心灵深处的呼唤作文
那一声声凄厉的惨叫，是对生命的控诉；是对人类的讨伐；更是来自心灵深处的呼唤，呼唤消失的人性 ------题记 上学路上，北风呼啸地掠过耳旁，我蹬着脚踏车艰难地前行。突然一声凄厉的惨叫刺破风障传入我的耳朵，我的心一颤，目光寻着声音望去，看到的是那样惊心的一幕： 一家饭店门口，横七竖八地堆着十来只麻袋，每只麻袋里都装着一只狼狗，它们只有脑袋露在外面，身子都被牢牢地困在麻袋里，尽管它们努力地挣扎，可还是无济于事。 不远处，单独的一只狗几乎躺到了路中间，同样也被麻袋紧紧地束缚着。一个二十多岁的男子拿着一根又粗又长的皮带，凶神恶煞的面孔中带着几分狰狞。他把皮带高高地抡起，使足了力气往狗的身上、头上抽打过去。那皮带甚至“嗖嗖”作响。每抽打一次便传来一声声令人撕心裂肺的惨叫，之后便是无助、低沉、奄奄一息的呻吟。 而周围围观的，有老人，有青年，也有八九岁的孩子，他们欢笑着对着那只狗指指点点。这样残忍的一幕竟成了他们的乐趣。 我虽然看不清那只受伤的狼狗，但我能够想象得出它遍体鳞伤的样子------身上布满了一道道血印，以及它那充满绝望，渴望生存，而又愤怒的眼神…… 我没有勇气再想下去，心中只是充满了痛苦与愤恨，很那些毫无人性的人们。 狗是多么纯洁善良的动物，它们为主人看家护院，给主人带来欢乐，无论主人是多么贫穷，它们都会始终跟随他们。“忠诚”永远是它们代名词。可人们呢？难道连一只狗都不如，不仅把它们搬上了餐桌，还以这样折磨它们的方式来吸引顾客。为了金钱利益，人们丧失了最本质的人性，残忍地杀害无辜的生灵，这又同野兽、法西斯列强有何差别？难怪最近狂犬病高发，这又何尝不是人类自作自受呢？那也是他们向人类讨伐的唯一手段。若是人们友善地对待它们，它们又怎会这样报复呢？ 其实人们曾与大自然和谐相处，可现在为何变得麻木不仁，惨无人道？其实动物是人类的朋友，可人们却为何要自相残杀？只因人们失去了最根本的怜悯之心，同情之心和爱心，失去了最本质的人性。 …… 叫声渐渐隐去了，或许它的生命已经终结……可我知道，虽然它不能像人一样呐喊，可那一声声凄厉的惨叫却是来自它们心灵深处的呼唤：呼唤人们能够善待大自然赋予的一切生命，呼唤那消失的人性……
心灵深处的流泪
当她挂上电话后，不知为什么，当我从电话厅出来时，双眼已经含糊了，心情昏暗至极，也许是自己的伤感感动了老天吧！此时老天也流泪了。泪水在昏暗的路灯下显得有些苍老。稀稀薄薄的空气里，心脏也开始有了规律的跳动。
我在雨中漫步着，任雨水撕打着自己的全身，就这样不知不觉间到了自己的寝室，《荷塘月色》中的作者是颇不宁静，而此时的自己又何尝不是如此呢。
那夜，我失眠了，我虽然躺在床上，但是却睁着双眼，因学习而十分疲劳的我。此时却没有丝毫的睡意，总是想起她，一个文静的女孩，她的身影时时在我的脑海里浮现。虽然自己的执着与呐喊找已为她而沉淀心海，但是从她挂上电话后，我就知道一切都完了，我的爱也会变得粉碎，我好伤心，我想了很多，也许是自己的不善解人意；也许是自己的话语而使她生气了吗？我不明白，也很不甘心。
但是事实既是如此，“我恨天公重抖擞”，我多次的埋怨自己：为什么会陷入这么深。虽然相隔万里，但是心中的感觉，喜欢她的感觉就象短距离上的慰问，也许自己很傻吧，虽然一面之交，而且这一面之交是在网上视频中进行的，但是正是这一面之交，她给我的感觉很奇特，不同于夏的热情，秋的失落，冬的等待，感觉总是很微妙。
虽然我了解她甚少，但是从她的语言中，我就知道她是一个很会说话的女孩。每当我失落之时，从她的话语中，我都得以信心的力量。给我的心灵灌上喜悦的良药，从而促使我喜欢上了她，难道我错了吗？
我知道她生气了，以后不在理我了，我的心很乱，这几天下来，我不知道怎么办才好，心很冷的时候，太阳也失去了光泽，
几天下来，我埋头的学习，我想从充实的学习中能得到一丝安慰，但是心里仍依嘘想起她，懵懂的我除了更多的是无奈外，我还能做些什么，我心有余而力不足呀，难道这就是人们所说的分手吗？我真的想不通，我的心里迷茫极了，象在沙漠中迷失了方向，我想极力的走出来，可是怎么也找不到绿洲。
“多情自古伤离别”也许这正是此时心中的表述吧！倾述着自己的心事，拎听着灰色的脉搏，此时我想做一只快乐的飞蝶，飞往那属于自己的天地，在蔚蓝色的天空下，翩翩起舞。但是接下来，我仍然发现，天依旧暗淡，云也变厚了，是因为有人沉沦，鸟儿也在哀鸣着，我知道自己已经陷入了爱的边缘。我在这里无助的希望远方的她能听见我心灵的呼唤啊！现在，我已经没有了勇气把自己的心事寄给了远方的她，我怕~~~~~~于是我只好把她和我的故事化为永恒的回忆，编成一段刻骨铭心的往事，在我的心灵深处牢固的埋下。
当我抬头望着钟表时，时间也在无情的划过，于是我无奈之余，想到《春蚕》之言：只因，总是揣想，想幻化而出时，将会有绚灿的翼和你永远的等待，今生，我才甘心做一只寂寞的春蚕，在金色的萤里，期待着来世的许诺。
也许这就是所谓的今生无缘，所以我对自己说，让时间去淡化一切吧！如果有来生，我将会好好珍惜。
留在我心灵深处的亲情
我们只能偶尔透过直觉去感知他的存在，相识灵魂深出传来的呼唤，但是我实在要感谢它----那就是亲情.
