体验劳动初一作文

作文:体验do都城 更新于:2009-2-2 | 作者:杭州文澜中学 初一（5）班 冯晟欣 | 来源:欢迎阅读《作文:体验do都城》，“知识宝库”每日为您更新更多优秀的“初一作文”，请随时关注！ 今天是9月29日，我们少年宫中级班的小记者来到了位于钱江新城阳光天地里do都城里来体验一下大人们的社会活动和生活方式。[知识宝库-作文大全www.5757.net] do都城是全国第一家少儿社会体验教育馆，里面就是一个小社会：影剧院、消防队、面包房、汽车4s店、维修中心、银行、百货商店、财税局……全部都是现实社会的迷你版。馆里有一百多个可以体验的职业，每个项目体验完了后都会得到工资，赚了钱后可以去百货商店等地方消费……总而言之，我们就是一个"市民"，我们要靠自己的劳动获得报酬来养活自己。听起来是不是非常有趣啊？[知识宝库-作文大全www.5757.net] 当然有趣归有趣，可有些职业实际体验起来还是很难的哦。就拿我体验船长的事例来说吧。[知识宝库-作文大全www.5757.net] 海运公司正在招聘船长，我和另外一个小伙伴决定去试试。应聘成功后，我穿上了船长的服装，工作人员把我们领进了轮船的驾驶室，在了解了一些相关知识后，我们的工作被安排好了：在海上巡逻。一开始是由小伙伴来掌舵，我来导航。我指着电脑显示屏上的一个小标点说：“我们就在片区域巡逻》”伙伴答应了，可船却不停地打转。我说：“我来试试！”接着就接过了舵盘右满舵，船是不打转了，正在加速前行。可是前方出现了岛，我不知道船有滞后时间，还不慌不忙地将舵盘往左打，可是船并没有向左转弯，眼看就要撞岸了，船才慢慢的向左转。只听“轰隆”一声，船撞岸了。我们没办法只得呼叫救援中心，“喂！喂！是救援中心吗？我们的船撞岸了，请求救援！“伙伴拿起了对讲机呼叫救援。最后我们勉勉强强的完成了任务。我想：“这次的海员工作可真难啊！要是在现实中的话，估计已经是船毁人亡了。体验结束后，我们尽管船开的不好，但是我们还是得到了工资和“你很优秀”的评语。如果这是真的大轮船，真的在海上巡逻，真的是我来掌舵，那恐怕不但得不到工资，就连性命都难保啊。我和伙伴也没有配合好，明明是一人掌舵，一人导航，却变成了二人掌舵，无人导航的局面。[知识宝库-作文大全www.5757.net] 通过当船长这个社会职业的体验，我觉得要想在社会上立足，首先必须掌握丰富的知识和老练的本领，这样才能作好工作，来养活自己。一个无任何本领和知识的人，社会是不需要他的，他就无法在社会上立足，无法在社会上生存，如果要用一句话来概括我的体验后的心得，那就是“有喜有忧，。有苦有甜，有花后果，有香有色。”

《体验do都城》这篇优秀的“(责任编辑：齐老师)

懂你

总以为你是破陋摇晃的老屋，不再能给我保护；总以为你是发着阵阵淡黄光圈的旧煤灯，不能指引我前进的方向；总以为你已是折皱不堪的老黄历，掩着岁月的纸香，却无法再有昔日的光彩。这些曾经的天真的以为，现在想来竟有点可笑。

对于你的记忆，如同沙滩边数不尽的渺小的贝壳。直到记忆的海潮涌上岸，才将那覆盖着的黄沙洗去，直至露出深刻的无法磨灭的纹理。现在的我踱在这回忆的海边，任凭海潮拍打我深陷黄沙的赤足，一遍遍地刷新与你的过往，乘着记忆的海风飘到深蓝深蓝的海中央……

你知道吗？爷爷。时隔四个月，我总会想起最后一次见你的情景。当时的我只是眼眶湿湿的，竟如何也哭不出声。但现在，多少次想起你，我都总躲在被窝偷偷哭泣，多少次，我不敢作出声，就怕别人发现。

奶奶总跟我说你的事，我知道她除了我是谁也不会说的，所以我总保留着对你特殊的回忆。你说过，等你的病好了点，就买辆电瓶车，带着奶奶出去溜风。活了大半辈子了，竟还没开始好好享享福呢。奶奶每当说起这话，总会哽咽。我知道那是相伴一生的最后的承诺，没能实现是很悲凉的。我也觉得难以想象，平时对奶奶总是责备的你，竟会如此贴心地与奶奶笑谈未来生活；平时总蹬着一辆老式自行车的你，竟肯放下“老伙伴”，体验“新奇”。

