”一代，不过是学了大人的样儿，做了看客，且正青春澎湃，过于激动罢了。

为什么，我们如此容易被激怒，被激动？想起之前世博会《清明上河图》总设计于正的一句话来：“我们是有知识，没文化的一代，老祖宗留下的东西，真的应该让我们好好学习！”真是一针见血！

是啊，我们学到的是那些艰涩难懂的知识，是二氧化碳和谁反应有生成了谁，是x染色体和y自从高二选择了文科以来，就有很多人问过我为什么要去选择文科，最初，我会模棱两可的回答：自从我出生就开始了。可我不是庄子，没有梦蝶的境界。这样的回答，无非是在答案模糊不清时，打得哈哈罢了，就像是某些官员一样，去欺骗大众，也麻痹自我。