------题记
我又与父母发生争执了，父母总是训我，从他们的眼中我很少看到慈爱，严肃冷峻是他们的一贯风格.我生气的将自己关进房间，打开台灯，试图从书中找出一些安慰.这时，一则片段引起了我的注意；当年唐山大地震，有一位年轻的母亲，一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她那仅五个月大的宝贝女儿.天崩地裂的一刹那，母女一起坠入黑暗无边的饿废墟，所幸的是母女俩都安然无恙.但惊吓后的女儿从母亲怀里醒了，她醒后啼哭不止.母亲知道她饿了，忙开怀喂奶.一天一夜后，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子哭声越来越弱，母亲用毛衣针刺破手指，塞进孩子的嘴里，当人们发现这对母女时，母亲已经气绝，孩子还一息尚存.母亲为孩留干了最后一滴血奶.读完这个片段时，我已经泪流满面了.
这时，我的脑海里出现了一幅幅画面：当我每次考试考差了的时候，父亲虽然总会训我，但是却每次都会给我分析错题原因，以至于我下一次的考试考的很好，因为我弄懂了那些错题.
当我上学执意不带雨伞的时候，母亲却总会匆忙把伞送到楼下，我只对着天上那明媚的阳光无奈地摇了摇头，但是若没有母亲那次送伞，我可能回冒雨回家，因为就在母亲走后不久.天下起了倾盆大雨.
......
啊，我顿时开朗了，不是没有情，是情被遗忘了；不是没有爱，是爱隐身了.亲情，这是可以使你的生命之树翠绿茂盛，使你的人生花香满径的一种爱.亲情，就好像融融烛光，在暗夜里温暖你的心；亲情，就好像大海里的航标，在迷茫时指引一 的方向；亲情，就好像静夜里的淡淡星光，虽暗淡，却恒久永亮.
亲情是一首坚定的歌，唱出了彼此的心声；亲情是一句催人上进的话，鼓励着我们勇往直前；亲情是一杯苦咖啡，苦涩浓郁，刺激着你的泪水，够起你的忧愁.