是不会分享欢喜时的心情吗？还是只有在真正夜深人静时才肯放下包袱？是你知道人生的确需要一点美好和欢笑，强硬不公的命运才会软化，是你知道一家人总需要相互扶持和关爱吧。否则你怎会因为我从学校回来吃一顿便饭，还要蹬着自行车舍近求远地地到大街上买菜，大汗淋漓却从不顾惜？那可是来回一个多小时的路啊！

有时候，我会不自觉地走到老房子的后门口，定定地站在那，看那堆满半屋的稻草和十几捆木材，似乎耳边又传来你锯木头的声音。回想你当时大汗淋漓，拼尽全力做这些事时，我看得出你是痛苦的。百般劝告，你却总是淡淡地说：“现在能动就多做点，帮老太婆多劈点，够用几年呢，烧火也容易点。”爸爸妈妈知道这种事，总会又急又恨地责备你。你独自在灶膛，摆弄着稻草，虽一句未说，但我分明是看见了微动的嘴角——是欲言又止吧，在那种时候，你想看见的无非是一家人和和气气，而不是充满了无奈的责备。而当时的我竟也沉默了，我不知道该说些什么，该怎么说。

过去我多少有点不理解，但现在冷静想想，竟发现你是多么不容易。为家奉献了一辈子，把汗水都倾注进一家人的衣食住行的满足，可能是所有劳动人民的特质吧，你在最后一刻仍不忘朴素的坚持，把心血无私送给你爱的、爱你的每一个人，痛苦并快乐着！

爷爷，该让我怎么对你说？在看懂你的这一时刻，我发现嘴角竟有那么欣喜；想念你的每一次也因你给我的感悟而倍加亲切。我会用心，用血记住你的每一次奉献！

岢岚二中初一:付琦允

当了一天家

我，已经读初一了，可是在大人的眼里还是个长不大的小孩。放学回家的路上对着好友郁闷到。好友闻言，吃吃一笑，“这还不简单！长大的感觉就是做主人的感觉。回家当一天家试试。”她说的轻巧，我感觉这好像也不难。

一到家就对爸妈宣布：明天周六，我当家啊，你们的不要插手做事情，我揽了。说这话的时候，特自豪。

爸爸一个字：好。妈妈一个问号：能行吗？看妈妈不放心的样子，更激起了我的主人翁意识。第二天一大早，我便起床了，经过一番“精打细算”，决定一天支出预算控制在80元之内。打定想法，就直奔菜场，买了一条鱼，一把芹菜和半斤河虾。这样，开支已经花出去20元了。

到家后，爸爸妈妈已经起床。妈妈看见我回来了，连忙拿出一杯牛奶说：“杨畅，快喝牛奶，对身体有好处。”我不高兴了，说：“妈，你不要忘记今天可是我当家！”“哦，忘了！”妈妈笑了。我装作严肃地指令他们说：“爸妈，你们既然已经起来了，就去锻炼吧！”“啊？”“锻炼身体就像牛奶一样对你们有好处。”“那好吧。”望着他们远去的身影，我心想：“嘿，当家的感觉真不错。”

午饭过后，要洗碗了。那些油花浮在水上，看着就让人皱眉，想寻求扶危济困的，可是转念一想，成百里者半九十，他们不笑我还怪了。还是算了，谁让咱今天当家啊！下午，妈妈坐在沙发上看书，爸爸躺在床上悠闲地看电视，我却手里提着一拖把在他们面前晃看他们那舒坦的样子，我实在不想干了，便向妈妈“求援”，“妈，你拖地，我给你劳动报酬十元钱咋样？”话刚一出口，妈妈就正色到：“这可不行，今天你是一家之主，擦地板的任务当然由你包了！小小年纪就想着用钱来笼络人啊！”一句话噎得我哑口无言，只好不情愿地擦起地板来。

经过半小时的“艰苦奋战”，地板总算擦完了。可是我呢，喘着粗气，满脸通红，腰累得都直不起来了。

到了晚饭时间，我的肉都有点僵硬，想甩手不干，可晚饭怎么办？我冥思苦想，好久没有吃过肯德基了，妈妈上次答应说吃的，结果被什么事情给整得泡汤了。何不趁这个机会捞回来？过这村就难有这店了，想着真是过瘾呢，赶紧提议“今天晚上咱们去吃肯德基，行吗？”爸妈点点头。点了自己欢喜的，结账时才知道超过预算20元了。看他们埋头苦吃的样子压根儿就不想掏钱啊。经过一番思想斗争，只好“忍痛”从我的“小金库”里补贴了这空缺。

晚上躺在床上禁不住盘算，今天我是赔了骨头，“亏”了本！转念一想，咱也要感谢这回当家的经历呢，它不但让我体验到了母亲无言的辛苦，而且还让我感受到生活需要细水长流，过了此刻，不能不顾下一刻啊。

推荐老师：程予东

浅谈多媒体在数学教学中的应用

赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大赵付友

随着校园网的建设，计算机已迈入了教学领域，这种现代化教学手段，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。而且学校的教育逐步走向了网络化、数字化、摸拟化、多媒化和远程化，为教育的改革和发展开辟了广阔的空间。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，先进的教学辅助手段与数学教学结合，不仅代表了教学方法的改革，同时也是对新课改的一次推进，建立了新型的教学模式，促进了学生的能力培养。

一、多媒体课件教学，是现代教学手段的需要。

数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给同学，使其能从中体验形象与抽象的关系。计算机与数学教学的联姻是教学手段的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供高清晰度的富于动画效果的彩色图象，实现视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极作用。数学家华罗庚说过："数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非"。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般记住65%。电脑多媒体采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此，与传统教法相比，多媒体教学有着明显的优势。也许有人会认为传统的教学手段同样江山代有人才出，何必劳神费思地另起炉灶呢？但事实上有着明显变化，可以说数学教学的现代化运动协助教师创设良好的教学情境，培养学生空间的想象能力和逻辑思维能力，打开了教学中一扇新的"诱导之门"，与传统教学配合，相得益彰。

二、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣。

数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。如何协调教学活动和数象抽象性间的联系呢？而应用多媒体教学这种新颖的手段，提供丰富而动感的图象、图形，展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象，改变学生心目中的对于数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，从而可以较好地解决这个难题。根据中学生的认知规律的心理特点，人的大脑接触新异刺激，大脑皮层会产生优势兴奋中心，而计算机的应用恰能针对这个认知特点，协助教师创设导入情境，活泼有趣的学习形式吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。教师通过程序调动，借此形成演示情境，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应用，活生生的画面展现各种概念公式的内涵，使学生产生身临其境之感，变抽象复杂为具体简单，让学生借此进入最佳思维状态，这与过去单凭教师一张嘴来调度学生的联想，引导学生思路，无疑增添了一位形象教学的得力助手。例如：在讲全等图形这一节中，我做了一个简单的Powerpoit课件，让我们生活中的各种图形在大小和形状上从不同的角度出现，从而引出全等图形的定义，再从加强定义的图形中引出其特点。这样做既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。

三、把抽象的数学问题专化成图形，突破教学难点。

数学教学以培养学生空间想象力为主要目标之一。传统教学方式下复杂图形的绘制、烦琐的计算、冗长的板书等不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。多媒体课件，可以把教师从大量烦琐、重复、机械的劳动中解放出来，使教师有较充足的时间和体力去完成其他工作。北师大桑新民教授认为："学数学学通了，就一定把数和形都打通了"。在数学中，主要有两方面的知识："数"和"形"。 我们可以在两者间建一座桥梁--"图"，而"图"完全可以由多媒体辅助教学软件来实现。初中数学中有许多较为抽象的概念，例如角的教学，利用了Flash制作出的运动效果（终边运动），使锐角、直角、钝角、平角、周角以直观形式呈现在学生的眼前，符合初一学生的认知特点，有利于知识的内化。在多媒体动画的演示过程中，使学生的眼、口、手、脑等多种器官协调活动，这样，加深了对角的认识，同时也掌握了五种角之间的大小关系。定义是抽象的，但通过多媒体的演示使定义变得生动了起来，这不正是多媒体技术给我们带来的好处吗？