------后记
让绿色走进心灵深处
“保护环境，人人有责”这是人们嘴边常说的一句话，嘴面上说出来，可他不会去做，不去行动，这让我很担忧。
天空漂浮着洁白的云，你是否想过，当地球毁灭，云会变成什么颜色；当你听到小溪的流水声，你是否想过，小溪水流尽时，只留下鱼虾的残骨，会变成什么样子；你是否想过，当人类灭亡时，地球又会变成什么样子；你又曾是否想过，这种种幻想，已变成事实。我们出生在这个星球，不只是要生活，还要保护它，爱护它，珍惜它，而不是永无止境的伤害它，就像彗星撞地球，那时，后悔也为时已晚，何不想想现在，应该怎样做，要怎样做好得多。
当你把纸团肆无忌惮的扔在草坪中或任何一个角落时，你不知道，这一个纸团已给地球留下一个小小的污点，总有一天，它会慢慢扩大，会吞蚀了地球，造成极为严重的巨大灾难，那个时候，我们可能漫步在宇宙中，也有可能变成灰烬，在生命的边缘垂死挣扎。造成今天严重后果的凶手不是其他，而是人类本身，是自己，当人类无情的砍伐树木，只是为了自己得到好处，你在哪里？当宇宙万物一片黑暗时，地球已变成一个丑陋无比的怪物，你不需害怕，因为你的心里知道，地球迟早会变成这样，你不去劝阻，只是当一个旁观者，地球是大家的，地球只有一个，当你伤害它时，也同时伤害了自己，总有一天会自食其果。古往今来，曾有多少人为战争牺牲自己，而下一代的我们，却不珍惜现在的一切一切，永不知足，这样的形态使我愤怒不已。而我，只是一个小学生，做不到什么，而我们可以尽已经自己的一点点，只需一点点动作，就可以减少地球的一个污点，只要你弯腰捡起那一个纸团，就会使自己的心灵更加纯洁，更加美丽，更加有魅力，如果这样，何乐而不为呢？地球妈妈用甘甜的乳汁把我们哺养长大，而我们却在伤害它，你不觉得惭愧吗？我们应该深呼吸，冷静一下，静听自己的心跳，问一问自己，要怎样做才能保护地球，我希望你会想到“保护环境，人人有责”这几个字，所以，我盼望我们能大手牵小手，团结加力量，一起保护我们美好家园。令我感到欣慰的是，现在已有不少人自觉起来，来带动一个整体，路边的清扫工人，学校里的值日生……等等，都是保护地球的榜样。最让我敬佩得五体投地的话，就要归属于清扫工人了，他们任劳任怨，忍受着人们的辱骂和耻笑，却依然做好这一份工作，微笑着面对人们，保护环境，清扫每一个角落，不落一点儿灰尘，这种宝贵朴实的精神使我泣不成声，这种精神值得我们去学习、起称赞、去发扬光大。我想再一次呼唤：人类只有一个地球，让我们共同爱护它吧！让地球重回青春，重披那鲜绿的衣裳，让我们共同盼望地球有一个完美的序幕。
让绿色布满地球，让绿色走进我心灵深处，让绿色连着你我他……
垦利县第二实验小学五年级:杨美淋
农村，心灵的氧吧！
农村，心灵的氧吧！站在喧闹的十字街头，络绎不绝的车流像一头头健壮的铁牛在一边跑，一边吼叫，乱七八糟的声音像利剑划破空气直刺耳窝；四周拔地而起的高楼大厦像一面面大镜子反射着强光，直射双眼，让人眩晕；深呼一口气，想要渲泄心中莫名的恼火，可无奈却嗅得满口浑浊和腐臭。抬起脚、往前走，不停地走，望眼欲穿地看着绵长的笔直的街道的尽头，想要到那里，发现能让人眼睛为之一亮的一抹绿色，一丝希望。可是，没有！什么也没有！这座城市的道路象一只巨型章鱼在向外延伸它的触须，没有尽头！我不禁想要仰天大呼：“不要！我不要这只有城市的漫无边际的生活！”如果这个世界没有了农村，疲倦的心灵该去哪儿驻足休息呢？时间的流逝似乎从不拐弯抹角，像一泻而下的瀑布昼夜不停的洒落，而我们的生活就是那瀑布的急流中随波翻转起伏的鱼，无法控制速度和方向，只能被推动着前进。当我们走在高楼大厦之间，铜墙铁壁之中，目光呆滞地望着前方，似乎已将那份寂寞和孤单已习以为常。前方的路很平很直，没有弯曲，没有转折，没有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜、快感，也没有绕过“百步九折”，通过黑暗隧道之后豁然开朗，一切只是顺其自然地延伸到尽头，然后又顺其自然地快速向后隐去，记忆也只是从这一路滑过的风景中挑炼的画面所组成的零碎片段，仿佛很残缺！好想回头！不是要逃避，只是渴求一次短暂的休息！幸运地是，在这般疲倦劳累中，记忆里仍有一块可以自由驰聘的疆土——农村！轻轻闭上眼，让那几缕柔和的阳光洗去眼睑的尘埃；微微张开手，拥抱那一望无际的田野；深深地吸一口气，让那满载稻香和泥土香的空气浸润到全身的每个毛孔；重重的踏踏脚，感受从那土壤深处传来的厚重和踏实。这些简单的动作，这些愉快的享受，在城市中是一种奢望，但在这不加任何修饰的农村是取之不尽，用之不竭的宝藏！或许是偏爱，也或许是太想渲泄情感，我固执地赋予那山村中的花草树叶以人的情感思想，我想要和它们展开交流。于是，在我的眼中，阳光就是尽情地在树林里、湖面上、花丛中跳舞的精灵；微风就是用手轻和抚摸的山川的柔情女子；花儿是可以点头向人微笑的；鸟儿是可以欢快唱歌的。一切都是和我的灵感相契合的！只有在这毫无雕刻的自然的农村，心灵才能得到真正释放，才能完成对生命感悟的飞跃！还记得那一次偶然获得地在风中奔跑的机会，那一次漫天的狂风将我思绪里的污浊吹得干干净净！当我独步于广阔苍穹下的田野小路时，突如其来的大风将路边的白色布帐吹得像飞龙般狂舞，快将我包围。在惊讶和欢喜之中，我顺风奔跑起来，像久困于瓶中的苍蝇在乱撞乱碰之后终于飞出了瓶口，像拼命挣扎的蝉在关乎存亡的一刻终于脱逃蛛网，我尽情地在这漫天白布帐的包围之中奔跑！一瞬间，将那些大大小小的烦恼全部丢给身后的狂风去淡化，稀释！农村似乎就是有这样的魔力！如果有一天，这世界不再有农村，我的记忆里不再有那淡淡的吹烟，不再有漫天飞舞的流萤，不再有一望无际的田野，不再有温柔如水的月光，不再有母亲站在村口呼唤的身影，那记忆也就真的是残缺的了！没农村的世界，我不愿也不敢想象！因为聚积了太多美好情素，珍藏了太多美好画面，农村成为让心灵保持新鲜的氧吧！在给心灵一次美好的短暂休息后，继续微笑的面对生活吧！联系方式：四川省南部县第二中学校高2011级6班张可欣邮编：637300电话：13890827380
心灵的呼唤
心 灵 的 呼 唤 儿时的我就生长在偏远乡村，那里有湛蓝的天空，有自由飞翔的小鸟，有绿如玉的原野，有清亮的小河，有碧波浩渺的湖泊……而那时的我，特向往蓝天。每当我抬头凝望一碧如洗的天空时，就浮想联翩：假如我有一对翅膀，我会飞向那辽阔的天空，飞向那遥远的山林，飞向那无边的大海…… 那时的我，充满幻想，充满好奇。那时的我们，只生活在自己的小小圈子里——四壁严严的围墙，阴湿的教室，四五个“要好”的同学。虽如此，但是老师却给了我们无尽的欢乐。 记得一次，我的数学启蒙老师——王成香老师上的一节自然课，让我记忆犹新。在那节课上，老师宣布：“今天，是一个特别的一天，是一个几十年不遇的一天！”听了老师这么一讲，同学们开始议论纷纷，都不知今天有什么特别的，都感到十分惊异。而后，同学们用期待的眼神，一齐注视着老师……沉静了一会，老师终于拿出了一块黑玻璃，只不过是用烟特意熏过的。“这干什么用？”同学们纳闷着。接着，王老师用他那浑厚的声音告诉我们：“今天是日月相会的一天，会出现25年不遇的‘日全食’，月亮会将太阳整个遮住，天会一下黑起来，是们观察太阳最好的机会！”同学们这下兴奋不已，我当然也不例外，恨不得马上出去看一看。随后，当日全食出现的时候，王老师就用他的那块黑玻璃一一让同学们看了看。当轮到我看时，真的只觉得太阳太可爱了，是那样的红，那样的温柔，那样的神奇。而老师呢，好像只顾着学生们，把自己观察日全食的最好机会给忘了。想一想，老师有几个25年，有几个这样的绝佳的机会呀！ 在临小学毕业时，王老师特意又带领我们来到风景秀丽的巢湖边。那里曾是我们春游野炊的乐园，有多少次，老师和我们在这里欢聚，在这里嬉戏，在这里放风筝……今天，是老师和我们的最后一次野外活动，我们是多么珍惜呀！那天，王老师特意带来了一只“傻瓜”相机，好像是租来的。同学们三三两两地聚在一起，让王老师拍照留念。每到一处，王老师便提起相机，帮我们拍照……他就用那只“傻瓜”相机，给我们每位同学都留下了一个个珍贵的一瞬间。临别了，老师让我们来一个“全班福”，我们便整齐地站在湖岸边，背后正好有一只渔船，只听“咔嚓”一声，“全班福”的照片诞生了。事后，等照片洗出来时，同学们这才发现，照片中缺少了一位，那就是我们心中最敬重的王老师。王老师给了每一个同学都拍了照片，唯独自己一张都没有拍。直到现在，那张照片依旧保存着，虽已变黄，变旧了，但当时的情景依然可现；虽老师不在照片中，但王老师的身影依然显现在我的心中。 且曰：“无心插柳柳成阴”。不知是自己的缘分，是巧合，还是命中注定，我走进了蕴育生命的“光辉”殿堂。 三年的师范生活转眼流逝，我又踏回了曾让我留念的那所小学，只不过是身份变了。那天早晨，虽正值八月，太阳仍毫无吝啬地将它的光辉沐浴着大地，身边的树叶葱绿葱绿的，鸟儿们也扯起了它们的歌喉，偶尔缕缕的微风，会撩起你额前的发丝。我缓步走入校门，只觉似曾相识，但又觉不曾认得。花草茂盛了许多；树木高大了许多；教学楼崭新了许多…… 经熟人指点，我扶着栏杆，走上二楼。此时，只觉心里一颤，不知是激动还是渴望，便思忖着：会碰见我的王老师吗？他退休了吗！不会的！……当我来到会议室时，这里已坐满了人。