四、 运用多媒体教学方法实现了师生互动的灵活教学模式 。

根据学生之间存在的差异，我们大

不一样的爱（9）

不一样的爱（9）黔南州独山县麻万为民中学初一（5）班陆昌麟天下之大，无奇不有。但爱却很少，不一样的爱更少，不一样的爱给人不一样的感受。有人认为母爱平凡而又伟大；父爱严厉而又促人前进；友爱朴实而又使人信任……但今天，我们不说母爱，不说父爱，更不说友爱。而是称赞这平凡而又不一样的爱。它比母爱更伟大；比父爱更严厉；比友爱更朴实。我曾在卷子上看过一则故事，叙述的是：有一位乞丐，因为断了一条右手，认为自己没有能力再干活赚钱，所以丧失了自信。流落街头，整天以乞讨为生。直到有一天，他乞讨到一位妇人家里，那位妇人让他把前屋的砖搬到后屋。乞丐不禁怒吼道：“我只有一只左手了，难道你忍心让我干活吗？”妇人没有回答，只是用右手搬了两块砖来回走了一趟，才说道：“你看，我都能，你为为什么不能呢？”乞丐被震撼了，他用左手辛苦的把砖搬了又搬，把砖搬完后，乞丐倒在地上气喘吁吁。妇人把一条洁白的手帕递给了乞丐，又拿出了二十元钱给乞丐。说了一句：“一只手也干活，你为什么不靠劳动去赚钱呢？”此刻，乞丐的自尊被唤醒了。乞丐望着自己平生第一次用自己的力气赚来的二十元钱，不禁热泪盈眶。乞丐不再不劳而获，而是靠自己的力气去赚钱，最后成为了一名董事长。如果没有妇人那不一样的爱唤醒了乞丐的自尊，也许那位乞丐现在都还在街上乞讨吧！难道这不一样的爱不比母爱伟大；不比父爱严厉；更不比友爱朴实吗？难道这不一样的爱不是人类内心深处最圣洁的爱吗？也许这不一样的爱曾发生在我们的身边，只是你没有用心去感受这平凡而又不一样的爱。曾经有一位慈祥的母亲带着娇生惯养的女儿去西藏的一个缺水地区，体验一下缺水的滋味。在车上，女儿问当地人的水情况如何，当地人说：“因为水资源很紧，我们先用水洗脸后拿洗菜，洗完菜后拿洗碗，然后再拿喂猪。”“猪怎么能喝这样的水呢？”女儿不禁叫到。母亲反问：“那你认为应该给猪喝什么样的水呢？”女儿答道：“应该给它们喝牛奶、柠檬汁。”母亲没有回答。当地人为了迎接客人，特地买来丕菜，可小女孩看到当地人用长年雨水聚在井里的水洗菜、揉面、做饭时，她拒绝了吃饭。她认为雨水脏，不能喝。一连三天，小女孩最终受不了干渴，喝了第一口从井里打上来的水。小女孩回家时看到地上干涸的泥土，不禁热泪盈眶。同时，母亲的爱让小女孩明白了一个更深刻的道理：献爱心并不是要在电视上大声说：“我要献爱心啦！”也不需要报纸的刊登，更不求别人的回报。而是用那平凡而又不一样的爱去关心别人，那比献物资的更好。在人生的旅途中，也许别人会让你感受到不一样的爱，你也可能会让别人感受到不一样的爱，我也曾体会到不一样的爱。那是在暑假的一天中午，爸爸把我送到了汽车修理场去给别人做一天的学徒。我的任务只是抬东西和踩黄油，因为太重的活我做不了，钻车底又不懂汽车的零件在哪里，只好干一些轻活。搬东西倒不算什么，可是到了踩黄油我就受不了了。一摸到那油腻腻的黄油就令人作呕，还要转动钻头压黄油再用力的踩铁板。工作了一天，浑身黄油味才赚了十五元。我第一次体验到了赚钱的辛苦，是父亲那不一样的爱让我体验到了赚钱的辛苦。原来爱不仅要用眼睛去发现，用耳朵去倾听，还要用心灵去体会，去捕捉那点点滴滴……不一样的爱给人不一样的感受，不一样的爱让人懂得更多、学会更多。能唤醒人类内心深处最纯洁的一面。不一样的爱虽少，但只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。不一样的爱虽小，但再小的爱乘以十三亿，世界将变成爱的海洋！今天，我要称赞这平凡而又不一样的爱，让这不一样的爱遍布世界的每一个角落吧！指导教师：卢加美

拜 年

在大年初一的时候，闹钟还没响，但是我妈妈一大早就把我叫了起来。我不耐烦的说：“大过年的，也不让人睡个好觉，我还在做美梦呢！再说昨天晚看春晚看到一点钟才睡，干嘛那么早起来啊。”妈妈却微笑着说：“难道你忘了昨天我说要去姥姥家拜年吗？”我听到要去姥姥家拜年，高兴的从床上蹦了起来说道：“我怎把这件事给忘了，真是太不应该了。”为什么不应该呢？因为那里有美丽的景色，还有我喜欢干的事情。我边穿衣服边想：姥姥家门前有一个小池塘，以前的冬天姥爷总会用抽水机把水给抽到附近的小河里，然后穿上胶鞋，下去摸雨，可有意思了，还可以放鞭炮，拿压岁钱，想着想着我似乎已经身临其境了。正在这时妈妈喊了一声：“快一点，我们要出发了。”正在这时我才从幻想中醒来。