我索然看见一个门边上的座椅，便坐了下来。再环顾四周，竟没发现一个曾教过我的老师。我正纳闷着：“真的，我的王老师也退休了吗！”突然，在一片寂静中传出：“校长来了。”一个身材虚胖、面容和蔼的中年人，步入会场。这！这！这不是曾教我的数学老师——王成香老师吗？真是太幸运了。不知怎的，心里猛的咯噔一下，只觉自己愧欠了什么……王校长依旧用他那温和的语气，自信的话语，开了一次教师开学动员会。他说：“我们是人民养育的，我们要办一个让人民满意的教育……” 那时，我徘徊着，我遐想着：今天，我也成为了一名老师，即将步入讲台，我也能像王老师那样，平易近人，乐于奉献吗？也能让我的学生拥有个性，拥有雄劲的翅膀吗？也能让同学们崇敬爱戴吗？…… 九月的第一天，我终于第一次踏上了讲台，面对的是四十五双陌生的、渴望的眼睛。那节课上，我首先作了自我介绍，特别介绍了我曾经就在这所小学毕业，曾经教我的数学老师——王老师，他一直是我最崇敬的启蒙老师，因为他曾给了我许多的快乐，许多的回忆，让我度过了一个最美好的童年……我对我的学生们说，我也很想成为像王老师一样的老师，和大家快乐地学习，陪伴着同学们快乐地成长，你们愿意吗？同学们都欣然答应了。随后，同学们各自作了简单是介绍。那节课上，我似乎和同学们融为了一体，好似找回了童年的感觉，是那样的快乐，那样的自信…… 如今，新课程改革，如一股春风吹进我的心田，如一服催化剂让我汹涌澎湃，如一席良言在心灵深处呼唤，使我更坚信自己的奋斗目标：让每个孩子都得到发展，让他们都有颗热情、奔放、开拓的心。而今，在新的理论指导下，在三尺的讲台上，我仿佛觉得自己面对的不曾是陌生的眼睛，而是一双双渴求知识的眼睛，一双双友情的眼睛，一双双你我相融的眼睛。孩子们都管我叫“大朋友”，那是多么的默契、亲和、友善呀！这时你会觉察到，我和他们的距离拉近了。我们时常会出现在树阴下，促心交谈心中的小秘密；时常会出现在办公室里，潜心探究知识的宝库；时常会出现在绿茵场地上，激烈拼搏脚下的足球……学校成了我们共同的乐园。师生俨然如同学，如朋友，如亲人，这正是我心灵所期待的，所呼唤的。 未来，是充满憧憬的。当我再一次凝望那蔚蓝的天空时，庆幸地发现天空中又多了许多小鸟，他们快乐无比，自由遨翔，似乎在朝我微笑……（合肥市义城中心小学 汪静）
读进文本最深处，提高教学实效性
读进文本最深处，提高教学实效性摘要：朗读是整个小学语文教学阶段中最重要的基本训练。读，能有效地巩固学过的字词，加深理解课文，规范学生的语言，培养良好的语感，提高读写能力，利于积累运用。语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。如何提高阅读教学的有效性呢？那首先得改变传统的教学观念，把课堂教学以教师串讲为主，变为以学生读为主，让学生在教师指导下，层层深入地读，在读中逐步形成语言的感悟能力。关键词：阅读朗读实效性读，是语文教学课堂上最重要的一环。可是我们有些语文老师并没有完全在课堂上落实这一点，有的老师不给学生留下一点儿读课文的时间，有的也只是让学生默读一遍后，就开始理解课文的重点、难点，使学生一下子感到语文课的难度增加了许多，甚至失去了学习语文的兴趣。阅读教学归根结底是要培养学生对语言文字的理解和表达，最终形成良好的语文素养。但如果学生读书时间和次数不够，那么语言的吸收和积累就少，这必然影响到学生的整体语文素养的提高。因此，在阅读教学中，应根据学生该年龄阶段的认知水平，进行多样化朗读训练，优先发展学生的阅读能力。一、理清脉络，让初读“文通句顺”，是提高实效性的前提。“读书百遍，其义自见”但单纯的一遍又一遍地重复读书，只会让学生产生厌倦情绪，这就给我们老师提出了一个严峻的问题：如何在阅读教学课堂中落实以读为本？怎样使朗读更加具有魅力，吸引学生，激发他们的阅读兴趣，从而优化阅读教学，提高学生的语文素养呢？（一）、阅读伊始，培养学生对文本自身的阅读兴趣。兴趣是最好的老师。在学习一篇课文前，老师可以借助作者简介、写作背景等有关资源，尽量与学生的生活经验建立联系，来激发学生的读书欲望，让他们主动参与读书。比如，在一节课的开始，我们完全可以从课题入手，积极调动学生的学习热情，然后把整篇课文交给孩子们自己都通、读顺。这对培养孩子的整体感知能力很有帮助。孩子年龄越小，对画面形象、色彩丰富、新奇有趣的知识越感兴趣，因此，我们在授学新课的开始，解题的时候，我们就可以通过引导学生通过想象一些有趣的画面，激发他们饶有兴趣地去朗读课文。下面来看看《酸的和甜的》的导入教学片段：1、师：通过预习，我们知道，葡萄园里发生了一个有趣的故事，今天让我们带着好奇和疑问，一起走进这个童话故事。2、师：想象一下，青青的柠檬的酸和白白的奶油的甜，再把课题读一读。生：《酸的和甜的》。3、师：读得真好，故事里出现了谁？故事的结果又是怎样的？让我们一起来看吧！（看动画）在低段教学中，学生整体朗读感知这个环节十分重要，既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。在《酸的和甜的》这篇课文的教学过程中，我首先从“故事”这个关键词引入，教过低段的老师就清楚，故事对低年级的孩子来说具有很强的吸引力，在读课题时，我抓住了字眼“酸”和“甜”，让孩子想像一下青青的柠檬的酸和白白的蛋糕奶油的甜，孩子们心中的酸甜感觉一下子就来了，对课文的阅读兴趣也来了。（二）、目标明确，引导学生参照提示的阅读方法进行有效读书。根据小学生的认知规律可以发现，绝大多数人的认知过程，都得经历一个从“整体”到“部分”再到“整体”这么一个循环过程。比如：在学习一组课文前，可以先引导学生看“导读”、“预习提纲”、“阅读提示”或者“课后思考练习”，指导学生围绕该组课文的教学目标，要求及重难点按照提示的方法进行有效读书。学完后，还可以引导学生归纳，总结，积累学习方法。同理，在学习一篇课文时，第一个层次也必须是初读文本，引导学生从整体把握文本。在《酸的和甜的》的这一课，我就给孩子们出示了这两个实用又简单的“小窍门”：师：为了进一步了解故事情节，让我们一起来好好把课文读一读，老师这里有两个读好书的小窍门：1、课文里每个自然段都有一幅插图，读的时候，可以读一段文字，再看看图，你会发现这个故事更有趣。2、遇到难读的句子，多读几遍是个好办法。我们说，让学生有目的地读，才会越读越会读。本课例中，老师就是根据本篇课文的特点，通过给孩子们两个读好这篇课文的小窍门，让孩子们根据这个阅读提示自由读课文，把课文读通、读顺。这样的训练，时间长了，学生就会从不知不觉中形成从整体上着手，一边读，一边想，一边读一边思考的良好阅读习惯。二、疏通词句，让感悟渐行渐近，是提高实效性的关键。“感人心者，莫先乎情”。有人可以会认为，低段小学生的生活体验极其有限，难以体会到作者所要表达的情感。只要把课文读通顺、读准确就行了。其实并不然。读，是孩子们了解世界的一扇窗口，也是孩子们丰富内心世界的重要途径。阅读的过程其实就是审美的过程，情感升华的过程。每一位学生阅读时都有自己关注的焦点。读，有可能是把它作为故事来看，喜欢吸引人的故事情节；也有可能是为了喜欢积累一些好的词语；更有甚者什么都不是，只是对阅读有兴趣罢了。就算面对同一段话，或者同一个句子，学生也会由于家庭文化背景不同、经历不同以及个体差异等因素，产生干差万别的感悟。从低段就开始，有意识地让孩子们一遍一遍地感悟读，引领他们慢慢学会体会文章的情景、意境、和韵味。孩子们的感悟能力是不可低估的，老师要做的只是轻轻点拨，导引学生慢慢摸索，进入到文中所描绘的那个世界。（一）、分层朗读，分层感悟。在学生学习的过程中，不同的学生有不同的朗读要求，在小组合作学习时，对学习有困难的学生要给予特别的关注，可以先降低要求，要求他把课文读通读顺，生字词读准音。发现哪一环节有困难，就对哪一环节进行指导，也可以让小组中的小老师帮助他，让这部分学生进行踏实的基础训练。对优先达标的学生，则可以给他们加餐，鼓励他们深入到朗读中，一遍又一遍，找一找文中认为重要的词句，并说说为什么。这样，不仅让好的学生吃得饱，又让学习有困难的学生弥补了以前欠缺的东西。(二)、营造和谐轻松的学习氛围，留给学生自主悟读的时空。语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文，最重要的任务是提高学生的语文素养，培养学生的人文情怀。叶圣陶先生说的好：“一字未宜忽，语语误其神”。作者不会在文章中把重点词句标出来，只能靠学生自己逐句逐字地细细揣摩。这时，教师就应该是那位智慧的导游，留给孩子们足够的自主悟读的时间，引导孩子们大胆质疑，带领孩子们一起深入到文本中去朗读，去体会，去感受。否则，一味为了突出多读的效果，不管读得怎么样，也不管为什么要读,只是变着花样的翻新读就难免变得华而不实。下面来看看《怀念母亲》教学片段二：1、“一读”----引发思考师：老师想请一个同学读课文的第二自然段。其他同学认真思考：在这段文字当中，你感受最深的是什么？生读第二自然段。师：假如老师让你把这段文字读成一个字，你能把它读成？有没有哪个字让你读着读着觉得它深深地印在了作者的心中？生：我认为有悔，我认为有恨。师：他用了书上的一个字，“恨”。2、“再读”-----边读边悟师：读书不仅要用眼睛，还得用心读。