到了姥姥家，我就立即跑到姥姥面前不好意思的说：“姥姥新年好，恭喜发财，红包拿来。”然后姥姥变魔术似的拿出了一个红包，我打开看了看，没想到去了姥姥家竟然拿了个200元钱的红包，真是太不可思议了，我后来才明白200元钱是姥姥家和舅舅家一起给的。到了中午烧饭的时候，我坐在锅堂前想体验一下烧火做饭，我没想到烧个火居然这么难，要不停的加草料，而且要掌握好火的大小，草多火就大，草少了火就小，真是太麻烦了，我刚烧完一道菜，就累的满头大汗了，可想而知一天做三顿饭得多累啊！

这次去给姥姥拜年，虽然没放鞭炮，也没摸鱼，但是我体会到劳动多么累，而且我们一定要珍惜他人的劳动成果。

期待明天

期待明天

期待明天

乌海市十二中学初一12班李欣悦

人生分为今天：昨天、今天、明天。每一天都是人生的体验，每一天都是那样美好。我们的未来掌握在我们的手中，但转念一想，不如说是掌握在这三天当中。吸取昨天的经验，快乐的享受今天，然后期待明天。久而久之，一些我们珍惜的、想拥有的、被拥有的都会随之而来。这就是人生，我们所要跋涉的虚无之境。因此我是这样的期待明天。

【明天我是摄影师】

我是摄影师我就会用我手中的DV拍下一切美好的东西。

我会拍下一个家的画面：一个凌乱的屋子，床上堆放着衣服，沙发上、茶几上摆满了吃的、喝的。地下有许多的垃圾，厨房里还有没有刷的锅。这样糟糕的一个屋子怎么会是一个家呢？我觉得是：一家人在工作了一天之后，筋疲力竭的回到家中。在回家之前买了一大堆的食物，摆满了茶几。打开电视，一边和家人吃喝着，一边观看着电视节目，演到好笑的时候，又不禁笑得七仰八倒。吃完之后，一家人没有谁愿意收拾。因此，又猜拳决定谁去收拾。由于某人输了，但不想劳动。于是开始耍赖，争着再来一局，准备咸鱼翻身。深夜，一家人都昏昏欲睡，一个比一个的睡姿难看，有时还流着口水。第二天，其中一人醒来，一看表，马上就要迟到啦。立刻把所有人都叫醒。在找衣服时，找不到要穿的工作服，立刻以迅雷不及掩耳之势把所有的衣服翻出，结果就是床上堆满了衣服。

这无疑是最普通的，最平凡的家庭生活，可也是最幸福的时光。这是人的另一个世界，一个没有利益纷争的美妙世界。

我想当一名摄影师，把幸福拍下来，保存成永久的记忆。

【明天我是调酒师】

调酒师可以勾兑出各种各样、五颜六色的酒。如清爽通澈的净水，如湛蓝剔透的口服液，如色彩艳丽的化学液体。它们烈如骄阳，有着可怕的力量。我想用这种力量去释放人们心中的痛苦。酒，是可以让人遗忘痛的。酒入直肠似火烧，那是死亡之狱的地狱之火。似罂粟带来的快感，似死亡带来的解脱，似放弃带来的潇洒。而我，身为调酒师，调好这天生鬼魅的液体，用它的光鲜亮丽迷惑人们的眼，喝下它，忘记一切，到一个如天堂的解脱世界。这种消除痛苦的权利，只有条就是手中的液体可以给你，心甘情愿为它折腰，为它屈服。这时，人类便不再痛苦，便可以轻松的忘记，然后乐观的面对明天。

我喜欢这种至高无上的权利，因为是我创造了它的拥有者——酒。所以我想做调酒师，暂时蒙蔽人们心中的痛，为他们带来自由。

【明天我是作家】

作家，是我最敬重的职业，也是我最喜爱的职业。我惊异于人类怎么可以把文字玩弄的如此痛快，怎么可以把情感表达的如此淋漓尽致。但我忽略了一点，其实每件事情发生的背后都要付出代价，同样的作家也是一样，那些文章都是他们的生命，是他们用血与泪谱写的生之乐章。文章是所以感人，是因为它们拥有属于自己的灵魂。而这些灵魂无不是作家们生命的一部分。他们是它们的创造者，而它们是他们灵魂支柱。

你无法想象，在深夜，作家们没有灵感。这是对他们生命的消耗，它们不允许生命有这样的荒废。于是，他们去吸烟，去喝酒，去麻痹自己，伤害自己的身体，为的是写出他们生命的灵魂，从而拯救人们的精神。有时，写出的可能是他们心中的痛，但为了表达，必须狠狠的撕开已经成形的伤疤，让它再次鲜血四溅，悲伤逆流成河。