“恨”，有很有很多种，让我们把目光再一次聚焦到这段文字当中，细细研读，从哪些语句当中看到了这个“恨”？生：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”我从这句话看出作者深深的自责和悔恨。生：我找到这一句：“我真想随母亲于地下。”他想报答母亲。师：季羡林爷爷是个特别看重母爱的人，想尽孝时，母亲却再也不能醒来了。生：“我真想随母亲于地下。”我的愿望没能实现，此时他是多么悔恨啊！师：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。从此失去了叫妈妈的权利，所以，在季羡林的一生当中，会留下一个大大的“恨”，对吗？3、“三读”-----读出新意师:读书百遍，其义自见。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林爷爷的心好吗？师：仅仅是恨吗？为什么要这么悔、这么恨？生：因为季羡林爷爷觉得他失去了很重要很重要的东西。师：你真会读书！能读进季羡林爷爷的心坎里去。在季羡林心中，他认为什么最重？生：母亲，母爱最重！可他偏偏失去了最重的东西。生：祖国最重！我发现他是由于对家乡的思念而经常梦到母亲的。读即朗读，悟即品悟。朗读和品悟二者密不可分，只有在品悟的基础上才能读出真情实感，才能读出韵味，只有在朗读的基础上才能加深品悟，才能走进文本。类似于这样的“悟读”，我们课堂上应该常用。教学过程中，不是我们牵着学生走，而是要让学生自己摸索该往哪边走。作为教师，我们只需要肯定这阅读的积极性，时时进行适当的挑拨，让学生主动投入、积极参与到阅读过程中去，引发学生深层次的思考。这种多元化、民主上进的阅读方式，能引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣，逐渐让学生为提升语文素养而阅读，为提升个人语言感悟而阅读。三、深入文本，让品读入情入境，是提高实效性的助推器。文本作为语文教育最重要的资源，它承载着多方面功能，而要充分发挥好它的功能，我们就必须用资源的眼光去开发它、利用它。既可挖掘文本的语言资源，对学生进行字词教学和语感训练；也可挖掘文本的思想内涵，对学生进行理想、信念、人生观、价值观等思想情感陶冶；更可挖掘文本的文学文化资源，对学生进行审美教育和传统文化教育，培养学生健康的审美情趣和热爱祖国灿烂文化的感情……主要学生有主动探究的欲望，就应允许他有自己的观点，鼓励他读出自己的感悟，这样才能真正做到提高学生得自我素养和能力。这就要求教师应像一位真正的导游，只引领学生走进阅读的殿堂，至于其中滋味，各人自有各人不一样的所得。花儿各自赏！就让学生自己去赏读、去品味、去领悟好了。就像品茶，只有让学生自己真正去品了，才会品出自己的味，品出自己的情；才会越品越有味；才会学会怎么品。下面来看看《我不是最弱小的》教学片段：（一）、“一品”-----赏词赏句师：同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜是哪一句呢？生：我觉得这句最好：“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”这句话描写出蔷薇花粉红粉红的，而且刚刚开花，很香，很美！师：花香是醉人，你找到你心中的美。生2:我觉得这句写得最有味道：“突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。”这句话，写下雨的过程写得很具体生动。（二）、“再品”------触摸情感师：同学们真会找！词语好、句子美！老师都喜欢！那你们就不想想，美好语言背后所包藏着怎样的情感？生：我欣赏这一句：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”这一句，让我仿佛听到花儿在无力地低声呼唤：谁来救我？师：真棒！你能走进蔷薇花的内心世界，听懂了花的语言。（三）“三品”-------各有所得师：读书要细细地读，读进课文所描绘的世界，才能收获更多。课文反复读后，让我感觉最有滋味的一句话是——“森林里是那么美好。”简简单单的一句话，美在哪？生：森林里景色很美好，头顶是参天大树，脚下绿草成茵，草丛中点缀着些各种颜色的野花儿。生：下雨了，爸爸把雨衣给妈妈，妈妈又把雨衣给了萨沙。可以看出，森林里不仅景色美，人的心灵也美。生：小萨沙还把雨衣给了蔷薇花，他的行为更美！阅读是发现的过程。“同学们，读书要用心，读书还要用智慧。在读课文多遍之后，我注意到文章中有一句话写得特别传神，让人越读越有味，你猜会是哪句话？”一句话激起学生无限的阅读热情，会是哪一句呢？那一句会最打动人？学生一下子找出了很多句他们自认为最欣赏、写得最美的句子。说了那么多，不是老师心中的答案，但每一句却是学生真实的想法、独到的理解！一节课只有充满这样丰富多彩的奇思妙想，课堂才是美丽的！接着，老师写下了“森林里是那么美好”这几个字，出乎孩子们意外，却把孩子们的思维引向更深一层，各种想法纷纷而出。可见，只有把朗读与品悟有机地结合在一起，学生只有真正地明白蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；这样的阅读深入到学生的心灵深处，才能保证阅读教学的有性。四、遨游书海，让阅读底蕴慢慢沉淀，是提高实效性的强大后盾。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。现代心理学研究表明：儿童时代是人的一生中记忆最高峰的阶段，我们应该抓紧这一黄金时期，想方设法让语言文字在儿童心底多一些积淀、多一些感悟。相信有了一定量的积累，对阅读能力的培养将大有裨益。比如：上完了《酸的和甜的》这篇课文，在课外延伸这个环节，我在屏幕上出示了寓言故事《狐狸和鹤》，让孩子们进行“五分钟同题文赏读”。在读之前，我就强调不用面面俱到，只需运用课堂学到的方法，抓住一点来赏读就行了。孩子们先四人小组为单位朗读短文，然后交流一下读到什么收获。有的四人小组读懂了“故意去伤害别人，最终只会伤害自己”的道理。有的四人小组品读了狐狸怎么也吃不到饭的那有趣的一段，有的小组在一遍遍读对话中，体会狐狸和鹤的内心想法。课后，我的家庭作业不是抄不是写，而是列举了一些相关的故事题目，比如：《动手做做看》《狂妄自大的蚊子》等，让他们上网查找，自己赏读或者与父母一起进行亲子阅读，第二天回来后在课间时间与好朋友分享交流。就这样，通过经常性地开展五分钟同题文赏读活动，课后同步阅读等扩大孩子们阅读面的阅读活动，极大地拓展了孩子们的阅读视野，培养孩子们的阅读兴趣，孩子们的阅读能力越来越强。当然，在带领学生深入阅读的过程中，我们还应具备大语文观念，结合新大纲要求，引领学生遨游书海，使他们的阅读底字越来越丰厚，最终沉淀并释放出阅读的成效。
来自地球母亲内心的呼唤、呼唤
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来自地球母亲内心的呼唤、呼唤
我正在江边上散步，忽然听见一个声音：“孩子们，孩子们……救救我吧。”
听起这声音我感觉有些微微颤抖，这声音似乎离我们非常遥远，却直奔我的心灵深处，告诉了我一个不可忽视的问题！
“你是谁？”我问道。“我是你们的地球母亲”这声音很苍老，颤颤微微的，仿佛来自冥界的呼唤。听了这话，我的心“咔嚓”一凉，心里想“这真是我们的地球母亲吗？……怎么声音这么苍老？”那个声音仿佛看出了我的心事，接着说：“我是你们的地球母亲，但不是昔日那个山青水秀的地球了，我已经老了。是因为你们大肆破坏各种资源等种种原因造成的。”
在45亿年前，一个被后世称作地球的星球诞生了。在离现在似乎很近的百万年前，一种灵长类从茹毛饮血的动物中慢慢分化出来，慢慢站了起来，这就是――人类。几千年前，你们的祖先还是皮毛遮体、刀耕火种；如今已是高楼大厦，汽车电脑、飞船上天、巨轮航海。你们在长期的生存、生产、生活过程中对自然界和自身的深刻认识和总结的结果形成了人类文明。我说：“这样不是很好吗？你看到我们人类的发展难道不高兴吗？”那个声音冷冷一笑说：“科技发达是好事，但是由于你们的科技发达，大量砍筏树木，大量的开采和破坏，大量的排放污水和有毒害气体，你们看看，昔日是非曲直朝黄土背朝天的你们，是我给了你们资源，使你们走上致富之道，而你们反而还来破坏我。现在在地球上有多少生态环境在变化，”
数百万亿年前，一个由炽热的岩石组成的巨大球体围绕着太阳旋转。后来这个星球逐渐冷却下来，当地壳形成时，热气冲出地壳变成空气，形成了云和水，最后，生命出现了。就这样我们的地球诞生了。经过数百万年的演变，地球的中心温度降到了5500℃。从地球内部深层挥发的气体聚集在地球的周围，形成了汽泡状的空气层，称为大气层。然而今天，地球上生存着许多不同种类的植物和动物，但是因为人类大肆捕杀珍稀动物，钳齿四眼虎、芦脚兽、剑齿虎、古猫兽、渡渡鸟等多种珍稀动物都相继灭绝了。
说到这里我彻底明白了，是呀，人类大肆的破坏，影响了地球上的生态环境。
在此时此刻，地球母亲仍然呼唤着，什么时候我们的地球母亲可以不再呼唤了呢？