但它们不后悔，一点都不后悔。因为他们知道，这些用鲜血书写的文章会感动人们的灵魂，让他们重新振作，为祖国的复兴努力奋斗，这种拯救灵魂的成果，是他们最大的快乐，这是苦后的甘甜，这是痛后的潇洒，这是他们别具一格的奉献精神。

因此，我想做一个远离繁华世界的作家，独自在自己的世界中创作，说是拯救别人，时期是在寻找一种自由的活法。此时，写作成为灵魂的一部分，一种得不到的深爱，自由的解脱。

生是过客，跋涉虚无之境。我是这样害怕以后所要跋涉的虚无之境，害怕它成为昨天的过客。但我又是这样幸福的期待着明天。总之，生活不是林黛玉，不会因为忧伤而变的风情万种。我们只有勇敢面对，才能成为生活的强者。

我们期待着明天，变成各自灵魂的主宰者。

指导教师牛粉桃

快乐

快乐可以催人上进，快乐可以让人身心健康，快乐可以改变人的精神面貌……

在这次学校组织的学农活动中，我真正体会到了快乐的意义所在。

6月的一天，阳光明媚，我校初一级部的全体同学，怀着愉快的心情和不怕苦不怕累的精神，在老师的带领下，来到了素质教育训练基地，开始了为期5天的学农生活。

告别了喧嚣的城市，卸下了沉重的学业负担，欣赏着郊外自然秀丽的风光，参加这次学农活动，的确是件令人（兴奋）的事。在学农基地，同学们同吃同住，一起爬山，野炊，磨豆腐，种田，参加各种活动，我们在劳动中体验着平日学校生活感受不到的快乐。这其中，让我体会最深的，当推爬山活动了。

以前也爬过山，感觉爬山是一项比较轻松的活动，自然认为这次活动困难不大。然而，当此次爬山活动开始以后，我的侥幸心理渐渐被其中的困难和艰辛吞噬了。踩在一块块坚硬的岩石上，成片的杂草划过我的腿，下半身就好像燃烧了似的难耐无比，头顶骄阳，汗水早已湿透了衣襟。“路怎么这么长啊！”有的同学开始抱怨起来。可是想想当年红军战士穿着草鞋，在前有堵截后有追兵的恶劣条件下，凭着坚强的毅志走完了两万五千里，我们这点困难又算得了什么？于是我们打消了放弃的念头，手拉着手，互相搀扶着，努力的朝山顶爬去，终于到达了胜利的颠峰。眺望山下，郁郁葱葱的树林倒映在清澈透明的涧水中，这漫山遍野的风光尽收我们的眼帘，宛若一幅美丽的山水画，而我们就在这画中遨游，真可谓“树影映碧水，人在画中游”啊！虽然我们都很累，但登山的成功和秀美的山色不也让我们体会到了无限的快乐吗？

快乐好似一篇优美的文章，而这次的学农生活就好比记录快乐的一本书，让参加了学农的我从中读懂了许多。其实读懂快乐的方式还有很多，只要我们留心周围，热爱生活，就会发现，生活中处处有快乐。

想一想，今天有什么不一样？

期中考试以后，学校按惯例进行教学民主评议调查。评价表收上来之后，班主任汤老师忧心忡忡地对我表示，由于平时管理比较严格，个别学生对她产生不满，趁这次教学评议，竟然有部分学生在评价表上“该老师是否跟班”一栏上填写了“不跟班”选项。汤老师讲完事情经过之后，很伤心地红了眼睛：“我只是想把班级管理好一点……居然连副班长韦凌飞也这样做的。……我都不知道该怎么面对他们了。”我安慰她，学校只是将这个评价作为参考，你该怎么管理班级还是怎么做，老师不要和孩子斤斤计较，班级稳定是第一重要的。汤老师点头离开了，但是我看得出她心里有一个结。

汤老师来自苏北的学校，对我校的教育教学还不是很得心应手。因为家远在南京市区，为了紧抓班级管理，甚至吃住在学校。她的管理很大程度上延续了以前学校“严防死守”的方式方法。对我校整体素质较高，学生对情感交流要求较高的实际情况来说，确实有一点不很适宜。如果汤老师继续执行“铁腕作风”，必然会把自己和学生越拉越远，但是假若汤老师就此一撒手啥都不管，对学生对班级也不是件好事。如何协调处理好这件事情，我一时之间没有很好的办法。幸好我是初一7班的任课教师，和学生和汤老师接触的机会不少，我仔细地观察了解，寻找着机会。

一个星期过去了，表面上似乎班级还是和以前一样，上课、下课、活动……但仔细留心，有几个学生不像以前一样专注于学习，下课喜欢凑在一起讲话，看到汤老师就会迅速闪开。而汤老师虽然在学生面前强打精神，但无人的时候，经常流露的也是一种郁郁寡欢的神情。班主任和学生之间出现了隔膜，师生之间相互信任的平衡打破了，班级在平静下面隐藏着暗流，让人由不得有点担心。

一天中午，趁着和学生分析试卷的机会，我把副班长韦凌飞喊到一边，问他：“最近班级有没有什么特殊的情况啊？”这个大男孩抓着后脑勺憨笑着摇头。“我怎么听说上次你们班对老师的评价表出了一点问题？”他脸色一变。“有同学对汤老师有意见我不奇怪，但是听说你也参与了本次行动我觉得有点意外。你对汤老师有什么意见，可以和我说一说吗？”他犹豫了半天，在我答应不告诉别人的情况下才吞吞吐吐地说：“汤老师总是对我们很严格，什么都不许我们做。并且和我们说话感觉语气语调也怪怪的，不像老师您跟我们说话那么自然。大家都有这种感觉。”就这个呀！我哑然失笑了。看来我找到问题症结了，的确是汤老师的管理模式不被学生认同从而产生隔膜造成的。汤老师的出发点没有错，孩子们的感觉也是情有可原的。但是我不能赞同他们的单纯想法，必须把两者糅合起来。于是我狠狠地责备了韦凌飞：“你作为班长，不做好老师和同学之间的联系纽带，反而私下里篡改评价表，这种行为是很幼稚错误的。你知道这样会给汤老师带来多大影响吗？就算换了一个班主任，如果再出现这种不协调，你们又再这样做吗？班长应该是班主任最得力的小助手，老师信任你你却伤害了老师！”韦凌飞听我说着，眼圈红了起来。

虽然找到了学生对汤老师不满意的原因，但是我也不能轻易地把这些一股脑儿倒给汤老师，毕竟有些东西是个人的习惯，比如说话的语气等。还得要找一个适当的机会，让老师和学生能敞开心胸沟通一下才好。

周五是我行政值班，惯例六点就要到校。五点半我刚起床洗漱，电话响了。是汤老师打来的：一是请假，生病了不能到校上班；二也是和我调课，让我代她先上第一节课，下午她过来。我连忙答应，让她养好病再来，班级不要烦，我今天值班，会多去看看的。我知道这次汤老师生病多半也是心病，郁结在心中，实在撑不住了。我想，今天正是解决这个师生隔阂的大好时机。

到校之后，检查巡视、吃早饭、晨扫巡查、早读，一切都按部就班地进行着。我间隙会偷看一眼7班所在的位置——排队吃早饭的时候，正是那个最调皮的何梦晨发现汤老师没有出现，手舞足蹈地在队伍里小声地和前后位讲话；到了食堂，没有汤老师惯常巡视的身影，有几个学生边吃饭边议论着什么；晨扫时，几个值日生埋头扫地，然后匆匆忙忙回教室。早自习铃声响了，我巡视一圈校园才来到7班教室。以往，汤老师总是会在班级处理一些琐事，看同学们读书，等我到了才离开。今天，教室里面没有老师，尽管课代表已经上台领早读了，但下面还有不自觉的学生在开小差，看到我才收敛一点开始读书。纪检部的学生到教室里进行晨扫检查了。班级学生的表情倏地紧张起来，眼睛不由自主地跟着值日生的身影转，嘴里虽然在读书却也是心不在焉。纪检部学生在走廊窗台发现了一个纸屑，在门口要求班长出去，同学们脸色大变，有人在咕哝着，有人在埋怨着，看班长紧张地出去，板着脸回来拿了扫帚出去打扫。早读课的效果显然没有以往好，多数时候学生都是忐忑不安，神情紧张的。这些情况我都看在眼里，静观事态发展。

上完早读课，按照惯例是大课间活动，所有班级都要到活动场地做操、跳绳。学生整队到了场地，别的班级班主任都及时到达管理班级秩序。7班周围没有班主任，学生们眼神不安，很多人在东张西望地寻找着什么。做操完毕，分散开始跳绳。学生虽然也分组或单跳或接龙，但是明显不在状态，接龙跳不再有序，每个人看起来都无精打采的。好容易活动结束，在体育委并不宏亮的召集声中，7班学生有点垂头丧气蔫巴巴地回教室了。

上课铃响了，我带着教案和备课本往教室走。到达门口，我故意停了停，学生本来一起满怀期待地看着门口，发现是我进去了，多数人眼神一下子黯淡下来，清晰地听到有学生叹了一口气。我不动声色地走上讲台，对学生说：“和汤老师调了课，但是今天我不想上课。我们今天来聊一聊吧。”

“从早上到校到现在，大家有没有发现今天有什么地方和平时不一样呢？”学生惊奇地面面相觑，很快有人举手了：“今天早上吃饭排队的时候汤老师没有来。以往她都是站在林荫道边看我们，不让我们东张西望。”另一个学生也插嘴了：“就是，吃饭的时候汤老师也没有来巡视，平时她会喊我们舀汤时要小心，不要讲话。所以今天何梦晨讲话了。”今天的值日生站起来：“平时汤老师会到包干区检查我们的卫生，催我们抓紧。今天她没来，我们自己检查了两遍，还迟到了一会儿。”“课代表你来说说看。”课代表脸上有气愤的神色：“汤老师平时在班上监督我们读书，今天她没来，好几个人就在开小差，半天书都没有拿出来！”“班长呢？”班长是一个很内向的女孩，站起来想了一会儿才说：“平常早自习前汤老师会仔细地把教室内外的清洁卫生检查一遍，发现不到位的地方会提醒我们弄好，避免扣分。今天她不在，我带着劳动委员里外检查了好几遍，心里都不放心。最后还是被纪检部发现了一片纸屑，不知道会不会扣班级分……唉，老师在就好了。”下面的孩子一起七嘴八舌插话了：“是的是的，纪检部来检查的时候我紧张死了！”“大课间的时候没有汤老师给我们摇绳，跳得没劲！”“做操排队的时候也很不整齐落后了呢。”同学们纷纷诉说着汤老师不在的不适应和不足之处，还有人在大声指责几个趁机调皮过的同学。教室里很是热闹，每个人都发现，一向习惯了汤老师细致到位严格的管理，今天汤老师没有出现，似乎有点乱套了。

我打断了大家的议论：“今天汤老师没有来，同学们觉得习惯吗？”“不习惯！”声音很整齐。“那要是以后，每一天都像这个样子，没有汤老师，大家觉得怎么样？”“不好！”声音弱下去了，看到几个人偷偷低下了头——那正是策划“谋反”的一群人。

“汤老师今天为什么没有来？因为她生病了。昨晚挂水到凌晨两点，今天一大早就打电话给我照看班级，还说下午一定会赶过来。汤老师家住南京，回一趟家要两个多小时。为了不影响大家的学习，她在学校住宿舍，两周才回一次家，连孩子都顾不上。就是为了能在同学们有困难的时候随时出现。你们每一天过得井井有条，7班学习稳定，各方面都在年级前列，没有汤老师付出这么多的牺牲，能有这样的成绩吗？”从来不知道平时不苟言笑的班主任竟然为自己做出了这么多牺牲，学生纷纷低下了头。我语气忽然变重了：“这样一位优秀的、富有牺牲精神的班主任，可以说是打着灯笼也难找呀！要是我就做不到。生病了谁都想休息，自己孩子当然要照看，为你们付出你们也不一定回报！但汤老师做到了。你们为她做了什么呢？前段时间的教学评价，你们班竟然还有人私自改掉家长的意见，不让汤老师跟班，这种行为合适吗？”有一些孩子眼圈红了，更有激动的孩子狠狠地瞪着那些“肇事者”。

“今天汤老师没有来，刚好让你们体验了一下没有汤老师的感觉。也许有的人不习惯，有的人很高兴。以后怎么办？”一片沉默。“这样吧，我给大家留一个课堂作业，给汤老师写一封信吧。把你们想说的、不敢说的、希望老师做的、改进的，通通正大光明地写出来。等下午汤老师来了，我会如数交给她的，让她听听你们的心声。”孩子们窸窸窣窣地拿出纸，认认真真地开始动笔。从未有过的认真，只能偶尔听到有人抽泣和擤鼻涕的声音。

随后收上来的49封信，是我看到过的孩子们最认真的一次特殊作业。他们在信中表达了对汤老师的歉意，希望老师早日康复，表达了对老师工作的理解和重视，当然也对汤老师的工作方法提出了改进意见。毫无例外的，他们都一致认为希望汤老师继续担任7班班主任。这些信诉说了真情实感，很难不让观者动容。下午汤老师到校后，我把信给了她，什么也没有说。看完信，汤老师很感动地在QQ上告诉我，她很高兴，也很感动，更很感激。她会继续认真地把7班带下去。

接下来的一个月，是紧张的期末复习。7班学生的状态前所未有的高涨，汤老师也完全回复到“评价事件”前的正常状态。并且，她时常会通过周记来了解学生和班级的动态，经常和学生沟通，以开主题班会等形式对学生进行教育。期末考试，7班综合得分全年级第一。一次师生之间的信任危机就这样烟消云散了。